1.1物质的变化和性质导学案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学导学案聚焦物质的变化和性质，引导学生理解物理变化与化学变化的本质区别，掌握物理性质与化学性质的区分方法。通过课前预习生活实例、课堂观察水沸腾等实验，搭建从生活到学科的学习支架，帮助学生建立“是否生成新物质”的核心判断依据。 突出科学探究与实践，通过实验现象记录、证据推理培养科学思维，结合分层练习巩固知识。融入实验安全情景模拟，强化科学态度与责任，知识梳理环节引导构建思维导图，助力学生系统掌握知识，提升自主学习能力。

人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》导学案 课题1 物质的变化和性质 一、学习目标 1. 知识与技能：准确理解物理变化与化学变化的本质区别，能判断常见物质变化类型；掌握物理性质与化学性质的定义及区分方法；认识化学实验是探究物质性质的重要手段。 1. 过程与方法：通过观察蜡烛燃烧、水沸腾等典型实验，培养有目的、有顺序地观察实验现象的能力；学会运用“是否生成新物质”这一核心标准进行证据推理。 1. 情感态度与价值观：在充满趣味的实验情境中激发对化学世界的好奇心；初步养成严谨求实、尊重事实的科学态度，树立实验安全意识。 二、学习重难点 1. 学习重点：物理变化和化学变化概念的建立及其在实际情境中的应用；化学性质与物理性质的区分。 1. 学习难点：从“是否生成新物质”的本质角度判断变化类型；理解发光、放热等伴随现象仅作为辅助判断依据，而非决定性标准。 三、课前预习与自主探究 1. 概念初探：阅读教材，尝试用自己的话描述什么是物理变化，什么是化学变化。 1. 生活寻踪：观察家中的厨房或阳台，找出3个属于物理变化的例子和3个属于化学变化的例子，并简要记录。 1. 安全须知：预习教材“走进化学实验室”中的安全图标，熟记至少3条基本的实验室安全规则。 四、课堂探究与合作学习 1. 活动一：探究物质的变化 （1）观察实验：教师演示水的沸腾、石蜡的熔化、硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应、大理石与稀盐酸的反应。 （2）现象记录：请客观、准确地描述上述四个实验中“变化前”、“变化时”和“变化后”的现象。 （3）归纳总结：对比上述四个实验，哪些变化没有生成新物质？哪些变化生成了新物质？由此得出物理变化与化学变化的本质区别是什么？ 1. 活动二：辨析物质的性质 （1）概念辨析：结合刚才的实验，思考“水能沸腾”与“水沸腾了”有何区别？“木炭能燃烧”与“木炭燃烧”有何区别？ （2）归纳提炼：什么是物理性质？什么是化学性质？请分别列举出两种物质的物理性质和化学性质。 1. 活动三：实验安全大闯关 （1）小组讨论：在刚才的探究实验中，我们需要注意哪些安全事项？ （2）情景模拟：如果不小心将酸液溅到皮肤上，或者在闻未知气体时，正确的操作方法分别是什么？ 五、知识梳理与思维导图 请根据本节课的学习内容，在笔记本上构建知识框架： 1. 物质的变化：分为物理变化和化学变化，核心判断依据是“是否生成新物质”。 2. 物质的性质：分为物理性质（不需化学变化表现）和化学性质（需化学变化表现）。 3. 核心思维：现象是表象，本质是核心；性质决定用途，用途体现性质。 六、课后巩固与分层练习 1. 基础达标题：判断下列变化属于物理变化还是化学变化，并说明理由。 （1）铁锅生锈；（2）冰雪融化；（3）火药爆炸；（4）酒精挥发。 1. 能力提升题：蜡烛燃烧的过程中，既包含了石蜡受热熔化的物理变化，又包含了石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水的化学变化。请结合本节课所学，详细描述蜡烛燃烧时的宏观现象，并指出哪些现象可以作为判断化学变化的辅助依据。 1. 拓展实践题：查阅资料，了解我国古代四大发明中的“造纸术”和“火药”，分析它们在制作和使用过程中分别包含了哪些物理变化和化学变化。 参考答案与解析 （一）课前预习与自主探究参考答案 1. 