精品解析：2026年江苏盐城市盐都区中考考前学情自测（三模）语文试题

中考语文模拟试题 （试卷满分150分，考试时间150分钟） 水是天地间最灵动的诗行。以水为脉，品水之灵秀，见人之情怀。 一、积累与运用（25分） 1. 下面是小妍同学在活动中所撰写的感言，请你帮助她完成下列任务。 水自山巅云霭中醒来，沿着崖壁潺潺淌过，叩（ ）响青石板的纹路，将沿途的鸟鸣、落花与山风的絮语都藏进波心。行至平原时，它又shū（ ）展成温柔的缎带，① 过田埂就催熟万顷稻穗，② 过村郭就晕开万家炊烟，连③ 过行人衣角的风，都沾着它带来的湿润草木香。最终它奔涌向海，把千万里的故事都沉入深蓝，待日光蒸腾后又化作云雨，重新奔赴山河。 水亦是文明的摇篮。依水而居，傍水而兴，城池因水而秀美，文脉（ ）因水而绵长。它承载乡愁，映照着游子归心； 甲 ；它孕育风骨，沉diàn（ ）着岁月哲思。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 叩（ ）响 shū（ ）展 文脉（ ） 沉diàn（ ） （2）给文中标号①②③的横线处选择合适的词语。（ ） A. 绕 拂 漫 B. 漫 绕 拂 C. 拂 绕 漫 （3）请你结合语境，在甲处补写一句话，使上下文句式一致。 【答案】（1） ①. kòu ②. 舒 ③. mài ④. 淀 （2）B （3）示例1：它倒映岁月，记录着时代变迁；示例2：它连通航路，推动着商贸往来；示例3：它汇聚灵气，滋养着文人墨客。 【解析】 【小问1详解】 注意“叩、脉”的读音，注意“舒、淀”的写法。 【小问2详解】 ①处：搭配对象是田埂与水流。“漫”指水缓缓溢开、铺流，水流漫过田埂，浇灌田地，契合后文“催熟万顷稻穗”灌溉滋养庄稼的画面，所以①填“漫”。 ②处：搭配对象是村郭。“绕”有环绕、迂回缠绕之意，河水环绕村落城镇流淌，对应后文“晕开万家炊烟”水乡村居景致，所以②填“绕”。 ③处：搭配对象是行人衣角的风。“拂”是轻轻擦过、轻柔扫过，动作轻柔细微，微风轻拂衣角贴合轻柔的质感，所以③填“拂”。 【小问3详解】 前句“它承载乡愁，映照着游子归心”，后句“它孕育风骨，沉淀着岁月哲思”，补写句格式必须与前后句统一：开头用“它”，中间搭配动宾名词，后半句用“……着……”的动宾句式；内容紧扣水的文化意义，介于乡愁与风骨之间，可选取才情、诗情、翰墨这类和文脉相关的意象，贴合“水是文明摇篮”的中心，语言雅致柔和，和原文山水文风氛围匹配，不偏离水滋养文明的核心主旨。 示例：它滋养诗情，浸润着文人笔墨 2. 下面是小妍整理的与“水”有关的古诗文，请你一起探究，完成表格。 【探究过程】 写出与“水”有关的古诗文。 ①高峰入云，_________。（陶弘景《答谢中书书》） ②竹外桃花三两枝，_________。（苏轼《惠崇春江晚景》） ③_________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） ④日暮乡关何处是？_________。（崔颢《黄鹤楼》） ⑤枯藤老树昏鸦，_________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ⑥长风破浪会有时，_________。（李白《行路难（其一）》） ⑦_________，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ⑧_________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） ⑨问渠那得清如许，_________。（朱熹《观书有感·其一》） ⑩水所以载舟，_________。（《荀子·王制》） 【探究结果】 水是古代文人常用意象，兼具写景、抒情、言志、说理等多重作用。 【答案】 ①. 清流见底 ②. 春江水暖鸭先知 ③. 潮平两岸阔 ④. 烟波江上使人愁 ⑤. 小桥流水人家 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 巴山楚水凄凉地 ⑧. 烟笼寒水月笼沙 ⑨. 为有源头活水来 ⑩. 亦所以覆舟 【解析】 【详解】本题中的“阔、沧、凄、覆”等字词容易写错。 3. 班级正围绕“‘水’字的演变”开展主题研学活动，请你完成下面任务。 （1）根据下面的材料，请你在交流会上，给同学们简要介绍汉字“水”的由来。 甲骨文中的“水”字，虽然形态各异，但基本形体像一条蜿蜒的水流。古人这种虚实结合的处理办法，使得“水”字动感十足。 （2）小妍在活动中发现自然中的“水”呈现出雨、雾、雪、霜、露等不同状态。请你选择一种“水”的状态，参照示例写一段话，表达“青春奋发向上”的主题，50字左右。 示例： 意象选择：露 晨露缀于青芽，凝天地之清光，虽微小却澄澈明亮。恰如青春少年，心怀热忱、向阳而生，以点滴努力积蓄力量，在奋进中绽放属于自己的微光，不负韶华，逐梦前行。 你选择的意象是：_____________ 你的表达：______________ 【答案】（1）示例：同学们，“水”是典型的象形字，古人在仔细观察水流之后，模拟蜿蜒流动的流水，创造了“水”字，采用这种虚实结合的处理方法，使得“水”字动感十足。这就是“水”字的由来。 （2） ①. 示例1：霜。寒霜覆于草木，素洁晶莹、风骨卓然。恰如青春少年，不惧磨砺、勇毅前行，在拼搏中绽放青春锋芒。 ②. 示例2：雨。细雨润沃大地，润物无声、执着不息。恰如青春少年，默默耕耘、笃行不怠，以不懈奋斗浇灌理想。 【解析】 【小问1详解】 商代甲骨文的“水”有多种写法，但整体轮廓模仿蜿蜒流动的水流，是典型象形字；古人用虚实结合的构形方式勾勒水的形态，赋予文字流动的动态感；发言开头礼貌引入，中间按“造字类型—字形样貌—构字巧思”顺序梳理，结尾简单小结象形造字的智慧。表述要通俗简洁，贴合对同学讲解的语境。 示例：同学们，汉字“水”是典型的甲骨文象形字。商代甲骨文里“水”写法略有差别，但整体轮廓描摹出蜿蜒流淌的水流模样。古人运用虚实结合的笔法勾画水流线条，让字形自带流动的动感。先民依照水流的实际形态造字，用简洁线条还原事物样貌，既直观表现出水的形态特征，也尽显古代象形造字的巧妙智慧。 【小问2详解】 选定意象（雨/雪/霜/雾），参照示例结构分层构思：描摹意象外形特质，搭配对应衬景；类比青春少年的精神品质；落脚奋进逐梦的行动。句式要和示例匹配，先景物刻画，再类比少年，最后点奋发内核，控制50字左右。 比如选雪：先写白雪覆大地、纯净坚韧的形态，再类比少年不惧磨难，以拼搏淬炼自我；选雨就写细雨润物、积蓄力量，对应少年踏实积累、奋勇成长。 示例：①雪 ②白雪漫天飘落，覆裹山河却坚韧洁净。恰如青春少年，不畏前路风霜坎坷，以拼搏磨砺自身，在磨砺中积蓄底气，奋勇争先，奔赴理想远方。 二、阅读与理解（65分） （一）古诗文阅读（22分） 【材料一】 游嵬石山寺① 岳飞 嵬石山前寺，林泉胜景幽。紫金诸佛相，白雪老僧头。 潭水寒生月，松风夜带秋。我来属②龙语，为雨济民忧。 [注]①嵬石山寺：又称龙居寺，在鄱阳县和北乡鬼石山前。②属：通“嘱”，嘱咐。 【材料二】 县有州帖①，祈雨诸祠。县令至愚，以谓雨泽颇时②，民不至于不足不敢以烦神之视听。癸丑，出于近郊，见民稼之苗者荒在草间，问之，曰：“待雨而后耘耔③。”又行见老父，曰：“此月不雨，岁将不成。”然后乃知前所谓雨泽颇时者，徒见于城郭之近，而县境数百里山陂田亩之间，盖未及也。修以有罪为令于此宜勤民事神以塞④其责。今既治民狱讼之不明，又不求民之所急，去县十余里外，凡民之事皆不能知，顽然⑤慢于事神，此修为罪，又甚于所以来为令之罪。 （选自欧阳修《求雨祭汉景帝文》） [注]①本文写于欧阳修被贬为夷陵县令，夷陵大旱之时。帖：官府公文。②颇时：颇为按时。③耘耔（yún zǐ）：从事田间劳动。④塞：弥补。⑤顽然：顽固而不知变通。 【材料三】 天历二年①，道经华山，祷雨于岳祠，泣拜不能起，天忽阴翳，一雨二日。及到官，复祷于社坛。