精品解析：2026年江苏南京市将军山中学等中考考前学情自测（三模）语文试题

南京市中考文化考试第三次模拟语文 第一部分：20分 一、积累运用 1. 根据语境完成题目。 近年来，人工智能的热度与日jù（ ）增。从尖端前沿的科技秀场，到青藏高原的小学课堂；从日常的起居，到广袤的星河……它用技术的火种点亮了平凡生活，让科技与人文的交融迸发出无限的生机。巨浪成于微澜，未来始于此刻。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①jù________ ②迸________ （2）下列词语中的“生”与画线词“生机”意思最为接近的是（ ） A. 自力更生 B. 应运而生 C. 生搬硬套 D. 生龙活虎 （3）小秦、小淮围绕“人工智能”拟写了一副对联，请你补全下联。 上联：算力奔腾，解码星河奥秘 下联：人文璀璨，________ 【答案】（1） ①. 俱 ②. bèng （2）D （3）点亮生活温情 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①与日俱增（yǔ rì jù zēng）：随着时间一天天地增长，形容程度或数量不断加深、增多。 ②迸发（bèng fā）：由内而外地突然爆发、涌出，常用来形容力量、情感、活力等。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 “生机”形容生命力旺盛的样子。生：指生命力、活力。 A.自力更生：依靠自己的力量把事情办起来，不依赖外力，独立发展。“生”指生活、生存。与题干含义不一致； B.应运而生：顺应时机、形势而产生，多指顺应时代潮流出现的新事物。“生”指产生、出现。与题干含义不一致； C.生搬硬套：不顾实际情况，机械地照搬别人的经验、方法或理论。“生”指生硬、勉强。与题干含义不一致； D.生龙活虎：形容人或事物活泼矫健、充满活力，像有生气的龙和虎一样。“生”指生命力、活力，与题干含义一致； 故选D。 【小问3详解】 本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收等。 上联“解码星河奥秘”结构是：动宾短语+偏正短语。主题是突出人工智能在科技层面的强大能力，即通过强大的算力去探索、破解宇宙万物的规律。 下联后六字需要与上联的“解码星河奥秘”在字数、词性、结构上一一对应：动词短语+偏正短语（共6字），需要体现人工智能在人文关怀、情感温度、社会价值层面的作用，与上联的“硬核科技”形成互补，升华“智”的内涵。 示例一：温暖众生冷暖。 示例二：点亮时代星火。 二、默写 2. 用诗文原句填空。 （1）回首向来萧瑟处，归去，________。（苏轼《定风波》） （2）了却君王天下事，________。（辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）________，风雨湿征衣。（文天祥《南安军》） 【答案】 ①. 也无风雨也无晴 ②. 赢得生前身后名 ③. 梅花南北路 【解析】 【详解】注意“晴”“赢”“生”等字词容易写错。 三、综合性学习 3. 小秦搜集到了与“智”相关的资料，你和他一起探究“智”的内涵。 字源字形 古代“智”与“知”同源，“知”的甲骨文写作。“干”（）和“矢”（）都是原始狩猎或打仗的武器，“口”（）代表“讲述”。 相关名句 ①知人者智，自知者明。 （《老子》） ②知之为知之，不知为不知，是知（同“智”）也。 （《论语》） ③是非之心，智之端也。 （《孟子》） ④大勇若怯，大智如愚。 （苏轼《贺欧阳少师致仕启》） （1）推测“智”的本义。 （2）结合资料中的名句，梳理“智”的丰富内涵。 【答案】（1）能清晰讲述实践经验，具备从实践中得来的见识与认知。 （2）“智”的内涵包括：了解、认识他人和自我；实事求是；能分辨是非；深藏不露，不炫耀。 【解析】 【小问1详解】 根据字形资料，甲骨文中“知”由代表兵器的“干、矢”与代表言说的“口”组成：“干、矢”象征实践、作战狩猎得来的经验，“口”代表把亲身实践获得的见闻、经验清晰讲述出来。由此推测“智（知）”的本义：将亲身实践、亲身经历得到的见闻与经验，清晰地述说出来，引申为拥有从实践中得来的见识、认知，也就是通晓事理、具备分辨事物的能力。 【小问2详解】 根据《老子》“知人者智，自知者明”：智包含认清他人、审视自我的通透洞察力，既要看懂旁人，也要清醒认知自身。 根据《论语》“知之为知之，不知为不知，是知（智）也”：智代表求真务实、坦诚谦的求知态度，不弄虚作假，正视自身认知边界。 根据《孟子》“是非之心，智之端也”：智根植于分辨善恶、明辨是非的本心，拥有判断对错的良知与判断力。 根据苏轼“大智若愚”：真正的大智慧是藏敛锋芒、内敛沉稳，不张扬夸耀，外表看似质朴迟钝，内里胸藏丘壑。 4. 戏剧展演结束，学习小组撰写了活动总结。你按要求补充完善。 “舞台小天地，天地大舞台”。人生的舞台，千姿百态。有“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的快乐，也有“鸡声茅店月，①________”的艰辛；有“千磨万击还坚劲，②________”的不屈，也有“欲说还休，却道‘天凉好个秋’”的无奈；有“倚东风，豪兴徜徉”的闲适，也有“③________”的紧张；有“正是江南好风景，落花时节又逢君”的相遇，④________。正所谓：一台戏，千般态，戏里春秋，戏外人生。 （1）在①—③处正确填写诗句，其中③处填写许浑《咸阳城东楼》中的一句。 （2）在④处续写一个句子，使语意连贯。 【答案】（1）① 人迹板桥霜；②任尔东西南北风；③ 山雨欲来风满楼 （2）示例：也有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的离别 【解析】 【小问1详解】 本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“迹、板桥、霜”等字容易写错。 【小问2详解】 本题考查续写句子。 格式方面，仿照前面句式：也有+“诗句”+的+二字情感；内容方面，与前一句“正是江南好风景，落花时节又逢君”的相遇形成对应，写离别、伤感、遗憾、牵挂等相反或相对的情感。 示例：也有“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的牵挂。 第二部分：46分 四、文言文阅读（13分） 【甲】 ①李愬①谋袭蔡州。每得降卒，必亲引问委曲，由是贼中险易远近虚实尽知之。生擒李祐以归，释缚，待以客礼。祐言于愬曰：“蔡之精兵皆在洄曲及四境拒守，守州城者皆羸老之卒，可以乘虚直抵其城。”愬然之。命李祐、李忠义帅突将三千为前驱，自将三千人为中军，命李进诚将三千人殿其后。行六十里，夜至张柴村，尽杀其戍卒。留五百人镇之，断洄曲及诸道桥梁，复夜引兵出门，曰：“入蔡州取吴元济。” ②时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。夜半雪愈甚。行七十里，至州城。近城有鹅鸭池，愬令击之以混军声。四鼓，愬至城下，无一人知者。李祐、李忠义镢其城为坎以先登，壮士从之。