精品解析：2026年山西吕梁市孝义市2025-2026学年中考二模语文试题

2026年孝义市第二次中考模拟考试题（卷） 语文 注意事项： 1．本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3．考试结束后，只收回答题卡。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“理解·诗文润心魂”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 （1）心怀理解·共情他人：“海内存知己，（1）___________”（《送杜少府之任蜀州》），王勃以豁达胸襟体察友人离别时的伤感，道出真挚情谊不受空间阻隔的人生哲理；“人有悲欢离合，（2）___________（《水调歌头》），苏轼洞悉人世聚散难全，以旷达祝愿遥寄对亲人的思念与宽慰；“落红不是无情物，（3）___________”（《己亥杂诗》），龚自珍借落花自况，抒写辞官离任仍心系家国、甘育后辈的赤诚；“（4）___________，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》），范仲淹心怀家国，以博大襟怀诠释为国为民的责任与担当；“（5）____________，（6）____________”（《茅屋为秋风所破歌》），杜甫由自身困厄推及天下贫寒士子，饱含对苍生疾苦的悲悯与体恤。 （2）理解自我·坚守本心：“（7）__________，（8）__________”（《行路难》），李白在困顿中理解自我的价值，坚信理想终会实现；“出淤泥而不染，（9）___________”（《爱莲说》），周敦颐坚守本心志趣，借莲花自喻，表明不与世俗同流合污的高洁操守。“（10）___________，一览众山小”（《望岳》），杜甫借登高抒怀，尽显俯视群山、志存高远的豪迈气魄。 【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 月有阴晴圆缺 ③. 化作春泥更护花 ④. 先天下之忧而忧 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 濯清涟而不妖 ⑩. 会当凌绝顶 【解析】 【详解】注意“涯、忧、厦、庇、帆、濯、涟、凌”等字的书写。 2. 请阅读下面唐诗，完成题目。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 白居易在《钱塘湖春行》中用传神之笔勾勒出多幅西湖早春图景，请任选一联对应的画面，仿照示例赏析。 示例：我最喜欢首联勾勒的“水色天光图”。春水初涨，湖面平齐，云幕低垂，水天相接。诗人从远景落笔，勾勒出西湖早春阔朗的整体轮廓，读来令人心胸舒展。 【答案】示例：我最喜欢颔联勾勒的“莺燕迎春图”。早莺争抢向阳暖枝，新燕衔泥筑造新巢。诗人捕捉早春标志性禽鸟景致，巧用“争”“啄”二字赋予画面灵动生机，鲜活展现西湖春日蓬勃朝气，藏着诗人游春时满心的欢喜。 【解析】 【导语】本诗以游踪为线，铺绘西湖早春图景，选取莺燕、花草等典型春物，炼字鲜活灵动。由远及近写景，景中融情，于细腻清新的春日风光里，藏着诗人漫步湖畔悠然自得、沉醉春光的喜爱之情。 【详解】需贴合示例固定赏析格式作答，先点明喜爱的联句+概括画面名称；再描摹诗句对应的春日实景；最后分析写作手法、景物特点与诗人情感。首先区分每联各自典型景物，提炼贴合画面内容的四字图景名；其次翻译诗句画面，还原西湖早春鲜活景象；最后抓住炼字、动静结合等手法分析，点明景物蕴含的早春生机与诗人游春的愉悦。 示例一：我最喜欢颔联勾勒的“莺燕迎春图”。早来的黄莺争抢向阳暖枝，新生燕子穿梭衔泥筑巢。诗人捕捉早春特有禽鸟动态，“争”“啄”二字极具活力，勾勒出灵动鲜活的春日图景，满是西湖早春蓬勃生机，尽显诗人游湖时轻快欣喜的心情。 示例二：我最喜欢颈联勾勒的“花草踏青图”。缤纷野花渐渐盛放惹人观赏，浅浅青草刚能没过马蹄。诗人选取花草、马蹄的细微景致，写出初春花草初盛的柔和之美，细腻描摹西湖春日清新温婉的氛围，藏着诗人漫步湖畔悠然自得的喜爱。 （二） 请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自《送东阳马生序》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）故患有所不辟也 患：___________ （2）主人日再食 食：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 翻译：生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，__________。 （2）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 翻译：________。 5. 典型事例的运用能增强文章的说服力。请结合【甲】【乙】两文中的具体事例，谈谈你的理解。 【丙】 爱①性清介，不妄交游，而笃志好学。每虚室独坐，游心坟素②，而埃尘满席。寂若无人。年十二，尝游京师，值天子出游南苑，邑里喧哗，老幼争观，爱独端坐读书，手不释卷，宗族见者，莫不异焉。及长，博学有文才。 （节选自《梁书·韦爱传》，有删改） 【注释】①爱：指韦爱。②坟素：泛指古代典籍。 6. 根据给出的释义，将下面的“一词多义积累卡”补充完整。（只填序号） 一词多义积累卡 游：①游玩，游览；②交际，交往；③流动；④研习 （1）尝游京师，值天子出游南苑 释义：_______ （2）不妄交游 释义：__________ （3）游心坟素 释义：__________ 7. 结合【乙】【丙】两文内容，分析宋濂和韦爱最终学有所成的共同因素。 【答案】3. ①. 祸患，灾难 ②. 供养，给…… 吃 4. ①. 所以我不做苟且偷生的事。 ②. 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也没有羡慕的心意。 5. 【甲】文列举 “一箪食，一豆羹” 行道之人、乞人不受嗟来之食，以及有人为优厚俸禄舍弃礼义的事例，正反对比，论证人应当坚守本心、舍生取义的观点；【乙】文将同舍生华贵穿戴与自己粗衣淡饭的求学状态对比，现身说法，证明内心有精神追求，便不会在意物质匮乏。两文均以典型事例说理，真实具体，增强了文章的说服力与感染力。 6. ①. ① ②. ② ③. ④ 7. 二人都勤奋刻苦、专心向学，拥有坚定的求学志向，不为外界繁华与物质诱惑所干扰。宋濂求学时不畏路途艰险、生活清苦，面对同舍生的奢华生活毫无羡慕之心，一心沉醉于求学；韦爱心性淡泊，不热衷玩乐交际，即便众人争相围观帝王出游，他依旧静心读书、手不释卷，始终潜心钻研典籍。 【解析】 【导语】本文选编三则文言佳作，立意各有侧重又内在相通。《鱼我所欲也》以譬喻和事例阐释舍生取义、坚守本心的人格准则。《送东阳马生序》节选以自身经历，道出精神富足可超脱物质困顿。《韦爱传》片段刻画少年潜心向学、不为外物所扰的姿态。三文语言古朴凝练，分别从道德坚守、求学心志、治学态度着笔，传递正向价值观，耐人品读。 【3题详解】 （1）句意：所以有的祸患我不躲避。患：祸患，灾难。 （2）句意：店主人每天供给两顿饭。食：供养，给…… 吃。 【4题详解】 注意重点字词： （1）故：所以；苟得：苟且偷生. （2）余：我；缊袍敝衣：（穿着）破旧的衣服；处：身处、生活在；略无：一点也没有；慕艳：羡慕。 【5题详解】 结合【甲】文“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”可知，作者举行道之人、乞丐不接受嗟来之食的正面事例，又用“万钟则不辩礼义而受之”这类为名利抛弃礼义的反面事例形成对比。由此可知，文章借此论证人要坚守本心、舍生取义的观点。 结合【乙】文“同舍生皆被绮绣……烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，作者将同舍生华丽的装扮与自己破旧的衣着进行对比，以自身求学经历现身说法。由此可知，文章以此证明只要内心有充实的精神追求，就不会在意物质条件的简陋。 两文都运用典型事例展开论证，事例真实可感，对比手法的使用让观点更加鲜明，有效增强了文章的说服力与感染力。 【6题详解】 （1）句意：（韦爱）曾经到京城游历，恰逢天子到南苑游玩。游：游玩，游览。故选①。 （2）句意：不随意与人交往。游：交际，交往。故选②。 （3）句意：潜心钻研古代典籍。游：研习。故选④。 【7题详解】 结合【乙】文“负箧曳屣行深山巨谷中……余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，宋濂求学之路艰辛，不仅要跋涉于深山寒冬，还忍受着粗茶淡饭、衣衫破旧的清贫生活，面对同窗华贵的装扮，他也心生不起羡慕。由此可知，宋濂意志坚定，一心向学，不被物质享受所诱惑。 结合【丙】文“邑里喧哗，老幼争观，爱独端坐读书，手不释卷”可知，天子出游引得全城百姓争相围观，外界热闹喧嚣，韦爱却不为所动，依旧专心读书。由此可知，韦爱淡泊沉静，能够抵御外界玩乐的诱惑，始终潜心治学。 综合两文内容可知，宋濂与韦爱都勤奋专注、志向坚定，能坚守本心，不被物质享乐、外界热闹所干扰，这是二人学有所成的共同因素。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我想要的，熊掌也是我想要的；如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的，道义也是我想要的；如果这两者不能同时得到，我就舍弃生命而选取道义。 生命是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更严重的事，所以有的祸患我不躲避。如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够保全生命的方法，什么手段不用呢？如果人们厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是能够躲避祸患的事，什么事不干呢？ 通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不采用；通过某种办法就可以躲避祸患，可是有的人也不做。因此人们想要的有比生命更重要的东西，厌恶的有比死亡更严重的东西。不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到就会饿死。可是轻蔑地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不屑于要。 可是有的人见了优厚的俸禄，却不分辨是否合乎礼义就接受了。这样的优厚俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉，还是为了所认识的穷困的人感激我吗？先前为了礼义，宁愿死也不接受施舍，现在却为了住宅的华丽而接受了；先前为了礼义，宁愿死也不接受施舍，现在却为了妻妾的侍奉而接受了；先前为了礼义，宁愿死也不接受施舍，现在却为了所认识的穷困的人感激我而接受了：这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人固有的羞恶之心。 【乙】当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。深冬时节，寒风凛冽，大雪积了好几尺厚，脚上的皮肤冻裂了也没有察觉。到了学舍，四肢冻僵不能动弹，服侍的人拿来热水浇洗，用被子裹住我，过了很久才暖和过来。我寄居在旅店里，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。和我同住的同学都穿着华丽的绸缎衣服，戴着装饰着红缨和宝石的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，如同神仙一般。我却穿着破旧的衣衫，生活在他们中间，完全没有羡慕的念头。因为心中有足以快乐的事，也就不觉得吃的穿的不如别人了。 【丙】韦爱生性正直清高，不随意与人交往，却专心致志、喜爱学习。他常常独自坐在空寂的屋子里，潜心研读古籍，案上落满灰尘，也旁若无人。 十二岁那年，他曾经到京城游历，正遇上皇帝到南苑出游，街巷里人声鼎沸，男女老少都争相围观，唯独韦爱端正坐着读书，书本从不离手。同族的人见到他这样，没有不感到诧异的。等到长大成人，他学识渊博，又富有文才。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“学会理解·化解隔阂”主题活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 时间：傍晚 人物：妈妈、女儿 地点：家中客厅 （幕启。女儿低头坐在沙发上，书包撂在一旁。妈妈端着水果，轻轻走过来。） 妈妈：（轻声）还在生气？ 女儿：（别过脸，缄默不语） 妈妈：（坐在女儿身边，递过一个苹果）妈妈不是怪你，只是担心你放学路上不安全。 女儿：（声音闷闷的）你根本不理解我……我只是想和同学多待一会儿。 妈妈：（停顿，看着女儿）我知道。可我怕天黑，你一个人走，我心里慌。 女儿：（沉默片刻，抬头看向妈妈，语气软了下来）我明白您的担忧，刚才是我太任性了。 妈妈：（A_________）谢谢你，女儿。 （节选自剧本《和解》） 【乙】 争执过后， 屋内一片沉寂， 晚风溜进窗棂， 拂去满身滞闷。 少一分执niù， 多一分倾听， 心门敞开， 暖意便悄然生根。 （选自《晚风》） 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）滞闷 （2）执niù 9. 赏析诗句“晚风溜进窗棂，拂去满身滞闷”中“溜”字的妙处。 10. 请为剧本【A】处补充一段舞台说明。 【温馨提示】 舞台说明可交代人物的动作、神态等，用以刻画人物心理、推动情节、凸显主题。 【答案】8. 9. “溜” 运用拟人的修辞手法，将晚风当作人来写，生动形象地写出晚风轻柔、悄无声息吹进屋内的样子。既描绘出环境的静谧，又烘托出争执过后气氛逐渐缓和的状态，暗含人物内心烦闷慢慢消散，为后文彼此理解、化解隔阂作铺垫。 10. 示例：眉眼舒展，伸手轻轻搂住女儿，脸上露出欣慰的笑容 【解析】 【8题详解】 注意“滞”字的读音。 【9题详解】 结合【乙】诗句“晚风溜进窗棂，拂去满身滞闷”可知，“溜”字将晚风拟人化，赋予晚风人的动作情态，生动传神地写出晚风轻柔、悄无声息、缓缓穿入窗内的样子，没有狂风的猛烈，轻盈又安静。根据诗歌前文“争执过后，屋内一片沉寂”可知，此时母女刚刚结束争执，氛围压抑沉闷，人物内心郁结不快。“溜”字不仅精准描摹出环境清幽柔和的特点，还烘托出矛盾过后气氛逐渐舒缓、紧绷的情绪慢慢放松的状态，预示着隔阂消散、温情回归，极具表达妙处。 【10题详解】 结合剧本前文“女儿：（沉默片刻，抬头看向妈妈，语气软了下来）我明白您的担忧，刚才是我太任性了”可知，女儿已经理解母亲的苦心，主动认错，二人之间的矛盾已经化解。结合妈妈台词“谢谢你，女儿”可知，此时妈妈的内心是欣慰、温柔且释然的。由此可知，补充的舞台说明要围绕神态、动作展开，贴合妈妈温和、欣喜的心境，呼应“学会理解、化解隔阂”的主题。 示例：脸上露出温柔的笑意，伸手轻轻抚摸女儿的头发。 （二） 11. 班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。 班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共同的精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。 备选人物：①鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 示例 名著人物 简·爱（《简·爱》）和孙悟空（《西游记》） 共同精神品质 自尊不屈 人物解读 《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞声，始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不公，大闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿态，活出了独立的自我。 我的选择 名著人物 ①_______ 共同精神品质 ②______ 人物解读 ③______ 【答案】 ①. 示例：鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） ②. 心怀正义，勇于求真 ③. 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆过往生活，针砭旧俗与社会弊病，坚守内心良知；《红星照耀中国》里，斯诺深入红色根据地，实地采访、客观记录，真实展现革命先辈的理想与奋斗。二人都坚守本心，追求真相，心怀家国与正义。 【解析】 【详解】作答时首先通读两组人物，结合名著情节、人物经历提炼二者共有的精神品质，品质需贴合人物核心形象，用词简洁凝练。再分别结合两部名著的典型情节，对应阐释人物如何体现这一品质，做到情节准确、分析贴合主题。语言仿照示例句式，先分述两人相关事迹，最后总结人物共性，保证逻辑连贯、表达通顺，符合读书小报的书面表达要求。 示例一： 名著人物：鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） 共同精神品质：关注现实，坚守本心。 人物解读：《朝花夕拾》中，鲁迅回忆往事，批判封建陋习与腐朽的社会现象，流露对底层民众的同情；《红星照耀中国》中，斯诺不惧艰险深入苏区，如实记录革命现状，传播真实的红色精神。二人都直面现实，坚守内心的立场与追求。 示例二： 名著人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 共同精神品质：勇敢坚毅，富有使命感。 人物解读：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战争、病痛的重重打击，仍坚守革命使命，为理想奋斗终生；《海底两万里》中，尼摩船长驾驶潜艇穿梭海底，反抗殖民侵略，守护被压迫者。二人都不畏艰难，心怀使命，始终奋勇前行。 （三） 12. 班级开展“理解·平凡见赤诚”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 土 周海亮 ①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能知道，父亲说我怕你把它扔了。他笑，父亲也笑。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。 ②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。 ③怕你水土不服，给你弄了点土。父亲说，你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了…… ④虽没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 ⑤当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。父亲说，老家的土，能治水土不服…… ⑥那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……总之故乡的角角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满的一帆布包。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，假如他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 ⑦帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。 ⑧只是看看，他就心满意足。 ⑨两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住。你忘了东西！舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。 ⑩于是，那包土被他带到租住屋。夜里他看着那些土，他闻到故乡的气息。 ⑪摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越火红。又几年后，他们的女儿出生，他在城市里，买下属于他的房子。 ⑫搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说，带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。 ⑬两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进垃圾箱。 ⑭那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，村子明年就不在了。 ⑮他说，我知道。 ⑯村子明年就不在了。待明年，村子将变成一个产业园，父亲也在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。 ⑰可是春天时候，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成为了孤儿。 ⑱他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 ⑲冬夜，妻儿已眠，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外，___________。 ⑳他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然之间，泪流满面。 （选自《小小说选刊》2026年第3期） （1）环境描写是小说不可或缺的艺术手法。文章的空缺处，需补写几句景物描写。请阅读【甲】【乙】两个备选文段，为这篇小说选取适合的环境描写，并阐述理由。 【甲】 窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。 【乙】 窗外是城市深夜不灭的霓虹。这光亮照进阳台，却让角落里的空花盆显得愈发黯淡，仿佛它们才是被这座城市遗忘的角落。 （2）下面三句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◇父亲的形象令人动容。 ◇故乡的土，是行囊也是根脉。 ◇一包土的流转，使叙事曲折有致 【答案】（1）选择乙。理由：前文交代时节为冬夜，并无下雪相关情节，甲中“大雪纷飞”与原文语境不符。乙句写城市深夜霓虹，繁华灯火与阳台角落空花盆形成鲜明对比，既贴合主人公身处城市的生活环境，又以昏暗的空花盆烘托出他思念父亲、怀念故乡的孤寂、伤感之情，与人物当下悲痛落寞的心境高度契合，渲染出低沉哀伤的氛围 （2）示例一：父亲的形象令人动容。文中的父亲朴实、慈爱又饱含深沉的牵挂，形象格外动人。送别儿子进城时，他特意装满一整包故乡的泥土，只为帮儿子抵御水土不服，这朴素的举动藏着最细腻的父爱。他不善言辞，只用老一辈传承的方式守护远行的孩子。晚年守着即将消失的村庄，安静度日，直至骤然离世。父亲一生扎根乡土，将所有温情都寄托在那一捧泥土之中，平凡的外表下是厚重的亲情，这个质朴的乡村父亲形象真实鲜活，读来令人心生感动。 示例二：故乡的土，是行囊也是根脉。故乡的土贯穿全文，有着丰富的内涵。起初，它是父亲塞进行囊的牵挂，是长辈对游子最质朴的关怀，陪伴主人公初入城市。在城市辗转漂泊的岁月里，这包土一次次被留下、带走，成为他与故乡之间无形的联结。泥土用来栽花，延续着故乡的生机；泥土用尽、花盆空置后，它依旧留在主人公心底。这捧土早已超越实物本身，既是远行之人随身携带的行囊，更是刻在游子心底的根脉，象征着故乡、亲情与过往，无论走多远，故土永远是心灵的归宿。 示例三：一包土的流转，使叙事曲折有致。文章以“一包土”为线索展开行文，泥土数次流转，让情节跌宕起伏、层次丰富。初到城市，泥土被弃于床底，险些被丢掉；搬家摆摊时，泥土意外被带走；入住新房后，泥土用来栽花；泥土用尽，花盆被丢弃。泥土一次次被遗忘、留存、利用、耗尽，串联起主人公进城、谋生、安家、失去亲人的整个人生轨迹。一物贯全文，情节随泥土的流转层层推进，跌宕自然，避免了平铺直叙，让整篇小说叙事节奏舒缓又曲折，结构精巧，读来余味悠长。 【解析】 【导语】本文以故乡的一捧土为核心线索，串联主人公进城闯荡、扎根城市、痛失亲人与故土的人生历程。文章以小见大，借一包乡土承载父爱温情与乡愁根脉。叙事平淡细腻、层层递进，泥土从被轻视、被留存到耗尽消失，情节曲折动人。文末借景物烘托心境，将游子远离故乡、失去至亲的落寞怅惘娓娓道来，情感真挚深沉，兼具人文温度与生命感慨。 【小问1详解】 结合第⑲段“冬夜，妻儿已眠，他独自在客厅看电视，突然很想父亲”可知，故事发生在冬季夜晚，此时主人公内心满是对父亲的思念，情绪悲伤、落寞。 结合全文内容来看，文中仅在第⑰段提到“飘飘洒洒的柳絮”，全篇没有出现下雪的场景，由此可知【甲】文段中“窗外大雪纷飞”的景物设定，与原文的环境背景相矛盾，不符合语境。 结合第⑦段“他喜欢夜里的霓虹和弥漫在街道上的烧烤味”可知，城市夜晚的霓虹是主人公所处环境的典型景象。【乙】文段描写深夜城市霓虹，搭配阳台角落黯淡的空花盆，繁华的外界景象与冷清的角落形成鲜明反差。再结合第⑬段“一帆布包的土终被他用光”可知，花盆里故乡的泥土早已耗尽，空花盆也象征着故土、亲情的逝去。由此可知，【乙】的景物描写既贴合城市生活实景，又借景物渲染出悲凉孤寂的氛围，精准烘托出主人公思念父亲、怅然伤感的心情，与人物心境、文章语境高度契合。综上，应选择【乙】。 【小问2详解】 根据全文内容可知，文章以故乡的一包土为核心线索，串联起主人公进城打拼、扎根城市、失去故土与父亲的人生经历。结合第①—③段可知，文章塑造了淳朴深情的父亲形象，赋予泥土亲情温度；结合第⑦⑨⑫⑬段可知，泥土几经辗转留存、使用、耗尽，串联起主人公多年城市奋斗的人生轨迹，让情节跌宕起伏；结合第⑭⑰⑱⑲段可知，村庄拆迁、父亲离世、故土泥土散尽，寄托了作者对故乡、亲情、根脉的眷恋与怅惘。三个点评角度分别对应人物形象、文章主旨、叙事结构，均可结合全文细节展开赏析，赏析时需紧扣文本内容，结合具体情节分析内涵与表达效果。 