大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。时斗米直十三缗②，民持钞出籴，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽③，易十与五，累日不可得。养浩检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏，命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） [注]①天历二年（1329年），关中地区遭遇特大旱灾，饥荒严重，朝廷特地任命张养浩为陕西行台中丞。②缗：古代计量单位，用于钱币。③豪猾党蔽：豪强奸吏勾结蒙蔽。 4. 材料一中诗歌首联以“幽”字总领景物特点，请概括颔联、颈联分别从哪些方面体现山寺的“幽”。 5. 用斜线（/）为材料二中划波浪线的句子断句，限两处。 修 以 有 罪 为 令 于 此 宜 勤 民 事 神 以 塞 其 责 6. 参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言语句 方法借鉴 释义 徒见于城郭之近 【语境推断法】根据全句意思进行推断 徒：（1）_______ 顽然慢于事神 【课内迁移法】则责攸之、祎、允等之慢——《出师表》 慢：（2）_______ 民持钞出籴 【字形分析法】根据字形进行推断。 籴：（3）_______ 稍昏即不用 【查阅词典法】①昏暗；②模糊；③黄昏。 昏：（4）_______（写序号） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）此月不雨，岁将不成。 （2）及到官，复祷于社坛。 8. 小妍同学阅读三则材料后，围绕“祈雨”做了以下整理，请你帮忙完善。 材料 语句 背景 字词批注 手法鉴赏 材料一 我来属龙语，为雨济民忧 游览嵬石山寺 ①_______ 借“嘱龙行雨”，抒发情感。 材料二 县令至愚，以谓雨泽颇时 ②_______ 一个“愚”字，表面是自谦县令昏昧、错判了雨情，实则是反躬自责的委婉表达。 以“反语”自嘲，凸显形象。 材料三 祷雨于岳祠，泣拜不能起 临危受命，赴关中救灾 一个“泣”字，表现对百姓流离失所、求生无路的深刻同情，足见其爱民之诚、救民之切。 ③_______ 9. 讨论中，有同学认为“祈雨”是一种迷信行为，也有同学认为“祈雨”体现了古代文人的“忧民情怀”。你对此有何看法？请结合三则材料，谈谈你的理解。 【答案】4. 颔联从视觉角度写寺内佛像庄严、老僧白头，突出山寺之幽；颈联从触觉、听觉角度写月夜清冷的潭水、吹过松林的秋风，突出环境之幽。 5. 修以有罪/为令于此/宜勤民事神以塞其责 6. ①. 只，仅仅 ②. 怠慢，疏忽 ③. 买米 ④. ② 7. （1）这个月不下雨，年成就没有收成了。（2）等到（张养浩）到任后，又在土地神庙祈祷下雨。 8. ①. 示例1：一个“属”字，嘱托之意，表现诗人主动嘱托龙王行雨的拳拳之心，体现其心系百姓的家国情怀。示例2：一个“济”字，意为救济、帮助，期待能够解除旱情，救济身处困苦中的百姓。 ②. 欧阳修被贬夷陵，误判雨情，发现境内大旱、百姓庄稼受旱严重。 ③. 通过神态描写、动作描写，表现为民祈雨的恳切，凸显其爱民如子的形象。 9. “祈雨”是当时科学水平不足背景下的特殊祭祀行为，带有一定的迷信色彩。但从本质上看，三则材料中人物的“祈雨”是其“忧民情怀”外在表现：岳飞途经山寺即嘱托龙神“为雨济民忧”，体现的是他心系百姓的情怀；欧阳修祈雨，是弥补自身失职的方式；张养浩到任后先赴岳祠、社坛祷雨，是安抚民心、解救百姓的行动。三人“祈雨”行为的背后都是心有百姓的济民担当。（意对即可） 【解析】 【导语】这组以“祈雨忧民”为核心的文本选得颇具匠心：从岳飞纪游抒怀的小诗，到欧阳修被贬夷陵的自责祷雨文，再到张养浩赴陕救灾的史传片段，跨体裁跨朝代，却始终围绕“为民忧劳”的精神主线勾连，形散神凝。文本层层递进铺展了古代士人“以民为本”的情怀内核，能引导读者读懂文言的同时，共情传承千百年的忧民传统，立意与选材都很出彩。 【4题详解】 颔联“紫金诸佛相，白雪老僧头”句意：寺院里的诸佛塑像披着紫金色泽，守寺的老僧满头白发如同白雪。两句都是肉眼所见的画面，属于视觉描写。山寺之中只有金装佛像与一位白头老僧，没有络绎不绝的游人香客，人烟稀少冷清，凭借寺内静谧的人与佛像景象，衬托出山寺幽深僻静。 颈联“潭水寒生月，松风夜带秋”句意：清冷潭水中映出一轮明月，夜里松林间吹来的风带着秋日的寒凉。看见水中月影是视觉，潭水、夜风带来凉意是触觉，风吹松林发出声响是听觉。深夜山间只有潭、月、松风，无人间喧闹声响，清寒寂静的山野夜色，进一步烘托山寺整体幽深清冷的氛围。 【5题详解】 句意：我身负重罪在此担任县令，应当勤勉处理百姓事务、敬奉神明，来弥补自己的过失罪责。 “修以有罪”交代自身处境，说明“我身负罪责”，语义独立完整，可断开；“为令于此”点明身份与任职地点，承接前文自身处境，语意自成一层，可断开；“宜勤民事神以塞其责”是由此得出的自身本分，连贯不可拆分。断句结果：修以有罪/为令于此/宜勤民事神以塞其责。 【6题详解】 （1）联系语境推断：前文欧阳修以为雨水充足，后来才明白，之前看到雨水充足只是城池附近的情况；据此推测“徒见于城郭之近”中的“徒”理解为“只，仅仅”。“徒见于城郭之近”句意：只在城池近郊看见（雨水还算及时）。 （2）联系课文迁移：“则责攸之、祎、允等之慢”句意：那就责备郭攸之、费祎、董允等的懈怠疏忽。慢：怠慢、疏忽。据此可知“顽然慢于事神”中的“慢”理解为“怠慢、疏忽”。“顽然慢于事神”句意：顽固迟钝，怠慢祭祀神明、农事祈雨这类事务。 （3）根据字形分析法：籴由“入”“米”组成，入米就是买进粮食；据此推测“民持钞出籴”中的“籴”理解为“买米”。“民持钞出籴”句意：百姓拿着纸币出门买米。 （4）根据查阅词典法确定选②。昏：模糊。“稍昏即不用”句意：（纸币）稍微模糊不清就不被商家接收。 【7题详解】 （1）重点词语：雨，下雨；岁，年成、收成；成，丰收、成熟。 （2）重点词语：及，等到；官，任所、官府；复，又、再次；祷，祈祷；社坛，土地祭坛。 【8题详解】 ①根据材料一注释②“属：通‘嘱’，嘱咐”以及诗句“我来属龙语，为雨济民忧”可知，“属”是嘱托、托付的意思。诗人面对山中龙神，主动开口托付，没有祈求自身福运，唯一心愿是让龙神降雨，这份恳切的托付，尽显他牵挂旱中百姓、心怀苍生的真挚心意，凸显心系百姓的家国情怀。 根据诗句“我来属龙语，为雨济民忧”可知，“济”解释为救济、纾解。降雨的最终目标不是观景祈福，而是救济饱受干旱煎熬的百姓，消除百姓的忧愁困苦，直白点出诗人祈雨的核心出发点，深刻体现忧民爱民的本心。 ②根据材料二注释“本文写于欧阳修被贬为夷陵县令，夷陵大旱之时”与原文“以谓雨泽颇时……见民稼之苗者荒在草间……此月不雨，岁将不成”可知，背景分为两层：一是自身处境被贬为夷陵令；二是事件经过，一开始错估雨水情况，实地走访才看见农田干旱、百姓难耕种，心生自责，这是写下这句自省话语的缘由。 ③根据材料三“祷雨于岳祠，泣拜不能起”可知，“泣”是哭泣的神态，“拜不能起”是长久跪拜的动作，属于细节刻画。没有空洞抒情，靠一举一动、一哭一拜的具象画面，把张养浩担忧灾民、急切求雨救灾的赤诚形象展现出来，所以判定为动作、神态细节描写，用来烘托人物爱民品格。 【9题详解】 “我来属龙语，为雨济民忧”句意：我来到这里，嘱托山中龙神，降下大雨，解除百姓因干旱而生的愁苦。岳飞游嵬石山寺时，向龙神嘱托降雨，他不求自身福运，一心盼望甘霖消解百姓旱愁，祈雨举动直白流露他牵挂民生、体恤百姓疾苦的忧民之心。 根据材料二“县有州帖，祈雨诸祠……此修为罪，又甚于所以来为令之罪”可知，欧阳修起初误判雨水充足，亲眼见到农田干旱、百姓受难后，主动正视自身失职，遵从公文参与祈雨，把为民求雨当作弥补过错、履行县令安民职责的方式，祈雨背后是他愧疚自省、以百姓农事安危为重的责任感。 