守门卒方熟寐，尽杀之，而留击柝者②，使击柝如故。遂开门纳众。及里城，城中亦皆不之觉。鸡鸣，雪止。愬入居吴元济外宅。晡时，门坏。吴元济于城上请罪，李进诚梯而下之。 （选自司马光《资治通鉴·唐纪五十六》，有删改） 【注】①李愬（sù），唐朝中期名将，曾讨伐割据淮西的吴元济叛乱，雪夜袭蔡州，生擒吴元济，平定淮西。②击柝者：打更人。 【乙】 赠李愬仆射二首（其一） （唐）王建 和雪翻营一夜行，神旗冻定马无声。 遥看火号连营赤，知是先锋已上城。 （选自《全唐诗》，中华书局出版社，卷三百一） 5. 根据语境理解文言词语。 （1）加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．愬然之 然侍卫之臣不懈于内（《出师表》） B．自将三千为中军 上使外将兵（《陈涉世家》） C．守门卒方熟寐 今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》） D．李进诚梯而下之 蕲下（《陈涉世家》） （2）解释【甲】文中加点词“委曲”的含义，并具体说说你是如何推断出来的。 6. 下列语句朗读停顿正确的一项是（ ） A. 每得／降卒，必／亲引问委曲，由是贼中险易远近／虚实尽知之。 B. 蔡之精兵／皆在洄曲／及四境拒守，守州城者／皆羸老之卒，可以乘虚直／抵其城。 C. 留五百人／镇之，断洄曲／及诸道桥梁，复夜引／兵出门。 D. 李祐、李忠义／镢其城为坎／以先登，壮士／从之。 7. 【甲】文和【乙】诗中环境描写的表达效果有同有异，请简要分析。 【答案】5. (1)B （2）委曲：详情。语境推断：后文“贼中险易远近虚实尽知之”说明李愬通过询问降卒，掌握了敌军地形的险峻平易、距离远近、兵力虚实等详细信息。 6. D 7. 同：突出行军环境的恶劣，烘托将士们不畏艰险、军纪严明的形象。异：甲文推动情节，“近城有鹅鸭池，愬令击之以混军声”鹅鸭骚动掩盖军队的声音，帮助军队隐蔽行动；“夜半雪愈甚”“天寒城防松懈”风雪成为奇袭成功的客观条件。乙诗强化抒情，“遥看火号连营赤”风雪夜中突现火信号，展现胜利的震撼画面；全诗通过风雪与“火号”的对比，表达对李愬奇袭的赞颂。 【解析】 【导语】这篇选文通过【甲】文的历史叙事与【乙】诗的文学表达，展现了李愬雪夜奇袭蔡州的经典战例。【甲】文以《资治通鉴》的史笔详述战术细节，突出军事智慧；【乙】诗则用凝练的意象（风雪、冻旗、火号）渲染战争氛围，形成史实与诗意的互补。两文本在环境描写上形成“实写”与“虚写”的对照。 【5题详解】 本题考查一词多义。 A.认为……对/然而； B.率领/率领； C.正/方圆； D.使……下来/攻下，攻克； 故选B。 （2）“每得降卒，必亲引问委曲”句意：每当俘获投降的士兵， 李愬一定亲自招来查问详情。根据语境推断，“李愬每得降卒，必亲引问委曲”，随后提到“贼中险易远近虚实尽知之”，说明李愬通过询问降卒，了解了敌军的详细情况，通过“问委曲”与“尽知之”的因果关系，可以推断“委曲”应指“详情”或“内情”。 【6题详解】 本题考查断句。 A.错误，“每得降卒”是一个完整的动宾结构，不应断开；“贼中险易远近虚实”是并列短语，不应断开； B.错误，“可以乘虚直抵其城”是一个完整的语义单位，“直抵”不应断开； C.错误，“复夜引兵出门”中“引兵”是动宾结构，不应断开； D.正确，主语“李祐、李忠义”后停顿，动作“镢其城为坎”连贯（用镢头在城墙上挖坑），“以先登”表目的（为了率先登城），“壮士从之”另起一层；“李祐、李忠义／镢其城为坎／以先登，壮士／从之”停顿正确； 故选D。 【7题详解】 本题考查对比阅读。 相同点：根据甲文第②段“大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。夜半雪愈甚”可知，环境描写渲染严寒的天气，写恶劣天气对行军的影响，暗示奇袭的艰难，烘托将士们不畏艰险、军纪严明的形象。乙诗“和雪翻营一夜行，神旗冻定马无声”句意：在一夜之间大雪纷飞覆盖了军营，寒风中，神勇的军旗仿佛被冰雪凝固，连战马也静默无声。运用环境描写，以风雪中旗帜冻僵、战马无声，营造了一种肃杀而寂静的氛围，凸显隐蔽行军，烘托将士们军纪严明的形象。两处都通过环境描写（大风雪）渲染了行军条件的艰苦，突出了李愬军队的英勇和出其不意的战术效果。 不同点：根据甲文第②段“旌旗裂”可知，运用细节描写，更能体现天气的恶劣；根据第②段“鹅鸭池混军声”可知，李愬击打鹅鸭池使鹅鸭骚动发声，以混淆军队行动声响，帮助隐蔽，突出战术的巧妙和成功的必然性；环境描写结合细节描写，增强了叙事的真实感，更能突出李愬治军有方，有勇有谋的形象。 乙诗，“神旗冻定马无声”句意：神勇的军旗仿佛被冰雪凝固，连战马也静默无声。通过凝练的环境描写，营造了一种肃杀而寂静的氛围，更注重意境的烘托，突出“奇袭”的突然性。“遥看火号连营赤”句意：远远望去，各营之间火光冲天连成一片赤红。用风雪夜中突现火信号的环境，展现胜利的震撼画面；全诗通过“风雪”与“火号”的对比，表达对李愬神勇的奇袭的赞颂。 【点睛】参考译文： 【甲】李愬谋划出其不意地攻取蔡州，每当俘获投降的士兵，一定亲自招来查问详情。因此敌方盘踞的地方是否险要，是远是近，敌情虚实全部都了解。生擒李祐回来后，解开绑绳，以宾客之礼相待。李佑告诉李愬说：“蔡州的精锐士兵都在洄曲和四周据守，守卫蔡州城的都是瘦弱衰老的士兵，可以趁他们后方空虚一直打到州城。”李愬认为这意见是对的。于是李愬命令李佑、李忠义率领突击队三千人作先锋。自己率领三千人作为主力军，命令李进诚率领三千人在它(中军)的最后面压阵。走了六十里地，夜里到达张柴村，全部杀掉那里的守卫士兵。留下五百人驻守，断绝洄曲和各条交通要道的桥梁，又连夜带兵出门，李愬说：“进蔡州城捉拿吴元济。” 那时候，刮大风下大雪。旗帜都吹破了，人马冻死的随处可见。(到)半夜，雪越下越大。走了七十里，到达蔡州城。靠近城边有(养)鹅鸭的池塘，李愬命令投击鹅鸭来隐盖军队行动的声响。四更天，李愬到达城下，没有一个人知道。李佑、李忠义在那城墙壁上挖出一个个坑儿，凭借它领先爬上城墙，勇士跟着也爬上了城。看守城门的士兵正熟睡，尽被杀死，却留下打更的人，让他照常打更。于是打开城门，让官兵进城。到了里城，城里都没有觉察到这个情况。鸡啼，雪停，李愬入城占据元济的外衙下午申时，城门被攻破。吴元济在城上请求治罪，李进诚搭梯子让他下来。 五、现代文阅读（11分） 战士 孙犁 ①那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。 ②这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社①。 ③第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，皮上还带着毛，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。 ④第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。 ⑤三个人围着火谈起来。 ⑥伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！” ⑦“那样有意思的生活不会有了。”伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！” ⑧伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！” ⑨“怎样？”我问他。 ⑩“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里！” ⑪“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。” ⑫我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。 ⑬“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。 ⑭第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。” ⑮那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。 ⑯女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。 ⑰我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！” ⑱这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残疾的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。” ⑲临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！” 1941年于平山 （选自《白洋淀纪事》，人民文学出版社2018年版，有删改） 【注】①合作社：20世纪40-50年代中国农村里的集体生产组织，以自愿互助为原则。 8. 阅读小说，梳理情节，探究写法。 去肉铺 “我”的见闻 探究写法 第一次 遇见掌柜，掌柜笑着多给了“我”一些肉。 （2）文章倒数第二段为什么要借村干部之口向“我”讲述伙计的战斗事迹？改写成由伙计自己说出来可以吗？ ② 第二次 （1） ① 第三次 遇见掌柜的老婆，她抱怨掌柜，跟“我”搅缠一毛钱。 第四次 遇见村干部，他讲述了伙计指挥民兵打赢伏击战的事。 9. 赏析文中画线句，回答括号里的问题。 （1）有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。（联系下文伙计说的话，赏析该比喻的表达效果。） （2）“他们的肉铺比以前红火多了！”（文章结尾有何丰富意蕴？） 10. 题目“战士”指的是谁呢？请结合文章内容说说你的理解。 【答案】8. ①. 示例：遇见掌柜、伙计，他们回忆战斗场景/他们聊着战斗生活。 ②. 示例：不可以。①村干部是战斗组织者，他的转述使伙计的英雄事迹更真实可信。②侧面烘托出伙计即便残疾仍心系战场、英勇善战的战士本色。③村干部的赞叹“那才算个战士！”比人物自白更有力。④此时肉铺已搬迁，“我”无法直接见到伙计，由村干部告知自然合理，使叙事连贯。⑤文中的伙计说话简短有力，如果让他自述战绩，会显得张扬自夸，削弱人物形象/故事真实性/主旨深度。 9. （1）示例：将伙计说话的方式比喻为“新开刃的刀子”，①形象生动地表现了他话语生硬/干脆、②利落/快/直截了当的特点。③既体现了他军人出身的刚毅性格，④也表现了他内心保留着渴望战斗的锐气，⑤与他身体残疾却精神不垮的形象相呼应。⑥体现了伙计不甘心/遗憾的心情（2）示例：①通过具体的生活细节，交代掌柜和伙计搬迁后的生活状况变好了。②肉铺的“红火”象征他们战后重建生活、自力更生的能力/生机，③体现“战士”精神从战场延续到了生活、生产。④含蓄表达了作者对新时代的信念——流血牺牲终将换来幸福的日子。⑤体现出英雄们得到了群众的拥护。 10. 示例一：①“战士”指伙计，他胯骨受伤仍心系战场，反“扫荡”时主动指挥民兵打伏击战，始终保持冲锋陷阵的英勇本色。②“战士”指掌柜。他身为残疾军人，合开合作社自力更生，待人热情宽厚，以平和姿态延续着战士的担当。③“战士”更指像伙计、掌柜这样坚守使命、坚韧不屈的人民群体，他们无论身处战场奋勇抗敌，还是立足生活自力更生，都不改战士本色 示例二：战士指伙计、掌柜。①他们都上过战场英勇杀敌。②都体现了英雄本色。/③残疾后他们都能自力更生，用乐观的心态面对生活。 【解析】 【导语】本文以小肉铺为窗口，刻画了两位残疾军人的战士本色。孙犁以质朴平实的笔调，通过日常交往与侧面叙述，展现他们虽身残却心向战场、自力更生的精神。人物鲜活，细节动人，于平凡生活中彰显英雄气概，既写出战争年代的温情，又歌颂了战士永不褪色的忠诚与坚韧，意蕴深沉。 【8题详解】 本题考查情节概括与写作手法分析。 （1）已知第二次去肉铺的情节位于第一次与第三次之间，文章第④段至第⑬段集中描写此次经历，因此确定该空对应信息在第④段至第⑬段。根据第④段“第二次我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒。这天，多了一个伙计”、第⑤段“三个人围着火谈起来”、第⑥段“谈到他们受伤”、第⑦段“那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去”可知，“我”与掌柜、伙计围坐交谈，两人讲述了曾经一起作战的往事，因此该空填写此内容。 （2）①文章第⑱段中村干部参与了此次战斗的组织工作，是事件的亲历者与见证者，根据第⑱段“我派了人去抬他们”“民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去”可知，由他进行转述，能够让伙计的英雄事迹更加真实可信，增强内容的说服力。 ②通过村干部的话语来展现伙计的行为，属于侧面描写，根据第⑱段“那个伙计不走”“我要指挥你们”“我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了”可知，这种写法能够烘托出伙计虽然身体残疾，却依然心系战场、主动参战、英勇善战的战士本色，使人物形象更加鲜明。 ③根据第⑱段“那才算个战士”可知，村干部直接发出赞叹，这种来自他人的高度评价，比伙计自己讲述战绩更加有力，能够突出主旨，强化战士精神的感染力。 ④根据第⑱段“一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了”可知，此时掌柜与伙计已经离开，“我”无法直接见到伙计，由村干部来讲述相关事迹，符合情节发展的逻辑，让叙事更加自然连贯。 ⑤根据前文第⑥段“伙计不爱说话”“有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样”可知，伙计的性格沉默寡言、说话简短有力，如果让他自述战绩，会与人物内敛刚毅的性格不符，显得张扬自夸，会削弱人物形象的真实性，降低故事的感染力与主旨的深度。 因此不可以。 【9题详解】 本题考查句子表达效果赏析和句段含义。 （1）根据第⑥段“有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把伙计说话的语气和腔调比作“新开刃的刀子”。 根据第⑥段“伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑”可知，伙计平时沉默少言，一开口就简短直接，没有多余话语，和“新开刃的刀子”锋利、干脆的特点完全一致。 根据第⑦段“那样有意思的生活不会有了”、第⑩段“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里”、第⑬段“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢”可知，伙计的每一句话都坚定有力、情感浓烈，这一比喻恰当地写出他话语的力度。 根据全文对伙计的描写可知，这句话既表现出伙计刚毅直率的军人性格，又突出他虽身有残疾、却始终渴望重返战场的精神，让人物形象更真实、更鲜明。 （2）根据第⑲段“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”可知，这句话以生活化的具体表述，直接交代了掌柜和伙计搬迁至城南庄后的生活境况，“红火多了”的表述清晰体现出其肉铺经营状况优于从前，生活水准有了切实提升，以具体的生活细节补全了人物的人生走向，让故事结局完整且充满烟火气。 根据第②段“这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社”、第③段“他摆荡着左腿用左手给我切好了”可知，掌柜与伙计均为残疾军人，他们凭借合开的肉铺自食其力，肉铺的“红火”象征着这些伤残战士在战后重建生活的强大能力，也彰显出他们在困境中依然保持的蓬勃生活生机，并非因身体伤残而丧失对生活的掌控力。 根据第⑥段“那次追击敌人，我们拼命追，不肯放走一个敌人”、第⑱段“把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战”可知，掌柜与伙计在战场上秉持着战士的英勇与担当，而战后他们用心经营肉铺、把日子过得“红火”，则是将战场之上的“战士”精神延续到了日常的生活与生产之中，让战士本色在平凡生活里依然熠熠生辉。 根据第⑱段“反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战”、全文战争背景下战士们浴血奋战的情节可知，掌柜与伙计的肉铺能走向“红火”，是战争胜利、和平到来的直接体现，这句话含蓄表达了作者的坚定信念，即战士们在战场上的流血牺牲，终将换来百姓安稳幸福的日子，新时代的美好图景正在逐步实现。 根据第⑱段村干部主动向“我”讲述伙计指挥民兵打伏击战的事迹，且语气中满是敬佩，第⑲段村干部又主动告知“我”掌柜和伙计的新住址并提及肉铺的红火状况可知，英雄战士的付出被群众看在眼里、记在心上，肉铺的“红火”也从侧面印证了他们得到了群众的认可与拥护，这份支持让英雄们的战后生活更加顺遂。 【10题详解】 本题考查内容理解分析。 根据第⑥段“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人”可知，掌柜和伙计都曾在前线英勇作战，为了国家和人民冲锋陷阵，他们是真正上过战场、流过鲜血的战士。 根据第⑦段、第⑩段“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里”、第⑱段“那个伙计不走……我要指挥你们……结果就打了一个漂亮的伏击战”可知，伙计虽然身负重伤、行动不便，却始终渴望重返战场，在反“扫荡”战斗中主动要求指挥民兵作战，圆满完成伏击任务，始终保持着战士的斗志与本色。 根据第②段“掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社”、第③段“他摆荡着左腿用左手给我切好了”可知，掌柜在负伤致残后，没有依赖他人，而是和战友一起自力更生、经营合作社，用自己的双手创造生活，保持着战士坚韧、乐观、自强的品格。 综合以上内容，题目以“战士”为题，不只是称呼两位残疾军人，更是赞美所有心怀家国、不畏艰难、无论在战场还是生活中都坚守信念的人，使人物形象更丰满，主题更深刻。 阅读2：（17分） 你预备去长江路拍摄街景，找到以下资料学习。 【资料一】 摄影构图的光线选择 ①拍摄者大多时候要利用自然光或者环境光进行拍摄，常见的光线一般有四个方向：顺光、逆光、侧光、顶光。比如，图中手机代表拍摄者（你），太阳代表光源，树代表拍摄对象。 ②顺光：充分地照亮拍摄对象正面，色彩鲜明但缺乏立体层次。 ③逆光：能清晰勾勒拍摄对象轮廓，适合呈现剪影与外形姿态。 ④侧光：可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节。 ⑤顶光：自上而下直射，易产生杂乱阴影，画面不够干净清爽。 （选自《拿起手机，人人都是摄影师》，人民邮电出版社2023年版，有删节） 【资料二】 【资料三】 摄影中的构图 ①构图是一种“有意识地组织画面元素，来实现表达目的”的方法，包含三个方面：首先是元素选择，即决定“画面中保留什么、舍弃什么”；其次是位置布局，即安排“各个元素置于何处”；最后是关系协调，即平衡画面中元素的“主次、疏密、动静、对比”等视觉关系。 ②优秀的构图应实现哪些目标呢？ ③第一，突出主体。新手常犯的错误是画面内容杂乱、缺乏重点。构图应通过调整主体位置、简化背景、运用线条与色彩等视觉元素，主动引导观众视线，确保其第一时间注意到拍摄者想表达的核心内容。 ④第二，建立秩序。人们天然偏好有序的画面——保持地平线水平、建筑垂直、主体布局均衡，这类“工整感”会带来视觉上的舒适；反之，歪斜的地平线、失衡的构图则易引起不适。构图即是通过有规律的排列，赋予画面平衡与和谐。 ⑤第三，传递情绪。好的照片不仅记录信息，更能表达情感。构图正是渲染情绪的无声语言——不同的构图手法，能让相同的内容呈现出截然不同的氛围。 ⑥因此，摄影不仅是现实的再现，更可以成为重点明确、结构有序、情感丰沛的表达方式。 （材料二、三根据网络材料整理） 学习流程 图片实例 学习任务 确定拍摄时间 1.你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。 学习拍摄构图 2.你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属 　 　 、　 　 两种（填字母）平面构成方式。 理解构图巧思 3.你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。 反思实践成果 4.你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。 11. 你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。 12. 你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属_____、_____两种（填字母）平面构成方式。 13. 你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。 14. 你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。 【答案】11. 示例：选择8：00—9：00去拍摄。此时的光线为侧光，可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节。 12. A；C（或ACDEGH中任意两个字母的组合，B、F为错误选项） 13. 这张照片以三分与前景结合的构图，在平衡有序的画面中，既精准突出主体，又赋予场景沉静悠远的氛围，让普通的观景瞬间充满了人文诗意与空间美感。 14. 示例：①选择合适的拍摄时间和光线，在非正午时段拍摄，避免顶光产生的杂乱阴影，可采用侧光增强建筑的立体感与细节质感，让画面更干净清爽；②优化构图方式，采用中心构图法，将南京图书馆的主体建筑置于画面中心，避免原照片中树木作为前景过度遮挡图书馆主体的问题；③合理组织画面元素，避开原照片中杂乱的背景元素（如树木、地砖），平衡主体与环境的主次关系，让照片既重点突出又富有层次感，传递出图书馆庄重、静谧的氛围。同时确保地平线水平、建筑垂直，建立画面秩序。 【解析】 【导语】这是一篇情境感十足的实用类阅读材料，以拍摄南京长江路街景为核心任务，整合实用摄影知识与本土城市文化，设计贴合日常生活。它跳出纯知识考察的范式，侧重信息提取与实际应用能力，既传递清晰的摄影创作逻辑，又借文化景点引导读者发现身边的城市美学，兼具实用性与人文韵味。 【11题详解】 根据资料一内容可知，光线方向对拍摄效果有显著影响。根据材料一图片和第②—⑤段关于不同光线的说明，结合题干中“晴天”的信息，可以判断： 8：00—9：00之间拍摄，太阳位置较低，光线更为柔和且呈一定角度，可以形成侧光、逆光或顺光，分别产生不同的艺术效果。这样不仅可以有效减少阴影的产生，还能更好地展示场景的立体感、外形姿态或色彩。 12：00—13：00之间拍摄，此时太阳位于最高点，光线为顶光，容易在物体上产生浓重阴影，影响画面整洁。 因此，从光线角度考虑，选择上午8：00—9：00进行拍摄更为合适。 示例一：选择8：00—9：00去拍摄。此时光线角度较斜，可以形成侧光，能增强拍摄对象立体感与细节，让街景更生动，所以选择8：00—9：00去拍摄长江路更合适。 示例二：选择8：00—9：00去拍摄。因为12：00—13：00之间太阳位于最高点，光线为顶光，容易在物体上产生浓重阴影，影响画面整洁，所以，可以选择8：00—9：00去拍摄。 【12题详解】 “煦园”照片的主体石舫位于画面正中央，占据了视觉核心位置，符合资料二“A.中心构图”示意图的特点。这种布局能第一时间将观众的视线聚焦到主体上，突出了石舫在画面中的主导地位，实现了资料三提到的“突出主体”的构图目标。 照片中，石舫、水面倒影以及两侧的景物，沿画面的垂直中轴线形成了左右对称的布局，符合资料二“C.对称构图”示意图的特点。这种工整的对称关系，让画面显得稳定、庄重，符合资料三“建立秩序”的要求，给人带来视觉上的平衡与和谐感。 照片中，石舫的轮廓与周围的树木、建筑形成了一个天然的框架，将观众的视线框定在画面中心的主体上，符合资料二“D.框架构图”示意图的特点。这种布局引导观众聚焦于石舫本身，强化了主体的存在感。 照片中，石舫的边缘线条和水面的反光，形成了自然的引导线，符合资料二“E.引导线构图”示意图的特点。这种布局将观众的视线从画面边缘引向中心的石舫，增强了画面的空间纵深感和视觉流动感。 照片中，石舫作为前景元素，与背景的树木、建筑形成了空间层次，符合资料二“G.前景构图”示意图的特点。这种布局让画面更具立体感，同时也突出了主体的重要性。 照片中，石舫的深色轮廓与水面的浅色倒影形成了强烈的明暗对比，同时前景的石舫与背景的景物也形成了空间上的对比，符合资料二“H.对比构图”示意图的特点。这种布局增强了画面的视觉张力。 这张照片主体石舫位于画面正中央，占据了视觉核心位置，与资料二“B.三分构图”“F.留白构图”示意图不相符。 综上，这张“煦园”照片可以属于A（中心构图）、C（对称构图）、D（框架构图）、E（引导线构图）、G（前景构图）、H（对比构图）中的任意两种。 【13题详解】 作答时，要结合“资料二”说出一种构图方式并结合图分析，结合“资料三”中“突出主体”“建立秩序”“传递情绪”三点对图片进行分析。 确定构图类型：这张“金陵之窗”采用框架构图+三分构图的组合。照片以三扇玻璃窗为天然画框，将人物、城市与山林框定其中，形成“窗里看窗外”的视角，强化空间纵深感。同时，照片将人物置于画面水平、垂直分割线的交点处，既符合视觉舒适规律，又让主体醒目。 结合资料三解析构图价值：由资料三第③段可知，构图要“主动引导观众视线，确保其第一时间注意到核心内容”。这张照片以玻璃窗为框架，将人物置于视觉焦点，简洁的背景（山林、城市）弱化了杂乱信息，让观者一眼就能聚焦于“人在窗前凝望”的核心场景，完美实现了突出主体的目标。由资料三第④段可知，构图要“赋予画面平衡与和谐”。照片中三扇窗、三张长椅对称分布，地平线水平规整，人物与景物布局均衡，营造出工整、舒适的视觉秩序，避免了杂乱感，让画面结构清晰有序。由资料三第⑤段可知，构图是“渲染情绪的无声语言”。框架构图营造出“窗内静观窗外”的静谧氛围，黑白影调更添沉静与怀旧感，既传递出人物凝望城市与山林时的沉思，也暗含古今交融的金陵意蕴，让画面充满诗意与温情。 也可根据自己对资料二、资料三的理解，对图片从不同角度进行分析，有理有据即可。 示例一：这张照片以框架与三分结合的构图，既满足了突出主体、建立秩序的技术要求，又精准传递出沉静沉思的情绪，兼具形式美感与人文内涵，是优秀的摄影构图范例。 示例二：这张照片以框架与对称结合的构图，在简洁有序的画面中，既清晰突出主体，又传递出沉静沉思的情绪，让寻常场景充满诗意与人文意蕴。 【14题详解】 原图中，南京图书馆被前景树木、广场等元素遮挡，视觉焦点分散，无法第一时间凸显建筑的庄重感；广场地面线条、树木分布杂乱，地平线虽水平但整体缺乏均衡的“工整感”；平淡的顺光让建筑缺乏立体感，画面氛围平淡，未传递出图书馆的沉静、厚重感。 选择侧光拍摄。由资料一第④段可知，侧光“可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节”。选择侧光拍摄，能在图书馆的立柱、门廊上形成明暗层次，凸显建筑的硬朗线条与厚重质感，避免顺光的平淡，也不会像顶光那样产生杂乱阴影，让建筑更具立体感与庄重感。 采用三分构图+对称构图结合的构图设计。由资料三第①段可知，构图要讲究位置布局、关系协调。重拍时将南京图书馆的门廊主体置于画面垂直三分线交点，同时保留左右对称的建筑立柱与广场地砖，让建筑结构规整、主次分明；又简化前景树木，只保留少量作为点缀，避免遮挡主体，让“南京图书馆”的核心场景清晰凸显。 传递敬畏、向往的情绪。由资料三第⑤段可知，构图要传递情绪。侧光与对称构图结合，既传递出图书馆庄重、沉静的氛围，也凸显建筑的现代感与厚重感，让画面不仅记录建筑形态，更能表达对知识殿堂的敬畏与向往，让普通街景充满人文温度。 作答时，首先要分析原图中存在的问题，然后利用材料一关于光线选择、材料二构图的图示以及材料三中优秀构图的目标进行针对性设计。用简介的语言，有理有据表达即可。 示例一：重拍设计以侧光强化建筑立体感，以三分+对称构图突出主体、建立秩序，在简洁有序的画面中，既清晰凸显南京图书馆的核心形象，又传递出庄重沉静的情绪，让照片成为重点明确、结构有序、情感丰沛的表达，完美解决了原照片的问题。 示例二：重拍设计以侧光增强建筑明暗层次与立体感，以框架构图天然引导视线、框定核心主体，在精简元素的基础上平衡了画面主次与疏密，既清晰展现南京图书馆庄重大气的建筑风貌，又传递出沉静悠远的氛围，让照片成为重点突出、结构精巧、情感丰沛的城市人文记录，彻底解决了原片主体模糊、氛围平淡的问题。 六、整本书阅读（5分） 15. 学校与南京图书馆联合开展古典文学名著阅读活动，邀你担任本次活动的领读员。 面对学生读者提出《水浒传》《儒林外史》“文化门槛高”“故事篇幅长”的问题，你结合自身阅读历程，从两本书中任选一本，兼顾基础需求与文学素养提升，列写阅读解决方案给大家做参考。 学习环节 内容 前置活动破门槛 示例一：读《儒林外史》，可以根据初读经历梳理出书中的“高频词”：整理10个核心词（如“举”“荐”“功名”“仕途”“体面”“迂腐”“势利”等），结合重点章节后举一反三，不死记硬背；同时了解明清科举制度的相关知识，理解在当时科举是读书人唯一当官路径，考中等于阶层跨越，考不中等于人生失败。 示例二：读《水浒传》，先整理初读中遇到的一系列“高频词”（如“聚义”“招安”“花石纲”“生辰纲”“刺配”“替天行道”“义气”“剪径”），结合“杨志卖刀”“宋江题诗”等情节理解，不孤立记忆；同时了解故事中两大阵营的对立——梁山好汉反抗压迫的草莽江湖与北宋朝廷维护统治秩序的官府体系之间的冲突。 阅读推进提效率 ①____________________ 深度挖掘善思考 ②____________________ 【答案】 ①. 示例1：选择《儒林外史》 采用“精读+泛读”的方式。先采用“重点章节突破+人物线索串联”的方式，每个章节按“读情节、析人物、悟讽刺、联现实”四步阅读，理解重要人物的典型意义和本书的讽刺手法；接着开展“班级故事会”进行成果交流；再用“人物线索”串联整本书泛读，制作“人物关系+核心情节”思维导图。（选取合适的阅读策略并结合名著内容阐述推进方式，两点策略） 示例2：选择《水浒传》 示例：采用“情节模块+人物聚焦”的阅读方式。先将全书划分为“官逼民反”“梁山聚义”“招安覆灭”等情节模块，每个模块精读核心章节，按“理情节→辨人物→析冲突”梳理环环相扣的小说情节；再聚焦核心人物，制作“人物小传卡”，记录其绰号、关键事件、性格变化；最后通过“小组共读分享会”交流阅读心得，用“情节时间轴”串联泛读章节，提升阅读效率。 ②. 示例1：围绕本书主题，设计有思辨性的辩题，组织辩论，比如“‘范进中举’是悲剧还是喜剧？”“当今社会，‘学历’和‘能力’哪个更重要？”根据辩论中双方的发言，完善自己的思考结果，并撰写小论文。 示例2：围绕“侠义与规则”设计思辨议题，如“武松‘血溅鸳鸯楼’是正义还是冲动？”,结合文本细节分析人物选择的合理性与无奈，最后撰写短评，联系生活谈侠义精神的当代价值，以及个人在规则框架内实现正义的方式。 【解析】 【详解】阅读推进提效率，解决篇幅长、读不下去；深度挖掘善思考，提升文学素养、读懂主旨；示例通过梳理名著中的高频关键词，结合典型情节帮助理解，不孤立记忆；同时补充相关的时代背景与社会制度，由点及面、举一反三，有效降低阅读门槛，兼顾基础认知与深层理解。 示例：选择《水浒传》 ①选用“分段打卡+核心片段精读”的阅读策略，把全书按照好汉上梁山的先后顺序拆分小段落，设定每日阅读小目标，避免因篇幅过长产生畏难情绪；精读鲁智深倒拔垂杨柳、武松打虎、林教头风雪山神庙等经典名段，逐段理清情节脉络，其余次要章节快速泛读，再借助好汉绰号对照表扫清阅读障碍，搭配简易情节卡片梳理故事走向，稳步推进阅读进度，高效吃透核心内容。 ②紧扣“梁山聚义的初心与结局”设计思考议题，结合全书情节探究“宋江坚持招安到底是对是错”，对比不同好汉的性格与结局，分析“义气”在书中的不同体现和局限性；同时联系北宋末年的社会背景，思考农民起义的深层原因，读完后撰写阅读感悟，探讨古典侠义精神的内涵，实现从读懂故事到理解作品主旨的素养提升。 第三部分：54分 七、写作（54分，含书写分5分，表达4分） 16. 写作。 以“人工智能来到我身边”为题写一篇文章。可记叙经历，可发表议论，也可发挥联想和想象，进行文学创作。 要求：①不少于600字；②不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 人工智能来到我身边 曾几何时，人工智能还只是科幻电影里的酷炫元素，是课本上抽象的科技名词，我总以为它离我的生活遥不可及，直到它悄然走进日常，像一束温柔的光，悄悄改变着我学习与生活的模样。 最先闯入我生活的，是学习上的“智能伙伴”。记得一次数学考试后，我对着试卷上密密麻麻的错题愁眉不展，几何题的辅助线怎么也想不通，代数题的解题思路更是一团混乱。妈妈看出了我的焦虑，给我推荐了一款智能学习机。点开软件，我把错题拍进去，它不仅立刻给出了详细的解题步骤，还贴心地标注出我出错的知识点，甚至推送了类似的练习题让我巩固。更神奇的是，它能根据我的答题情况，分析出我薄弱的环节，定制专属的学习计划。从那以后，每当我遇到学习难题，这个“智能老师”总会及时出现，耐心地引导我思考，慢慢的，我的数学成绩有了明显的进步，也不再害怕面对难题。 人工智能不仅是我的学习助手，还悄悄温暖着我的日常生活。每天早上，智能音箱会准时响起我喜欢的音乐，温柔地叫我起床；出门前，我只需对它说一句“今天天气怎么样”，它就会详细播报气温、风向，提醒我增减衣服、带好雨具。周末在家，妈妈忙碌时，智能扫地机器人会默默地穿梭在房间里，把地板打扫得一尘不染；我写作业累了，它还能陪我聊天、讲笑话，缓解我的疲惫。有一次，我独自在家，不小心把水杯打翻了，水流了一地，我急得手足无措，突然想起家里的智能拖地机器人，我赶紧启动它，看着它有条不紊地把水渍拖干，那一刻，我真切地感受到了人工智能带来的便利。 随着接触越来越多，我对人工智能的认知也渐渐加深。它不是冰冷的机器，而是充满温度的伙伴，它用科技的力量，解决我们生活中的难题，丰富我们的生活。有人说，人工智能会取代人类的工作，带来很多麻烦，但我觉得，人工智能是人类智慧的结晶，它的出现，是为了帮助我们更好地生活，让我们有更多的时间去做自己喜欢的事情。 人工智能来到我身边，不仅改变了我的生活方式，也开阔了我的视野，让我感受到了科技的魅力与力量。我相信，在未来，人工智能会变得更加先进，会走进更多人的生活，带来更多的惊喜与便利。而我们，也应该努力学习知识，跟上科技发展的步伐，学会与人工智能和谐相处，让它成为我们成长路上的好伙伴，一起奔赴更美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：这个题目“人工智能来到我身边”核心是让你思考AI如何影响或融入你的生活。关键词是“来到”和“身边”，说明重点不是泛泛讨论AI技术，而是要结合具体场景，写出你和AI的互动关系。可以写真实经历，比如用AI学习工具、智能家居的体验；也可以虚构故事，比如AI机器人成为你的朋友；还可以发表观点，讨论AI给生活带来的变化。无论选哪种文体，都要突出“我”和AI的联系，避免写成纯科普介绍。立意方向很多：可以写AI如何帮助你解决问题，体现科技便利；可以反思人与科技的关系，比如过度依赖AI的隐患；还可以从情感角度出发，写AI是否能替代人类陪伴。注意题目要求600字以上，所以立意要集中，不要贪多。如果是记叙文，建议通过一件具体事展开；议论文则需要明确观点，比如“AI让生活更高效但需合理使用”。总之，要紧扣“身边”这个范围，写出你对AI的真实感受或思考。 二、构思选材：如果写记叙文，可以选这些生活化场景：用AI音箱早晨播报天气、提醒日程；写作业时用学习软件拍照解题，结果发现答案有误的趣事；家里新装的智能门锁误识别指纹，把你关在门外的经历。想虚构故事的话，可以设计一个AI宠物狗陪你度过父母出差的日子，最后发现它偷偷联网向你父母“打小报告”；或者想象未来课堂上AI老师因系统故障闹笑话，同学们合力“教”AI理解人类幽默。写议论文的话，可以从“AI翻译软件让外语学习变轻松，但可能让人懒得背单词”展开，讨论技术是把双刃剑；或者用“老人用不惯智能手机反而更孤独”的例子，谈科技发展不能忽视人文关怀。选材关键要“小中见大”，比如通过“和扫地机器人抢零食”的搞笑事件，带出AI行为逻辑与人类差异的思考。避免写自动驾驶、医疗机器人等离生活较远的内容，多选你真正观察或体验过的细节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南京市中考文化考试第三次模拟语文 第一部分：20分 一、积累运用 1. 根据语境完成题目。 近年来，人工智能的热度与日jù（ ）增。从尖端前沿的科技秀场，到青藏高原的小学课堂；从日常的起居，到广袤的星河……它用技术的火种点亮了平凡生活，让科技与人文的交融迸发出无限的生机。巨浪成于微澜，未来始于此刻。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①jù________ ②迸________ （2）下列词语中的“生”与画线词“生机”意思最为接近的是（ ） A. 自力更生 B. 应运而生 C. 生搬硬套 D. 生龙活虎 （3）小秦、小淮围绕“人工智能”拟写了一副对联，请你补全下联。 上联：算力奔腾，解码星河奥秘 下联：人文璀璨，________ 二、默写 2. 用诗文原句填空。 （1）回首向来萧瑟处，归去，________。（苏轼《定风波》） （2）了却君王天下事，________。（辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）________，风雨湿征衣。（文天祥《南安军》） 三、综合性学习 3. 小秦搜集到了与“智”相关的资料，你和他一起探究“智”的内涵。 字源字形 古代“智”与“知”同源，“知”的甲骨文写作。“干”（）和“矢”（）都是原始狩猎或打仗的武器，“口”（）代表“讲述”。 相关名句 ①知人者智，自知者明。 （《老子》） ②知之为知之，不知为不知，是知（同“智”）也。 （《论语》） ③是非之心，智之端也。 （《孟子》） ④大勇若怯，大智如愚。 （苏轼《贺欧阳少师致仕启》） （1）推测“智”的本义。 （2）结合资料中的名句，梳理“智”的丰富内涵。 4. 戏剧展演结束，学习小组撰写了活动总结。你按要求补充完善。 “舞台小天地，天地大舞台”。人生的舞台，千姿百态。有“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的快乐，也有“鸡声茅店月，①________”的艰辛；有“千磨万击还坚劲，②________”的不屈，也有“欲说还休，却道‘天凉好个秋’”的无奈；有“倚东风，豪兴徜徉”的闲适，也有“③________”的紧张；有“正是江南好风景，落花时节又逢君”的相遇，④________。正所谓：一台戏，千般态，戏里春秋，戏外人生。 （1）在①—③处正确填写诗句，其中③处填写许浑《咸阳城东楼》中的一句。 （2）在④处续写一个句子，使语意连贯。 第二部分：46分 四、文言文阅读（13分） 【甲】 ①李愬①谋袭蔡州。每得降卒，必亲引问委曲，由是贼中险易远近虚实尽知之。生擒李祐以归，释缚，待以客礼。祐言于愬曰：“蔡之精兵皆在洄曲及四境拒守，守州城者皆羸老之卒，可以乘虚直抵其城。”愬然之。命李祐、李忠义帅突将三千为前驱，自将三千人为中军，命李进诚将三千人殿其后。行六十里，夜至张柴村，尽杀其戍卒。留五百人镇之，断洄曲及诸道桥梁，复夜引兵出门，曰：“入蔡州取吴元济。” ②时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。夜半雪愈甚。行七十里，至州城。近城有鹅鸭池，愬令击之以混军声。四鼓，愬至城下，无一人知者。李祐、李忠义镢其城为坎以先登，壮士从之。守门卒方熟寐，尽杀之，而留击柝者②，使击柝如故。遂开门纳众。及里城，城中亦皆不之觉。鸡鸣，雪止。愬入居吴元济外宅。晡时，门坏。吴元济于城上请罪，李进诚梯而下之。 （选自司马光《资治通鉴·唐纪五十六》，有删改） 【注】①李愬（sù），唐朝中期名将，曾讨伐割据淮西的吴元济叛乱，雪夜袭蔡州，生擒吴元济，平定淮西。②击柝者：打更人。 【乙】 赠李愬仆射二首（其一） （唐）王建 和雪翻营一夜行，神旗冻定马无声。 遥看火号连营赤，知是先锋已上城。 （选自《全唐诗》，中华书局出版社，卷三百一） 5. 根据语境理解文言词语。 （1）加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．愬然之 然侍卫之臣不懈于内（《出师表》） B．自将三千为中军 上使外将兵（《陈涉世家》） C．守门卒方熟寐 今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》） D．李进诚梯而下之 蕲下（《陈涉世家》） （2）解释【甲】文中加点词“委曲”的含义，并具体说说你是如何推断出来的。 6. 下列语句朗读停顿正确的一项是（ ） A. 每得／降卒，必／亲引问委曲，由是贼中险易远近／虚实尽知之。 B. 蔡之精兵／皆在洄曲／及四境拒守，守州城者／皆羸老之卒，可以乘虚直／抵其城。 C. 留五百人／镇之，断洄曲／及诸道桥梁，复夜引／兵出门。 D. 李祐、李忠义／镢其城为坎／以先登，壮士／从之。 7. 【甲】文和【乙】诗中环境描写的表达效果有同有异，请简要分析。 五、现代文阅读（11分） 战士 孙犁 ①那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。 ②这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社①。 ③第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，皮上还带着毛，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。 ④第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。 ⑤三个人围着火谈起来。 ⑥伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！” ⑦“那样有意思的生活不会有了。”伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！” ⑧伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！” ⑨“怎样？”我问他。 ⑩“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里！” ⑪“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。” ⑫我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。 ⑬“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。 ⑭第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。” ⑮那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。 ⑯女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。 ⑰我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！” ⑱这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残疾的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。” ⑲临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！” 1941年于平山 （选自《白洋淀纪事》，人民文学出版社2018年版，有删改） 【注】①合作社：20世纪40-50年代中国农村里的集体生产组织，以自愿互助为原则。 8. 阅读小说，梳理情节，探究写法。 去肉铺 “我”的见闻 探究写法 第一次 遇见掌柜，掌柜笑着多给了“我”一些肉。 （2）文章倒数第二段为什么要借村干部之口向“我”讲述伙计的战斗事迹？改写成由伙计自己说出来可以吗？ ② 第二次 （1） ① 第三次 遇见掌柜的老婆，她抱怨掌柜，跟“我”搅缠一毛钱。 第四次 遇见村干部，他讲述了伙计指挥民兵打赢伏击战的事。 9. 赏析文中画线句，回答括号里的问题。 （1）有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。（联系下文伙计说的话，赏析该比喻的表达效果。） （2）“他们的肉铺比以前红火多了！”（文章结尾有何丰富意蕴？） 10. 题目“战士”指的是谁呢？请结合文章内容说说你的理解。 阅读2：（17分） 你预备去长江路拍摄街景，找到以下资料学习。 【资料一】 摄影构图的光线选择 ①拍摄者大多时候要利用自然光或者环境光进行拍摄，常见的光线一般有四个方向：顺光、逆光、侧光、顶光。比如，图中手机代表拍摄者（你），太阳代表光源，树代表拍摄对象。 ②顺光：充分地照亮拍摄对象正面，色彩鲜明但缺乏立体层次。 ③逆光：能清晰勾勒拍摄对象轮廓，适合呈现剪影与外形姿态。 ④侧光：可以在拍摄对象上形成明暗对比，增强立体感与细节。 ⑤顶光：自上而下直射，易产生杂乱阴影，画面不够干净清爽。 （选自《拿起手机，人人都是摄影师》，人民邮电出版社2023年版，有删节） 【资料二】 【资料三】 摄影中的构图 ①构图是一种“有意识地组织画面元素，来实现表达目的”的方法，包含三个方面：首先是元素选择，即决定“画面中保留什么、舍弃什么”；其次是位置布局，即安排“各个元素置于何处”；最后是关系协调，即平衡画面中元素的“主次、疏密、动静、对比”等视觉关系。 ②优秀的构图应实现哪些目标呢？ ③第一，突出主体。新手常犯的错误是画面内容杂乱、缺乏重点。构图应通过调整主体位置、简化背景、运用线条与色彩等视觉元素，主动引导观众视线，确保其第一时间注意到拍摄者想表达的核心内容。 ④第二，建立秩序。人们天然偏好有序的画面——保持地平线水平、建筑垂直、主体布局均衡，这类“工整感”会带来视觉上的舒适；反之，歪斜的地平线、失衡的构图则易引起不适。构图即是通过有规律的排列，赋予画面平衡与和谐。 ⑤第三，传递情绪。好的照片不仅记录信息，更能表达情感。构图正是渲染情绪的无声语言——不同的构图手法，能让相同的内容呈现出截然不同的氛围。 ⑥因此，摄影不仅是现实的再现，更可以成为重点明确、结构有序、情感丰沛的表达方式。 （材料二、三根据网络材料整理） 学习流程 图片实例 学习任务 确定拍摄时间 1.你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。 学习拍摄构图 2.你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属 　 　 、　 　 两种（填字母）平面构成方式。 理解构图巧思 3.你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。 反思实践成果 4.你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。 11. 你准备晴天去拍摄长江路，犹豫是8：00—9：00还是12：00—13：00去，请根据资料一分析并做出选择。 12. 你学习了资料二，由此判断左边“煦园”照片属_____、_____两种（填字母）平面构成方式。 13. 你很喜欢左边这张“金陵之窗”照片，根据资料二、三对其构图进行评价。 14. 你不满意以前拍的南京图书馆的照片（左边），打算重拍。请根据以上学习资料说明设计与理由。 六、整本书阅读（5分） 15. 学校与南京图书馆联合开展古典文学名著阅读活动，邀你担任本次活动的领读员。 面对学生读者提出《水浒传》《儒林外史》“文化门槛高”“故事篇幅长”的问题，你结合自身阅读历程，从两本书中任选一本，兼顾基础需求与文学素养提升，列写阅读解决方案给大家做参考。 学习环节 内容 前置活动破门槛 示例一：读《儒林外史》，可以根据初读经历梳理出书中的“高频词”：整理10个核心词（如“举”“荐”“功名”“仕途”“体面”“迂腐”“势利”等），结合重点章节后举一反三，不死记硬背；同时了解明清科举制度的相关知识，理解在当时科举是读书人唯一当官路径，考中等于阶层跨越，考不中等于人生失败。 示例二：读《水浒传》，先整理初读中遇到的一系列“高频词”（如“聚义”“招安”“花石纲”“生辰纲”“刺配”“替天行道”“义气”“剪径”），结合“杨志卖刀”“宋江题诗”等情节理解，不孤立记忆；同时了解故事中两大阵营的对立——梁山好汉反抗压迫的草莽江湖与北宋朝廷维护统治秩序的官府体系之间的冲突。 阅读推进提效率 ①____________________ 深度挖掘善思考 ②____________________ 第三部分：54分 七、写作（54分，含书写分5分，表达4分） 16. 写作。 以“人工智能来到我身边”为题写一篇文章。可记叙经历，可发表议论，也可发挥联想和想象，进行文学创作。 要求：①不少于600字；②不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $