2026年江苏徐州市第二十九中学中考语文模拟预测卷

**基本信息** 2026年徐州二十九中中考语文模拟卷，以传统文化为根基、时代热点为载体，通过古诗文默写、跨文本阅读、AI教育思辨等模块，全面考查学生语言运用与思维能力，适配中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|5题8分|课标必背篇目（曹操、李白等）|直接考查经典积累，强化文化自信| |语言积累运用|4题8分|字形、词语、病句（航天素材）|结合“飞燕一号”发射情境，考查语言运用能力| |文言文阅读|5题19分|《小石潭记》《旧唐书》《酬乐天》对比|跨文本整合，关联文学与史料，培养辩证思维| |现代文阅读|5题32分|AI教育争议、记叙文《奇特的雪夜》|聚焦科技热点与人文叙事，提升信息筛选与审美创造| |整本书阅读|3题10分|《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》|结合情节分析人物，落实名著阅读要求| |写作|1题63分|哪吒“直面世界”材料|引导学生从个人成长切入，体现思维独创性|

2026年徐州市第二十九中学中考语文模拟预测卷 一、古诗文默写（8分） 1．古诗文原句填空。 （1）________，若出其中；________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）________，________，小桥流水人家。 （4）乱花渐欲迷人眼，________。（白居易《钱塘湖春行》） （5）王湾在《次北固山下》中，用“________，________”的诗句，写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。 二、语言积累运用（8分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音。青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，zhù 就他________的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能________心中的理想报负。 青少年正处于人生的起跑阶段，只要尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。2025年5月27日，中国首枚由中学生航天爱好者自主研制的气象探空火箭“飞燕一号”在青海冷湖成功发射。火箭的总设计师是深圳燕川中学高二的学生王裕宁，他介绍“飞燕一号”名字背后的涵义：自由翱翔的飞燕，就像我们几位少年一样。他表示，他们将努力学习、大胆实践、勇于创新，在________太空的过程中不断进取，努力挑战新高度，将来投身航天事业，为中国和世界航天发展创造新辉煌。 青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些dǔ 定、少一些迷茫；面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄，蓄起充足的动力、强大的________。 2．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分） 3．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．崛起 B．报负 C．翱翔 D．辉煌 4．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．功勋卓著      实行      探索      能量 B．波澜壮阔      实行      搜索      能力 C．功勋卓著      实现      探索      能量 D．波澜壮阔      实现      搜索      能力 5．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（2分） A．青少年正处于人生的起跑阶段，只有尽早立志，才能明确奔跑的方向 B．青少年正处于人生的起跑阶段，只要尽早立志，就能明确奔跑的方向 C．青少年正处于人生的起跑阶段，只要明确奔跑的方向，就能尽早立志 D．青少年正处于人生的起跑阶段，只有明确奔跑的方向，才能尽早立志 三、文言文阅读（19分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 顺宗继位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之会居位不久叔文败与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史。在道，再贬为永州司马。即罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖堙厄，蕴骚人之郁悼。写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。 元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡为执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。禹锡终易连州。 （节选自《旧唐书·柳宗元传》，有删改） 【丙】 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 6． 