根据材料三“道经华山，祷雨于岳祠，泣拜不能起……及到官，复祷于社坛”可知，张养浩赶赴旱灾重地赴任途中就跪地泣拜祈雨，抵达任所又立刻在土地祭坛祷告，他虔诚祈雨不只是寄托降雨希望，更是急切想要解救饥荒受难百姓；后续他还整顿钞弊、劝富民捐粮、上书纳粟补官，可见祈雨只是他一系列救民举措的开端，祈雨是他心系苍生、全力救灾忧民情怀的直观体现。 整体来看，古代没有成熟抗旱水利技术，祈雨是当时人们寄托希望的普遍方式，岳飞、欧阳修、张养浩三人祈雨的出发点全都围绕百姓生计，迷信只是外在形式，内核始终是忧民爱民、济世担当的高尚情怀。 【点睛】参考译文： 材料二：县里收到州府下发的公文，命令到各处祠庙祈求降雨。我资质愚钝，原本认为雨水来得还算及时，百姓的农田不至于缺水，不敢随意惊扰神明。癸丑这天，我走到城郊近处，看见百姓种下的禾苗荒芜在杂草之中，询问农人，他们说：“要等下雨之后才能锄草培土。”又往前走遇见一位老人，老人说：“这个月再不下雨，今年庄稼就要绝收了。”我这才明白，之前觉得雨水充足，只是看到了城池附近的情况，全县几百里山坡田地，根本没有得到雨水滋润。我身带罪责在此做县令，本该勤恳处理民事、敬奉神明来弥补过错。如今我审理百姓官司不够清明，又不体察百姓最急迫的难处，县城十几里之外的民间实情全都一无所知，懈怠敷衍、怠慢神明农事，这是我的过错，比我当初被贬来此地做县令的罪责还要深重。 材料三：天历二年，（张养浩）途经华山，到西岳祠庙祈祷降雨，跪拜哭泣久久不肯起身，天空忽然乌云密布，接连下了两天大雨。等他抵达任所，又到土地祭坛祈雨，大雨瓢泼倾泻，积水三尺深才停下，庄稼得以复苏生长，关中百姓十分欢喜。当时一斗米价值十三缗钱，百姓拿着纸币买粮，纸币稍有破旧模糊商家就拒收；百姓去官府库房兑换新钞，豪强与奸吏相互勾结欺瞒，拿十贯旧钞只换给五贯新钞，百姓接连几天都换不到。张养浩查验库房里还能辨认字迹、没有销毁的破旧纸币，总计一千零八十五万五千多缗，全部在纸币背面盖上官印；又印制十贯、五贯面额的凭证，分发给贫苦百姓，下令米商看见盖印的纸币就卖米，百姓之后可到库房核对数目兑换新钞，官吏营私舞弊的行径就此行不通。他又劝导富裕人家捐献粮食，并且上奏朝廷，请求推行捐献粮食可以补授官职的法令。 （二）组合文本阅读（13分） 【材料一】 别小瞧这一滴水 100个人节约一滴水，可以节约5毫升，可泡发一颗种子长出嫩芽；10000个人节约一滴水，可以节约500毫升，是婴幼儿一天的饮水量；每人每天节约一滴水，14亿人一年365天，汇聚起来就是26000吨，可以让47000人足足喝上一年。 你注意过自己节约用水的效果吗？ 刷牙时，如果用口杯接水，只需约0.6升。如果不间断放水，30秒钟约需用水6升；洗澡时，如果采用间断放水模式，缩短2分钟洗浴时间，可节约20升水；用菜盆接水3至4次洗东西，约需9至12升水，而不间断放水洗菜、洗碗，5分钟约需60升水；发现滴水水龙头及时报修，因为1个滴漏点每日可浪费30升水；“滴水”在1小时里可以集到3.6公斤水；1个月里可以集到2.6吨水。这些水量，足以供给一个人的生活所需。 （摘编自“新华网”2025年3月28日） 【材料二】 ①近日，2026年“世界水日”“中国水周”系列活动成功举办。得益于科技创新、产业发展、机制创新，我国各地节水事业向纵深推进，为推进水利高质量发展、保障国家水安全蓄积力量。漫步农田，各地灌区现代化建设和改造持续推进，节水灌溉技术广泛推行；探访车间，物联网、人工智能、区块链等技术推动用水管理向“智能感知、精准优化”转型；置身都市，智慧水务建设释放节水潜力，让百姓用水等更加节约…… ②“十四五”以来，在我国经济总量连跨大台阶、粮食生产连年丰收的情况下，全国用水总量实现零增长。水利部数据显示，“十四五”末，我国万元国内生产总值用水量、万元工业增加值用水量较“十三五”末分别下降20%和25%以上。新征程，新目标。“十五五”规划纲要提出，强化农业节水增效、工业节水减排、城镇节水降损，单位GDP用水量下降10%，农田灌溉水有效利用系数提高到0.6. （摘编自《光明日报》2026年3月30日） 【材料三】 ①近日，我国科研团队发布全球首套全域空气取水系统，该方案在业界首次完整提出“冷凝+吸附+热泵耦合吸附吸收”三大核心技术路径，精准匹配全球高温高湿、低温低湿、高温低湿气候条件下三大典型缺水场景，标志着我国在空气取水领域实现关键跨越，“从空气里找水”走进现实，为解决全球水资源短缺问题提供了新的可能。 ②空气取水的本质，是通过改变温度或利用吸附材料，打破水蒸气的动态平衡，让气态水转化为液态水，这主要依赖两大科学原理：一是吸附—解吸原理。某些材料具有吸附水蒸气的特性，通过加热或降压可让吸附的水分释放，实现“吸水—出水”的循环。二是相变原理。当空气接触到低于露点温度的物体表面时，水蒸气会凝结成液态水珠，这和冰镇饮料瓶外壁“出汗”的原理一致。应用这一原理的冷凝法，是目前最常见的技术，分为主动冷凝和被动冷凝。主动冷凝适合湿度较高（相对湿度>50%）的环境，比如南方梅雨季或沿海地区，优点是产水速度快，缺点是能耗较高。被动冷凝则利用昼夜温差，通过金属板夜间降温凝结露水。此方法无需电力，但受天气影响大，比如沙漠地区的“露水收集器”。 （摘编自“中国水事”百度官方账号2025年12月7日） 10. 下面对三则材料理解正确的一项是（ ） A. 根据估算，目前我国14亿人口一天的节水量为2.6万吨，节水成效十分明显。 B. “十四五”以来，全国用水总量实现零增长，表明我国水资源需求已经完全饱和。 C. “十五五”期间，我国将在农业、工业和城镇节水上持续发力，提高水资源利用率。 D. 我国科研团队发布的全球首套全域空气取水系统，有效解决了全球水资源短缺问题。 11. 写作时，要根据读者对象确定写作内容和写作目的。请你完成下面的表格。 读者对象 写作内容 写作目的 材料一 ①_______ 介绍日常节水的相关科学数据。 ②__________ 材料二 政策制定者、行业从业者等 ③_____________ ④__________ 12. 请你联系材料三和下面的示意图，解释全域空气取水系统如何利用“相变原理”实现“空气取水”。 13. 请你综合以上三则材料，推断我国在“节水取水”方面的发展趋势。 【答案】10. C 11. ①. 普通民众（社会公众） ②. 引导公众认识日常节水的重要性，培养节水习惯，学会从身边小事做起节约用水。 ③. 介绍我国“十四五”节水事业发展成效及“十五五”节水规划目标。 ④. 为行业发展和政策制定提供依据，明确未来节水工作方向。 12. 水有液态、气态和固态三种状态。全域空气取水系统利用“相变原理”，主要是利用水从气态到液态的转换，当空气接触到温度低于露点的物体表面时，空气中的水蒸气就会从气态转化为液态，凝结成水珠。应用这一原理，借助冷凝技术，我们就能够实现“空气取水”。 13. ①进一步加大节水宣传和节水教育，让节水成为全社会的生活习惯；②进一步加强科技创新，让科技赋能节水，智慧水务、智能灌溉等技术广泛应用，水资源利用效率持续提升；③进一步开发水资源保障方案，“空气取水”等非常规水资源利用技术逐步成熟并推广，为解决缺水问题提供更多方案。 【解析】 【导语】这组围绕水资源议题的材料编排逻辑清晰、内容扎实有力，从日常节水科普，到我国节水事业发展成果与规划，再到全新取水技术突破，由个体到国家再延伸至全球视野，层层递进。文本多用精准数据增强说服力，兼顾不同受众的信息需求：既向普通公众传递了节水价值，也清晰展现我国水利事业的发展脉络，兼具现实警示意义与发展前瞻性，很有启发。 【10题详解】 A.根据材料一“每人每天节约一滴水，14亿人一年365天，汇聚起来就是26000吨”可知，2.6万吨是14亿人一年的节水量，并非一天，选项时间表述与原文不符； B.根据材料二第②段“‘十四五’以来……全国用水总量实现零增长”可知，用水总量零增长是节水技术、管控升级带来的成果，不代表水资源需求完全饱和，属于曲解文意； D.根据材料三第①段“为解决全球水资源短缺问题提供了新的可能”可知，只是提供新思路，并非“有效解决”问题，程度夸大。 【11题详解】 ①读者对象：根据材料一“你注意过自己节约用水的效果吗？”以及列举刷牙、洗澡、洗菜等普通人日常用水场景可知，文本面向每一位日常用水的普通百姓，因此读者对象为普通民众。 ②写作目的：根据材料一左栏“100个人节约一滴水……可以让47000人足足喝上一年”可知，数据展现了积少成多的节水成效；右栏罗列刷牙、洗浴、洗菜、修漏水龙头等生活节水细节，可知文章用真实数据让民众感知节水价值，号召大家在生活小事里践行节水。 ③写作内容：根据材料二第①段“得益于科技创新……智慧水务建设释放节水潜力”可知，这段讲述当下节水产业、技术发展现状；第②段“‘十四五’以来……万元工业增加值用水量较‘十三五’末分别下降20%和25%以上”展示阶段成果，“‘十五五’规划纲要提出……农田灌溉水有效利用系数提高到0.6”写明后续规划，整合得出写作内容。 ④写作目的：根据材料二第②段“‘十四五’以来……万元工业增加值用水量较‘十三五’末分别下降20%和25%以上”“‘十五五’规划纲要提出，强化农业节水增效、工业节水减排、城镇节水降损”可知，文章罗列权威水利统计数据与国家规划指标；再结合第①段“各地灌区现代化建设……物联网、人工智能……智慧水务建设释放节水潜力”，原文展示了农业、工业、城市成熟的节水产业实践模式。读者为政策制定者、行业从业者，这些实绩数据、成熟模式、官方规划，能够给政策编制提供事实支撑，帮从业者找准产业升级路径，清晰划定后续节水事业的发展方向。 【12题详解】 根据材料三第②段“二是相变原理。当空气接触到低于露点温度的物体表面时，水蒸气会凝结成液态水珠，这和冰镇饮料瓶外壁‘出汗’的原理一致”可知，空气取水用到的相变是凝结，即水由气态变为液态的物态变化。 再结合示意图“水的三态变化循环”，图中标注气态为水蒸气、液态为流动的水，箭头标注“凝结”是气态水蒸气转化为液态水的过程。空气中的水分以气态水蒸气形式存在，全域空气取水系统制造出低于露点温度的接触面，空气中的气态水蒸气接触低温表面后，发生示意图里的凝结相变，转化为液态水珠，收集水珠就能从空气中获取液态水。同时材料三提到冷凝法是该原理的主流应用技术，系统依靠这套气态转液态的相变过程，完成空气取水。 【13题详解】 ①根据材料一“你注意过自己节约用水的效果吗？”以及罗列刷牙、洗菜等日常节水数据可知，当前面向普通民众的节水科普已经展开。材料一用直观数据展现个人节水的累积价值，能面向大众普及节水常识，由此可推断后续会持续强化全民节水宣传教育，推动节水融入日常，成为全民自觉习惯。 ②根据材料二第①段“物联网、人工智能、区块链等技术推动用水管理向‘智能感知、精准优化’转型”“各地灌区现代化建设和改造持续推进，节水灌溉技术广泛推行”，以及第②段“‘十四五’末，我国万元国内生产总值用水量、万元工业增加值用水量大幅下降，‘十五五’设定新的节水降耗指标”可知，科技已是节水核心助力，后续会持续升级智慧节水技术，稳步提高用水效率。 ③根据材料三第①段“我国科研团队发布全球首套全域空气取水系统……为解决全球水资源短缺问题提供了新的可能”可知，我国已突破空气取水核心技术，能够预判未来会持续打磨、推广这类非常规取水技术，丰富水资源供给渠道。 （三）文学类文本阅读（21分） 雪一直下 许锋 ①我喜欢走雪路，尤其是大雪过后仍有雪花似落非落的时候。脚踩在雪上，既松软，又瓷实，鞋底子嘎吱嘎吱响。这样的雪路不会让人摔跤。即使一个人走在路上，即使天色未明，心里也一点儿不慌，反而格外踏实。 ②在雪中慢慢行走时，适合想一些事。下雨得避雨，刮风让人双眼迷离，下雪时则不慌不忙，于万籁俱寂中想想过去，想想将来，再伸手接上几片雪花，看着它们在掌心融化，那种感觉很美妙。 ③我想起了小时候走过的雪路。那是东北的冬天，我们几个孩子结伴上学，路上要穿过一片白桦林。有时一脚踩下去，将近半个身子陷了进去。我们排成一队，大孩子在前面开路，小的跟在后面。白桦的树皮在雪天里显得格外白，白的树，白的雪，天也是白的。世界好安静，能听见雪花落在棉袄上的声音，偶尔有一只鸟从林间穿过，雪花扑簌簌地落下来。 ④父亲是军人，儿时的记忆中，他雪天下班回家推开门，棉军帽、棉军服上都是雪花。他拿一块毛巾，在门口拍打一阵，棉门帘子的缝隙处，一阵阵寒风钻进来，夹着雪花。我们围着他，看着他脱下军大衣，看着五角星帽徽上的雪慢慢化成水珠。父亲话不多，只是笑笑，摸摸我们的头。 ⑤我上小学三年级的时候，父亲从兴安岭调到了吉林，我们也跟着他到了新的驻地。每天上学，他都骑车送我。雪天，我坐在他那辆 “飞鸽牌” 自行车的大梁上，包裹得严严实实的，只露出两只眼睛。我像是被他捂在怀里，却感觉不到他的喘息，只听见风声。到了城里，天刚麻麻亮。我进了学校大门，回头看，父亲已骑上车匆匆离去。 ⑥我上初中后开始自己骑车，这才知道在雪地上骑车有多难。车轮子会打滑，风像刀子一样割脸，手冻得握不住车把。记得晚上放学经过没有路灯的路段时，车链掉过很多次。天上落着雪，路上一片冷寂，只有一个十几岁的少年推着车子拼命往前跑。好在，家就在前方。 ⑦后来，我也成了父亲。记得女儿三岁时，一个清晨，我带她到雪地上走。她穿着红色的棉衣，像只小灯笼。我拉着她的小手，一步一步，在雪地上踩出两串脚印，一串大的，一串小的。往回走时，她调皮地踩着我的脚印，一路跌跌撞撞。 ⑧“爸爸，明天还下雪吗？要是下雪，我们还去踩脚印。” ⑨那一刻，我的心里暖暖的。我想，她会记住这个早晨的，会记住雪，记住这两串脚印，记住爸爸拉着她的画面。就像很多年后，我仍然会想起父亲骑自行车载着我在风雪中前行。雪会融化，脚印会消失，但记忆不会磨灭。 ⑩雪一直在下。 （选自《光明日报》2026年2月13日，有删改） 14. 文章以“雪路”为线索串联起不同人生阶段的记忆。请你根据文章内容，完成下面的“雪中足迹”梳理图。 15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）从全文看，第①段划线句子有什么作用？ 我喜欢走雪路，尤其是大雪过后仍有雪花似落非落的时候。 （2）赏析第③段划线句子。 世界好安静，能听见雪花落在棉袄上的声音，偶尔有一只鸟从林间穿过，雪花扑簌簌地落下来。 16. 有人认为第⑥段写“我”独自雪夜骑车回家遭遇的困境，与全文温暖的基调不符，可以删去。你是否同意？请说明理由。 17. 请你理解第⑨段中“雪会融化，脚印会消失，但记忆不会磨灭”这句话的含义。 18. 同学们计划为本文设计一张“雪中情”主题书签，下面是两种设计方案，你赞同哪个方案？请结合文章内容说明理由。 方案一：将“雪地交叠的大小脚印”作为书签主图案 方案二：将“雪地里父亲骑车的背影”作为书签主图案 【答案】14. ①和伙伴们穿过白桦林上学②初中③带女儿在雪地踩脚印 15. （1）“喜欢”一词直抒胸臆，表达作者对雪后行路的喜爱之情，奠定了文章温暖舒缓的感情基调；开篇点题，总领下文对不同人生阶段雪路记忆的叙述；以直白的情感表达切入，快速将读者带入文章情境之中。（2）这句话运用了以动衬静（以声衬静）的手法，用雪花落在棉袄、鸟飞过时雪花掉落等声音，反衬出雪后白桦林的静谧，营造出纯净安宁的氛围，表达了作者对童年雪天记忆的深刻印象和美好怀念。 16. 不同意。①这部分写“我”独自雪夜骑车回家遭遇的困境，让“我”体会到父亲当年雪地骑车送“我”上学的不易；②同时寓意一个人的成长需要独自面对困难；③困境中“家就在前方”支撑着“我”前进，凸显了家庭和亲情的温暖；④冷寂的困境反衬出家的温暖，表现了亲情拥有克服困难的力量；⑤为下文写亲情记忆的传承做铺垫。 17. 雪会随着气温升高融化，雪地上的脚印也会逐渐消失，这些具体的事物都是短暂的；但那些与亲情、成长相关的记忆，比如童年的欢乐、父亲的关爱、成长的困境，这些温暖的情感和人生体验会永远留在心中。这句话告诉我们：一切外在事物总会消逝，但承载着爱与温暖的记忆会成为刻在生命里的力量，代代传承。（意近即可） 18. 示例1：我赞同方案一。①用雪地上交叠的“大小脚印”，能够串联起文章中童年结伴穿白桦林、父亲送我上学、带女儿踩雪等雪天记忆；②雪地上交叠的大小脚印体现了亲情的传递，曾经父亲陪伴“我”成长，如今“我”又牵着女儿前行；③用一串交叠在雪地上的大小脚印作为书签的主图案，留下空白，富有想象空间。