2《算法认识与体验》教学设计-2025-2026学年信息科技五年级全一册人教版

该小学信息科技教学设计聚焦算法的定义及输入-处理-输出核心流程，通过西红柿炒鸡蛋情境导入，引导学生从生活实例拆解流程，再迁移到自然数加法步骤分析，搭建从生活到数学的学习支架，帮助学生逐步理解算法逻辑。 此资料以做菜、加法、24点游戏等贴近学生的情境为载体，通过观察-拆解-归纳-验证的探究过程培养计算思维，小组合作挑战24点算法让学生感知算法多样性及步骤顺序的重要性，提升信息意识。分层作业设计兼顾基础与提升，便于教师实施教学，助力学生养成条理做事习惯和计算思维。

《算法认识与体验》教学设计 学习目标 1、说出算法定义：有序、明确、可重复解决问题的操作步骤； 掌握算法核心流程：输入→处理→输出，能结合生活、数学实例对应拆解三环节；能用规范自然语言完整描述做事、数学计算的步骤。 2、依托生活做菜、自然数加法、24 点游戏情境，经历观察 — 拆解步骤 — 归纳流程 — 实践验证的探究过程；通过小组合作，感知算法不唯一、步骤顺序决定结果。 3、感受生活与学习中无处不在的算法价值，养成条理清晰、按规则步骤做事的习惯，初步形成信息意识与计算思维。 教学重难点 · 重点：掌握算法输入 — 处理 — 输出三大基本流程，能结合实例辨析三环节。 · 难点：用规范语言完整描述算法步骤，理解步骤顺序、逻辑对结果的影响。 教学准备 多媒体课件、24 点数字卡片、小组任务单； 课前预习：西红柿炒鸡蛋步骤、两位数竖式加法步骤。 教学过程 环节一：情境导入，激趣揭题（5 分钟）趣味设问：做西红柿炒鸡蛋能随意打乱步骤吗？为什么同样菜谱做出来味道相近？ 师生小结：做任何事都有固定的先后步骤，这些有序、可重复解决问题的步骤，就是算法。（概括：按固定先后、可重复的步骤做事，就是算法。） 揭题：今天深入学习《算法认识与体验》，探究算法的通用运行流程。 环节二：新知探究，建构核心（15 分钟） 活动 1： 生活实例拆解 —— 做菜的算法流程 1、引导学生拆分西红柿炒鸡蛋全过程： 输入：食材、调料等原材料 处理：切菜、打蛋、热油、翻炒、调味 输出：成品菜肴 师生共同总结：所有简单事情的算法，都离不开输入→处理→输出三个核心阶段。 活动 2 数学实例迁移 —— 自然数加法算法 1、出示竖式加法例题，35+47、136+92、23+86学生回忆描述计算步骤； 2、师生规范梳理对齐、逐位相加、进位计算完整步骤；  教师引导学生梳理规范步骤：  两个自然数按数位上下对齐排列  从个位开始逐位相加  本位相加和小于10，直接写下结果；和大于等于10，向十位进1，个位留余数  向左移动数位，依次计算十位、百位，累加进位  最终得到计算的和 3、对应匹配三流程： 输 入：两个加数  处理：按竖式规则逐位运算、进位  输出：计算和 4、拓展思考：加减乘除运算是否都遵循该流程？ 环节三：实践体验，巩固深化（15 分钟） 小组任务：24 点算法大挑战 1、规则说明：1-10 抽 4 个数，每个数只用 1 次，四则运算得 24； 示例：数字2、4、6、9，算式：(9-6)×4×2=24 2、小组合作：抽数字、探究多种解法，记录计算步骤并标注输入、处理、输出；  每组抽取一组数字，尝试写出不同解法  完整记录自己的计算步骤，对应标注本次运算的输入、处理、输出 3、思考两个问题：  ① 同一组数字，有没有不一样的解题算法？  ② 改变计算的先后顺序，结果会发生什么变化？ 4. 小组展示分享 邀请小组上台展示算法步骤，教师点评强化：算法不是唯一的，但必须步骤清晰、顺序正确、结果稳定。 环节四：课堂总结 + 拓展（3 分钟） 1. 知识回顾：  算法：有序、可重复解决问题的明确步骤  核心流程：输入→处理→输出  特点：步骤严谨、顺序关键 2. 拓展：计算机算法就是把人类步骤转化为机器指令，生活、学习、编程都离不开算法思维。 环节五：分层作业（2 分钟） 1. 基础作业：选日常一件事（系鞋带 / 整理书包），写完整步骤并标注输入、处理、输出； 2. 提升作业：自编 4 个数字，设计 2 种不同 24 点算法。 八 板书设计 算法认识与体验 算法：有序、明确、可重复的解题步骤 算法流程：输入 → 处理 → 输出 特点：步骤严谨、顺序决定结果 生活、数学、游戏处处有算法 九 教学反思 1、本课用做菜、数学计算、益智游戏等贴近五年级学生的案例，降低抽象概念难度，大部分学生可以快速理解算法基础逻辑。 2、学困生容易混淆“处理”环节的逻辑顺序，后续可增加更多生活化拆解练习，强化步骤描述能力。 3、 可在后续课时加入简单流程图绘制，为学生进阶学习编程、程序算法打好基础。 学科网（北京）股份有限公司 $