请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限三处）（3分） 叔 文 欲 大 用 之 会 居 位 不 久 叔 文 败 与 同 辈 七 人 俱 贬 7． 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）（3分） A．伐竹取道/齐师伐我 B．如鸣珮环，心乐之/并怡然自乐 C．潭中鱼可百许头/手指不可屈伸 D．如何与母偕行/宠辱偕忘 8．用现代汉语翻译文段中的画线句子。（6分） （1）蒙络摇缀，参差披拂。 （2）何忍见其若是？ 9．【乙】文和【丙】诗都提及朋友间的情谊，请结合具体内容分析。（4分） 10．下列表述不恰当的一项是（ ）（3分） A． 【甲】文是山水游记的名篇，作者通过移步换景和定点特写相结合的方法，生动描绘了小石潭的怪石、游鱼、溪流与竹树，也借景抒发了自己被贬后孤寂悲凉的心境。 B． 【乙】文主要记载了柳宗元的生平遭遇，提到他因“叔文败”而遭到贬谪，在永州、柳州期间“写情叙事，动必以文”，体现了他身处逆境却依然坚持文学创作的特点。 C． 【乙】文还叙述了柳宗元请求将自己的贬所柳州换给刘禹锡（播州）的义举，结合【丙】诗中“二十三年弃置身”的背景，可见刘禹锡和柳宗元是同甘共苦、情谊深厚的执友。 D．从【甲】【乙】【丙】文本来看，柳宗元在小石潭边感受到了“凄神寒骨”的旷达与欢欣，而刘禹锡在【丙】诗中则用“病树前头万木春”表达了对未来的悲观失望与消极妥协。 四、现代文阅读（32分） 阅读下面的材料，完成下面小题。（17分） 【材料一】 ①随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 ②不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解文章的含义、分析文章的结构等，给学生提供思路。 ③AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 ④然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的不良习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料二】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备。连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式。40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”。之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 11．以下对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．从2023年到2025年，中小学生使用AI辅助学习的比例呈现明显的上升趋势。 B．AI工具如同一位智能导师，既能为学生提供数学解题步骤，也能辅助语文阅读理解。 C．杭州的张先生发现女儿用AI写作文后非常愤怒，并决定终生禁止女儿接触任何智能设备。 D．某中学英语组长用“给破墙刷金粉”作比喻，指出了AI生成的复杂句式会掩盖学生真实的语法薄弱点。 12．以下对材料中关于“合理使用AI”的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．李女士认为，与其盲目禁止孩子使用AI，不如引导他们关注AI生成内容前的思考过程。 B．王老师发现《童年味道》作文大面积雷同，这说明AI工具能完美表达出孩子们内心的温情。 C．调查表明，频繁使用解题类AI会让学生的独立思考时长大幅下降，因此学校应全面封杀AI工具。 D．该校推行“课堂限时写作”并提供当堂素材，目的是为了提高学生使用AI生成作文的速度 13．阅读【材料一】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险（2分）。 14．【材料二】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。（3分） 15．假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料二】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。（4分） 阅读下面的文章，完成下面小题。（15分） 奇特的雪夜 ①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤。这痛告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷。这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望，但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来、兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。 ⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。 ⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来生活的痛楚，再次将我包围。 ⑫终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑬我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 ⑭我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑮我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信—— ⑯这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑰我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ⑱我却释然——风雪愈紧了。我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪…… ⑲在这个奇特的雪夜，我邂逅了一场大雪，老人们常说，___________，我相信明年一定会是一个好年成。阳刚过，母亲就念叨，要酿酒了。 16.以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A． 第③段“最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”运用了对比，突出了“我”创业失败后的极度失落与困顿。 B． 第⑩段作者通过丰富的心理描写和“黑色幽默般地放飞想象”，是为了表现“我”在绝境中对温情与慰藉的渴望。 C．第⑮⑯段“突然明白过来，却怎么也不敢相信”，是因为“我”发现老人并非专门来开导自己的志愿者，而是为了空啤酒罐默默守候的拾荒者。 D．第⑲段横线处根据前文的“好年成”和后文的“酿酒”，最适合填入的中国传统俗语是“瑞雪兆丰年”。 17．联系上下文，根据全文内容在文章结尾填写一个的吉祥俗语。（2分） 18．理解文章内容，填写下列表格。（4分） 情节内容 “我”情感态度 ① 失意 我见对面长椅，来了一位老人。 ② 我起来离开后，老人捡走易拉罐。 ③ ④ 释然 19．误会是小说在情节设置中的常用手法。文本中的第__________段也设置了误会，其作用是_______。（2分） 20．标题中“奇特”有多重含义，请结合内容进行分析。（4分） 五、整本书阅读（10分） 阅读下面名著选段，完成下面小题。 甲 正在怆惶之际，忽听得一声响亮，唬得长老欠身看处，原来是A跪在路旁，双手捧着一个磁杯道：“师父，没有A，你连水也不能彀哩。这一杯好凉水，你且吃口水解渴，待我再去化斋。”长老道：“我不吃你的水！立地渴死，我当任命！不要你了！你去罢！”A道：“无我你去不得西天也。” （选自《西游记》） 乙 B哆嗦了一下。列图诺夫，他的英勇的师长，一个具有大无畏精神的好同志，竟牺牲了。一种疯狂的愤怒攫住了B的心。B使劲用马刀背拍了一下已经十分疲惫、满嘴是血的战马格涅多克，向正在厮杀的人群最密的地方冲了过去。“砍死这帮畜生！砍死他们！砍死这帮波兰贵族！他们杀死了列图诺夫。”盛怒之下，B扬起马刀，连看也不看，向一个穿绿军服的人劈下去。 （选自《钢铁是怎样炼成的》） 丙 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”C骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来……。郑屠当不过，讨饶。C喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。C看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 （选自《水浒传》） 21．上面材料分别写到了名著中的三个人物，请在横线上填写出人名。（3分） 甲文中的“A”是________乙文中的“B”是__________丙文中的“C”__________。 22．根据以上材料，联系原著，对故事情节、人物特点、语言特点进行探究，并将结果填写在横线上。（5分） 我根据_________（选填甲、乙、丙）文段，结合原著_______、_______等情节，读出了人物______的特点；通过探究，我还发现，《西游记》《水浒传》等古典文学名著在描写人物动作时的语言具有_______的特点，值得学习借鉴。 23.甲、乙、丙三个选段都对人物进行了精彩的描写。请从“语言描写”或“动作（细节）描写”中任选一种手法，结合其中一个选段的具体内容，简要分析其表达效果。（2分） 六、写作（63分） 24．阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。 以前我一直在躲，在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这世界。 ——《哪吒之魔童闹海》 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 模拟预测卷参考答案 1． 日月之行 星汉灿烂 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦 浅草才能没马蹄 海日生残夜 江春入旧年 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“星汉、夜郎、枯藤、昏鸦、浅草、残夜”等字词容易写错。 2．铸 笃 3．B 4．C 5．A 【解析】2．本题考查看拼音写汉字 铸就 笃行 3．本题考查字形。 B.报负——抱负。 故选B。 4．本题考查词语运用。 第一空： 功勋卓著：指功劳和贡献非常突出。 波澜壮阔：形容场面、人生等宏伟浩大、气势磅礴。 此处修饰钱学森的一生，“功勋卓著”更能突出他的贡献与成就，所以应选“功勋卓著”； 第二空： 实行：指用行动来实现（政策、计划等）。 