所以我赞同方案一。 示例2：我赞同方案二。①父亲雪天骑车的背影是本文中典型的温情画面，既对应了小学时父亲雪天骑车送“我”上学的情节，也承载着沉默厚重的父爱，是“雪中情”最形象的载体；②“我”难以忘怀父亲雪天骑车的背影。“我”少年时独自骑车遇挫才懂得父亲当年的不易，成为父亲后更能体会这份责任的重量。③父亲雪天骑车的背影具有较强的画面感，更能够激发情感共鸣。所以我赞同方案二。 【解析】 【导语】《雪一直下》是一篇温润动人的短篇散文，以“雪路”为线索串起作者跨半生的私人记忆，切口小巧却意蕴绵长。作者用清淡白描勾勒雪中小细节：踩雪的声响、父亲帽徽的融水、雪地交叠的深浅脚印，冷冽雪景衬得人间亲情格外温热。文末“雪会融化，记忆不会磨灭”点题，将代代相传的脉脉温情写得克制动人，淡而有味，余韵悠长。 【14题详解】 ①根据第③段“我想起了小时候走过的雪路。那是东北的冬天，我们几个孩子结伴上学，路上要穿过一片白桦林”可知，童年阶段对应的雪中足迹是和伙伴们穿过白桦林上学。 ②根据第⑥段“我上初中后开始自己骑车，这才知道在雪地上骑车有多难”可知，雪夜独自骑车这件事对应的人生阶段是初中，故②填初中。 ③根据第⑦段“后来，我也成了父亲。记得女儿三岁时，一个清晨，我带她到雪地上走……在雪地上踩出两串脚印，一串大的，一串小的”可知，为人父之后对应的雪中足迹是带女儿在雪地踩脚印。 【15题详解】 （1）“喜欢”直接抒发内心真情，开门见山写出作者对踏雪行路的偏爱，奠定全文温情柔和、舒缓怀旧的感情基调；通读全文，后文依次铺叙童年结伴穿白桦林踏雪、小学三年级父亲骑车送“我”、初中雪夜独自骑车、为人父陪女儿踩雪几件雪中往事，这句话以“走雪路”为核心，开篇点题，总领下文全部人生阶段的雪路回忆；直白真挚的抒情语句，一开篇就勾勒出落雪行路的画面，迅速营造出赏雪忆旧的氛围，把读者带入雪中慢行、追忆往事的情境里。 （2）句子核心要突出白桦林雪天安静的环境；作者捕捉两处细微声响：雪花轻落棉袄的微声、飞鸟穿行震落雪花的簌簌声；这里运用以声衬静（以动衬静）的手法，细微细碎的动静声响，反向衬托出大雪覆盖下白桦林天地极致静谧、干净纯粹的环境氛围；结合本段前文“那是东北的冬天，我们几个孩子结伴上学，路上要穿过一片白桦林”可知，这段景物描写依附于童年踏雪上学的往事，细腻的听觉刻画，饱含作者对无忧无虑的童年雪中时光深切、美好的怀念，也体现这段儿时雪地记忆清晰难忘。 【16题详解】 我不同意删去。 根据第⑤段“雪天，我坐在他那辆‘飞鸽牌’自行车的大梁上……父亲已骑上车匆匆离去”可知，儿时乘车时只安稳享受庇护，完全感受不到风雪骑行的辛苦；再根据第⑥段“车轮子会打滑，风像刀子一样割脸，手冻得握不住车把……车链掉过很多次”可知，亲身经受雪地骑行的艰难困苦后，作者才真切理解、共情父亲当年风雪接送自己的辛劳，加深了对父爱的体悟。 根据第⑥段“天上落着雪，路上一片冷寂，只有一个十几岁的少年推着车子拼命往前跑”可知，这段独自对抗风雪磨难的经历，写出少年长大之后必须独自直面挫折、承担风雨，承载着成长的内涵。 根据第⑥段“好在，家就在前方”可知，哪怕环境苦寒孤寂，家与亲情始终是支撑自己前行的精神支柱，直接凸显亲情自带的温暖力量。 本段风雪严寒、独行无助的冷寂处境，和家中温情、父亲呵护、后来自己守护女儿的温暖画面形成反衬，苦寒更衬亲情珍贵，非但不破坏温暖基调，反而让温暖更厚重动人。前文是父亲呵护“我”，本段是“我”独自蜕变成长，后文第⑦段“后来，我也成了父亲……带她到雪地上走”写“我”传承父爱、呵护女儿，这段成长经历搭建起亲情传递的过渡桥梁，为后文亲情代代延续的内容做好铺垫，层次更完整。 【17题详解】 根据第⑦段“我拉着她的小手……她调皮地踩着我的脚印”可知，雪、脚印都是看得见摸得着的实景，雪气温升高就会消融，脚印也会被新雪覆盖抹平，根据自然规律，这些外在雪景痕迹都是短暂、容易消逝的具象事物。 根据第⑨段“就像很多年后，我仍然会想起父亲骑自行车载着我在风雪中前行”，结合全文多处情节：第③段童年和伙伴踏雪上学的童趣、第④⑤段父亲冒雪归家、风雪骑车送学的深沉父爱、第⑥段独自风雪骑车的成长历练、第⑦⑧段“我”陪女儿踏雪踩印的亲子温情可知，会消失的只是雪景痕迹，沉淀留存的是童年欢乐、父爱关怀、成长感悟、亲子温情这些珍贵记忆。 结合全文结尾“雪一直下”的首尾呼应，这句话点明主旨：有形的景物终会消散，但是承载着爱与温暖的记忆深深烙印在心底；这份亲情能够代代传递，父亲给予我的疼爱，如今变成我对女儿的守护，温暖的记忆化作伴随一生的精神力量，永远不会消失。 【18题详解】 第一步表态，明确赞同方案一或二；第二步抓取图案对应的原文情节，用原文语句揭示画面来源；第三步结合文章亲情传承的核心主旨，分析图案的情感内涵。文章主线是三代雪中温情：童年父亲护我、少年独自成长、成年我护女儿，核心主旨是父爱延续、亲情记忆永存。方案一大小交叠脚印出自⑦⑨段“一串大脚印一串小脚印，女儿踩我的脚印”，直观体现两代亲子陪伴、爱的传承，贴合结尾“脚印消失记忆不灭”的点睛句；方案二父亲骑车背影出自⑤段父亲风雪送学，侧重父辈深沉无言的父爱，是作者记忆里温暖根基。作答时要紧扣原文细节，对比图案承载的情感范围，把画面、情节、主旨三者绑定说理，语言条理清晰，有理有据。 示例一：我赞同方案一。根据第⑦段可知，大小脚印是我与女儿踏雪的画面，女儿踩着我的脚印行走，象征爱的承接。第⑨段写脚印会消失，但亲情记忆不会磨灭，交叠脚印完美呼应文章主旨。它既包含我儿时被父亲呵护的回忆，又展现我身为父亲守护女儿的温情，凸显父爱代代传承的内核，比单一父亲背影更完整覆盖全文“雪中情”的传承主题。 示例二：我赞同方案二。根据第⑤段雪天父亲骑飞鸽自行车送我上学，我入校回头望见父亲匆匆离去的背影，这个背影是我童年最深刻的雪中温暖记忆。全文所有温情回忆都扎根于父亲无声的疼爱，风雪中骑车背影承载厚重沉默的父爱。正是这份父爱，让我长大后懂得守护女儿，背影是整篇雪中情的源头根基，深沉动人，能直观体现父辈给予子女最质朴、踏实的冬日温情。 （四）整本书阅读（9分） 19. 班级正在组织“名著中的水元素”阅读分享活动，请你参与。 （1）请你从下面名著故事中选择一个，简要分析“水元素”与情节发展的联系。 A.林教头风雪山神庙（《水浒传》） B.鹰愁涧意马收缰（《西游记》） （2）古人云：水者，至柔至刚，善利万物而不争。水的品性常被用来隐喻人的精神特质。请从以下人物中任选一位，结合具体情节，分析其身上体现的“水”的品质。 A.尼摩船长（《海底两万里》） B.简·爱（《简·爱》） C.杜少卿（《儒林外史》） （3）无论是《骆驼祥子》中拉车时的“暴雨”，还是《钢铁是怎样炼成的》中筑路时的“秋雨”，都有着深刻的象征意义。人生难免风和雨，面对这一切，你将如何选择？请你联系两本名著内容，谈谈你的认识。 【答案】（1）（1）示例1：选A。《林教头风雪山神庙》中，风雪不仅是环境背景，更是推动情节发展的关键。大雪压垮草料场，迫使林冲离开草料场到山神庙暂避，才躲过陆虞候等人的纵火陷害，也让他听到了仇人的阴谋，最终彻底反抗，走上梁山，这场风雪推动了林冲性格从隐忍到反抗的转变。 示例2：选B。鹰愁涧是故事发生的地点，一方面小白龙借涧水藏身，吞掉唐僧的白马，制造唐僧西行受阻的矛盾；另一方面又因为水深涧险的缘故，孙悟空难以捉拿小白龙，只能去请观音菩萨帮忙，从而点化小白龙化作白龙马。由此可见，鹰愁涧的深水险涧，既是故事发生的背景，又制造矛盾冲突、推动情节发展。 （2）示例1：选A。尼摩船长面对被鲨鱼袭击的采珠人，他挺身相救并赠予珍珠，如水般柔软善良；当鹦鹉螺号被南极冰层围困时，他冷静指挥众人凿冰、喷射沸水，以钢铁意志带领团队脱险，如同水一样的刚强。由此可见尼摩船长既有水一样的柔软，又有水一样的刚强。（意对即可） 示例2：选B。简·爱在洛伍德学校遭受冻饿、体罚等严苛对待，她默默承受却从未消磨追求平等的信念，具有水一般的韧性；当她得知罗切斯特已有妻子时，决然离开桑菲尔德庄园，守住人格独立的底线，具有水一般的清澈。