古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦张孝祥《念奴娇·过洞庭》，涵盖作者背景、创作情境及词意赏析，通过听名家朗诵明辨字音、反复诵读感受音韵，结合结构导图与自学自测，搭建从洞庭夜景到词人心境的学习支架，助力学生把握“表里俱澄澈”的物我融合内涵。 其亮点在于以“澄澈”为文眼，通过比喻夸张手法分析（如“玉鉴琼田”）、双关意象解读（如“肝肺皆冰雪”）及与《赤壁赋》对比阅读，培养学生语言运用与思维能力，提升审美创造。资料实例丰富，结构清晰，能增强学生文化自信，也为教师提供高效教学支持。

物我两忘，共赴心灵之约 学习目标 二、感受语言之美，赏析词中恢弘的意境。 三、理解“表里俱澄澈”的深刻含义，体会本词物境与心境高度融合、自然美与人格美的艺术特色。 四、体会词人博大的胸怀和澄澈的、伟大的人格魅力。 一、了解张孝祥及本词创作背景，通过抓住词眼，把握词意。 作者简介 字安国，别号于湖居士，汉族，历阳乌江（今安徽省和县）人。南宋著名爱国词人，书法家。唐代诗人张籍的七世孙。他自幼资质过人，被视为神童。 绍兴二十四年（1154)廷试，高宗（赵构）亲擢为进士第一。授承事郎，镇东军节度判官。由于上书为岳飞辩冤，为当时权相秦桧所忌，诬陷其父张祁有反谋，并将其父下狱。次年秦桧死，授秘书省正字。历任秘书郎，著作郎，集英殿修撰，中书舍shè人等职。 【张孝祥】 （1132年－1170年） 写作背景 宋孝宗乾道二年(1166年),张孝祥因 受政敌诽谤谗害而被罢官，再次经历了仕途的险恶。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景抒怀，写下这首词。 公元1160年，张孝祥在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上，遭谗蒙冤罢官，北归期间，途径洞庭湖，见平湖秋月，援笔而作《念奴娇·过洞庭》。借洞庭夜月之景，抒发了作者的高洁忠贞和豪迈气概。时年35岁。 诵读诗歌 任 务 要 求 1.听名家范读，明确字音。 2.反复诵读，体会诗词音韵之美，结合注释了解作者描绘的自然之美。 念奴娇·过洞庭 朗 读 洞庭/青草，近/中秋，更无/一点/风色。玉鉴/琼田/三万顷，着(zhuó)我/扁(piān)舟/一叶。素月/分辉，明河/共影，表里/俱/澄澈。悠然/心会，妙处/难与/君说。 应念/岭海/经年，孤光/自照，肝肺/皆/冰雪。短发/萧骚/襟袖冷，稳泛/沧浪/空阔。尽挹(yì)/ 西江，细斟/北斗，万象/为/宾客。扣舷(xián)/ 独啸，不知/今夕/何夕。 梳理结构 自学自测：概括本词上下两阙各写了什么内容？ 上 阙 表里俱澄澈，着重写景，写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈。 下 阙 肝肺皆冰雪，着重抒情，写自己内心的澄澈。 写景 抒情 【整体感知】请在理解全词内容的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 水月辉映，一片晶莹 处境凄凉，毫不动摇 1. 诗人身处美景之中不由感慨“悠然心会，妙处难与君说”，请选择其中一句，说说洞庭湖的景色妙在何处？诗人是如何描写的？ 中式山水 Landscape education teaching 诗歌鉴赏 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。 静 思考：前三句交代了什么内容？有什么特点？ 洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。 “洞庭青草”：点出地点，体现湖面之开阔，照应题目中的“过洞庭”。 “近中秋”: 点出时间，秋天天高气爽，为作者的抒情提供了时间背景。 更无一点风色：风平浪静的环境。 纵观洞庭湖 总的印象： 风平浪静、秋高气爽 中式山水 Landscape education teaching 开阔 思考：这两句用了什么手法？有何作用？ 纵观洞庭湖 总的印象： 明净光洁、一碧万顷 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 以光洁的玉镜、温润的玉田比喻湖水澄澈明净之美 以“一叶”的渺小与“三万顷”的广阔构成鲜明的对比，展示出洞庭的浩淼和开阔，也衬托出词人豪迈的气概。 三万顷极言湖面之广 比喻 夸张 对比反衬 中式山水 Landscape education teaching “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”堪称千古名句，请分析这几句在表达上的妙处。 （1）明月光辉四射，银河与明月一同映入湖水之中，水面上下一片明亮澄澈，描绘了一幅澄澈明净的洞庭秋夜图。 （2）借景抒情。从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，以湖水的澄澈透明表明自己的高洁正直。（3）“澄澈”运用了双关手法，既写秋月秋水美在澄澈，里外都没有浑浊与污染;也写在湖上泛舟的我也如秋月秋水般光明磊落，坦坦荡荡，言行一致,表里如一。 （4）天上的月华星辉与地上的波光水色，共同营造了一个表里一体、纤尘不染的琉璃世界，将词人内心与外物相融的状态表露得更为充分，表现词人“肝胆皆冰雪”的高洁情怀。 中式山水 Landscape education teaching 这首词上片写景，下片抒情。要理解全词，得读懂“悠然心会，妙处难与君说”。理解这两句的关键，是把景物和人放到一起来看。词人到底“心会”了什么？ 答案　①景色美，体验妙，心物融合的美妙体验，难以诉诸言语。此种真意，只可意会不可言传。 ②词人内心超越世俗得失的“澄澈”。 ③洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用语言表达出来。 中式山水 Landscape education teaching 2.请结合全词，简要概括这首词中词人的形象特点。结合具体诗句分析，是如何描写人物的？ 中式山水 Landscape education teaching “应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”运用了什么手法？有什么作用？ 用典。“孤光”用了苏轼《西江月》“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”这一典故。 双关。“孤光自照”，一方面指月亮在天宇中，只能自我孤独地照耀着；另一方面词人回忆起在岭外一年左右的为官生涯中，自己不同流合污，始终保持高洁的情怀，有所感怀。 比喻。肝肺皆冰雪：词人胸襟像冰雪一样晶莹。 小结：“肝肺皆冰雪”与上阙的“表里俱澄澈”互为呼应，表明词人胸襟高洁，如同冰雪一样晶莹，这也是词人高洁人格的象征。 中式山水 Landscape education teaching “短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。”哪两字在塑造形象时用得最好？为什么？ 稳 冷 ①月夜清冷，衣衫单薄，凉意顿生； ②诗人想到官场人情冷暖，不免有萧条冷落之感。 现实中自己虽遭贬，变得萧条冷落；但诗人内心安稳，心神无一丝动摇，安然泛舟洞庭湖之上，也泛舟宦海浮沉。更显得沉稳洒脱、心胸开阔、失意但不失志。 一语双关 内心 外貌 中式山水 Landscape education teaching “尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”用了什么手法？ 挹，舀也。 斟：舀。北斗星由七颗星组成，像舀酒的长把勺。 让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客。 以夸张的手法和奇幻的想象，将西江水比作美酒，北斗星比作酒勺，邀请天地万物为宾客，展现出词人豪迈旷达的胸襟和超脱尘世的精神境界，体现了浪漫主义的艺术风格。 想象，夸张，比喻 中式山水 Landscape education teaching “尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”这三句是如何表现词人的豪迈气概的？ ① 意象宏大。选取“西江”“北斗”“万象”等宏大的意象，凸显豪放之气。 ② 运用奇特的想象，使诗歌气魄宏大。词人化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客，体现出天人合一的超然境界。 诗歌鉴赏 中式山水 Landscape education teaching 赏析“扣舷独啸，不知今夕何夕”。 用典，苏轼在《念奴娇·中秋》的成句：“起舞徘徊风露下，今夕不知何夕！”词人借用此句呼应上文的“近中秋”，表示对中秋之夜良辰美景的赞叹。 “扣舷”写动作，“独啸”写声音，把全词推上了感情的顶峰，传神地勾勒出抒情主人公的自我形象，抒发了超然物外的愉悦之情。 诗歌鉴赏 中式山水 Landscape education teaching 请结合全词，简要概括这首词中词人的形象特点。 ① 人格高尚，光明磊落， 心无纤尘，如月下的大江表里澄澈。 ② 胸怀坦荡，忠肝义胆，如同晶莹的冰雪。 ③ 境界高远，气魄豪迈， 身处逆境而从容沉稳，身心与博大的宇宙融为一体。 中式山水 Landscape education teaching 21 中式山水 Landscape education teaching 3.张词和《赤壁赋》的以下内容都描写了月下水上的美景，但寄寓的思想情感并不完全相同。请结合相关内容分析其思想感情的异同。 “白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。”（苏轼《赤壁赋》） 中式山水 Landscape education teaching 相同：二人均驾一叶扁舟在阔大的水面上畅游，有自由飘逸之感。张孝祥面对美景，“悠然心会，妙处难与君说”。苏轼面对“白露横江，水光接天”的美景有“凌万顷之茫然”之感受，二者均沉醉于自然美景之中。 不同点：虽同处于贬谪后，但张词用“表里俱澄澈”“肝肺皆冰雪”“扣舷独笑”表达了对自己冰雪般品格的自信，对小人的不屑；而苏文用“冯虚御风”“羽化登仙”更多地表达了遗世独立、超然物外的思想。 中式山水 Landscape education teaching 文眼 找出既能概括上片，又能统领下片的词。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(     ) A.“玉鉴琼田”运用比喻写出湖水的明净，“三万顷”与“扁舟一叶”一大一小形成对比，凸显了词人的渺小与孤单。 B.“肝肺皆冰雪”，借“冰雪”的晶莹比喻心志忠贞高洁，与王昌龄“一片冰心在玉壶”在表达上有异曲同工之妙。 C. “短发萧骚襟袖冷”，这些细节中隐含着词人壮志难酬的凄凉失落，而“稳泛”又显示了词人的自信、乐观与坚定。 D. “尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”三句，意境恢弘壮阔，想象大胆奇特，极具豪放词的风格和浪漫主义色彩。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(     ) 答： A“一大一小的对比，凸显了词人的渺小与孤单”错误。 阔大湖面上一叶扁舟，突出的是洞庭湖的浩淼和开阔，衬托了诗人的洒脱豪放。 2.有人认为，本词体现了庄子“万物与我为一”的哲学思想，请结合作品内容具体分析。(6分) 思考角度： 1、句不离篇，重在整体理解； 2、题干关键词“万物与我为一”，意象意境与心境，物性与人品，物我无间，物我为友。 2.有人认为，本词体现了庄子“万物与我为一”的哲学思想，请结合作品内容具体分析。(6分) 答：①意境与心境为一。上片写皎洁的月光照着明净的洞庭湖，湖水倒影着天上的月亮，天地万物澄澈如一之境与诗人的高洁磊落的心境融为一体，意境即心境。 ②物性与人品为一。“肝肺皆冰雪”化人为物，写品格与“冰雪”一样纯洁高尚，物我不分。 ③物象与人交流沟通无碍。词人想象自己与“万象”畅饮，物我无间，物我为友，物即是人，万物与人浑然一体。 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.16 $