3.2 植物体内的物质与能量变化 分层练习-2025-2026学年人教版生物七年级下册

**基本信息** 立足农村情境，分层考查植物三大生理作用，融合生命观念与探究实践的单元专项训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础达标|15分（单选3题、判断3题、填空3题）|结合农作物/自然环境，考查核心概念识记与简单理解|从器官功能（叶制造有机物）到生理过程条件（呼吸作用水分影响），构建物质与能量观基础| |情景应用|20分（大棚管理分析、生活现象解释）|农村生产生活真实情境，考查原理应用能力|以光合作用/呼吸作用原理为核心，关联大棚CO₂调控、松土等生产措施，体现结构与功能观| |实验探究与综合运用|15分（生态瓶实验、碳氧平衡曲线）|微型实验设计与图表分析，考查变量控制与知识迁移|从实验变量（光照）到曲线分析（CO₂吸收/释放），发展科学思维与探究实践能力|

七年级生物下册第三单元第二章 植物体内的物质与能量变化 分层练习题（A卷）答案及解析 第一层级：基础达标（15分） 1. C 【解析】 绿色植物通过光合作用制造有机物。叶片是进行光合作用的主要器官，叶肉细胞中的叶绿体是“车间”。柿子果实里的淀粉等有机物，是叶片制造后通过筛管运输到果实中储存起来的。 2. B 【解析】 呼吸作用需要水分参与。将粮食晒干，减少了种子内部的水分，能有效降低种子的呼吸作用，减少有机物的消耗，从而延长保存时间。 3. C 【解析】 移栽植物时，根系难免受损，吸水能力下降。剪去部分枝叶、选择阴天或傍晚，都是为了降低蒸腾作用，减少植物体内水分的散失，提高成活率。 4. × 【解析】 呼吸作用是所有活细胞时刻都在进行的生理活动，无论白天黑夜。只是白天光合作用强，掩盖了呼吸作用。 5. × 【解析】 蒸腾作用不是浪费。它能拉动水分和无机盐在体内的运输，降低叶片表面温度防止灼伤，还能增加大气湿度，参与生物圈的水循环。 6. √ 【解析】 树干木质部中的导管负责自下而上运输水分和无机盐，因此给大树输液补充水分和无机盐时，针头必须扎入木质部的导管。 7. 叶绿体；光能 【解析】 光合作用的实质是：叶绿体利用光能，将二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并释放氧气。 8. 叶绿素；蓝 【解析】 酒精能溶解叶绿素，隔水加热是为了防止酒精燃烧。淀粉遇碘变蓝是特性，见光部分进行了光合作用产生了淀粉，所以变蓝。 9. 导管；筛管 【解析】 导管运输水和无机盐（自下而上）；筛管运输有机物（自上而下）。 第二层级：情景应用（20分） 10. （1）二氧化碳；光合 【解析】 二氧化碳是光合作用的原料。增加大棚内二氧化碳浓度（即“气肥”），能提高光合作用效率，增加产量。 （2）抑制；有机物 【解析】 夜间没有光，植物只进行呼吸作用。降低温度可以减弱呼吸作用，从而减少植物体内有机物的消耗，让白天光合作用制造的有机物更多地积累在果实或茎叶中。 （3）氧气（或空气） 【解析】 根的呼吸作用需要氧气。松土能让土壤变得疏松，增加土壤缝隙中的空气（氧气），保证根部正常呼吸。 11.（1）大树通过蒸腾作用散失大量水分，吸收周围热量，降低环境温度；同时蒸腾作用增加了空气湿度；茂密的树叶遮挡了阳光。 【解析】 此题考查蒸腾作用的意义。阴凉是因为遮挡阳光和蒸腾吸热；湿润是因为蒸腾作用散失水分。 （2）萝卜在存放期间，细胞仍在进行呼吸作用。呼吸作用消耗了萝卜体内储存的有机物，并产生二氧化碳和水散失，导致重量减轻、内部空心。 【解析】 呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。地窖里没有光，萝卜无法进行光合作用制造有机物，只能消耗自身原有的有机物，久而久之就会空心。 第三层级：实验探究与综合运用（15分） 12. （1）光照 【解析】 A瓶遮光，B瓶见光，其他条件完全相同，所以唯一变量是光照。 （2）B 【解析】 B瓶有光照，水草进行光合作用释放了氧气，氧气有助燃性，能使带火星的木条复燃。A瓶无光，无法进行光合作用。 （3）光合作用能够产生氧气（或植物在光下能产生氧气） 【解析】 实验现象证明了光照下植物释放了助燃气体，即氧气。 （4）增加二氧化碳浓度，促进水草的光合作用，产生更多的氧气 【解析】 二氧化碳是光合作用的原料。原料充足了，光合作用更旺盛，产生的氧气自然就更多，木条复燃更明显。 13. （1）呼吸；高 【解析】 0-6时没有光照，植物只进行呼吸作用，吸收氧气，释放二氧化碳，导致树林中二氧化碳浓度升高。 （2）呼吸；大于 【解析】 白天有光时，植物光合作用和呼吸作用同时进行。只有当光合作用吸收的二氧化碳量，大于呼吸作用释放的二氧化碳量时，整体才表现为从外界吸收二氧化碳（曲线在横轴下方）。 （3）①积极参加植树造林活动，爱护花草树木；②节约用纸，双面使用纸张；③低碳出行，少乘坐私家车；④向家人宣传保护森林、保护植被的重要性。（答出两点即可） 【解析】 绿色植物通过光合作用维持碳—氧平衡。保护植被、减少碳排放都是有效途径。言之有理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $七年级生物下册第三单元第二章 植物体内的物质与能量变化 分层练习题(A卷) 学校:四川省芦山中学 命题人:孙炳康 (本题适用对象:初一学生 ) 总分:50分 第一层级:基础达标(共15分) 设计意图:立足课本基础知识,结合农村学生熟悉的农作物、自然环境,考查核心概念的识记与简单理解。 一、单项选择题(每题2分,共6分) 1. 爷爷在院子里种了一棵柿子树,秋天结满了果实。柿子果实里储存的香甜有机物,主要是由哪个器官制造的?( ) A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 花 2. 农村的粮仓在储存刚收获的玉米、小麦等粮食前,农民伯伯通常会将其摊开晒干。这样做的主要生物学原理是( ) A. 降低温度,抑制光合作用 B. 减少水分,抑制呼吸作用 C. 增加氧气,促进呼吸作用 D. 杀灭细菌,防止粮食发霉 3. 移栽果树或蔬菜幼苗时,农民通常会选择在傍晚或阴天进行,并且会剪去部分枝叶。这主要是为了降低植物的( ) A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸腾作用 D. 吸收作用 二、判断题(每题1分,共3分) 4. 绿色植物只有在白天有光照时才进行光合作用,晚上只进行呼吸作用。( ) 5. 植物根从土壤中吸收的水分,绝大部分都通过蒸腾作用散失到了大气中,这是一种对植物的浪费。( ) 6. 给移栽的大树“打点滴”(输液),针头必须插入树干木质部的导管中,以补充水分和无机盐。( ) 三、填空题(每空1分,共6分) 7. 如果把绿色植物的叶肉细胞比作“绿色工厂”,那么这座工厂进行光合作用的“厂房”是_,“动力”是_。 8. 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,将叶片放入酒精中隔水加热的目的是溶解_;滴加碘液后,见光部分变成_色,说明光合作用产生了淀粉。 9. 植物体内的物质运输离不开输导组织,其中运输水分和无机盐的结构是_,运输有机物的结构是_。 第二层级:情景应用(共20分) 设计意图:创设农村生产生活真实情境,考查学生运用三大生理作用原理分析、解决实际问题的能力。 四、情景分析题(每空2分,共10分) 10. 【大棚里的学问】 咱们村的蔬菜大棚里,为了提高冬季蔬菜的产量,菜农李叔叔采取了以下措施。请你用生物学知识帮他解释原理: (1)白天在大棚内燃烧沼气或释放干冰,是为了增加大棚内_的浓度,从而促进蔬菜的_作用。 (2)到了夜间,李叔叔会适当打开大棚通风口降低棚内温度,这是为了_(填“促进”或“抑制”)蔬菜的呼吸作用,从而减少_的消耗,让蔬菜长得更壮。 (3)大棚里的蔬菜长得再茂盛,也需要定期松土。松土是为了保证土壤中有充足的_,以利于蔬菜根部进行呼吸作用。 五、生活现象解释(每题5分,共10分) 11. 请用所学的生物学知识,解释下列农村常见的现象: (1)“大树底下好乘凉”:夏天在茂密的大树下不仅感觉阴凉,而且空气湿润。请从植物生理活动的角度解释原因。 (2)“萝卜放久了会空心”:冬天家里存放在地窖里的萝卜,放一段时间后不仅重量减轻,里面还会变成空心。请解释空心现象产生的原因。 第三层级:实验探究与综合运用(共15分) 设计意图:通过自主设计的微型实验和综合图表分析,考查学生的科学探究思维、变量控制能力及知识迁移能力。 六、实验分析题(共7分) 12. 【自制“生态瓶”探究】 生物兴趣小组的同学利用农村常见的材料,设计了一个探究“植物光合作用产生氧气”的微型实验。 实验材料:透明塑料矿泉水瓶2个、新鲜水草(如金鱼藻)、清水、火柴、细木条。 实验步骤: ① 在两个矿泉水瓶中装满清水,各放入等量、生长状况相同的新鲜水草。 ② A瓶用不透光的黑纸盒完全罩住,B瓶不作处理,将两瓶同时放在阳光下照射2小时。 ③ 迅速拧开瓶盖,将带火星的细木条分别伸入A、B两瓶的瓶口处,观察现象。 请分析回答: (1)本实验的变量是_。(1分) (2)预期实验现象:带火星的细木条在_(填“A”或“B”)瓶中会复燃。(2分) (3)实验结论:_。(2分) (4)有同学提出,如果想让B瓶中的木条复燃得更快、更明显,除了增加光照时间,还可以向瓶中加入少量的碳酸氢钠粉末(溶于水可释放二氧化碳)。这样做的目的是_。(2分) 七、综合分析运用题(共8分) 13. 【果园里的碳氧平衡】 咱们村有一片广阔的柑橘林。下图(注:此处为文字描述图表)表示晴朗夏日一天24小时内,柑橘林吸收和释放二氧化碳的相对量变化曲线。 曲线描述:横轴为时间(0-24时),纵轴为二氧化碳相对量。曲线在0-6时位于横轴上方(释放CO₂),6时与横轴相交,6-18时位于横轴下方(吸收CO₂),18时再次与横轴相交,18-24时位于横轴上方(释放CO₂)。 请据图回答: (1)在0-6时(深夜至清晨),柑橘林主要进行_作用,此时树林里的二氧化碳浓度较_(填“高”或“低”),因此不建议老年人在清晨的树林里进行剧烈晨练。(2分) (2)在6-18时(白天),柑橘林吸收二氧化碳,释放氧气。这说明植物在白天不仅进行光合作用,同时也进行_作用。当光合作用强度_(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用强度时,曲线才会位于横轴下方。(3分) (3)“绿水青山就是金山银山”。从维持生物圈碳—氧平衡的角度,谈谈我们农村青少年在日常生活中应该怎么做?(至少写出两点合理建议)(3分) 学科网(北京)股份有限公司 $