由此可见简·爱既如水一样坚韧，又如水一样清澈。（意对即可） 示例3：选C。杜少卿散尽家财资助杨裁缝、鲍廷玺等人，如水一般柔情；当朝廷征辟他做官时，他装病坚决推辞，拒绝与黑暗官场同流合污，又如水一般刚直。由此可见杜少卿的性格正如水一样至善至柔、刚正不阿。（意对即可） （3）示例：人生中的风雨，就像《骆驼祥子》里浇垮祥子精神的暴雨，也像《钢铁是怎样炼成的》里筑路时的秋雨，这些都是对我们的考验。面对人生的风雨，我不会像祥子那样被苦难打倒，而会选择像保尔·柯察金那样不屈不挠。暴雨可能会暂时浇灭希望，但只要心中有坚定的目标，像保尔一样在筑路的秋雨里依然坚守岗位，就一定能在风雨后迎来新的成长，把人生的风雨变成淬炼意志的磨刀石。 【解析】 【小问1详解】 先选定篇目，抓取文本中水元素物象；梳理原文水相关场景，区分直接水文、雨雪水汽；然后拆解水对情节三层作用：铺垫伏笔、激化矛盾、转折剧情、串联情节；结合选段原文情节，紧扣“水推动情节走向、改变人物命运、衔接前后剧情”作答；最后语言简洁贴合阅读分享语境，紧扣选段专属情节，控制字数。 示例一：我选A《林教头风雪山神庙》，雨雪、融水等水元素极大推动情节发展。雨雪降温让草料屋坍塌，林冲被迫转移至山神庙暂住，完成场景转换；大雪积水封锁山路，让陆谦一行人无处躲避，只能停靠庙外密谋。林冲隔着庙门听闻全部陷害阴谋，彻底认清官府险恶，心中隐忍彻底崩塌。水元素串联起避难、偷听、复仇全过程，成为林冲性格裂变、决裂官场、被逼雪夜上梁山的关键推手，完成核心情节转折。 示例二：我选B《鹰愁涧意马收缰》，鹰愁涧深水是核心水元素，主导全文情节。涧水幽深湍急，白龙马潜藏水底吞食唐僧坐骑，直接制造师徒危机；深水阻隔悟空追捕，悟空无法下水作战，陷入困境；依托涧水水环境，观音菩萨临水现身调解，收服白龙马。幽深涧水制造矛盾、困住悟空、引出外援，串联起失马、困局、收缰三大情节，是故事发生、推进、收尾的核心载体，牢牢把控情节走向。 【小问2详解】 水两大核心特质：柔，包容温润、善良利他、低调淡泊；刚，坚韧不屈、坚守底线、逆势抗争；选定人物，匹配两个特质；然后回扣原著专属经典情节，分别对应柔、刚两种品性；再结合题干古语衔接人物精神，点明作者以水喻人的写作手法；第五步，先点水之品性，再结合情节佐证，最后总结人物精神内核。 示例一：尼摩船长兼具水至柔至刚的特质。柔似水，他时常打捞海底珍宝接济贫苦民众，救助落难采珠人，默默帮扶众生、不图回报，契合水善利万物而不争；刚如巨浪，他目睹殖民压迫满心悲愤，驾驶鹦鹉螺号冲撞侵略船只，坚守反抗压迫的底线，刚强不屈，以海水般坚韧姿态守护正义。 示例二：简・爱如水刚柔并济。心性柔和宽厚，在桑菲尔德悉心照料仆人、安抚受伤的罗切斯特，待人温和包容；骨子里坚硬不屈，面对舅妈虐待、学校苛待、门第差距，始终捍卫人格平等。得知罗切斯特已有妻子，她决然离去，不卑不亢，柔而有骨，正如水能包容万物，遇阻亦绝不弯折。 示例三：杜少卿拥有水淡泊柔和、坚守本心的品格。柔和利他，他散尽家财接济落魄友人、体恤底层百姓，慷慨助人却从不炫耀，不争名利；内心刚强清醒，拒绝科举仕途，藐视封建礼教规矩，不惧旁人非议。他像清水一般，温润滋养旁人，又坚守自我本心，不随世俗浊流同流合污。 【小问3详解】 先定位两本书风雨象征义：《骆驼祥子》暴雨象征底层社会苦难、命运打压；《钢铁是怎样炼成的》秋雨象征革命磨难、人生逆境；然后对比两人面对风雨选择：祥子沉沦妥协，保尔逆流坚守；提炼核心观点：人生逆境风雨不可避免，拒绝躺平、坚韧坚守才是正解；最后结合两本名著论证，联系自我生活谈选择。 示例：书中风雨都是现实磨难的写照，面对人生风雨，我选择迎难而上、坚守初心。暴雨打湿祥子身体，加上车被抢、积蓄被骗等重重打击，他一次次妥协退让，最后沦为麻木潦倒的行尸走肉。筑路时连绵秋雨让道路泥泞、寒气刺骨，保尔身患重病依旧拼命劳作，绝不向困苦低头。祥子败给了风雨，保尔在风雨中磨砺出钢铁意志。人生挫折无可避免，若一味消沉只会迷失自我，我要学习保尔，顶住磨难坚守目标，在风雨里锤炼自己，绝不轻言放弃。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 你聆听过水的声音吗？ 石缝间溪流叮咚，一声声奔赴江海；屋檐下雨水滴答，一声声滴穿砖石；小河里河水欢笑，一声声唱出自然美好。爷爷的茶壶里沸水咕嘟，一声声见证生活安宁；奶奶的灶锅中粽子翻腾，一声声漫开民俗清香…… 只要凝神细听，你总能听见水的声音——在时光里，在生活里，在每一段鲜活的生命里。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请你选择其中的一点，以“听见水的声音”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 听见水的声音 世间声响万千，车马喧嚣，人声嘈杂，我独爱聆听水的声音。那潺潺水声，藏着烟火岁月，裹着温柔亲情，轻轻落在时光深处，治愈我的岁岁年年。 儿时的夏夜与端午，总被温柔的水声包裹。最难忘老家老屋，阴雨天屋檐雨水滴答，端午灶台沸水翻腾，声声入耳，皆是心安。从前我总无心留意周遭声响，直到那个梅雨端午，静心聆听，才读懂了水声里藏着的温情。 连绵细雨落了整宿，雨滴顺着青灰屋檐滑落，一滴，两滴，轻叩青石阶，清脆舒缓。没有暴雨的狂躁，细细密密的滴答声轻柔绵长，抚平夏日的燥热，也抚平我心底的浮躁。院角石缝间，细流顺着泥土缓缓流淌，叮咚作响，慢悠悠汇入门前小河，河水缓缓奔走，浅唱低吟，是大自然最温柔的絮语。 屋内灶台之上，另一种水声更动人心弦。奶奶将裹好的粽子放入铁锅，清水漫过青绿粽叶，柴火静静燃烧。不多时，锅里清水渐渐升温，先是细碎轻微的咕嘟声，而后水波翻滚，水声温润浑厚，伴着粽叶清香漫满小屋。水汽氤氲，白雾萦绕在奶奶鬓角的白发上，她守在灶台边，轻轻拨弄柴火，眉眼温和。沸水翻腾声声缓慢，没有喧嚣，只剩烟火安然。 我趴在灶台边静静聆听，屋外雨落滴答，锅内沸水轻响，两股水声相融，温柔包裹整间老屋。原来这水声从不止是自然的声响，它是岁月安稳的印记，是奶奶默默陪伴的温情，是民俗烟火独有的暖意。从前我只顾贪玩，忽略了这平凡声响，而今凝神细听，才明白水声里藏着最朴素的幸福。 水本无声，因心而鸣。溪流奔赴山海，是生命向上的力量；雨水滴落青石，是时光沉淀的从容；灶间沸水翻腾，是人间烟火的温情。 原来最好的风景从不在远方，静下心便能听见水的声音。那声声流水，藏着人间烟火，藏着绵长爱意，伴我成长，予我温暖，让我读懂平凡生活里最动人的美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心为“听见水的声音”，表层意为聆听自然界溪水、雨水、河水等具象水声；深层为读懂水声承载的内涵，材料划分自然水声、生活烟火水声两大维度，水声是载体，情感、时光、生命、精神是内核。“听见”不只是听觉感知，更是凝神体悟、共情感悟，需摒弃单纯写景，由水声延伸情思。立意分为三大层级：其一自然哲思立意，溪流奔涌之声，喻指不惧磨难、奔赴目标、坚韧执着的生命力量，雨水滴答穿石，诠释持之以恒、厚积薄发的道理；其二烟火温情立意，茶壶沸水、灶锅汤水之声，镌刻祖孙温情、家常烟火、民俗烟火，定格平淡安稳的生活暖意；其三时光成长立意，水声贯穿岁月变迁，以水声见证时光流转、家人陪伴、自我成长，读懂平凡生活里的生命美好。 二、选材构思。 选材贴合材料原生素材，遵循生活化、细节化、共情化原则，三大方向可选：自然类选石缝溪流声、雨夜雨滴声、河畔流水声；烟火类选祖父煮茶沸水之声、祖母蒸煮粽子汤水翻滚声、居家洗衣流水声；成长类选陪伴岁月中经年不变的水声。构思统一遵循“由浅入深”结构：开头点题，描摹细微水声，写平日无心忽略、静心方才听见，设置铺垫；中间刻画水声细节、场景画面、人物动作，绑定人物情感与水声，剥离单纯景物描写，把水声和亲情、坚持、治愈绑定；结尾跳出听觉，升华“听见水声即是听见生活、读懂陪伴与生命”，回扣材料主旨。