实现：指达成、完成（目标、理想等）。 此处搭配“心中的理想”，“实现”更符合语境，所以应选“实现”； 第三空： 探索：指多方寻求答案，研究未知事物。 搜索：指仔细查找、搜寻。 此处搭配“太空”，“探索”更符合航天领域对未知领域的研究语境，所以应选“探索”； 第四空： 能量：指可以产生动力或活力的资源，也可指精神力量。 能力：指完成任务的本领。 此处指为人生积蓄动力与精神力量，“能量”更契合语境，所以应选“能量”； 故选C。 5．本题考查病句修改。 原句的问题是关联词搭配不当，“只要”与“才能”不能搭配，“尽早立志”是“明确奔跑的方向”的必要前提，而非充分条件，应将“只要”改为“只有”。 故选A。 6． 叔文欲大用之/会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬。 7． D 8． （1）（青树翠蔓）蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）怎么忍心看到他像这样呢？ 9．乙文：柳宗元主动请求与刘禹锡换任，愿自往偏远播州，体现对友人的仗义与关怀。 丙诗：刘禹锡以“沉舟侧畔千帆过”劝慰友人，表达对友情的珍视及乐观旷达的态度。 10．D 【导语】这篇古诗词展现了柳宗元与刘禹锡的贬谪人生与精神境界。甲文以清幽的小石潭反衬孤寂，乙文通过政治沉浮凸显柳宗元的义气，丙诗则以刘禹锡的豁达回应命运。三者在逆境中或寄情山水，或坚守情谊，或超然自解，共同勾勒出唐代士人的精神图谱——在贬谪中完成对生命意义的思考与升华。 6.本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：王叔文想重用柳宗元，恰逢（王叔文）在位时间不长，王叔文（的政治集团）失败，（柳宗元）和同辈七人一起被贬谪。“叔文欲大用之”主谓宾结构完整，“之”代指柳宗元；“会居位不久”点明时机短暂；“叔文败”是事件结果；“与同辈七人俱贬”说明柳宗元的遭遇。 故断句为：叔文欲大用之/会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬。 7．本题考查一词多义。 A.动词，砍伐/动词，攻打； B.意动用法，以……为乐/形容词，快乐； C.副词，大约/助动词，可以； D.副词，一起/副词，一起； 故选D。 8．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 （1）重点词：蒙：覆盖；络：缠绕；缀：联结；披拂：随风飘拂。 （2）重点词：何：怎么；忍：忍心；若是：像这样。 9．本题考查文章内容理解和概括。 根据乙文第二段“宗元谓所亲曰：‘禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡为执友，何忍见其若是？’即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播”的内容分析，柳宗元因担忧刘禹锡母亲年迈、无法随其前往偏远的播州，主动上奏请求以自己的柳州刺史之职交换，甘愿自赴绝域。这一行为直接体现出他对友人处境的深切关怀与仗义相助的情谊。 根据丙诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的内容分析，刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，却以“千帆过”“万木春”的蓬勃景象劝慰友人不必为自己的处境哀叹，既表达了对友人关怀的珍视，又展现出面对人生挫折时乐观旷达的态度，这份以诗句传递的慰藉中蕴含着深厚的友情。 10A项正确：符合对《小石潭记》写作手法、内容和主旨的正确理解。 B符合【乙】文第一段中“叔文败与同辈七人俱贬……在道，再贬为永州司马……写情叙事，动必以文”的内容。 C【乙】文第二段详细描写了柳宗元看到刘禹锡家有老母，不忍其去往荒远之地，因而“请以柳州授禹锡，自往播”的深厚情谊。这与【丙】诗中刘禹锡作为被贬老友的身份、经历和二人交情完全契合。 D【甲】文“凄神寒骨，悄怆幽邃”抒发的是作者被贬后孤凄悲凉的心境，而非“旷达与欢欣”；【丙】诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”借自然景物的变化，展现了刘禹锡面对坎坷命运时豁达、乐观、积极向上的昂扬斗志，而非“悲观失望与消极妥协”。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就能听到流水声，好像玉佩玉环相碰发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分翻卷过来露出水面，形成水中的高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，真是寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了当时的情景就离开了。 【乙】唐顺宗即帝位后，王叔文、韦执谊掌权用事，特别看重柳宗元。（柳宗元）转任尚书礼部员外郎。王叔文想重用柳宗元，但恰逢（王叔文）在位时间不长，王叔文（的政治集团）失败，（柳宗元）和同辈七人一起被贬谪。柳宗元被贬为邵州刺史。在赴任途中，又再次被贬为永州司马。（柳宗元）遭受贬谪流放后，经历蛮地瘴气，道路崎岖阻塞，心中充满骚人（指屈原一类文人）的抑郁悲愤。（他）一写文章就必定抒写情感、叙述事情。作骚体文章十多篇，阅读的人都为之凄恻感伤。 元和十年，按旧例（被贬者）移近安置，柳宗元改任柳州刺史。当时朗州司马刘禹锡被贬为播州刺史，诏书下达后，柳宗元对亲近的人说：“刘禹锡有老母，年龄已大，如今他要到蛮方远郡去做刺史，那里是西南绝境，来回有上万里路程，他怎么能和老母一起去？如果母子分隔两地，就成永别了。我和刘禹锡是挚友，怎么忍心看到他如此处境呢？”于是立刻起草奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己前往播州。刘禹锡最终改任连州刺史。 11．C 【解析】由【材料二】案例1中“经过两周‘戒断期’，现在仅允许用AI查生词”可知，张先生并没有“终生禁止女儿接触任何智能设备”，而是转为了“限制和合理规范使用”，选项表述过于绝对，与材料事实不符。 12．A 【解析】 A项：由【材料二】案例2中李女士的观点“与其禁止，不如教会孩子合理使用……重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程”可知，该项表述完全正确。 B项：由【材料二】案例3中王老师的评价“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷”可知，AI生成的作文缺乏个性和情感，并非“完美表达温情”。 C项：虽然【材料一】提到频繁使用解题类AI会导致独立思考时长下降，但材料中并未得出“学校应全面封杀AI工具”的结论，且案例2和案例3更倾向于探讨“如何合理引导和应对”。 D项：该校推行“课堂限时写作”是为了应对学生依赖AI写出固定模式作文的问题，逼孩子脱离AI进行独立创作，而不是为了“提高学生使用AI生成作文的速度”。 13． 优势：提供解题思路、快速获取资料。风险：思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。 14．示例1：我更支持李女士。首先，李女士合理利用了AI的教育价值，认识到了AI能辅助孩子快速获取资料、优化表达、厘清逻辑、拓宽思维的工具性特点，若正确引导，可提升孩子学习效率，而非简单替代创作。其次，李女士意识到了AI适应未来社会的必要性，禁止使用可能让孩子脱离时代需求，而教会合理使用（如学习生成逻辑）更符合长远发展。 示例2：我更支持张先生。张先生认为除了查生词其他情况禁用AI。这维护了学习的真实性，AI滥用会导致作文失去个人体验，阻碍表达能力培养，久而久之，会出现生活感受能力及思维能力的退化，让学生无所适从；其次避免孩子过度依赖AI产生惰性，培养他们独立深入思考的能力，更好迎接未来的挑战。 15．示例1：小文，我觉得用AI直接生成完整作文还是不合适的，这样的作文虽然语句通顺，但却缺乏真情实感和个人特色。你可以多留心观察生活，在生活中积累素材，把自己的真情实感抒写下来，写文章重在“真”。 示例2：小文，过度依赖AI会让你看不清自己的真实写作问题，一到考试没有AI帮忙，你的缺陷就会全部暴露出来。我们可以学习学校推行的“课堂限时写作”法，强迫自己独立思考和组织语言，这样才能锻炼自己的写作能力，在考试中应对自如。 【导语】材料聚焦AI辅助学习在中小学教育中的普及与争议，通过数据统计、利弊分析和典型案例，呈现了技术赋能与教育本质的碰撞。材料一用翔实数据展现AI工具的高渗透率，通过“智能导师”与“思维拐杖”的比喻形成张力。材料二则以家长冲突和教师观察揭示实践困境。 13．本题考查材料的提取与概括。 优势： 根据材料一第②段“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”可知，AI能为学生提供解题思路； 根据材料一第③段“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力”可知，AI能高效获取资料。 风险： 根据材料一第④段“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”可知，会导致思维依赖、能力退化； 根据材料一第④段中“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，会养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。 14．本题考查观点表达。 首先需紧扣材料中AI辅助学习的特性、优势与风险，其次要明确两位家长态度的本质差异：张先生主张“禁止使用”，而李女士主张“合理引导使用”。因此，在分析过程中，需通过材料内容先分别剖析两种态度的合理性，最后得出结论即可。 如果支持李女士，可结合材料一提到的优势来分析，结合材料一第②段“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”、材料一第③段“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手……节省大量的时间和精力”可知，AI可以作为智能导师和资料助手，能提供解题思路、拓宽思维、节省筛选信息的时间，如果一味禁止，反而会让孩子失去学习和适应未来工具的机会，不利于他们应对未来的学习与工作挑战。 如果支持张先生，可结合材料一提到的风险来分析，结合材料一第④段“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯……这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，过度依赖AI会导致思维能力退化，在没有AI辅助的考试中，学生很容易无所适从，同时会让孩子养成惰性，影响长期发展。 示例1：我更支持李女士。首先，李女士精准把握AI的工具属性，认可其辅助资料检索、优化表达逻辑的价值，主张引导孩子聚焦AI生成内容前的思考路径，能让孩子借助AI快速梳理知识框架、明晰解题脉络，学习高效整合信息、拓宽思维视角，借助AI梳理思路却不依赖结果；其次，她看清AI是未来社会必备技能的趋势，教会合理使用，既顺应时代对数字素养的要求，又能让孩子在运用中掌握信息筛选与深度加工能力，培养与AI协同学习的能力，助力长远发展，比简单禁止更契合教育的前瞻性。 示例2：我更支持张先生。首先，张先生敏锐察觉AI滥用对学习真实性的破坏，像材料中作文模式化、语法问题被掩盖，作文沦为算法拼凑，丢失个人体验与深度思考；其次，他通过“戒断”AI写作文，强制孩子回归真实创作，用亲身观察、感受去写作，逼着锻炼独立思考与表达能力，筑牢学习根基，避免因过度依赖AI滋生惰性，让孩子未来面对无AI场景时，仍能凭自身能力从容应对挑战。 15．本题考查劝说词及提建议。先点明AI生成作文的问题，结合材料一中的风险和材料二中的案例来分析，例如材料一表明过度使用AI，思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展，材料二案例3中的王老师也提到的通过AI生成的作文同质化、无真实感受，只有算法冰冷，英语组长提到AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点等。然后根据这些问题提出合理使用建议即可，如把AI从“代写工具”变成“辅助工具”；坚持当堂限时写作，锻炼临场表达能力；作文的核心是真情实感，这是AI替代不了的，我们应保留自己的真实经历和感受等等。 示例1：小文，依赖AI直接生成作文，会让文字失去属于你的独特温度！你看王老师批改《童年味道》时，发现80%作文都是固定模式，32篇用“大数据显示”开头，堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾硬升华传统文化传承……这些作文看着“工整”，却全是算法的套路，没有你吃外婆做的槐花饼时，手指沾着糖霜的甜蜜；没有和小伙伴偷摘野果，被酸得皱眉的鲜活回忆。作文该是生活的记录者，是真情的容器，多去观察身边的小事，把真实的情绪、独家的故事写进去，别让AI把你的“独特”全替换成冰冷的模板呀！ 示例2：小文，过度用AI写作文，是在透支自己的写作能力，还会埋下“考试翻车”的隐患！英语组组长说，AI生成的复杂句式像“给破墙刷金粉”，看着掩盖了语法问题，实际让你看不清自己的真实短板；而且考试没有AI当“靠山”，要是平时总依赖它“代写”，真到考场，连怎么组织思路、怎么把话说通顺都不会！学校推行“课堂限时写作”，就是逼着大家练独立思考，你也可以这样：先凭自己的生活体验写初稿（比如写和家人逛菜市场的烟火气），再用AI优化细节，既保留你的“真”，又借AI提升，这才是合理用工具，能真正把写作能力练扎实呀！ 16.A A项：“最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”并没有使用对比手法，而是通过将抽象的“壮志雄心”与具象的“十五块钱”联系在一起，运用了对比/反差的表现手法（或夸张/曲张），但主要是通过具体数字来烘托或暗示理想与现实的巨大落差。更准确地说，A项表述中将这种心理落差简单归为“运用了对比修辞”是不恰当的，此句并非标准对比句。(注：若从阅读理解角度看，更明显的错因在于它不属于标准的修辞对比，且重点在于烘托物是人非的悲凉。) B项：符合第⑩、⑪段中“我”在孤独悲伤中，试图通过联想老人的身份来获取心理安慰的描写。 C项：符合原文的情节反转。“我”原本以为老人是志愿者、长辈或亲人，结果发现他只是一个为了生活在雪夜中坚守的拾荒老人，这种强烈的反差带给“我”巨大的心灵震撼。 D项：结合语境，老人们常说的、与“好年成”“酿酒（粮食丰收）”紧密相关的雪景俗语正是“瑞雪兆丰年”。 17.示例：瑞雪兆丰年，来年必丰年 18．①创业失败，雪夜独自喝酒 ②好奇（疑惑） ③意外（惊讶） ④拨通电话，与母亲坦然倾诉创业失败的经历 19.⑩ 推动情节发展；能吸引读者的阅读兴趣，给人一波三折；出人意料又在情理之中的阅读享受。（意对即可） 20．（1）在寒冷的大雪之夜，一位老人陪“我”在公园坐了整整一夜，仅仅是为了三只易拉罐，让“我”感到奇特。 （2）“我”从创业失败的失意迷茫，到被老人触动后走出阴霾、重拾生活希望，这份成长转变很奇特。 （3）拾荒老人在严寒中执着坚守的倔强，让“我”获得了直面困境的力量，这份精神启示很奇特。 【导语】这篇小说以雪夜为底色，讲述创业失败的“我”在公园偶遇拾荒老人，从误会其善意到知晓真相的过程，以小见大。老人在严寒中执着守候易拉罐的倔强，让“我”从失意迷茫中释然，窥见平凡生命对抗困境的坚韧力量，传递出“大雪从未将人掩埋”的生活信念，细腻动人。 17．根据第⑱段和第⑲段“我相信明年一定会是一个好年成。阳刚过，母亲就念叨，要酿酒了”可知，文章结尾“我”走出创业失败的阴霾，对来年充满希望，结合“大雪”的场景，需填写与雪相关、寓意来年丰收或好运的吉祥俗语。 “瑞雪兆丰年”意为适时冬雪预示来年丰收，既贴合文中雪夜场景，又契合“我”对明年的美好期许，因此可填写此句；也可选择“小雪雪满天，来年必丰年”等类似俗语。 18．①根据第③段可知，“我”创业失败后，在雪夜独自到公园买酒，对应情感“失意”。 ②根据第⑨段可知，“我”对默默坐在对面的老人感到好奇、疑惑。 ③根据第⑮、⑯段可知，“我”得知老人身份后，感到意外、惊讶。 ④根据第⑱段可知，“我”拨通母亲电话，坦然倾诉创业失败的经历，对应情感“释然”。 19．①根据第⑩段可知，“我”对老人身份产生了多种猜测，这是小说设置的误会，因此误会在第⑩段。 ②从情节发展来看，这段误会丰富了“我”的心理活动，制造了情节波折，吸引读者好奇老人的真实身份，推动情节向前发展；从表达效果来看，误会让故事一波三折，结尾老人拾荒者的身份揭晓时，既出人意料又在情理之中，给读者带来独特的阅读体验，同时也为后文老人捡走易拉罐的真相做铺垫，让“我”的意外与释然更具感染力。 20．（1）表层含义：根据第⑯段可知，寒冷雪夜中，老人默默陪“我”坐了一整晚，最终只为捡走三个易拉罐，这样的经历让“我”感到意外又奇特，这是雪夜经历本身的奇特。 （2）深层含义一：根据第③段第三句和第⑱段可知，“我”从创业失败的失意迷茫，到被老人的坚韧触动后走出阴霾、重拾生活希望，这份心境的转变很奇特。 （3）深层含义二：根据第⑰段可知，拾荒老人在严寒中执着坚守的倔强与坚韧，让“我”获得了直面困境的力量，这份精神带来的启示很奇特。 21.孙悟空 保尔·柯察金 鲁提辖（鲁智深）。 22． 丙文 拳打镇关西之前救助金氏父女 鲁智深大闹野猪林救林冲 嫉恶如仇、侠肝义胆 生动形象、富有表现力 23.示例一（分析甲段）： 手法与内容： 语言描写。A（孙悟空）对师父说：“师父，没有A，你连水也不能彀哩……无我你去不得西天也。” 表达效果： 极其传神地写出了孙悟空虽然被师父误解、驱逐，但依然关心师父口渴的体贴，同时也表现出他对自己本领的自信和倔强。 示例二（分析乙段）： 手法与内容： 动作描写。B（保尔）“使劲用马刀背拍了一下……向正在厮杀的人群最密的地方冲了过去”“扬起马刀，连看也不看，向一个穿绿军服的人劈下去”。 表达效果： 这一系列动作精准地刻画出保尔得知师长牺牲后，内心极度愤怒、痛恨敌人的心理，展现了他英勇无畏、热血刚烈的战士形象。 示例三（分析丙段）： 手法与内容： 细节（动作）描写。C（鲁智深）痛打郑屠时，不仅描写了挥拳的动作，还连续用“开了个油酱铺”“开了个彩帛铺”“做了一个全堂水陆的道场”等奇特细腻的比喻。 表达效果： 调动了视觉、听觉和味觉体验，生动幽默、淋漓尽致地写出了鲁智深惩治恶霸时痛快淋漓的场面，彰显了他嫉恶如仇、武艺高强的侠义之气。 【解析】21．本题考查名著常识。 甲文中的“A”是孙悟空。从“A 跪在路旁，双手捧着一个磁杯道：‘师父，没有A，你连水也不能彀哩。这一杯好凉水，你且吃口水解渴，待我再去化斋。’”以及“无我你去不得西天也”可以看出，说话者对唐僧非常忠诚，且自称对唐僧前往西天取经至关重要，在《西游记》中，符合这一特征的是孙悟空。他本领高强，一路上保护唐僧，为其化斋、找水，多次救唐僧于危难之中。 乙文中的“B”是保尔・柯察金。从“列图诺夫，他的英勇的师长，一个具有大无畏精神的好同志，竟牺牲了。一种疯狂的愤怒攫住了B的心。B使劲用马刀背拍了一下已经十分疲惫、满嘴是血的战马格涅多克，向正在厮杀的人群最密的地方冲了过去”可以看出，B是一个勇敢无畏、重情重义的战士，在师长牺牲后，充满愤怒地冲向敌人。结合书名《钢铁是怎样炼成的》可知，这个人是保尔・柯察金，他在战场上表现英勇，为了革命事业不惜牺牲自己。 丙文中的“C”是鲁智深。从“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”这些详细的拳打描写，以及“洒家”这一自称，可以判断出C是鲁智深。他嫉恶如仇，为了帮助金氏父女，三拳打死了镇关西郑屠。 22．本题考查人物形象和语言赏析。 第一、二、三、四空：从甲乙丙三个文段中选择一个，并且举出两个关联情节，分析出人物形象。 示例1：我根据甲文段，结合原著“三打白骨精”“大战红孩儿”等情节，读出了人物孙悟空忠诚、机智勇敢的特点。在选段中，孙悟空即便遭受唐僧误解驱赶，仍捧着水给唐僧解渴，还坚信没有自己唐僧去不得西天，足见其对唐僧取经事业的忠诚。“三打白骨精”时，孙悟空火眼金睛识破白骨精三次变幻，不顾唐僧阻拦坚决打死妖怪，体现了他的机智勇敢，能看穿妖怪诡计且不惧权威；“大战红孩儿中，孙悟空多次变化，想尽办法与红孩儿周旋，在被红孩儿三昧真火烧得险些丧命的情况下，仍不放弃营救唐僧，也突出了他的勇敢无畏和对师父的忠诚。 示例2：我根据乙文段，结合原著“筑路”“与冬妮娅分手”等情节，读出了人物保尔・柯察金勇敢坚毅、忠诚于革命事业的特点。文段中，师长列图诺夫牺牲后，保尔愤怒地冲向敌人，这一行为展现出他在战场上的勇敢无畏。在“筑路”情节中，保尔面对恶劣的环境，如泥泞的道路、寒冷的天气以及匪帮的骚扰，依然坚持工作，体现出他坚韧不拔的毅力和对革命事业的忠诚，为了实现革命目标克服重重困难。“与冬妮娅分手”时，保尔因冬妮娅与自己的革命理念不同，果断选择分手，表明他坚定地将革命事业放在首位，不会因个人感情而动摇。 示例3：我根据丙文段，结合原著“大闹五台山”“倒拔垂杨柳”等情节，读出了人物鲁智深嫉恶如仇、勇猛豪爽、粗中有细的特点。在“拳打镇关西”情节中，鲁智深为素不相识的金氏父女打抱不平，三拳打死郑屠，体现了他嫉恶如仇的性格；“大闹五台山”时，鲁智深无视寺规，喝酒吃肉，大闹寺院，展现出他勇猛豪爽的一面；而在“倒拔垂杨柳”中，鲁智深制服一众泼皮，不仅展现出他力大无穷，还在与泼皮的相处中表现出粗中有细，如先略施小计震慑泼皮，再显露非凡神力。 第五空： 结合丙文段中描写鲁智深拳打郑屠的语言，“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”，作者运用了丰富的比喻，将一拳打在鼻子上的效果生动地描绘出来，让读者仿佛能亲眼看到这一激烈的场景，使人物动作跃然纸上，极具画面感和冲击力。同样，在《西游记》中描写孙悟空打斗时，也常常运用这样生动的语言，如描写孙悟空与妖怪争斗的动作，将其腾挪跳跃、挥舞金箍棒的姿态刻画得栩栩如生，使读者能深切感受到战斗的激烈与精彩。这种生动形象、富有表现力的语言，极大地增强了作品的艺术感染力。 通过探究，我还发现，《西游记》《水浒传》等古典文学名著在描写人物动作时的语言具有生动形象、富有表现力的特点，值得学习借鉴。 24．例文： 直面风雨，重塑自我 “以前我一直在躲，在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这世界。”《哪吒之魔童闹海》中的这句自白，如同一声惊雷，击碎了无数人在困境中结出的厚重外壳，唤醒了灵魂深处沉睡的孤勇。成长是一场无法回头的逆旅，我们常常因为害怕受伤而选择蛰伏与躲藏。然而，命运的潮水总会将人逼入无路可退的绝境。唯有告别逃避，长出直面风雨的骨头，我们才能在废墟之上，重塑一个顶天立地的自我。 勇敢的直面，是打破内心樊篱、走向觉醒的起点。大文豪苏轼在遭遇“乌台诗案”前，也曾试图在官场的泥潭里周旋、退让，甚至在被贬黄州之初，他也曾闭门谢客，试图用“躲”和“藏”来消解内心的惊恐与痛苦。可当他发现退无可退、无路可走时，他没有选择彻底沉沦。他走向了赤壁的惊涛骇浪，走向了躬耕东坡的烟雨任平生。苏轼不再逃避悲剧的命运，而是张开双臂去“面对”这个冷酷的世界。正是这种直面的勇气，让他写出了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的千古绝唱。如果苏轼一生都在黄州的阴影里躲藏，文学史上便少了一尊旷达的诗仙，多了一个落魄的政客。 勇敢的直面，是绝地反击、改写命运的终极力量。放眼当代，中国科研团队在面对芯片与核心技术被西方极限施压、全面封锁的至暗时刻，也曾面临无路可走的生存危机。面对技术上的“卡脖子”和市场上的围追堵截，退缩就意味着将未来的科技主权拱手让人。中国科学家们没有在封锁面前低头躲藏，而是毅然选择正面迎击。他们扎根实验室，夜以继日地攻坚克难，在没有路的地方生生蹚出了一条自主研发的康庄大道。从“北斗”组网到“中国芯”的突围，每一次绝地反击，都是对“无路可走便正面突围”最响亮的回答。 反观现实，不少青少年在面对学业的压力、人际的误解或突如其来的挫折时，往往本能地选择当一个“隐形人”。他们用网游来麻痹神经，用沉默来筑起高墙，误以为“躲起来”就能让烦恼凭空消失。殊不知，逃避是一剂带有甜味的毒药，它会慢慢蚕食你的斗志，让你在温水煮青蛙的舒适区里走向平庸。正如温室里的花草，永远无法领略暴风雨后彩虹的壮丽。 “哪怕风浪再大，也要迎头撞过去。”人生的剧本里，没有永远不败的英雄，却有在退无可退时拔剑而起的勇士。告别“躲”与“藏”的懦弱，我们要像哪吒一样，在无路可走时看清世界的真相，用挺拔的姿态去直面风雨。唯有如此，方能将命运的枷锁淬炼成铠甲，在天地间活出属于自己的万丈荣光！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料引用了《哪吒之魔童闹海》中的经典自白：“以前我一直在躲，在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这世界。”这句话的核心在于展现人物从“畏惧、逃避（躲、藏）”到“觉醒、直面（面对）”的心路历程与成长转变。它启示我们：逃避并不能消解困境，在无路可退的绝境中，唯有鼓足勇气，正面迎击，才能重塑自我，开辟出人生的新格局。立意可从多个角度展开：一是个人成长层面，谈自身如何走出内心的保护壳，面对挫折、竞争或他人的偏见，从起初的怯懦、退缩（躲藏），到最后退无可退时激发出内心的孤勇，勇敢直面（面对）并战胜困难，实现自我的破茧成蝶；二是社会与历史层面，关注那些在绝境中拔剑而起的破局者，许多先贤或改革开拓者，在旧体制、旧观念或外部环境的极限施压下（无路可走），毅然选择打破沉默，以大无畏的姿态正面迎击，最终改写了时代或个人命运；三是时代青年担当层面，探讨当代青年在面对学业压力、社会大潮或人生迷茫时，不应盲目“躺平”或“精神逃避”，而应拿出哪吒般的热血，在直面现实中淬炼筋骨。 第二，构思选材。如写记叙文，构思上：采用“欲扬先抑”或“前后对比”的结构。开篇描写自己面对某项巨大的挑战（如体育中考千米跑、一次关键的公开演讲、或是面对误解与冲突）时，内心极度抗拒和退缩，习惯性地想要当个“隐形人”（对应“躲”与“藏”）。随着情节推移，逼近截止日期或到了必须上场的终节点，自己彻底陷入无路可退的绝境。此时，通过深刻的心理斗争，决定“不再躲了”，正面应战。最后详细描写自己如何迎风奔跑或在台上自信发声，最终战胜内心的恐惧。选材上：细节必须具有“孩子的体温”。例如：写自己因为英语口语不标准被同学笑话，此后课堂上总是把头低到桌子下（躲藏的具体表现）。后来由于小组抽签，必须由自己代表全组去进行口语展示（无路可走的转折）。利用周末疯狂练习、对着镜子纠正发音，最终在讲台上虽然腿在发抖，但声音洪亮地完成了展示，赢得了满堂彩（直面世界的过程）。如写作议论文，构思上：开篇引述哪吒的材料，开门见山提出中心论点：“退无可退，方能一往无前；告别逃避，唯有直面才是成长的硬道理。”本论部分采用并列式或层进式结构：首先，论证一味地“躲藏”无法解决根本问题，反而会让困境得寸进尺；其次，论证绝境往往能逼出惊人的爆发力，是重塑自我的催化剂；再者，论证直面世界需要打破偏见的坚韧与绝地反击的担当。最后联系实际，呼吁在逆境中的同龄人不做“温室花朵”，敢于迎风亮剑。选材上：应当选择能够体现“绝境觉醒、正面突围”的典型素材。例如：文学界，举苏轼在“乌台诗案”后历经黄州绝境，不再躲避命运的嘲弄，反而直面风雨，在赤壁写下千古名篇；科技界，举中国科研团队在面对西方极限施压和技术封锁（无路可走）时，没有低头退缩，而是毅然选择“卡脖子”攻坚，自主研发，蹚出了“北斗”与“中国芯”的突围之路。同时，可引用名言如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”，以此增强论证的锋芒与说服力。 $