示例一：父亲的形象令人动容。本文塑造的乡村父亲形象朴素真挚、厚重感人，让人印象深刻。送别进城的儿子时，他没有华丽的叮嘱与贵重的礼物，只是收集了家乡各处的泥土，沉甸甸装进帆布包，只为用最质朴的老办法帮儿子抵御水土不服、护佑儿子在外平安。父亲不善言辞，将所有的牵挂与疼爱，都藏在一捧平凡的乡土之中。他一生扎根乡村，坚守故土，默默操劳，晚年面对村庄拆迁、世事变迁，依旧淡然生活。直至骤然离世，留给儿子无尽的思念与遗憾。这个平凡普通的底层父亲，用最纯粹深沉的父爱温暖全文，形象立体鲜活，真挚动人，极具感染力。 示例二：故乡的土，是行囊也是根脉。故乡的泥土是全文的核心意象，既是游子远行的随身行囊，更是游子一生无法割舍的精神根脉。初入城市时，这包泥土是父亲的牵挂，是伴随主人公闯荡异乡的行囊，被他遗忘床底却始终未曾彻底丢弃。多年打拼扎根城市，泥土用来栽花，默默陪伴他安家立业、娶妻生子，见证他的成长与蜕变。当泥土耗尽、花盆空置，村庄拆迁、父亲离世，这捧故土便不再只是实物，化作心底的乡愁与亲情。它承载着故乡的烟火、父辈的温情，是主人公漂泊城市的精神寄托，更是游子扎根心底、永不消散的生命根脉。 示例三：一包土的流转，使叙事曲折有致。文章以一包故乡的土为线索贯穿始终，泥土的多次流转让整篇文章叙事曲折灵动、层次丰富，摆脱了平铺直叙的平淡。初到城市，主人公轻视乡土，将泥土弃于床底、意欲丢弃；搬家摆摊时意外留存，让情节出现转折；安家新房后，泥土用来栽花绽放生机，温情满满；最后泥土耗尽、花盆被弃，又为后文的遗憾与思念埋下伏笔。泥土的留存、使用、耗尽、消失，串联起主人公进城谋生、扎根城市、失去故乡、痛失父亲的完整人生历程。一物串起全文，情节跌宕自然，节奏张弛有度，让文章结构精巧、意蕴悠长。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“理解·星火可燎原”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成下面小题。 青年人要寻找自己的星星之火 陕声祥 ①听一位颇有影响的作家谈自己的成长经历。他说少年时代，他很羡慕大人使用红印章，就用橡皮雕刻了一个，蘸上红墨水在家里到处盖，很有做大人的成就感。他把这个经历写成了一篇文章，投给县文化馆。文章发表了，在县里临街的宣传橱窗上，占了大部分版面。这件事很快在当地传开了。他深受鼓舞，不断学习，不断进步，一步一个台阶，33岁成了省里最年轻的国家二级编剧。现在已经成为全国知名作家。 ②每个有所成就的人，如要追溯一番，可能都存有那么一个闪光的“原点”。对于青年人来说，这个“原点”尤为重要——它开始亮度并不怎么高，却可以此发端，不断聚合生命的能量，成就一生的事业。先前那闪光的“原点”犹如一星火光，终成燎原之势，发出耀眼的光芒。 ③善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。俗话说，人人有才，人无全才。舞蹈家未必有一副金嗓子，科学家不一定有艺术造诣，建筑大师可能对机械制造全然陌生。同样是文学家，诗词曲赋可能各有偏好，散文、小说各有擅长。青年人更应趁早发现自己的优长所在，扬长避短，发扬光大，才能找到一条适合自己的成长道路。 ④那点星火，可以是生活中的某种兴趣爱好，也可以是自己学习、工作中表现出来的某种能力、禀赋。童话大王郑渊洁上小学时，写了一小段话，老师特别欣赏，并拿到班上朗读。这件事给了郑渊洁莫大的鼓舞，激发了他写作的信心和力量。伴着这种力量，他致力于文学创作，发表童话作品上亿字，成为名副其实的“童话大王”。那一小段话的写作，竟然成为他作家人生的起点和巨量作品的源头。细细思量，我们每个人何曾没有一些小小的成功，没有一些相对而言略胜一筹的地方？ ⑤当然，罗马不是一天建成的。一星火光，要精心呵护才不至于熄灭，还要持续不断地添柴加火才能越烧越旺，辉耀天地间。这其中，坚持的力量不可或缺。古希腊哲学家苏格拉底学生众多。一次，他教学生们做一个简单的动作，把膀子甩一百下。每个学生都会做，都认为很简单。10天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约80%的学生举起了手。20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约50%的学生举起了手。3个月之后，苏格拉底又问道：“那个最简单的甩手动作，有谁还在坚持做？”这次，只有一位学生举起了手。这个人就是柏拉图。最终，只有柏拉图继承其衣钵，成为著名的哲学家。“学者如牛毛，成者如麟角”，原因固然是多方面的，能够自始至终持之以恒的人不多，恐怕是重要原因之一。 ⑥“星星之火，可以燎原”，是大家熟知的革命道理，也是精辟的人生哲学。青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，就能照亮自己生命的原野，也能给社会增添一丝亮色，一缕暖意。 （选自《人民论坛》，有改动） 13. 下面这则材料，能否作为第⑤段的论据？请结合本段观点及材料内容说明理由。 【材料】 法布尔一生痴迷于昆虫研究，从小就对草丛中的昆虫充满好奇。他花了数十年时间观察昆虫习性，写下《昆虫记》十卷。他曾说：“我向来对昆虫怀着极大的兴趣，这份热爱让我忘记了时间的流逝。” 14. 关于本文的中心论点，同学们有三种概括： 【甲】 青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，照亮自己生命的原野，也为社会增添暖意。 【乙】 善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。 【丙】 青年人要善于发掘自身长处，并持之以恒，终将有所成就。 小贴士 中心论点要做到： ▶统摄全文； ▶态度鲜明； ▶论说范围恰当； ▶语言简洁。 请判断哪一句最合适，并结合全文内容说明理由（需指出另外两句不合适的原因）。 【答案】13. 能。第⑤段的观点是找到人生的“星星之火”后，需要持之以恒、坚持不懈，才能让星火越燃越旺。材料中“花了数十年时间观察昆虫习性”体现了法布尔在兴趣（星星之火）基础上的长久坚持，与本段“坚持的力量不可或缺”的核心观点契合，可作为论据。 14. 最合适的是丙。理由：丙句“青年人要善于发掘自身长处，并持之以恒，终将有所成就”能够统摄全文。文章先举例阐释青年人要找到自身闪光点（星星之火），发掘长处；接着论述要用心呵护、长久坚持，才能获得成功，全文围绕“发掘长处+持之以恒”展开，观点全面、鲜明、简洁；甲句只总结了文章结尾内容，仅强调找寻星火、奉献价值，未提及“发掘长处”与“坚持”两大核心内容，无法统领全篇；乙句只概括了第③段的分论点，片面强调发现闪光点的重要性，忽略了文章后半部分重点论述的“坚持”，不能统摄全文。 【解析】 【导语】本文以“寻找星星之火”为喻展开论述，开篇借作家成长故事引出论点。行文先阐释发现自身闪光点、扬长避短的重要性，再以郑渊洁、柏拉图的事例，论证坚守与坚持的价值。文章由浅入深，事例典型贴切，道理通俗易懂，将人生成长比作星火燎原，立意积极，既贴合青年群体，又兼具思想启迪与现实教育意义。 【13题详解】 结合第⑤段“一星火光，要精心呵护才不至于熄灭，还要持续不断地添柴加火才能越烧越旺，这其中，坚持的力量不可或缺”以及苏格拉底甩手的事例可知，本段核心观点是：拥有属于自己的“星星之火”后，唯有持之以恒、长久坚守，才能让这份闪光点不断发展壮大，着重强调坚持的重要性。 结合材料“他花了数十年时间观察昆虫习性，写下《昆虫记》十卷”可知，法布尔以对昆虫的热爱为自身的“星星之火”，数十年如一日坚持研究，长久的坚守助力他取得成就。材料内容紧扣“坚持”这一核心，与第⑤段观点高度契合，因此该材料能作为第⑤段的论据。 【14题详解】 结合第②段“每个有所成就的人……先前那闪光的‘原点’犹如一星火光，终成燎原之势”、第③段“青年人更应趁早发现自己的优长所在，扬长避短，发扬光大”、第④段“那点星火，可以是生活中的某种兴趣爱好，也可以是自己学习、工作中表现出来的某种能力、禀赋”可知，文章前半部分围绕青年人要发现自身闪光点、发掘自身长处展开论述。 结合第⑤段“一星火光……还要持续不断地添柴加火才能越烧越旺，这其中，坚持的力量不可或缺”以及苏格拉底与柏拉图的事例可知，文章后半部分着重强调守住闪光点、成就事业必须做到持之以恒。结合第⑥段“青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量”可知，文章落脚于青年人找寻星火、付诸努力从而实现价值。由此可知，全文围绕发掘自身长处、长久坚持两大核心展开，丙句可以完整统摄全篇。 结合甲句内容可知，甲句仅复述文章结尾语句，只强调找寻星星之火并创造价值，没有提及前文“发掘长处”和中段“持之以恒”这两个核心内容，概括片面，无法统领全文。