行文可记叙抒情结合，规避素材堆砌，选定一个角度深耕，不兼顾多个立意，细节聚焦声音质感、场景氛围感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 中考语文模拟试题 （试卷满分150分，考试时间150分钟） 水是天地间最灵动的诗行。以水为脉，品水之灵秀，见人之情怀。 一、积累与运用（25分） 1. 下面是小妍同学在活动中所撰写的感言，请你帮助她完成下列任务。 水自山巅云霭中醒来，沿着崖壁潺潺淌过，叩（ ）响青石板的纹路，将沿途的鸟鸣、落花与山风的絮语都藏进波心。行至平原时，它又shū（ ）展成温柔的缎带，① 过田埂就催熟万顷稻穗，② 过村郭就晕开万家炊烟，连③ 过行人衣角的风，都沾着它带来的湿润草木香。最终它奔涌向海，把千万里的故事都沉入深蓝，待日光蒸腾后又化作云雨，重新奔赴山河。 水亦是文明的摇篮。依水而居，傍水而兴，城池因水而秀美，文脉（ ）因水而绵长。它承载乡愁，映照着游子归心； 甲 ；它孕育风骨，沉diàn（ ）着岁月哲思。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 叩（ ）响 shū（ ）展 文脉（ ） 沉diàn（ ） （2）给文中标号①②③的横线处选择合适的词语。（ ） A. 绕 拂 漫 B. 漫 绕 拂 C. 拂 绕 漫 （3）请你结合语境，在甲处补写一句话，使上下文句式一致。 2. 下面是小妍整理的与“水”有关的古诗文，请你一起探究，完成表格。 【探究过程】 写出与“水”有关的古诗文。 ①高峰入云，_________。（陶弘景《答谢中书书》） ②竹外桃花三两枝，_________。（苏轼《惠崇春江晚景》） ③_________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） ④日暮乡关何处是？_________。（崔颢《黄鹤楼》） ⑤枯藤老树昏鸦，_________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） ⑥长风破浪会有时，_________。（李白《行路难（其一）》） ⑦_________，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ⑧_________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） ⑨问渠那得清如许，_________。（朱熹《观书有感·其一》） ⑩水所以载舟，_________。（《荀子·王制》） 【探究结果】 水是古代文人常用意象，兼具写景、抒情、言志、说理等多重作用。 3. 班级正围绕“‘水’字的演变”开展主题研学活动，请你完成下面任务。 （1）根据下面的材料，请你在交流会上，给同学们简要介绍汉字“水”的由来。 甲骨文中的“水”字，虽然形态各异，但基本形体像一条蜿蜒的水流。古人这种虚实结合的处理办法，使得“水”字动感十足。 （2）小妍在活动中发现自然中的“水”呈现出雨、雾、雪、霜、露等不同状态。请你选择一种“水”的状态，参照示例写一段话，表达“青春奋发向上”的主题，50字左右。 示例： 意象选择：露 晨露缀于青芽，凝天地之清光，虽微小却澄澈明亮。恰如青春少年，心怀热忱、向阳而生，以点滴努力积蓄力量，在奋进中绽放属于自己的微光，不负韶华，逐梦前行。 你选择的意象是：_____________ 你的表达：______________ 二、阅读与理解（65分） （一）古诗文阅读（22分） 【材料一】 游嵬石山寺① 岳飞 嵬石山前寺，林泉胜景幽。紫金诸佛相，白雪老僧头。 潭水寒生月，松风夜带秋。我来属②龙语，为雨济民忧。 [注]①嵬石山寺：又称龙居寺，在鄱阳县和北乡鬼石山前。②属：通“嘱”，嘱咐。 【材料二】 县有州帖①，祈雨诸祠。县令至愚，以谓雨泽颇时②，民不至于不足不敢以烦神之视听。癸丑，出于近郊，见民稼之苗者荒在草间，问之，曰：“待雨而后耘耔③。”又行见老父，曰：“此月不雨，岁将不成。”然后乃知前所谓雨泽颇时者，徒见于城郭之近，而县境数百里山陂田亩之间，盖未及也。修以有罪为令于此宜勤民事神以塞④其责。今既治民狱讼之不明，又不求民之所急，去县十余里外，凡民之事皆不能知，顽然⑤慢于事神，此修为罪，又甚于所以来为令之罪。 （选自欧阳修《求雨祭汉景帝文》） [注]①本文写于欧阳修被贬为夷陵县令，夷陵大旱之时。帖：官府公文。②颇时：颇为按时。③耘耔（yún zǐ）：从事田间劳动。④塞：弥补。⑤顽然：顽固而不知变通。 【材料三】 天历二年①，道经华山，祷雨于岳祠，泣拜不能起，天忽阴翳，一雨二日。及到官，复祷于社坛。大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。时斗米直十三缗②，民持钞出籴，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽③，易十与五，累日不可得。养浩检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏，命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。又率富民出粟，因上章请行纳粟补官之令。 （选自《元史·张养浩传》，有删减） [注]①天历二年（1329年），关中地区遭遇特大旱灾，饥荒严重，朝廷特地任命张养浩为陕西行台中丞。②缗：古代计量单位，用于钱币。③豪猾党蔽：豪强奸吏勾结蒙蔽。 4. 材料一中诗歌首联以“幽”字总领景物特点，请概括颔联、颈联分别从哪些方面体现山寺的“幽”。 5. 用斜线（/）为材料二中划波浪线的句子断句，限两处。 修 以 有 罪 为 令 于 此 宜 勤 民 事 神 以 塞 其 责 6. 参考表格提示的方法，解释加点的字。 文言语句 方法借鉴 释义 徒见于城郭之近 【语境推断法】根据全句意思进行推断 徒：（1）_______ 顽然慢于事神 【课内迁移法】则责攸之、祎、允等之慢——《出师表》 慢：（2）_______ 民持钞出籴 【字形分析法】根据字形进行推断。 籴：（3）_______ 稍昏即不用 【查阅词典法】①昏暗；②模糊；③黄昏。 昏：（4）_______（写序号） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）此月不雨，岁将不成。 （2）及到官，复祷于社坛。 8. 小妍同学阅读三则材料后，围绕“祈雨”做了以下整理，请你帮忙完善。 材料 语句 背景 字词批注 手法鉴赏 材料一 我来属龙语，为雨济民忧 游览嵬石山寺 ①_______ 借“嘱龙行雨”，抒发情感。 材料二 县令至愚，以谓雨泽颇时 ②_______ 一个“愚”字，表面是自谦县令昏昧、错判了雨情，实则是反躬自责的委婉表达。 以“反语”自嘲，凸显形象。 材料三 祷雨于岳祠，泣拜不能起 临危受命，赴关中救灾 一个“泣”字，表现对百姓流离失所、求生无路的深刻同情，足见其爱民之诚、救民之切。 ③_______ 9. 讨论中，有同学认为“祈雨”是一种迷信行为，也有同学认为“祈雨”体现了古代文人的“忧民情怀”。你对此有何看法？请结合三则材料，谈谈你的理解。 （二）组合文本阅读（13分） 【材料一】 别小瞧这一滴水 100个人节约一滴水，可以节约5毫升，可泡发一颗种子长出嫩芽；10000个人节约一滴水，可以节约500毫升，是婴幼儿一天的饮水量；每人每天节约一滴水，14亿人一年365天，汇聚起来就是26000吨，可以让47000人足足喝上一年。 你注意过自己节约用水的效果吗？ 刷牙时，如果用口杯接水，只需约0.6升。如果不间断放水，30秒钟约需用水6升；洗澡时，如果采用间断放水模式，缩短2分钟洗浴时间，可节约20升水；用菜盆接水3至4次洗东西，约需9至12升水，而不间断放水洗菜、洗碗，5分钟约需60升水；发现滴水水龙头及时报修，因为1个滴漏点每日可浪费30升水；“滴水”在1小时里可以集到3.6公斤水；1个月里可以集到2.6吨水。这些水量，足以供给一个人的生活所需。 （摘编自“新华网”2025年3月28日） 【材料二】 ①近日，2026年“世界水日”“中国水周”系列活动成功举办。得益于科技创新、产业发展、机制创新，我国各地节水事业向纵深推进，为推进水利高质量发展、保障国家水安全蓄积力量。漫步农田，各地灌区现代化建设和改造持续推进，节水灌溉技术广泛推行；探访车间，物联网、人工智能、区块链等技术推动用水管理向“智能感知、精准优化”转型；置身都市，智慧水务建设释放节水潜力，让百姓用水等更加节约…… ②“十四五”以来，在我国经济总量连跨大台阶、粮食生产连年丰收的情况下，全国用水总量实现零增长。水利部数据显示，“十四五”末，我国万元国内生产总值用水量、万元工业增加值用水量较“十三五”末分别下降20%和25%以上。新征程，新目标。“十五五”规划纲要提出，强化农业节水增效、工业节水减排、城镇节水降损，单位GDP用水量下降10%，农田灌溉水有效利用系数提高到0.6. （摘编自《光明日报》2026年3月30日） 【材料三】 ①近日，我国科研团队发布全球首套全域空气取水系统，该方案在业界首次完整提出“冷凝+吸附+热泵耦合吸附吸收”三大核心技术路径，精准匹配全球高温高湿、低温低湿、高温低湿气候条件下三大典型缺水场景，标志着我国在空气取水领域实现关键跨越，“从空气里找水”走进现实，为解决全球水资源短缺问题提供了新的可能。 ②空气取水的本质，是通过改变温度或利用吸附材料，打破水蒸气的动态平衡，让气态水转化为液态水，这主要依赖两大科学原理：一是吸附—解吸原理。某些材料具有吸附水蒸气的特性，通过加热或降压可让吸附的水分释放，实现“吸水—出水”的循环。二是相变原理。当空气接触到低于露点温度的物体表面时，水蒸气会凝结成液态水珠，这和冰镇饮料瓶外壁“出汗”的原理一致。应用这一原理的冷凝法，是目前最常见的技术，分为主动冷凝和被动冷凝。主动冷凝适合湿度较高（相对湿度>50%）的环境，比如南方梅雨季或沿海地区，优点是产水速度快，缺点是能耗较高。被动冷凝则利用昼夜温差，通过金属板夜间降温凝结露水。此方法无需电力，但受天气影响大，比如沙漠地区的“露水收集器”。 （摘编自“中国水事”百度官方账号2025年12月7日） 10. 下面对三则材料理解正确的一项是（ ） A. 根据估算，目前我国14亿人口一天的节水量为2.6万吨，节水成效十分明显。 B. “十四五”以来，全国用水总量实现零增长，表明我国水资源需求已经完全饱和。 C. “十五五”期间，我国将在农业、工业和城镇节水上持续发力，提高水资源利用率。 D. 我国科研团队发布的全球首套全域空气取水系统，有效解决了全球水资源短缺问题。 11. 写作时，要根据读者对象确定写作内容和写作目的。请你完成下面的表格。 读者对象 写作内容 写作目的 材料一 ①_______ 介绍日常节水的相关科学数据。 ②__________ 材料二 政策制定者、行业从业者等 ③_____________ ④__________ 12. 请你联系材料三和下面的示意图，解释全域空气取水系统如何利用“相变原理”实现“空气取水”。 13. 请你综合以上三则材料，推断我国在“节水取水”方面的发展趋势。 （三）文学类文本阅读（21分） 雪一直下 许锋 ①我喜欢走雪路，尤其是大雪过后仍有雪花似落非落的时候。脚踩在雪上，既松软，又瓷实，鞋底子嘎吱嘎吱响。这样的雪路不会让人摔跤。即使一个人走在路上，即使天色未明，心里也一点儿不慌，反而格外踏实。 ②在雪中慢慢行走时，适合想一些事。下雨得避雨，刮风让人双眼迷离，下雪时则不慌不忙，于万籁俱寂中想想过去，想想将来，再伸手接上几片雪花，看着它们在掌心融化，那种感觉很美妙。 ③我想起了小时候走过的雪路。那是东北的冬天，我们几个孩子结伴上学，路上要穿过一片白桦林。有时一脚踩下去，将近半个身子陷了进去。我们排成一队，大孩子在前面开路，小的跟在后面。白桦的树皮在雪天里显得格外白，白的树，白的雪，天也是白的。世界好安静，能听见雪花落在棉袄上的声音，偶尔有一只鸟从林间穿过，雪花扑簌簌地落下来。 ④父亲是军人，儿时的记忆中，他雪天下班回家推开门，棉军帽、棉军服上都是雪花。他拿一块毛巾，在门口拍打一阵，棉门帘子的缝隙处，一阵阵寒风钻进来，夹着雪花。我们围着他，看着他脱下军大衣，看着五角星帽徽上的雪慢慢化成水珠。父亲话不多，只是笑笑，摸摸我们的头。 ⑤我上小学三年级的时候，父亲从兴安岭调到了吉林，我们也跟着他到了新的驻地。每天上学，他都骑车送我。雪天，我坐在他那辆 “飞鸽牌” 自行车的大梁上，包裹得严严实实的，只露出两只眼睛。我像是被他捂在怀里，却感觉不到他的喘息，只听见风声。到了城里，天刚麻麻亮。我进了学校大门，回头看，父亲已骑上车匆匆离去。 ⑥我上初中后开始自己骑车，这才知道在雪地上骑车有多难。车轮子会打滑，风像刀子一样割脸，手冻得握不住车把。记得晚上放学经过没有路灯的路段时，车链掉过很多次。天上落着雪，路上一片冷寂，只有一个十几岁的少年推着车子拼命往前跑。好在，家就在前方。 ⑦后来，我也成了父亲。记得女儿三岁时，一个清晨，我带她到雪地上走。她穿着红色的棉衣，像只小灯笼。我拉着她的小手，一步一步，在雪地上踩出两串脚印，一串大的，一串小的。往回走时，她调皮地踩着我的脚印，一路跌跌撞撞。 ⑧“爸爸，明天还下雪吗？要是下雪，我们还去踩脚印。” ⑨那一刻，我的心里暖暖的。我想，她会记住这个早晨的，会记住雪，记住这两串脚印，记住爸爸拉着她的画面。就像很多年后，我仍然会想起父亲骑自行车载着我在风雪中前行。雪会融化，脚印会消失，但记忆不会磨灭。 ⑩雪一直在下。 （选自《光明日报》2026年2月13日，有删改） 14. 文章以“雪路”为线索串联起不同人生阶段的记忆。请你根据文章内容，完成下面的“雪中足迹”梳理图。 15. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）从全文看，第①段划线句子有什么作用？ 我喜欢走雪路，尤其是大雪过后仍有雪花似落非落的时候。 （2）赏析第③段划线句子。 世界好安静，能听见雪花落在棉袄上的声音，偶尔有一只鸟从林间穿过，雪花扑簌簌地落下来。 16. 有人认为第⑥段写“我”独自雪夜骑车回家遭遇的困境，与全文温暖的基调不符，可以删去。你是否同意？请说明理由。 17. 请你理解第⑨段中“雪会融化，脚印会消失，但记忆不会磨灭”这句话的含义。 18. 同学们计划为本文设计一张“雪中情”主题书签，下面是两种设计方案，你赞同哪个方案？请结合文章内容说明理由。 方案一：将“雪地交叠的大小脚印”作为书签主图案 方案二：将“雪地里父亲骑车的背影”作为书签主图案 （四）整本书阅读（9分） 19. 班级正在组织“名著中的水元素”阅读分享活动，请你参与。 （1）请你从下面名著故事中选择一个，简要分析“水元素”与情节发展的联系。 A.林教头风雪山神庙（《水浒传》） B.鹰愁涧意马收缰（《西游记》） （2）古人云：水者，至柔至刚，善利万物而不争。水的品性常被用来隐喻人的精神特质。请从以下人物中任选一位，结合具体情节，分析其身上体现的“水”的品质。 A.尼摩船长（《海底两万里》） B.简·爱（《简·爱》） C.杜少卿（《儒林外史》） （3）无论是《骆驼祥子》中拉车时的“暴雨”，还是《钢铁是怎样炼成的》中筑路时的“秋雨”，都有着深刻的象征意义。人生难免风和雨，面对这一切，你将如何选择？请你联系两本名著内容，谈谈你的认识。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 你聆听过水的声音吗？ 石缝间溪流叮咚，一声声奔赴江海；屋檐下雨水滴答，一声声滴穿砖石；小河里河水欢笑，一声声唱出自然美好。爷爷的茶壶里沸水咕嘟，一声声见证生活安宁；奶奶的灶锅中粽子翻腾，一声声漫开民俗清香…… 只要凝神细听，你总能听见水的声音——在时光里，在生活里，在每一段鲜活的生命里。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请你选择其中的一点，以“听见水的声音”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $