5.3 密度（第1课时）课件 2026-2027学年沪科版物理八年级全一册

该初中物理课件聚焦密度概念，从物质鉴别（纯水、牛奶等）导入，通过相同体积/质量的物质比较，结合铅块、铝块实验探究，引导学生发现同种物质质量与体积成正比、不同物质比值不同，逐步构建密度定义、公式及单位的认知支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过实验数据记录与分析（如铝块质量体积数据及比值计算）培养科学思维，结合单位换算推导和生活案例（如氧气密度、乒乓球瘪后密度变化）深化物理观念。学生能提升探究能力与应用意识，教师可依托结构化资料提高教学效率。

密度（第一课时） 5.3 1 1 物质的鉴别 你能直接判断图中的纯水、牛奶、酱油和盐水分别是哪一杯吗？ ？ 颜色 质量 牛奶 酱油 纯水？盐水？ 2 相同体积的不同物体质量一般不同。 盐水 纯水 1 物质的鉴别 相同质量的不同物体体积一般不同。 1 物质的鉴别 1 物质的鉴别 铝块 1 2 3 4 5 6 V/cm3 m/g 铝块 刻度尺 托盘天平 2 探究同种物质的质量与体积的关系 8 2 探究同种物质的质量与体积的关系 铝块的质量与其体积成正比。 m/g V/cm3 0 2 4 6 8 10 10 20 30 40 50 60 12 14 16 18 20 2 探究同种物质的质量与体积的关系 同种物质的质量与其体积成正比？ 铝块 1 2 3 4 5 6 V/cm3 6.00 8.00 10.00 12.00 14.00 20.00 m/g 17.0 22.6 28.2 33.8 39.4 56.6 /(g·cm-3) 2.83 2.83 2.82 2.82 2.81 2.83 铝块的质量与其体积成正比。 3 探究不同物体的质量与体积之比 铁块 铜块 V/cm3 m/g 0 2 4 6 8 10 20 40 60 80 100 120 140 160 铜： ≈ 8.6 g/cm3 铁： ≈ 7.7 g/cm3 铝： ≈ 2.8 g/cm3 3 探究不同物体的质量与体积之比 12 14 16 18 20 180 13 大量实验证明： 同种物质的质量与其体积之比是一定的。 不同物质的质量与其体积之比一般不同。 密度 3 探究不同物体的质量与体积之比 定义：在物理学中，把由某物质组成的物体的质量与其体积之比叫做这种物质的密度，用符号 ρ 表示。 公式： 4 密度的概念 15 公式： kg m3 在国际单位制中，密度的单位是“千克 / 米3”，用符号 或 表示。 日常生活中，密度的单位还常用“克 / 厘米3”，用符号 或 表示。 4 密度的概念 kg/m3 kg·m-3 g/cm3 g·cm-3 16 换算关系：1 g/cm3 = 1×103 kg/m3 1 g/cm3 1×103 kg/m3 ρ水=1.0 g/cm3 = 1.0×103 kg/m3 kg/m3 g/cm3 谁更大？ 4 密度的概念 17 根据公式 可知，物体的密度与其质量成正比，与其体积成反比。这种说法对吗？ ？ 不对。密度是物质的一种特性，由物质本身的种类决定，与物体的质量和体积无关。 ！ 定值 4 密度的概念 课堂练习 一个实心铝块的质量为27 g，体积为10 cm3，则该铝块的密度为 g/cm3= kg/m3。将这个铝块削去一半，剩下铝块的质量为 g，密度为 g/cm3。 2.7 2.7×103 13.5 2.7 解析： = 2.7 g/cm3 根据换算关系 1 g/cm3 = 1×103 kg/m3 可得：2.7 g/cm3 = 2.7×103 kg/m3 m V 某瓶氧气的密度是 5 kg/m3，给人供氧，用去了氧气质量的一半，则瓶内剩余氧气的密度是 kg/m3。 解析：假设原来氧气的密度为： ， 2.5 V 课堂练习 质量减半后，剩余氧气的密度为： 喜欢打乒乓球的小明同学在捡球时不小心把乒乓球踩瘪了(未破损)，此时球内气体的质量 ，密度 。 解析：由于乒乓球未破损，球内气体没有减少，因此质量保持不变，但体积变小了。 不变 课堂练习 变大 不变 定义：物体的质量与其体积之比叫做这种物质的密度，用符号 ρ 表示。 单位：kg/m3、g/cm3 换算关系：1 g/cm3 = 1×103 kg/m3 本质：反映了物质的一种特性。 密度 课堂小结 22 质量 测量：物体的质量 密度 测量：固体和液体的密度 实践　制作水油沙漏 质量的含义 质量的单位 测量质量的工具 实验：用托盘天平测量物体的质量 密度的概念 密度知识的应用 质量与 密度 课堂小结 23 课后作业 基础性作业： 完成“学生资源”中的课后练习。 2. 拓展性作业： 利用家中已有的器材测量一盒牛奶的密度。 24 谢谢观看 Thank you $