概念初探： 物理变化是指没有生成其他物质的变化，仅仅是物质的状态或形状发生了改变；化学变化是指生成了其他物质的变化，常伴随发光、放热、变色、产生气体或沉淀等现象。 1. 生活寻踪： 物理变化示例：水结冰、玻璃杯打碎、湿衣服晾干（无新物质生成）。 化学变化示例：铁锅生锈、食物腐败、天然气燃烧（均有新物质生成）。 1. 安全须知： （1）不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道； （2）注意节约药品，如果没有说明用量，一般应该按最少量（液体1~2mL，固体只需盖满试管底部）取用； （3）实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。 （二）课堂探究与合作学习参考答案 1. 活动一：探究物质的变化 （2）现象记录： ①水的沸腾：变化前为无色透明液体，变化时产生大量气泡，变化后仍为无色透明液体（水蒸气冷凝）。 ②石蜡的熔化：变化前为白色固体，变化时受热逐渐变成无色液体，变化后冷却又凝固成白色固体。 ③硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应：变化前为蓝色溶液和无色溶液，变化时混合后立刻产生蓝色絮状沉淀，变化后得到蓝色沉淀和无色溶液。 ④大理石与稀盐酸反应：变化前为白色固体和无色液体，变化时固体表面产生大量气泡，变化后固体逐渐溶解，得到无色溶液。 （3）归纳总结：水的沸腾和石蜡的熔化没有生成新物质，属于物理变化；硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应、大理石与稀盐酸的反应生成了新物质，属于化学变化。本质区别在于：是否有新物质生成。 1. 活动二：辨析物质的性质 （1）概念辨析：“水能沸腾”描述的是水发生状态改变的能力，属于性质；“水沸腾了”描述的是水正在发生状态改变的过程，属于变化。“木炭能燃烧”描述的是木炭具有可燃性，属于性质；“木炭燃烧”描述的是木炭正在与氧气反应的过程，属于变化。 （2）归纳提炼：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质（如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等）；物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质（如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等）。 1. 活动三：实验安全大闯关 （2）情景模拟： ①如果不慎将酸液溅到皮肤上，应立即用大量清水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。 ②闻未知气体的正确操作是“招气入鼻法”：用手在瓶口轻轻扇动，使极少量的气体飘进鼻孔，绝不能直接把鼻子凑到容器口去闻。 （三）课后巩固与分层练习参考答案 1. 基础达标题： （1）铁锅生锈：化学变化。铁与空气中的氧气、水反应生成了铁锈（新物质）。 （2）冰雪融化：物理变化。固态的水变成了液态的水，没有生成新物质。 （3）火药爆炸：化学变化。火药剧烈燃烧，生成了大量高温气体等新物质。 （4）酒精挥发：物理变化。液态酒精变为气态，只是状态改变，没有生成新物质。 1. 能力提升题： 宏观现象：蜡烛燃烧时，固态石蜡先受热熔化成液态（物理变化），液态石蜡汽化后与氧气反应，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，且在火焰上方罩一个干冷烧杯，内壁会出现水雾。 辅助判断依据：发光、放热、产生气体等现象可以作为判断化学变化的辅助依据，但最根本的判断依据依然是生成了二氧化碳和水等新物质。 1. 拓展实践题： 造纸术：包含物理变化（如将树皮、破布等原料切碎、捣烂、水洗，改变形状和状态）和化学变化（如用草木灰水或石灰水浸泡原料，利用碱性物质发生化学反应以去除杂质和木质素）。 火药：制作过程中的研磨、混合属于物理变化；而在点燃使用时，火药发生剧烈燃烧（爆炸），生成大量气体和固体残渣，属于典型的化学变化。 学科网（北京）股份有限公司 $