结合乙句“善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要”可知，乙句只是第③段的分论点，只概括了“发现闪光点”这一部分内容，忽略了文章重点论述的“坚持”，概括范围狭窄，不能作为全文中心论点。 综上，丙句是最合适的中心论点。 （二） 15. 学校开展“科学提升学习效率”专项活动，请阅读下列材料，完成小题。 材料一：现象聚焦 ①“写作业10分钟就要起来喝水、上厕所”“上课总走神，一节课被提醒三次”“刚背的单词，转头就忘”……这些场景是不是让你觉得自己“不够努力”？ ②2025年青少年脑科学调研发现，当代青少年平均注意力持续时长仅为8分钟，比20年前缩短了60%。具体数据（图一）显示：______，可见，_______。此外，睡眠不足和长期压力也会损害专注力。 材料二：大脑解码 ①人脑不同脑区各司其职，功能各有侧重。 ②前额叶皮层：负责专注力、自控力、决策与规划能力，通常在25岁左右发育成熟。青少年该区域神经传导较慢、抗干扰弱，容易分心走神，属于正常生理现象，并非态度问题。 ③海马体：学习与记忆的关键脑区，其体积大小直接影响长期记忆水平，体积越小，知识遗忘的速度就越快。 ④杏仁核：主导情绪加工，长期压力会造成杏仁核过度激活，进而干扰前额叶皮层与海马体的正常工作，最终导致情绪波动、效率下降。 材料三：运动方案 ①神经科学教授温蒂·铃木研究发现，运动是提升学习效率最有效的方式之一，分为两种模式。 ②一、即时模式：单次运动能促进多巴胺分泌，让人心情舒畅，专注力和反应速度明显提高，这种状态至少持续2小时。 ③二、长效模式（“运动+学习”模式）：长期坚持运动，能通过以下三个脑区改善大脑功能。 脑区 运动对该脑区的作用 海马体 促进海马体产生新神经元，但这些新神经元容易死亡。如果在运动后1～2小时内进行解题、背诵等高强度脑力活动，新神经元就能存活下来，海马体体积也会逐渐增大。 前额叶 长期运动可以优化前额叶皮层功能。 杏仁核 长期运动能降低压力激素，稳定情绪。 材料四：实践验证 ①2025-2026学年，山西多市中小学推行15分钟课间制度，严禁拖堂、挤占课间，保障学生户外活动与放松时间。 ②多方视角—— ③太原市小店区第三中学正阳校区学生：现在课间有15分钟，我们能出去跑一圈或跳会儿绳，回来之后脑袋特别清醒，以前觉得难的数学题，现在思路一下子就通了。 ④太原市实验中学数学老师：课间延长后，学生自律性反而增强。以前上课铃响才冲进教室的学生，如今大多提前几分钟自觉回班准备下节课。释放活力后的学生，在下一节课中更容易进入专注状态，提问和回答问题的积极性明显提高。 ⑤晋城市中原街中学的一位家长：我家孩子以前放学回家总喊累，现在课间能打打篮球、跳跳绳，回家精神头反而更足了，写作业也没那么拖拖拉拉，变化挺明显的。 （1）请阅读图一，将材料一中画横线处空缺的内容补充完整。 （2）请结合材料二和材料三，为“运动+学习”模式写一段说明性文字，阐明长期坚持运动能有效提升学习效率的科学原理。 写作提示：①信息准确；②条理清晰；③不少于80字。 （3）山西某中学初三学生小华发帖倾诉：“我本来就专注力差，学习效率低，总觉得时间不够用。现在课间还要延长到15分钟，时间不就更紧张了吗？我该怎么办？”请结合专项活动所了解的科学知识，回帖开导小华并给出合理建议。 写作提示：①结合四则材料；②语言得体；③不少于100字。 【答案】（1）示例：日均短视频使用时长越长，平均注意力持续时长越短；过度使用短视频会显著降低青少年的注意力持续时长。 （2）示例：长期坚持运动，能同时作用于大脑的多个关键区域：运动可促进海马体产生新神经元，若在运动后1-2小时内进行高强度脑力活动，这些神经元会存活下来，使海马体体积增大，提升记忆水平；运动能优化前额叶皮层功能，增强专注力与自控力；还能降低压力激素，稳定杏仁核，减少情绪波动对学习的干扰。因此，“运动+学习”模式能从记忆、专注、情绪多维度提升学习效率。 （3）示例：小华你好，其实延长课间不是浪费时间，反而是帮你“科学提效”的好办法。你觉得专注力差、效率低，和大脑的工作机制有关：短视频、压力都会让注意力下降，而课间的15分钟户外活动，正是激活大脑的好机会。运动能让海马体产生新神经元，帮你巩固记忆；还能优化前额叶皮层，让你上课更专注；同时稳定情绪，减少学习压力。很多同学实践后都说，课间跑一跑，回来做题思路更清晰了，作业也不拖拉了。你可以试试课间到操场走一走、跳跳绳，别总闷在教室里，坚持下来，你会发现学习效率反而变高了，时间也不会不够用啦！ 【解析】 【导语】本文围绕科学提升学习效率展开，由现象切入，结合脑科学原理解读专注力、记忆受影响的原因，介绍运动优化大脑机能的两种模式，并辅以校园实践案例佐证。全文材料层层关联、逻辑清晰，融科学知识与生活实际于一体，既剖析了青少年学习低效的根源，又给出切实可行的解决办法，兼具知识性、实用性与指导意义。 【小问1详解】 结合材料一图一柱状图数据可知，20年前无短视频时，平均注意力持续时长为20分钟；日均使用短视频＜1小时，时长为15分钟；1-2小时为10分钟；2-3小时为6分钟；＞3小时仅为4分钟。由此可知，日均短视频使用时长越长，青少年的平均注意力持续时长越短，二者呈明显负相关 结合材料一第①段“上课总走神，一节课被提醒三次”和第②段“当代青少年平均注意力持续时长仅为8分钟，比20年前缩短了60%”，以及图一的数据变化可知，短视频使用时间与注意力时长成反比。由此可知，过度使用短视频，会显著缩短注意力持续时长，降低专注力水平。 【小问2详解】 结合材料二第②段“前额叶皮层：负责专注力、自控力、决策与规划能力”、第③段“海马体：学习与记忆的关键脑区，其体积大小直接影响长期记忆水平”、第④段“杏仁核：主导情绪加工，长期压力会造成杏仁核过度激活，进而干扰前额叶皮层与海马体的正常工作”可知，学习效率与前额叶皮层、海马体、杏仁核的功能状态密切相关。 结合材料三第③段“长效模式（‘运动+学习’模式）：长期坚持运动，能通过以下三个脑区改善大脑功能”及表格内容可知，运动对这三个脑区均有正向作用。 针对海马体：结合材料三表格中“促进海马体产生新神经元……如果在运动后1～2小时内进行解题、背诵等高强度脑力活动，新神经元就能存活下来，海马体体积也会逐渐增大”可知，运动配合学习能增大海马体体积，提升长期记忆水平，减少遗忘。 针对前额叶皮层：结合材料三表格中“长期运动可以优化前额叶皮层功能”可知，运动能增强前额叶皮层的专注力、自控力，减少分心走神。 针对杏仁核：结合材料三表格中“长期运动能降低压力激素，稳定情绪”可知，运动可缓解压力、稳定情绪，避免情绪波动干扰学习状态。由此可知，“运动+学习”模式通过同时优化三个关键脑区，从记忆、专注、情绪多维度提升学习效率。 示例：长期坚持运动，可通过优化大脑关键区域提升学习效率。运动能促进海马体产生新神经元，配合运动后1-2小时内的高强度学习，可增大海马体体积，提升记忆能力；能优化前额叶皮层功能，增强专注力与自控力；还能降低压力激素，稳定情绪，减少情绪对学习的干扰。 【小问3详解】 结合材料一第②段“当代青少年平均注意力持续时长仅为8分钟……睡眠不足和长期压力也会损害专注力”可知，青少年本身专注力有限，压力、不良习惯都会进一步降低学习效率，小华专注力差是普遍现象，不必焦虑。结合材料二第②③④段可知，青少年前额叶皮层抗干扰弱易分心，海马体影响记忆，杏仁核受压力影响会打乱大脑运转，这是生理特点，并非个人不努力。结合材料三第②③段可知，运动可短时提升专注力，长期运动能优化三大脑区功能，提升记忆、稳定情绪。结合材料四可知，学校延长课间是为保障户外活动，实践证明课间运动能让学生头脑清醒、专注度提升、做事不再拖沓。由此可知，回复需先安抚小华情绪，结合科学知识解释原理，讲明延长课间的意义，再结合材料给出课间活动、减少短视频使用等具体可行建议，语言亲切得体。 示例：小华你好，别担心，延长课间并不会让时间变紧张，反而能帮你提升学习效率。受生理特点影响，青少年专注力本就有限，加上压力影响，很容易走神、健忘。课间15分钟走出教室活动身体，运动可以促进多巴胺分泌，快速提升专注力，还能优化大脑相关区域，增强记忆力、舒缓学习压力。不少同学体验后都表示，运动过后思维更敏捷，听课、写作业效率大幅提高。建议你课间多跳绳、散步，同时少刷短视频，坚持下去，你的学习状态一定会慢慢变好。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 理解·未来皆可期。从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 16. 请以《我在慢慢变好》为标题，完成作文。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名，地名，校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 我在慢慢变好 曾经的我，总带着一身棱角，习惯以自我为中心，遇事只会计较、抱怨，眼里容不得半点不顺心。一点点小事就会心生烦躁，与人相处也常常带着戾气。我一直以为，直率就是真实，较真就是坦荡，直到生活的细碎温柔慢慢打磨了我，让我明白，真正的成长，是温柔待人，从容处事。而我，也在时光里，慢慢变好。 以前和朋友相处，我格外敏感。别人一句无心的话语，一个不经意的举动，都会被我无限放大。我会暗自纠结、心生隔阂，甚至赌气冷战。我总盯着别人的不足，挑剔身边人的小缺点，把人际关系弄得紧绷又压抑。那时的我，浑身带着刺，既困扰了别人，也困住了自己，常常因为琐碎的小事闷闷不乐。 改变始于一次偶然的相处。班里性格温和的同学，面对他人的疏忽与冒犯，从不斤斤计较。有人不小心打翻他的书本，他笑着摆手说没关系；小组合作出现分歧，他总能耐心倾听、温柔包容。我看着他从容温暖的模样，忽然明白，善良与包容，从来不是软弱，而是最珍贵的成长。 我开始试着改变自己。与人交往时，我不再急于较真，学会换位思考，试着理解他人的难处。遇到误会，我不再赌气沉默，而是主动沟通化解矛盾。看到他人的小失误，我学会宽容体谅，不再苛责挑剔。慢慢的，我褪去了满身的尖锐，多了一份平和与温柔。 我不再因为小事内耗，不再因为琐事烦躁。待人愈发温和，处事愈发从容。身边的朋友越来越多，生活也变得温暖顺遂。我终于懂得，成长不是变得完美无缺，而是学会接纳不完美，学会温柔对待世界与他人。 岁月无声，成长有迹。我褪去青涩执拗，收获温柔坦荡。我知道，我不是突然变得优秀，而是在日复一日的沉淀与改变中，慢慢治愈自己，慢慢向阳生长。往后余生，我会继续带着温柔与善意前行，在成长路上，慢慢变好，慢慢发光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 《我在慢慢变好》是一篇成长类记叙文，核心关键词为“慢慢”和“变好”。“慢慢”强调成长是循序渐进的过程，并非瞬间蜕变，要体现过程的曲折与坚持；“变好”指向自我的突破与成长，涵盖性格、习惯、心态、能力等多方面的积极改变。文章立意需聚焦自我成长，摒弃虚假速成的进步，真实展现自己克服缺点、突破困境、弥补不足的经历。通过记录成长中的细微变化，抒发自我蜕变的感悟，表达正视不足、踏实努力、不断成长的积极人生态度，传递温暖、向上的青春力量。 二、选材构思。 适合写记叙文，选材围绕初中生真实生活展开，立足学习、性格、生活实践三大日常场景，选取真实细微的成长小事，贴合自身经历，突出“慢慢变好”的渐进式成长。如以学习蜕变选材，记叙自己从前浮躁厌学、专注力差，通过日复一日坚持刷题、整理错题、静心背书逐步进步的过程，运用细节描写刻画心态变化，以前后对比凸显成长；或以性格突破选材，围绕自己从前胆小怯懦、不善表达，不敢发言、畏惧交际，通过一次次主动举手、参与班级活动慢慢变得自信开朗，运用心理描写展现内心的转变；或者以习惯成长选材，选取自己从前拖延懒散、依赖性强，在坚持自律、主动分担家务、规划时间后逐渐独立自律的经历，运用以小见大的手法，以日常小事凸显自我蜕变，贴合题目主旨。 17. 中国摩托车品牌张雪机车在国际顶级赛道打破了欧美日品牌垄断。创始人张雪曾是大山深处的修车铺学徒，为了进车队曾在冷雨中追车100多公里；后来揣着2万元孤身闯重庆，把全部身家投入机车研发。他说：“年轻时不去做，老了一定会后悔。” 人生的起跑线无法选择，但奔跑的姿态始终掌握在自己手中。与其在犹豫中遗憾，不如在风雨中狂奔，用行动去填平现实与理想的沟壑，方能让个人价值在奋斗中极致绽放。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名，地名，校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 以奔跑之姿，破人生之困 人生的起点从来不由自己抉择，有人天资优越，有人起步平凡。但真正决定人生高度的，从来不是起点，而是全程奔跑的姿态。机车创业者张雪出身大山，从修车铺学徒逆袭登顶国际赛道，打破欧美日品牌垄断。他用亲身经历印证：困境从不是人生的枷锁，唯有摒弃犹豫，在风雨中奋力狂奔，方能填平理想与现实的沟壑，绽放人生价值。 纵有起点平凡，步履不停便是逆袭的底气。张雪年少身居深山，没有优越的资源与平台，为追逐机车梦想，不惧冷雨、百里追车，怀揣微薄积蓄孤身闯荡，倾尽所有深耕研发。他没有因出身卑微自我设限，也没有因前路坎坷犹豫退缩。反观生活中，不少人稍有困境便止步不前，抱怨天赋不足、条件欠缺，在观望和内耗中浪费时光。其实，平凡的起点从不平庸，犹豫迟疑才是成长最大的阻碍。 逐梦之路从无坦途，敢闯敢拼方能突破桎梏。所有耀眼的成就，都藏着不为人知的坚守与狂奔。青春最可贵的从不是一帆风顺，而是直面风雨的勇气。作为初中生的我们，亦是如此。学习路上的难题、成长途中的挫折，都是我们的“风雨赛道”。一味畏惧退缩、纠结彷徨，只会原地踏步；唯有主动出击、迎难而上，以实干代替空想，以坚持代替犹豫，才能不断突破自我。 青春的价值，在于永不言弃的奔跑姿态。时光从不辜负每一份拼搏，所有看似不起眼的坚持，终会成为照亮前路的光芒。不必纠结与生俱来的差距，不必沉溺于空想犹豫。人生没有白走的路，每一次风雨中的前行，都是对自我的超越。 少年自有凌云志，不负韶华踏风行。我们无法选择人生起跑线，但可以掌控奔跑的姿态。愿我们摒弃迟疑、不惧风雨，以满腔热忱奋力奔赴，用实干与拼搏冲破困境，让青春在不懈奋斗中绽放最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题以张雪逐梦创业的事迹为素材，核心围绕奋斗、行动、追逐理想展开。材料点明出身无法选择，但人生的前行姿态由自己决定，拒绝犹豫观望，倡导直面困境、付诸行动、奋力拼搏。立意立足初中生成长视角，摒弃空泛议论，结合自身学习与生活经历，确立主旨：不必纠结先天条件的差距，面对理想不要畏惧困难、犹豫不前，要以勇敢奔跑的姿态直面风雨，用坚持与实干追逐目标。文章可诠释奋斗的意义，赞美不惧艰辛、敢闯敢拼的精神，表达少年当把握当下、以行动逐梦，在拼搏中实现自我价值的人生感悟，传递积极向上的成长理念。 二、选材构思。 若写记叙文，整体选材可立足初中生真实成长经历，围绕“不惧出身、拒绝犹豫、实干逐梦”的核心，选取学习、特长训练、日常成长中的亲身小事，以真实体验诠释奋斗奔跑的意义。可选用攻克学习短板的经历，运用细节描写，细致刻画自己从前畏难逃避、犹豫不决，到主动坚持刷题、查漏补缺的动作与状态变化，凸显行动的力量。也可选用特长训练或体育锻炼的成长事例，运用心理描写，细腻展现遭遇挫折、想要放弃时的挣扎心境，以及重拾信念、咬牙坚持的心理转变，以个人成长故事体现奔跑姿态由自己掌控。 若写议论文，整体选材紧扣材料主旨，结合古今少年奋斗事例与生活现象，围绕“以行动逐梦，用奋斗成长”展开论证，素材贴合初中生认知，观点积极正向。可以材料中张雪逆境逐梦的事迹为中心论据，运用举例论证夯实观点，同时运用对比论证，将生活中遇事犹豫、半途而废的消极状态与奋勇前行、实干拼搏的积极状态形成对照，层层论证先天条件无法定义人生，唯有主动奔赴、直面风雨，才能突破困境、实现自我价值，让文章论证严谨、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年孝义市第二次中考模拟考试题（卷） 语文 注意事项： 1．本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3．考试结束后，只收回答题卡。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“理解·诗文润心魂”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 （1）心怀理解·共情他人：“海内存知己，（1）___________”（《送杜少府之任蜀州》），王勃以豁达胸襟体察友人离别时的伤感，道出真挚情谊不受空间阻隔的人生哲理；“人有悲欢离合，（2）___________（《水调歌头》），苏轼洞悉人世聚散难全，以旷达祝愿遥寄对亲人的思念与宽慰；“落红不是无情物，（3）___________”（《己亥杂诗》），龚自珍借落花自况，抒写辞官离任仍心系家国、甘育后辈的赤诚；“（4）___________，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》），范仲淹心怀家国，以博大襟怀诠释为国为民的责任与担当；“（5）____________，（6）____________”（《茅屋为秋风所破歌》），杜甫由自身困厄推及天下贫寒士子，饱含对苍生疾苦的悲悯与体恤。 （2）理解自我·坚守本心：“（7）__________，（8）__________”（《行路难》），李白在困顿中理解自我的价值，坚信理想终会实现；“出淤泥而不染，（9）___________”（《爱莲说》），周敦颐坚守本心志趣，借莲花自喻，表明不与世俗同流合污的高洁操守。“（10）___________，一览众山小”（《望岳》），杜甫借登高抒怀，尽显俯视群山、志存高远的豪迈气魄。 2. 请阅读下面唐诗，完成题目。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 白居易在《钱塘湖春行》中用传神之笔勾勒出多幅西湖早春图景，请任选一联对应的画面，仿照示例赏析。 示例：我最喜欢首联勾勒的“水色天光图”。春水初涨，湖面平齐，云幕低垂，水天相接。诗人从远景落笔，勾勒出西湖早春阔朗的整体轮廓，读来令人心胸舒展。 （二） 请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》） 【乙】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自《送东阳马生序》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）故患有所不辟也 患：___________ （2）主人日再食 食：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 翻译：生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，__________。 （2）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 翻译：________。 5. 典型事例的运用能增强文章的说服力。请结合【甲】【乙】两文中的具体事例，谈谈你的理解。 【丙】 爱①性清介，不妄交游，而笃志好学。每虚室独坐，游心坟素②，而埃尘满席。寂若无人。年十二，尝游京师，值天子出游南苑，邑里喧哗，老幼争观，爱独端坐读书，手不释卷，宗族见者，莫不异焉。及长，博学有文才。 （节选自《梁书·韦爱传》，有删改） 【注释】①爱：指韦爱。②坟素：泛指古代典籍。 6. 根据给出的释义，将下面的“一词多义积累卡”补充完整。（只填序号） 一词多义积累卡 游：①游玩，游览；②交际，交往；③流动；④研习 （1）尝游京师，值天子出游南苑 释义：_______ （2）不妄交游 释义：__________ （3）游心坟素 释义：__________ 7. 结合【乙】【丙】两文内容，分析宋濂和韦爱最终学有所成的共同因素。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“学会理解·化解隔阂”主题活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 时间：傍晚 人物：妈妈、女儿 地点：家中客厅 （幕启。女儿低头坐在沙发上，书包撂在一旁。妈妈端着水果，轻轻走过来。） 妈妈：（轻声）还在生气？ 女儿：（别过脸，缄默不语） 妈妈：（坐在女儿身边，递过一个苹果）妈妈不是怪你，只是担心你放学路上不安全。 女儿：（声音闷闷的）你根本不理解我……我只是想和同学多待一会儿。 妈妈：（停顿，看着女儿）我知道。可我怕天黑，你一个人走，我心里慌。 女儿：（沉默片刻，抬头看向妈妈，语气软了下来）我明白您的担忧，刚才是我太任性了。 妈妈：（A_________）谢谢你，女儿。 （节选自剧本《和解》） 【乙】 争执过后， 屋内一片沉寂， 晚风溜进窗棂， 拂去满身滞闷。 少一分执niù， 多一分倾听， 心门敞开， 暖意便悄然生根。 （选自《晚风》） 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）滞闷 （2）执niù 9. 赏析诗句“晚风溜进窗棂，拂去满身滞闷”中“溜”字的妙处。 10. 请为剧本【A】处补充一段舞台说明。 【温馨提示】 舞台说明可交代人物的动作、神态等，用以刻画人物心理、推动情节、凸显主题。 （二） 11. 班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。 班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共同的精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。 备选人物：①鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》） 示例 名著人物 简·爱（《简·爱》）和孙悟空（《西游记》） 共同精神品质 自尊不屈 人物解读 《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞声，始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不公，大闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿态，活出了独立的自我。 我的选择 名著人物 ①_______ 共同精神品质 ②______ 人物解读 ③______ （三） 12. 班级开展“理解·平凡见赤诚”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 土 周海亮 ①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能知道，父亲说我怕你把它扔了。他笑，父亲也笑。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。 ②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。 ③怕你水土不服，给你弄了点土。父亲说，你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了…… ④虽没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 ⑤当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。父亲说，老家的土，能治水土不服…… ⑥那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……总之故乡的角角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满的一帆布包。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，假如他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 ⑦帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。 ⑧只是看看，他就心满意足。 ⑨两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住。你忘了东西！舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。 ⑩于是，那包土被他带到租住屋。夜里他看着那些土，他闻到故乡的气息。 ⑪摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越火红。又几年后，他们的女儿出生，他在城市里，买下属于他的房子。 ⑫搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说，带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。 ⑬两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进垃圾箱。 ⑭那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，村子明年就不在了。 ⑮他说，我知道。 ⑯村子明年就不在了。待明年，村子将变成一个产业园，父亲也在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。 ⑰可是春天时候，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成为了孤儿。 ⑱他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 ⑲冬夜，妻儿已眠，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外，___________。 ⑳他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然之间，泪流满面。 （选自《小小说选刊》2026年第3期） （1）环境描写是小说不可或缺的艺术手法。文章的空缺处，需补写几句景物描写。请阅读【甲】【乙】两个备选文段，为这篇小说选取适合的环境描写，并阐述理由。 【甲】 窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。 【乙】 窗外是城市深夜不灭的霓虹。这光亮照进阳台，却让角落里的空花盆显得愈发黯淡，仿佛它们才是被这座城市遗忘的角落。 （2）下面三句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◇父亲的形象令人动容。 ◇故乡的土，是行囊也是根脉。 ◇一包土的流转，使叙事曲折有致 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“理解·星火可燎原”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成下面小题。 青年人要寻找自己的星星之火 陕声祥 ①听一位颇有影响的作家谈自己的成长经历。他说少年时代，他很羡慕大人使用红印章，就用橡皮雕刻了一个，蘸上红墨水在家里到处盖，很有做大人的成就感。他把这个经历写成了一篇文章，投给县文化馆。文章发表了，在县里临街的宣传橱窗上，占了大部分版面。这件事很快在当地传开了。他深受鼓舞，不断学习，不断进步，一步一个台阶，33岁成了省里最年轻的国家二级编剧。现在已经成为全国知名作家。 ②每个有所成就的人，如要追溯一番，可能都存有那么一个闪光的“原点”。对于青年人来说，这个“原点”尤为重要——它开始亮度并不怎么高，却可以此发端，不断聚合生命的能量，成就一生的事业。先前那闪光的“原点”犹如一星火光，终成燎原之势，发出耀眼的光芒。 ③善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。俗话说，人人有才，人无全才。舞蹈家未必有一副金嗓子，科学家不一定有艺术造诣，建筑大师可能对机械制造全然陌生。同样是文学家，诗词曲赋可能各有偏好，散文、小说各有擅长。青年人更应趁早发现自己的优长所在，扬长避短，发扬光大，才能找到一条适合自己的成长道路。 ④那点星火，可以是生活中的某种兴趣爱好，也可以是自己学习、工作中表现出来的某种能力、禀赋。童话大王郑渊洁上小学时，写了一小段话，老师特别欣赏，并拿到班上朗读。这件事给了郑渊洁莫大的鼓舞，激发了他写作的信心和力量。伴着这种力量，他致力于文学创作，发表童话作品上亿字，成为名副其实的“童话大王”。那一小段话的写作，竟然成为他作家人生的起点和巨量作品的源头。细细思量，我们每个人何曾没有一些小小的成功，没有一些相对而言略胜一筹的地方？ ⑤当然，罗马不是一天建成的。一星火光，要精心呵护才不至于熄灭，还要持续不断地添柴加火才能越烧越旺，辉耀天地间。这其中，坚持的力量不可或缺。古希腊哲学家苏格拉底学生众多。一次，他教学生们做一个简单的动作，把膀子甩一百下。每个学生都会做，都认为很简单。10天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约80%的学生举起了手。20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约50%的学生举起了手。3个月之后，苏格拉底又问道：“那个最简单的甩手动作，有谁还在坚持做？”这次，只有一位学生举起了手。这个人就是柏拉图。最终，只有柏拉图继承其衣钵，成为著名的哲学家。“学者如牛毛，成者如麟角”，原因固然是多方面的，能够自始至终持之以恒的人不多，恐怕是重要原因之一。 ⑥“星星之火，可以燎原”，是大家熟知的革命道理，也是精辟的人生哲学。青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，就能照亮自己生命的原野，也能给社会增添一丝亮色，一缕暖意。 （选自《人民论坛》，有改动） 13. 下面这则材料，能否作为第⑤段的论据？请结合本段观点及材料内容说明理由。 【材料】 法布尔一生痴迷于昆虫研究，从小就对草丛中的昆虫充满好奇。他花了数十年时间观察昆虫习性，写下《昆虫记》十卷。他曾说：“我向来对昆虫怀着极大的兴趣，这份热爱让我忘记了时间的流逝。” 14. 关于本文的中心论点，同学们有三种概括： 【甲】 青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，照亮自己生命的原野，也为社会增添暖意。 【乙】 善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。 【丙】 青年人要善于发掘自身长处，并持之以恒，终将有所成就。 小贴士 中心论点要做到： ▶统摄全文； ▶态度鲜明； ▶论说范围恰当； ▶语言简洁。 请判断哪一句最合适，并结合全文内容说明理由（需指出另外两句不合适的原因）。 （二） 15. 学校开展“科学提升学习效率”专项活动，请阅读下列材料，完成小题。 材料一：现象聚焦 ①“写作业10分钟就要起来喝水、上厕所”“上课总走神，一节课被提醒三次”“刚背的单词，转头就忘”……这些场景是不是让你觉得自己“不够努力”？ ②2025年青少年脑科学调研发现，当代青少年平均注意力持续时长仅为8分钟，比20年前缩短了60%。具体数据（图一）显示：______，可见，_______。此外，睡眠不足和长期压力也会损害专注力。 材料二：大脑解码 ①人脑不同脑区各司其职，功能各有侧重。 ②前额叶皮层：负责专注力、自控力、决策与规划能力，通常在25岁左右发育成熟。青少年该区域神经传导较慢、抗干扰弱，容易分心走神，属于正常生理现象，并非态度问题。 ③海马体：学习与记忆的关键脑区，其体积大小直接影响长期记忆水平，体积越小，知识遗忘的速度就越快。 ④杏仁核：主导情绪加工，长期压力会造成杏仁核过度激活，进而干扰前额叶皮层与海马体的正常工作，最终导致情绪波动、效率下降。 材料三：运动方案 ①神经科学教授温蒂·铃木研究发现，运动是提升学习效率最有效的方式之一，分为两种模式。 ②一、即时模式：单次运动能促进多巴胺分泌，让人心情舒畅，专注力和反应速度明显提高，这种状态至少持续2小时。 ③二、长效模式（“运动+学习”模式）：长期坚持运动，能通过以下三个脑区改善大脑功能。 脑区 运动对该脑区的作用 海马体 促进海马体产生新神经元，但这些新神经元容易死亡。如果在运动后1～2小时内进行解题、背诵等高强度脑力活动，新神经元就能存活下来，海马体体积也会逐渐增大。 前额叶 长期运动可以优化前额叶皮层功能。 杏仁核 长期运动能降低压力激素，稳定情绪。 材料四：实践验证 ①2025-2026学年，山西多市中小学推行15分钟课间制度，严禁拖堂、挤占课间，保障学生户外活动与放松时间。 ②多方视角—— ③太原市小店区第三中学正阳校区学生：现在课间有15分钟，我们能出去跑一圈或跳会儿绳，回来之后脑袋特别清醒，以前觉得难的数学题，现在思路一下子就通了。 ④太原市实验中学数学老师：课间延长后，学生自律性反而增强。以前上课铃响才冲进教室的学生，如今大多提前几分钟自觉回班准备下节课。释放活力后的学生，在下一节课中更容易进入专注状态，提问和回答问题的积极性明显提高。 ⑤晋城市中原街中学的一位家长：我家孩子以前放学回家总喊累，现在课间能打打篮球、跳跳绳，回家精神头反而更足了，写作业也没那么拖拖拉拉，变化挺明显的。 （1）请阅读图一，将材料一中画横线处空缺的内容补充完整。 （2）请结合材料二和材料三，为“运动+学习”模式写一段说明性文字，阐明长期坚持运动能有效提升学习效率的科学原理。 写作提示：①信息准确；②条理清晰；③不少于80字。 （3）山西某中学初三学生小华发帖倾诉：“我本来就专注力差，学习效率低，总觉得时间不够用。现在课间还要延长到15分钟，时间不就更紧张了吗？我该怎么办？”请结合专项活动所了解的科学知识，回帖开导小华并给出合理建议。 写作提示：①结合四则材料；②语言得体；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 理解·未来皆可期。从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 16. 请以《我在慢慢变好》为标题，完成作文。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名，地名，校名；④书写规范，卷面整洁。 17. 中国摩托车品牌张雪机车在国际顶级赛道打破了欧美日品牌垄断。创始人张雪曾是大山深处的修车铺学徒，为了进车队曾在冷雨中追车100多公里；后来揣着2万元孤身闯重庆，把全部身家投入机车研发。他说：“年轻时不去做，老了一定会后悔。” 人生的起跑线无法选择，但奔跑的姿态始终掌握在自己手中。与其在犹豫中遗憾，不如在风雨中狂奔，用行动去填平现实与理想的沟壑，方能让个人价值在奋斗中极致绽放。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名，地名，校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $