语文（连云港卷）学易金卷：2026年中考考前预测卷

**基本信息** 立足文化传承与思辨成长，融合基础积累与创新应用，通过“非遗保护”“红小鬼精神”等鲜活素材，考查语言运用与辩证思维，适配中考核心素养考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题/10分|字音字形、词语辨析、文学常识、语法分析|以“自强不息”箴言为情境，设“新考向”语法题，强化语言建构| |综合性学习|2题/8分|文化遗产分类、保护看法|结合“身边文化遗产”新情境，要求简述观点，培养文化自信与表达能力| |文言文阅读|5题/18分|实词、断句、翻译、比较探究|三则材料（杜甫诗、《国语》《邹忌》）聚焦“守正创新”，突出思维深度| |整本书阅读|3题/12分|人物形象、主题理解|《红星照耀中国》与《简·爱》对比阅读，关联“个人奋斗与集体信念”，渗透审美创造| |写作|1题/60分|议论文写作|以“远方与身边”为话题，引导辩证思考，落实思维能力与语言运用|

2026年中考考前预测卷（连云港专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共10分） （本题10分）班级正在开展“传承·思辨·成长”综合性学习，以下是相关学习材料，请完成下面小题。 “天行健，君子以自强不息。”这句箴言，穿越千年时光，至今依然zhèn(  )聋发聩。它告诉我们，真正的成长，并非一蹴而就，而是需要在岁月中不断磨lì (  )，积蓄力量。这力量，源于面对困难时的不屈不náo(  )，源于探索未知时的锐意进取，也源于回望传统时的虔(  )诚与敬意。在日新月异的今天，我们更需从这深厚的文化根脉中汲取智慧，以开放包容的心态汲取百家之长，在传承与创新中，走好属于我们这一代人的自强之路。 1．(4分)请根据拼音在括号内写出相应的汉字，或给文中加点字注音。 （1） zhèn( )聋发聩   （2）磨 lì ( )  （3）不屈不náo( )    （4）虔( )诚 2．(2分)依次填入下文横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 真正的成长，是一种内向的 ，它要求我们 内心的浮躁， 思想的深度，最终 出坚韧而闪光的品格。 A．修炼 沉淀 拓展 锻造 B．锤炼 沉潜 开拓 铸就 C．修行 沉寂 开辟 打造 D．锤炼 沉淀 拓展 铸就 3．(2分)积累文学常识，传承优秀文化。下列文学文化常识表述正确的一项是（   ） A．古代，“汗青”指史册，“南冠”指囚犯，“社稷”指国家，“布衣”指百姓，“加冠”指男子20岁成年。 B．《陈涉世家》出自《史记》，是纪传体史书。《曹刿论战》出自《左传》，是编年体史书，《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，和《春秋》同属国别体史书。 C．我国现代文学家鲁迅在作品中塑造了很多著名人物形象，其中闰土、藤野先生、孔乙己都是其小说集《呐喊》中的人物。 D．俄国作家契诃夫在《变色龙》中描写了一个谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象奥楚蔑洛夫。他和法国的莫泊桑、美国的马克·吐温并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （新考向）4．(2分)对下列语句的语法知识分析，不正确的一项是（   ） A．“积蓄力量”“精神坐标”“深刻影响”这三个短语的结构类型各不相同。 B．“璀璨的经典文化为我们提供了丰厚的精神滋养。”这个句子的主干是“文化提供滋养”。 C．通过学习经典，使我深刻认识到中华文化的博大精深。(此句语病在于成分残缺，应删去“通过”或“使”。) D．“我们不仅要阅读经典，更要理解其内涵，践行其精神，才能让传统文化在新时代焕发生机。”此句是递进复句。 【答案】 1．振 砺 挠 qián 2．D 3．A 4．A 【解析】 1．注意“振、砺、挠”的字形和“虔”的读音。 2．第一空： 修炼：多指修习道术、提升内在修为，多用于玄幻、道家语境，不适合形容少年成长。 修行：侧重修身养性、修身悟道，偏向人生长久心性修行，用词过于庄重深沉。 锤炼：指反复打磨、磨炼身心与品格，贴合少年自我磨砺、不断成长。 材料中写成长是内在自我打磨提升，因此选择“锤炼”比较恰当。 第二空： 沉淀：指浮躁心绪慢慢平复、静下心来，由浮躁归于平和内敛。 沉寂：多指环境安静无声，也指气氛冷清，不能用来形容内心情绪。 沉潜：指潜心钻研、深藏内心专注做事，不搭配浮躁心绪。 材料中写平复杂乱浮躁的内心，因此选择“沉淀”比较恰当。 第三空： 拓展：开拓延伸、加深加宽，搭配深度、广度，延伸思想层次。 开拓：侧重开辟新领域、新局面，不适合搭配思想深度。 开辟：侧重开创全新道路、格局，用词过大，不符合语境。 材料中指加深延伸思想层次，因此选择“拓展”比较恰当。 第四空： 铸就：多用于锻造精神、品格、风骨，庄重典雅，契合坚韧品格。 锻造：多用于金属器物加工，不搭配抽象品格。 打造：多用于制造物品、打造名声，口语化，不适合书面成长主题。 材料中指长久形成坚韧闪光品格，因此选择“铸就”比较恰当。 3．B．《春秋》是编年体史书，并非国别体； C．《藤野先生》出自散文集《朝花夕拾》，不属于小说集《呐喊》； D．世界三大短篇小说巨匠：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧·亨利（美），不是马克·吐温。 4．A．积蓄力量（动宾短语）、精神坐标（偏正短语）、深刻影响（偏正短语），后两个短语结构一致，并非各不相同。 评卷人 得分 二、默写（共8分） 5．（本题8分）根据语境补全诗文名句。 守正与创新，是年轻干部成长的一体两面。守正，当如《论语》所言“学而不思则罔，________”，在学思结合中筑牢信仰根基；创新，需有《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，________”的反思精神，在实践中探寻新路。守正，要铭记孟子“富贵不能淫，________，威武不能屈”的铮铮傲骨，不改初心；创新，要学习杜甫“________，一览众山小”的攀登之志，勇开新局。守正，须践行诸葛亮“非淡泊无以明志，________”的修身之道，涵养定力；创新，须磨砺李白“长风破浪会有时，________”的坚定信念，破浪前行。唯有守正不渝，创新不止，方能如宋濂“________，不知口体之奉不若人也”般安贫乐道、潜心向学，最终达到苏轼“回首向来萧瑟处，归去，________”的豁达境界，成长为堪当民族复兴重任的栋梁之才。 【答案】思而不学则殆 然后能自强也 贫贱不能移 会当凌绝顶 非宁静无以致远 直挂云帆济沧海 以中有足乐者 也无风雨也无晴 【解析】注意“殆、凌”等字词的写法。 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） （本题8分）班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （新情境）6．(4分)文化遗产分为物质文化遗产和非物质文化遗产两类。请将下列遗产项目填入相应类别。 ①故宫博物院 ②京剧 ③长城 ④剪纸 ⑤秦始皇兵马俑 ⑥端午节 物质文化遗产：_________   非物质文化遗产：__________ 7．(4分)关于文化遗产保护，有人主张“修旧如旧”，有人主张“创新发展”，你赞同哪一种？结合身边的文化遗产简述看法。 【答案】 6．①③⑤ ②④⑥ 7．示例1：我赞同“修旧如旧”，文化遗产的核心价值在于其原始风貌与文化内核，如古城墙修复保留原貌，才能让后人感受历史底蕴。 示例2：我赞同“创新发展”，非遗需融入现代生活，如本地剪纸结合新潮设计，通过文创产品让传统技艺被更多人喜爱。 示例3：我赞同二者结合，既坚守文化遗产的本质与根脉，又用现代方式活化传承，让传统在创新中延续。 【解析】 6．物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物、建筑群、遗址等有形、实物类文化遗产。其中①故宫博物院是明清皇家宫殿建筑群，是实物建筑遗址；③长城是古代军事防御工程，是实体建筑遗迹；⑤秦始皇兵马俑是古代陪葬陶俑，是珍贵文物遗迹。所以物质文化遗产为①③⑤。 非物质文化遗产是被各群体、团体或个人视为文化遗产的各种实践、表演、技艺、节庆等无形文化形式。其中②京剧是传统戏曲表演艺术，属于表演类非遗；④剪纸是民间传统手工技艺，属于技艺类非遗；⑥端午节是传统民俗节日，包含祭祀、习俗等文化活动。所以非物质文化遗产为：②④⑥。 7．开放性试题，任选一个观点分析即可。 如果赞同“修旧如旧”，可以分析文化遗产是历史见证，不能随意改动；如果赞同“创新发展”，可以分析文化遗产要“活”下去，不能只放在博物馆里，要贴近现代生活；如果赞同二者结合，可以分析一味“修旧如旧”容易让文化遗产脱离时代，而创新发展才能让文化遗产真正“活”起来。 示例1：我赞同“修旧如旧”，文化遗产承载着历史信息与时代印记，是不可再生的珍贵资源。“修旧如旧”能最大程度保留其原本的建筑风格、工艺技法与历史原貌，避免因过度改造破坏历史真实性。比如身边的古建筑、古城墙，如果随意翻新、现代化改造，就会失去历史厚重感与研究价值。只有尊重原貌、精心保护，才能让后人真切感受历史文化，让文化遗产真正留存下去。 示例2：我赞同“创新发展”，文化遗产只有融入当代生活，才能长久传承。一味固守传统形式，容易与时代脱节，难以被年轻人接受。创新发展是在保留核心技艺与文化内涵的基础上，用现代方式活化遗产。比如身边的剪纸、皮影、传统戏曲，通过文创产品、短视频、舞台改编等形式创新，既能保留非遗精髓，又能贴近现代生活，让更多人了解、喜爱并主动传承，使文化遗产“活”在当下。 示例3：我赞同二者结合，一方面，文化遗产的历史价值不可替代，必须先保护核心原貌与技艺，守住文化根脉；另一方面，也要结合时代进行合理创新，让遗产贴近生活。比如传统古建筑在修缮时坚持修旧如旧，保留历史风貌，同时开发文创、打造文旅体验，让文化遗产既守得住经典，又能焕发新生，实现真正的传承与发展。 评卷人 得分 四、文言文阅读（共18分） （本题18分）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 戏为六绝句・其六 唐・杜甫 未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁。 别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 【乙】 管子对曰：“夫修旧法，择其善者而业用之，此霸王之术也。不慕古，不留今，与时变，与俗化。古之良史，记事者必表年以首事，此史之正也；然其纪事也，或略或详，因时制宜，此史之变也。守正者不违先王之法变通者不泥一时之宜。二者相济，乃可为治。” （节选自《国语·齐语》） 【丙】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以臣为美。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” ②令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 8．(3分)下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句承认今人不及前贤，态度谦逊，体现对传统的尊重。 B．“递相祖述”强调文学应代代传承，不可完全割裂前人成果。 C．“别裁伪体亲风雅”主张剔除浮华糟粕，亲近雅正根本，即“守正”。 D．“转益多师”意为只师从一家，坚守古法不变通。 9．(4分)解释下列加点的词语。 （1）不泥一时之宜________ （2）二者相济________ （3）臣诚知不如徐公美________ （4）时时而间进________ 10．(3分)用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 守正者不违先王之法变通者不泥一时之宜 11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫修旧法，择其善者而业用之，此霸王之术也。 （2）由此观之，王之蔽甚矣。 （重难点）12．(4分)甲诗谈治学要别裁伪体、转益多师，乙文强调治国需守正与变通相济，丙文写齐王广开言路、革除弊政。请结合三则材料，概括它们在守正与创新方面的共同思想，并谈谈对你成长的启示。 【答案】 8．D 9．拘泥，固执 补益，辅助 确实，实在 间或，偶尔 10．守正者/不违先王之法/变通者/不泥一时之宜 11．（1）修订旧的法令，选择其中好的加以推行使用，这就是称霸称王的方法。（2）由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。 12．共同思想：治学与治国都需坚守根本、秉持正道，同时博采众长、因时变通、革故鼎新；启示：成长中我既要坚守正确的信念与做人原则，又要虚心学习他人长处，勇于突破固有思维，在守正中创新，在创新中成长。 【导语】三则材料虽文体各异，却共通着“辩证传承、务实求进”的智慧。杜甫以诗论学，主张裁汰伪体、师法风雅，是文艺传承的辩证观；管仲论政，提出守正与变通相济，是治国理政的发展观；邹忌讽谏，则以类比之法促齐威王纳谏革新，是实践层面的求变之道。三者从为学、为政、处世维度，诠释了传承与革新的辩证统一，至今仍具深刻启示。 8．D．“转益多师是汝师”意思是“多方面学习，以众多的贤人为师，这才是你真正的老师”，强调的是要广泛学习，博采众长，而不是“只师从一家，坚守古法不变通”，该选项理解错误。 9．（1）句意：不拘泥于一时的适宜之法。泥：拘泥，固执。 （2）句意：这二者相互配合。济：补益，辅助。 （3）句意：我确实知道自己不如徐公美。诚：确实，实在。 （4）句意：偶尔还有人进谏。间：间或，偶尔。 10．句意：坚守正道的人不违背先王的法度，善于变通的人不拘泥于一时合适的做法。 “守正者”是一个主语部分，后面“不违先王之法”是谓语部分，说明守正者的行为；“变通者”是另一个主语部分，“不泥一时之宜”是谓语部分，说明变通者的行为。根据语义和句子结构，应在“守正者”后、“不违先王之法”后、“变通者”后断开。 正确断句：守正者/不违先王之法/变通者/不泥一时之宜。 11．重点词有： （1）夫：是句首发语词，可不译；修：修订；旧法：旧的法令；择：选择；善者：好的（法令）。 （2）蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽；甚：严重。 12．由甲诗第三句可知，强调要“守正”，即剔除浮华虚饰的不良文风，亲近《诗经》“风雅”所代表的雅正文学传统，坚守文学创作的根本准则；由第四句可知，体现了“创新”，主张不局限于一家一派，广泛学习不同贤人的长处，博采众长以突破单一局限，在传承中拓展文学创作的视野与技法。 由乙文第四句“守正者不违先王之法”可知，体现“守正”，即坚守先王传下的合理法度、正道准则，不违背治国的根本规；“变通者不泥一时之宜”体现“创新”，强调不能拘泥于一时看似合适的做法，要“与时变，与俗化”，根据时代变化、社会风俗调整策略，做到因时制宜（创新，变通）；由第五句可知，则点明守正与创新需相互辅助，缺一不可。 由丙文第①段可知，齐王“广开言路”的举措体现“创新”，打破以往可能存在的言路闭塞局面，通过“面刺”“上书”“谤讥”等不同方式鼓励进谏，革新政治沟通机制；而齐王纳谏的根本目的是“革除弊政”，回归治国理政的正道（如倾听民意、修正错误），这属于“守正”——坚守“以民为本、修正错误”的治国根本原则。 所以三则材料共同的思想是：无论是治学（文学创作）还是治国，都需要坚守根本准则、秉持正道，同时也要博采众长、因时变通、革故鼎新，守正和创新相辅相成，才能更好地发展。 成长启示：在成长过程中，我们要像三则材料所体现的那样，一方面要坚守正确的信念（如诚信、责任等），做人原则（如正直、善良等），以及学习、做事的根本规律（如脚踏实地、尊重知识等），这是我们的“守正”；另一方面，我们也要勇于突破固有思维，广泛学习他人的长处（不同学科、不同人的优点），根据时代的发展和自身的情况灵活调整自己的方法和策略，进行创新，这样才能在成长的道路上不断进步，既不失根本，又能与时俱进。 【点睛】参考译文： 【乙】管子回答说：“修订旧的法令，选择其中好的部分加以推行使用，这就是成就霸王之业的方法。不盲目羡慕古代，也不拘泥于当今，要随着时代变化而变革，顺应风俗习惯而教化百姓。古代的良史，记录事情时必须以年、月、日为首要内容，这是史书的‘正’（常规准则）；然而他们记录事情时，有的简略有的详细，这是根据当时的情况制定适宜的体例，这是史书的‘变’（变通之处）。坚守正道的人不违背先王的法度，善于变通的人不拘泥于一时的适宜之法，这二者相互配合，才可以治理好国家。” 【丙】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾畏惧我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不畏惧大王的；全国范围内的百姓，没有不有求于大王的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“好！”就下令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；能够在公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的，可得下等奖赏。” 命令刚下达，群臣都来进谏，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月后，偶尔还有人进谏；满一年后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上修明政治，不用用兵就能战胜敌国。 评卷人 得分 五、整本书阅读（共12分） （本题12分）名著阅读课，老师带领我们温故《红星照耀中国》和《简・爱》，请完成小题。 【甲】 在长征的雪山上，一个少年先锋队队员正用冻得发紫的手紧握着步枪。他叫邓六金，十三岁参军，背着比自己还高的枪翻越夹金山。“雪片打在脸上像刀割，”他后来对斯诺说，“但我看见政委把棉衣让给伤员，自己只穿单衣行军。”队伍里像他这样的“红小鬼”有上千个，他们在泥泞中光着脚搬运弹药，在篝火旁用树枝当笔学习识字。有个小号手在过草地时感染了伤寒，却坚持每天吹号鼓舞士气，直到晕倒在行军路上。斯诺记录下：“这些少年用破草鞋丈量出中国的未来，他们的笑声比机关枪的声音更有力量。” （节选自《红星照耀中国・大渡河英雄》，人民教育出版社2023年版） 【乙】 洛伍德学校的宿舍里，简・爱借着月光缝补学生们的旧袜子。寒冷的冬夜里，她的手指被冻得僵硬，可每当想起布罗克赫斯特先生骂她“说谎者”时，针脚就变得更密。“我要学会拉丁语，”她在日记本上写道，“等我当上教师，要让每个孩子都有书读。”一次伤寒疫情夺走了好友海伦的生命，简・爱却在病床上坚持抄写《鸟类学》笔记。当她以全校第一的成绩毕业时，校长惊讶地发现，这个常被惩罚的女孩竟整理出三大本学习心得。“我不是石子，”她在毕业演讲中说，“哪怕被踩进泥土，也要长出根系寻找阳光。” （节选自《简・爱・洛伍德的冬天》，译林出版社2010年版） 13．(4分)结合甲乙片段，分别概括“红小鬼”群体与简・爱的形象特点（各写两点）。 14．(4分)结合选文乙，谈谈你对“知识是穿透黑暗的一束光”这句话的理解。 15．(4分)《简・爱》中简・爱在洛伍德学校忍受饥饿仍坚持学习，《红星照耀中国》中少年先锋队队员背着步枪翻越雪山。请结合两部作品，分析“个人奋斗”与“集体信念”在面对困境时的精神力量。 【答案】 13．“红小鬼”群体：坚韧顽强、信念坚定；简・爱：不屈反抗、目标明确。 14．①简・爱用知识对抗虐待与偏见，如坚持学拉丁语、整理笔记；②知识是她的精神支柱，助其在伤寒与好友离世的打击中保持希望；③知识指引未来方向，她立志以教育改变命运，冲破黑暗。 15．红小鬼以背枪翻雪山等个体行动展现韧性，为“丈量中国未来”的革命理想奋斗；简・爱靠病床抄笔记等个人坚持突破困境，其“让孩子有书读”的志向隐含社会公平追求。个人奋斗是抗争基础，集体信念赋予奋斗意义，二者融合成突破困境的精神力量。 【解析】 13．“红小鬼”群体：从甲文中“冻得发紫的手紧握着步枪”“背着比自己还高的枪翻越夹金山”“光着脚搬运弹药”“感染伤寒仍坚持吹号”，能看出他们坚韧顽强；从“用树枝当笔学习识字”“用破草鞋丈量出中国的未来”，能看出他们信念坚定。 简・爱：从乙文中被骂“说谎者”仍坚持学习、伤寒中坚持抄写笔记、常被惩罚却整理出三大本学习心得，能看出她不屈反抗；从“我要学会拉丁语”“等我当上教师，要让每个孩子都有书读”，能看出她目标明确。 14．乙文中布罗克赫斯特先生骂她“说谎者”，她没有被击垮，反而更坚定地学习，知识让简・爱对抗黑暗与屈辱，“我要学会拉丁语”，用知识证明自己，打破偏见；“一次伤寒疫情夺走了好友海伦的生命”，她却“在病床上坚持抄写《鸟类学》笔记”，用学习驱散悲伤与绝望，保持希望；“等我当上教师，要让每个孩子都有书读”，她立志，凭借坚持学习，最终“以全校第一的成绩毕业”，整理出三大本学习心得，用知识冲破命运的黑暗，实现自我成长。 15．甲文中，红小鬼们以“背着比自己还高的枪翻越夹金山”“光着脚搬运弹药”“感染伤寒仍坚持吹号”的个人奋斗，践行“用破草鞋丈量出中国的未来”的集体信念（革命理想），个人的坚韧奋斗，支撑着集体信念的实现，集体信念又给个人奋斗赋予了意义，让他们在极端困境中不退缩；乙文中，简・爱以“借着月光缝补学生们的旧袜子”“病床上坚持抄写《鸟类学》笔记”“整理三大本学习心得”的个人奋斗，坚守“要让每个孩子都有书读”的信念（隐含着追求教育公平、改变底层孩子命运的集体追求），个人奋斗让她突破自身困境，而心中的信念让她的奋斗更有方向、更有力量。综上，个人奋斗是面对困境时的基础，是抗争的底气；集体信念是个人奋斗的指引，赋予个人奋斗更深远的意义。二者相互支撑、融合，共同构成了人们突破困境、勇往直前的强大精神力量。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共34分） （本题11分）阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网2025年2月19日） 【材料二】 ①近年来，越来越多的年轻人开始关注和热爱非遗。中国青年报社社会调查中心的一项调查显示：守护和传承非遗，89．7%的受访青年认为应该坚持匠心、守正创新。推动非遗更好地发展，59．2%的受访青年期待打造多元化非遗体验项目，增强参与感和体验感；54．1%的受访青年建议举办非遗文化节、文化展，传播非遗文化。 ②与此同时，非遗的传播方式也在发生变革。许多非遗传承人开始利用短视频和直播展示非遗技艺。一位国家级非遗传承人表示：“直播不仅为年轻演员带来了新舞台、新希望，也为非遗走出地方、走向全国提供了可能。它是我们与观众之间的桥梁。” （摘编自《中国青年报》2025年10月12日） 【材料三】 ①2025年12月，在联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第二十届常会上，中国“赫哲族伊玛堪”成功从“急需保护的非物质文化遗产名录”转入“人类非物质文化遗产代表作名录”，同时其保护计划被列入“优秀保护实践名册”。这是我国首次同时实现这两个目标。 ②作为一度濒危的文化遗产，赫哲族伊玛堪的“新生”为世界提供了范本。在传承实践中，90后省级代表性传承人胡艺梳理出独特的语言学习方法与语法规则，让赫哲语拼读更为简便，让伊玛堪教唱更成体系。老一辈国家级代表性传承人吴宝臣则联合其他传承人，尝试加入口弦琴、鼓点，甚至配以舞蹈，创编“新伊玛堪”。 ③一位传承人感慨：“在思考中继承，于传统上创新，才能铸就随着时代前行的力量。善以新声润旧调，让伊玛堪在新时代激荡出生生不息的回响。” （摘编自《人民日报》2026年3月19日） 16．(3分)下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出，非物质文化遗产包含传统口头文学、礼仪节庆等多种表现形式，保护和传承非遗有助于增强文化认同和社会凝聚力。 B．材料二的调查显示，近九成受访青年认为非遗传承应坚持“守正创新”，这说明年轻一代对非遗的未来发展有着理性的认知和期待。 C．从材料二可以看出，59．2%的受访青年期待打造多元化非遗体验项目，这表明传统技艺展演已无法吸引任何年轻人，必须全面转向体验式传播。 D．材料三中赫哲族伊玛堪从“急需保护名录”转入“人类非遗代表作名录”，这一成就印证了“守正创新”理念在非遗保护中的实践价值。 17．(4分)材料二显示，许多非遗传承人开始利用短视频和直播展示非遗技艺。结合材料三中90后传承人胡艺和老一辈传承人吴宝臣的做法，说说年轻一代和老一辈在非遗创新方式上有何异同？ 18．(4分)请结合三则材料，谈谈你对“善以新声润旧调”这句话的理解。 【答案】 16．C 17．相同点：均坚持守正创新，在坚守非遗文化内核与本质的基础上探索新路径；不同点：年轻一代侧重非遗传承的系统化、简便化，优化教学与传播方法；老一辈侧重非遗表现形式的创新，丰富演绎形态。 18．“旧调”指非遗的核心文化内涵、传统技艺与精神内核，“新声”指新时代的传承理念、传播方式与表现形式；这句话意为非遗传承需在坚守传统根脉的基础上，融入现代元素，用创新方式活化传统文化，让优秀传统文化在新时代焕发生机与活力。 【导语】这组非物质文化遗产主题阅读材料，紧扣当代文化传承热点，选材布局清晰：材料一明确定义与传承意义，材料二呈现青年态度与传播新变，材料三以赫哲族伊玛堪转型实例印证守正创新价值，兼具数据、理论与实践样本，导向明确，兼具人文价值与命题意义。 16．C．材料二第①段指出“59．2%的受访青年期待打造多元化非遗体验项目，增强参与感和体验感”，这仅表明部分青年对体验式非遗项目有期待，并未否定传统技艺展演的价值。选项中“传统技艺展演已无法吸引任何年轻人，必须全面转向体验式传播”的表述，在材料二中并无依据，属于对调查数据的过度引申和主观臆断。 17．相同点： 根据材料三第③段传承人的感慨“在思考中继承，于传统上创新，才能铸就随着时代前行的力量”，结合材料二第①段受访青年认同的“守正创新”理念，可以看出无论是年轻一代的胡艺还是老一辈的吴宝臣，其创新实践均立足于对赫哲族伊玛堪文化内核的尊重与承继，均未脱离非遗项目的本质特征，而是在守护传统根基之上探索适应时代的新路径。 不同点： 根据材料三第②段第二句，胡艺的创新聚焦于非遗传承的内部机制优化。他通过梳理语言规律、简化拼读方式、构建教唱体系，旨在降低学习门槛、提升传播效率，使非遗的传承过程更加系统化、便捷化。 根据材料三第②段第三句，吴宝臣的创新侧重于非遗表现形式的丰富与拓展。他通过融入乐器伴奏、节奏强化及舞蹈元素，增强伊玛堪的舞台感染力与视听观赏性，使其演绎形态更加多元生动。 综上，年轻一代侧重于传承方法与教学体系的优化革新，老一辈侧重于艺术形式与演绎手法的融合创新。 18．“善以新声润旧调”一语出自材料三第③段传承人的感慨，是对赫哲族伊玛堪保护实践的形象概括，也是对三则材料所呈现的非遗传承理念的精辟总结。 根据材料一“非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式”的界定，“旧调”即指非遗项目中世代相传的核心文化内涵、传统技艺与精神根脉。材料一同时指出非遗“关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力”，这表明“旧调”承载着不可替代的文化认同功能，是非遗传承必须坚守的根基。 根据材料二第②段“许多非遗传承人开始利用短视频和直播展示非遗技艺”的记载，以及材料二第②段传承人所言“直播不仅为年轻演员带来了新舞台、新希望，也为非遗走出地方、走向全国提供了可能”，“新声”首先体现为传播方式的革新——短视频与直播成为连接非遗与观众的“桥梁”，拓展了非遗的传播半径与受众群体。 根据材料三第②段可知，“新声”又体现为传承方法与表现形式的创新——年轻一代致力于教学体系的系统化与便捷化，老一辈致力于演绎形态的丰富与多元。 综合三则材料可知，“善以新声润旧调”意在阐明：非遗传承既不能固步自封、脱离时代，也不能舍本逐末、抛弃传统。而应在牢牢守住非遗文化内核的前提下，主动吸纳新时代的传播媒介、传承理念与表现手法，以创新之力激活古老技艺的生命力，使其在当代社会焕发新的生机与光彩。 （本题23分）阅读下面文章，完成下面小题。 啥都没说 刘庆邦 ①冷清的民营小书店里，只有我一个店员。从早到晚，从周一到周五，日子像复印机里吐出的白纸，一张一张，全都一样。 ②那天下午，店里进来一个年轻女孩。她的头发染成白色，新潮的发型像一只受惊的刺猬，根根竖起，拒人千里。她穿着黑色短款外套，窄腿牛仔裤，脚上一双马丁靴，踩在地板上咯吱咯吱响。 ③她在文学区停下来，抽出这本书翻翻，抽出那本书翻翻，然后又插回去。她的动作很轻，但那种漫不经心里透着某种不耐烦。我走过去，问：“需要帮忙吗？” ④她没抬头，也没吭声，继续翻她的书。 ⑤我又问：“找什么书？我可以帮你查。” ⑥她终于抬起眼睛，看了我一眼。那眼神冷冷的，像冬天早晨的井水。她说：“我自己看。” ⑦我退回柜台，继续发我的呆。书店里很静，只有她翻书的沙沙声，和偶尔响起的马丁靴声。 ⑧此后，她几乎每周都来。有时候下午，有时候傍晚。进门直奔文学区，翻一会儿书，然后离开。偶尔会买一本，从口袋里掏出皱巴巴的零钱，数清楚了递给我，接过书就走，从不多说一句话。 ⑨我开始好奇。她的白发是真的染的，还是少白头？她为什么总是一个人来？她住在附近吗？她在想什么？这些问题像藤蔓一样，在我心里悄悄生长。 ⑩有一次，她买完书，站在门口没走。外面下雨了，雨不大，但很密。她没带伞。我找出店里唯一一把伞，递给她：“借你。” ⑪她看看伞，又看看我，没接。 ⑫我说：“下次来还就行。” ⑬她犹豫了一下，接过伞，说：“谢谢。”声音很轻，像雨丝落在玻璃上。 ⑭我以为这会是一个开始。可她再来时，把伞往柜台上一放，又钻进文学区，依然不跟我说话。那把伞干爽爽的，叠得整整齐齐。 ⑮日子照旧。她来，翻书，偶尔买，走人。我试图了解她，总是无果而终。 ⑯直到有一天，一位著名作家来书店给读者签名。队伍排得很长，她从门口经过，往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来。我冲她招手，她摇摇头，走了。 ⑰签售结束，我整理书架，发现文学区最显眼的位置上，多了一本书。书里夹着一张便条，上面只有一行字：“那天下雨，谢谢你。” ⑱没有署名，没有落款。我把那张便条夹进书里，放在柜台下面。 ⑲她还是来，我还是看店。我们之间，依然隔着整个书店的距离。啥都没说，又好像什么都说了。 （节选自《北京文学》2026年第1期刘庆邦同名短篇小说，有删改） 19．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“啥都没说”为题，既指“我”和女孩之间始终没有深入交谈，也暗示了人与人之间某种难以跨越的距离感。 B．第①段写日子“像复印机里吐出的白纸”，运用比喻形象地表现了书店店员生活的单调乏味，与后文女孩的出现形成对比。 C．第⑯段写女孩看到作家签售的队伍“往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来”，说明她并不是真正爱读书的人。 D．结尾写“啥都没说，又好像什么都说了”，呼应标题，含蓄隽永，留给读者回味的空间。 20．(6分)结合上下文，赏析文中画横线的句子。 （1）她终于抬起眼睛，看了我一眼。那眼神冷冷的，像冬天早晨的井水。 （2）这些问题像藤蔓一样，在我心里悄悄生长。 21．(4分)文中两次写到女孩还伞的情节，有什么作用？请简要分析。 22．(4分)文章以“啥都没说”为题，有怎样的妙处？请简要分析。 （新情境）23．(6分)文章中的“我”和女孩之间始终保持着距离，几乎没有什么对话。有人认为这种“沟通艰难”令人遗憾，也有人认为这正是人与人之间最真实的状态。请结合文章内容，谈谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。 【答案】 19．C 20．（1）运用比喻的修辞手法，将女孩的眼神比作冬天早晨的井水，生动形象地写出女孩眼神的冰冷、疏离，刻画了女孩外表冷漠的特点，为后文展现其内心的柔软做对比铺垫；（2）运用比喻的修辞手法，将“我”对女孩的好奇比作悄悄生长的藤蔓，形象写出“我”的好奇与关注日渐加深、难以抑制，推动情节发展，为后文“我”主动借伞的行为做铺垫。 21．①刻画女孩形象：叠得整齐的雨伞体现女孩的细心、有教养，默默还伞凸显其外冷内热、懂得感恩的特质；②情节与主题：与前文女孩的冷漠形成鲜明对比，丰富人物形象，凸显“无声的善意与温暖”的文章主题。 22．①概括内容：精准概括“我”与女孩之间交流极少、几乎“啥都没说”的相处状态；②设置悬念：标题新颖含蓄，引发读者对“为何没说”“没说却有何深意”的好奇；③突出主题：形成“无言却有情”的反差，点明无声的理解、善意与感恩更动人的主旨；④线索作用：以“啥都没说”贯穿全文，让文章结构更紧凑。 23．示例：我认为这种状态是人与人之间真实且珍贵的相处方式。“我”与女孩虽保持距离、对话极少，但“我”的主动借伞与女孩的默默感谢，传递了最纯粹的善意，这是一种尊重彼此边界的含蓄交往。生活中，我与邻居虽无过多寒暄，但遇事互相搭把手，这份无声的温暖让我明白，人与人之间不必刻意热络，真诚与善意往往藏在细节与沉默中，尊重距离，方能守护最真实的温暖。 【导语】本文以冷清小书店为背景，用细腻笔触刻画沉默疏离的白发女孩与店员间的微妙交集。语言朴素克制，不事雕琢，以日常细节推动情感流动。女孩外表冷峻内心柔软，借一张便条传递谢意，含蓄动人。全篇无激烈冲突，却于平淡日常中写出人与人之间沉默的善意与距离，结尾“啥都没说，又好像什么都说了”余味悠长，尽显短篇留白之美，温暖而克制。 19．C．第③段写她常直奔文学区，认真翻书；第⑧段写她几乎每周都来，偶尔还会买书；第⑰段她悄悄留下感谢便条，这些都能看出她喜爱书籍、内心细腻。她不进签售队伍，是因为性格孤僻、不善与人交流，害怕热闹拥挤的人群，并非不爱读书。 20．（1）这句话运用比喻的修辞手法，把女孩的眼神比作冬天早晨的井水。冬天清晨的井水寒凉、清冷、没有温度，以此生动形象地写出女孩眼神的冰冷、淡漠，表现出她对人充满戒备、不愿交流、孤僻疏离的性格特点。与前文“发型像受惊的刺猬，拒人千里”的外在形象相呼应，也和后文她留便条道谢的温柔内心形成鲜明对比，让人物形象更真实立体。 （2）这句话运用比喻，将“我”心中对女孩的种种疑问与好奇比作不断蔓延的藤蔓。“悄悄生长”写出好奇在心底慢慢滋生、越来越强烈的过程，既表现出女孩的特别引起了“我”持续的关注，也为后文“我”主动借伞、进一步关注女孩等情节做了铺垫，让人物情感的发展自然合理。 21．文中写女孩接过伞时轻声道谢，还伞时“把伞往柜台上一放”“干爽爽的，叠得整整齐齐”，既体现她外表冷漠、不善言辞、不愿与人过多亲近的孤僻性格，又展现出她细心、懂感恩、内心柔软善良的一面，让冷峻外表与温暖内心形成强烈反差，人物形象更丰满真实。 还伞是两人沉默交往中的重要温情瞬间，虽没有过多言语，却传递出善意与暖意。这一情节印证了人与人之间即便少有交流，也能存在无声的理解与关怀，突出文章“沉默中自有温情，无言中亦有心意相通”的主题，为结尾“啥都没说，又好像什么都说了”做了有力铺垫。 22．标题高度概括了文章主要情节。文中第④段女孩面对“我”的主动询问“没抬头，也没吭声”，第⑥段只冷淡回应一句，第⑧段买书时“从不多说一句话”，第⑭段还伞后依旧不交谈，两人全程几乎没有深入交流，“啥都没说”精准概括了这种沉默相处的核心内容。 标题以反差突出文章主旨。表面上两人始终如第⑲段所说“啥都没说”，但行动中满是温情：第⑩段“我”主动借伞，第⑭段女孩将伞“干爽爽的，叠得整整齐齐”归还，第⑰段悄悄留下感谢便条。这些无声举动，让结尾“啥都没说，又好像什么都说了”更有力量，深化了沉默中也藏着善意与心意相通的主题。 “啥都没说”是全文线索，串联起所有情节。从第③段初次进店沉默翻书，到第⑧段每周到访不语，再到第⑭段还伞不多交流、第⑯段看见签售不进门，始终以“少言、沉默”贯穿，使文章结构紧凑、脉络清晰。 标题设置悬念，吸引读者阅读兴趣。“啥都没说”让人不禁好奇：为何第②⑥段中女孩外表冷峻、言语极少？两人之间究竟是什么关系？没有对话的故事又会如何发展？引发读者带着疑问阅读，探寻沉默背后的人物内心与情感。 23．本题为开放性探究题，解题需先明确观点，再结合文中“我”与女孩的相处细节支撑看法：可围绕第④段女孩沉默不语、第⑧段不多交谈、第⑭段还伞依旧疏离体现的“距离感”，以及第⑩段借伞、第⑰段留便条体现的“无声善意”展开，最后联系生活谈人际交往中距离与真诚、沉默与理解的关系，做到观点明确、文本有据、联系实际。 示例：我认为这种状态并不遗憾，而是人与人之间真诚又体面的真实状态。文中“我”和女孩虽少有对话，始终保持距离，但“我”主动借伞相助，女孩将伞整理整齐归还并留下感谢便条，沉默中藏着真切的善意。生活里，并非所有情感都需言语表达，保持适当距离、尊重彼此边界，用心传递善意，同样能实现温暖的相通，这也是更舒服的相处方式。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 24．（本题60分）有人向往远方的广阔，有人珍惜身边的温暖。 请以“远方与身边”为话题，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①不少于600字；②有真情实感，有体验与思考；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 以身边为基，赴远方之约 有人总向往远方的星辰大海，觉得那里藏着无限可能；有人却安于身边的烟火日常，珍惜眼前的温暖与安稳。其实，远方与身边从不是对立的选择，唯有以身边为基石，心怀远方之志，才能在人生路上步履坚定，既不负当下，也不负梦想。 身边的温暖与坚守，是奔赴远方最坚实的底气。初三的我们，心中都有一个远方——一所理想的高中，一段更广阔的前程。而这份奔赴的力量，恰恰来自身边的点滴陪伴：清晨父母准备的热粥，是疲惫时的慰藉；课堂上老师耐心的讲解，是迷茫时的指引；课间同学并肩的鼓励，是失意时的支撑。这些触手可及的温暖，像一束束光，照亮我们前行的路，让我们在追逐远方的过程中，从不孤单，也从不退缩。若脱离了身边的支撑，远方便成了遥不可及的空想，再美好的理想也终将沦为泡影。 心怀远方的理想，能让身边的生活更有方向与意义。钱学森先生心怀“建设祖国”的远方理想，放弃国外优渥条件毅然回国，投身航天事业。他在追逐理想的同时，从未忘记身边的牵挂，关爱同事、牵挂家人，用一生践行了“心怀远方，不负身边”的信念。于我们而言，心怀远方，不是盲目追逐，而是在珍惜身边日常的同时，不放弃对未来的追求。认真听好每一堂课，认真完成每一次作业，珍惜与家人、同学相处的时光，这些身边的小事，都是在为奔赴远方积蓄力量，让平凡的日常，因远方的理想而变得更有价值。 反观当下，有些同学一味向往远方，总觉得身边的学习生活枯燥乏味，忽略了父母的关爱、老师的付出，最终在浮躁中迷失方向；也有些同学安于现状，满足于眼前的安逸，不愿为远方的理想付出努力，最终陷入平庸。这两种态度，都无法实现人生的平衡与丰盈。 远方是心中的光，指引我们前行；身边是脚下的路，支撑我们奔赴。作为初三学子，我们既要珍惜身边的温暖与陪伴，脚踏实地做好眼前的每一件事；也要心怀远方的理想，以坚定的信念奋力拼搏。相信只要我们以身边为基，赴远方之约，终能在抵达远方时，回望来路，发现身边的温暖从未缺席，而远方的风景，也因一路的坚守与珍惜，变得更加动人。 【解析】 审题立意。话题核心是“远方”与“身边”的关系，二者并非对立，而是可辩证统一的两个维度，需避免片面强调一方、否定另一方。“远方”侧重理想、未知、追求、探索，是人们心中的向往，象征着更广阔的世界、未实现的目标，可能带有不确定性和挑战性；“身边”侧重现实、当下、陪伴、坚守，是眼前的生活、身边的人事物，象征着安稳、温暖、触手可及的幸福，可能带有平淡感。审题的关键是把握“向往远方”与“珍惜身边”的平衡，思考二者的相互关系。远方是心中的光，指引前行方向；身边是脚下的路，支撑我们奔赴远方；脱离身边的远方是空中楼阁，无视远方的身边易陷入平庸。 选材构思。可以以身边的温暖与安稳是奔赴远方的底气，远方的理想与追求是丰富身边生活的动力，二者相辅相成，缺一不可。没有身边的支撑，远方只是空想；没有远方的指引，身边的生活便会失去方向为核心观点。引用苏轼一生漂泊，心怀“致君尧舜上”的远方理想，辗转各地却始终珍惜身边的风景与情谊。在黄州，他躬耕东坡、与友人相聚，在平淡的身边生活中坚守理想，最终既实现了精神上的“远方”，也收获了身边的安稳与从容为事例加以论证。可以以很多人执着于追逐远方的“诗和远方”，却忽略了身边的温暖与美好。身边的亲情、友情，眼前的日常、坚守，都是值得珍惜的“宝藏”。当我们学会用心感受身边的一切，接纳生活的平淡，便会发现，所谓远方，其实就在身边的每一个当下为核心观点。以曾经执着于向往远方，总觉得身边的生活平淡无趣，忽略了父母的唠叨、朋友的陪伴，直到一次生病，被身边的人悉心照料，才猛然发现，那些被自己忽略的身边小事，正是最珍贵的幸福，原来自己一直追寻的“远方”，就在身边的温暖里的经历加以论证。还可以以向往远方是人的本能，是对更广阔世界、更精彩人生的追求，这种追求无可厚非，但在奔赴远方的过程中，不能忘记身边的牵挂与责任。心怀远方，让我们有前行的动力；不负身边，让我们的追求有了温度与意义为核心论点。引用钱学森心怀“建设祖国”的远方理想，放弃国外的优渥条件，毅然回国，投身于祖国的航天事业，在追逐理想的同时，始终牵挂着家人、关爱着身边的同事，用一生践行了“心怀远方，不负身边”的信念进行论证。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前预测卷（连云港专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共10分） （本题10分）班级正在开展“传承·思辨·成长”综合性学习，以下是相关学习材料，请完成下面小题。 “天行健，君子以自强不息。”这句箴言，穿越千年时光，至今依然zhèn(  )聋发聩。它告诉我们，真正的成长，并非一蹴而就，而是需要在岁月中不断磨lì (  )，积蓄力量。这力量，源于面对困难时的不屈不náo(  )，源于探索未知时的锐意进取，也源于回望传统时的虔(  )诚与敬意。在日新月异的今天，我们更需从这深厚的文化根脉中汲取智慧，以开放包容的心态汲取百家之长，在传承与创新中，走好属于我们这一代人的自强之路。 1．(4分)请根据拼音在括号内写出相应的汉字，或给文中加点字注音。 （1） zhèn( )聋发聩   （2）磨 lì ( )  （3）不屈不náo( )    （4）虔( )诚 2．(2分)依次填入下文横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 真正的成长，是一种内向的 ，它要求我们 内心的浮躁， 思想的深度，最终 出坚韧而闪光的品格。 A．修炼 沉淀 拓展 锻造 B．锤炼 沉潜 开拓 铸就 C．修行 沉寂 开辟 打造 D．锤炼 沉淀 拓展 铸就 3．(2分)积累文学常识，传承优秀文化。下列文学文化常识表述正确的一项是（   ） A．古代，“汗青”指史册，“南冠”指囚犯，“社稷”指国家，“布衣”指百姓，“加冠”指男子20岁成年。 B．《陈涉世家》出自《史记》，是纪传体史书。《曹刿论战》出自《左传》，是编年体史书，《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，和《春秋》同属国别体史书。 C．我国现代文学家鲁迅在作品中塑造了很多著名人物形象，其中闰土、藤野先生、孔乙己都是其小说集《呐喊》中的人物。 D．俄国作家契诃夫在《变色龙》中描写了一个谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象奥楚蔑洛夫。他和法国的莫泊桑、美国的马克·吐温并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （新考向）4．(2分)对下列语句的语法知识分析，不正确的一项是（   ） A．“积蓄力量”“精神坐标”“深刻影响”这三个短语的结构类型各不相同。 B．“璀璨的经典文化为我们提供了丰厚的精神滋养。”这个句子的主干是“文化提供滋养”。 C．通过学习经典，使我深刻认识到中华文化的博大精深。(此句语病在于成分残缺，应删去“通过”或“使”。) D．“我们不仅要阅读经典，更要理解其内涵，践行其精神，才能让传统文化在新时代焕发生机。”此句是递进复句。 评卷人 得分 二、默写（共8分） 5．（本题8分）根据语境补全诗文名句。 守正与创新，是年轻干部成长的一体两面。守正，当如《论语》所言“学而不思则罔，________”，在学思结合中筑牢信仰根基；创新，需有《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，________”的反思精神，在实践中探寻新路。守正，要铭记孟子“富贵不能淫，________，威武不能屈”的铮铮傲骨，不改初心；创新，要学习杜甫“________，一览众山小”的攀登之志，勇开新局。守正，须践行诸葛亮“非淡泊无以明志，________”的修身之道，涵养定力；创新，须磨砺李白“长风破浪会有时，________”的坚定信念，破浪前行。唯有守正不渝，创新不止，方能如宋濂“________，不知口体之奉不若人也”般安贫乐道、潜心向学，最终达到苏轼“回首向来萧瑟处，归去，________”的豁达境界，成长为堪当民族复兴重任的栋梁之才。 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） （本题8分）班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （新情境）6．(4分)文化遗产分为物质文化遗产和非物质文化遗产两类。请将下列遗产项目填入相应类别。 ①故宫博物院 ②京剧 ③长城 ④剪纸 ⑤秦始皇兵马俑 ⑥端午节 物质文化遗产：_________   非物质文化遗产：__________ 7．(4分)关于文化遗产保护，有人主张“修旧如旧”，有人主张“创新发展”，你赞同哪一种？结合身边的文化遗产简述看法。 评卷人 得分 四、文言文阅读（共18分） （本题18分）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 戏为六绝句・其六 唐・杜甫 未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁。 别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 【乙】 管子对曰：“夫修旧法，择其善者而业用之，此霸王之术也。不慕古，不留今，与时变，与俗化。古之良史，记事者必表年以首事，此史之正也；然其纪事也，或略或详，因时制宜，此史之变也。守正者不违先王之法变通者不泥一时之宜。二者相济，乃可为治。” （节选自《国语·齐语》） 【丙】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以臣为美。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” ②令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 8．(3分)下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句承认今人不及前贤，态度谦逊，体现对传统的尊重。 B．“递相祖述”强调文学应代代传承，不可完全割裂前人成果。 C．“别裁伪体亲风雅”主张剔除浮华糟粕，亲近雅正根本，即“守正”。 D．“转益多师”意为只师从一家，坚守古法不变通。 9．(4分)解释下列加点的词语。 （1）不泥一时之宜________ （2）二者相济________ （3）臣诚知不如徐公美________ （4）时时而间进________ 10．(3分)用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 守正者不违先王之法变通者不泥一时之宜 11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫修旧法，择其善者而业用之，此霸王之术也。 （2）由此观之，王之蔽甚矣。 （重难点）12．(4分)甲诗谈治学要别裁伪体、转益多师，乙文强调治国需守正与变通相济，丙文写齐王广开言路、革除弊政。请结合三则材料，概括它们在守正与创新方面的共同思想，并谈谈对你成长的启示。 评卷人 得分 五、整本书阅读（共12分） （本题12分）名著阅读课，老师带领我们温故《红星照耀中国》和《简・爱》，请完成小题。 【甲】 在长征的雪山上，一个少年先锋队队员正用冻得发紫的手紧握着步枪。他叫邓六金，十三岁参军，背着比自己还高的枪翻越夹金山。“雪片打在脸上像刀割，”他后来对斯诺说，“但我看见政委把棉衣让给伤员，自己只穿单衣行军。”队伍里像他这样的“红小鬼”有上千个，他们在泥泞中光着脚搬运弹药，在篝火旁用树枝当笔学习识字。有个小号手在过草地时感染了伤寒，却坚持每天吹号鼓舞士气，直到晕倒在行军路上。斯诺记录下：“这些少年用破草鞋丈量出中国的未来，他们的笑声比机关枪的声音更有力量。” （节选自《红星照耀中国・大渡河英雄》，人民教育出版社2023年版） 【乙】 洛伍德学校的宿舍里，简・爱借着月光缝补学生们的旧袜子。寒冷的冬夜里，她的手指被冻得僵硬，可每当想起布罗克赫斯特先生骂她“说谎者”时，针脚就变得更密。“我要学会拉丁语，”她在日记本上写道，“等我当上教师，要让每个孩子都有书读。”一次伤寒疫情夺走了好友海伦的生命，简・爱却在病床上坚持抄写《鸟类学》笔记。当她以全校第一的成绩毕业时，校长惊讶地发现，这个常被惩罚的女孩竟整理出三大本学习心得。“我不是石子，”她在毕业演讲中说，“哪怕被踩进泥土，也要长出根系寻找阳光。” （节选自《简・爱・洛伍德的冬天》，译林出版社2010年版） 13．(4分)结合甲乙片段，分别概括“红小鬼”群体与简・爱的形象特点（各写两点）。 14．(4分)结合选文乙，谈谈你对“知识是穿透黑暗的一束光”这句话的理解。 15．(4分)《简・爱》中简・爱在洛伍德学校忍受饥饿仍坚持学习，《红星照耀中国》中少年先锋队队员背着步枪翻越雪山。请结合两部作品，分析“个人奋斗”与“集体信念”在面对困境时的精神力量。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共34分） （本题11分）阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网2025年2月19日） 【材料二】 ①近年来，越来越多的年轻人开始关注和热爱非遗。中国青年报社社会调查中心的一项调查显示：守护和传承非遗，89．7%的受访青年认为应该坚持匠心、守正创新。推动非遗更好地发展，59．2%的受访青年期待打造多元化非遗体验项目，增强参与感和体验感；54．1%的受访青年建议举办非遗文化节、文化展，传播非遗文化。 ②与此同时，非遗的传播方式也在发生变革。许多非遗传承人开始利用短视频和直播展示非遗技艺。一位国家级非遗传承人表示：“直播不仅为年轻演员带来了新舞台、新希望，也为非遗走出地方、走向全国提供了可能。它是我们与观众之间的桥梁。” （摘编自《中国青年报》2025年10月12日） 【材料三】 ①2025年12月，在联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第二十届常会上，中国“赫哲族伊玛堪”成功从“急需保护的非物质文化遗产名录”转入“人类非物质文化遗产代表作名录”，同时其保护计划被列入“优秀保护实践名册”。这是我国首次同时实现这两个目标。 ②作为一度濒危的文化遗产，赫哲族伊玛堪的“新生”为世界提供了范本。在传承实践中，90后省级代表性传承人胡艺梳理出独特的语言学习方法与语法规则，让赫哲语拼读更为简便，让伊玛堪教唱更成体系。老一辈国家级代表性传承人吴宝臣则联合其他传承人，尝试加入口弦琴、鼓点，甚至配以舞蹈，创编“新伊玛堪”。 ③一位传承人感慨：“在思考中继承，于传统上创新，才能铸就随着时代前行的力量。善以新声润旧调，让伊玛堪在新时代激荡出生生不息的回响。” （摘编自《人民日报》2026年3月19日） 16．(3分)下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出，非物质文化遗产包含传统口头文学、礼仪节庆等多种表现形式，保护和传承非遗有助于增强文化认同和社会凝聚力。 B．材料二的调查显示，近九成受访青年认为非遗传承应坚持“守正创新”，这说明年轻一代对非遗的未来发展有着理性的认知和期待。 C．从材料二可以看出，59．2%的受访青年期待打造多元化非遗体验项目，这表明传统技艺展演已无法吸引任何年轻人，必须全面转向体验式传播。 D．材料三中赫哲族伊玛堪从“急需保护名录”转入“人类非遗代表作名录”，这一成就印证了“守正创新”理念在非遗保护中的实践价值。 17．(4分)材料二显示，许多非遗传承人开始利用短视频和直播展示非遗技艺。结合材料三中90后传承人胡艺和老一辈传承人吴宝臣的做法，说说年轻一代和老一辈在非遗创新方式上有何异同？ 18．(4分)请结合三则材料，谈谈你对“善以新声润旧调”这句话的理解。 （本题23分）阅读下面文章，完成下面小题。 啥都没说 刘庆邦 ①冷清的民营小书店里，只有我一个店员。从早到晚，从周一到周五，日子像复印机里吐出的白纸，一张一张，全都一样。 ②那天下午，店里进来一个年轻女孩。她的头发染成白色，新潮的发型像一只受惊的刺猬，根根竖起，拒人千里。她穿着黑色短款外套，窄腿牛仔裤，脚上一双马丁靴，踩在地板上咯吱咯吱响。 ③她在文学区停下来，抽出这本书翻翻，抽出那本书翻翻，然后又插回去。她的动作很轻，但那种漫不经心里透着某种不耐烦。我走过去，问：“需要帮忙吗？” ④她没抬头，也没吭声，继续翻她的书。 ⑤我又问：“找什么书？我可以帮你查。” ⑥她终于抬起眼睛，看了我一眼。那眼神冷冷的，像冬天早晨的井水。她说：“我自己看。” ⑦我退回柜台，继续发我的呆。书店里很静，只有她翻书的沙沙声，和偶尔响起的马丁靴声。 ⑧此后，她几乎每周都来。有时候下午，有时候傍晚。进门直奔文学区，翻一会儿书，然后离开。偶尔会买一本，从口袋里掏出皱巴巴的零钱，数清楚了递给我，接过书就走，从不多说一句话。 ⑨我开始好奇。她的白发是真的染的，还是少白头？她为什么总是一个人来？她住在附近吗？她在想什么？这些问题像藤蔓一样，在我心里悄悄生长。 ⑩有一次，她买完书，站在门口没走。外面下雨了，雨不大，但很密。她没带伞。我找出店里唯一一把伞，递给她：“借你。” ⑪她看看伞，又看看我，没接。 ⑫我说：“下次来还就行。” ⑬她犹豫了一下，接过伞，说：“谢谢。”声音很轻，像雨丝落在玻璃上。 ⑭我以为这会是一个开始。可她再来时，把伞往柜台上一放，又钻进文学区，依然不跟我说话。那把伞干爽爽的，叠得整整齐齐。 ⑮日子照旧。她来，翻书，偶尔买，走人。我试图了解她，总是无果而终。 ⑯直到有一天，一位著名作家来书店给读者签名。队伍排得很长，她从门口经过，往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来。我冲她招手，她摇摇头，走了。 ⑰签售结束，我整理书架，发现文学区最显眼的位置上，多了一本书。书里夹着一张便条，上面只有一行字：“那天下雨，谢谢你。” ⑱没有署名，没有落款。我把那张便条夹进书里，放在柜台下面。 ⑲她还是来，我还是看店。我们之间，依然隔着整个书店的距离。啥都没说，又好像什么都说了。 （节选自《北京文学》2026年第1期刘庆邦同名短篇小说，有删改） 19．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“啥都没说”为题，既指“我”和女孩之间始终没有深入交谈，也暗示了人与人之间某种难以跨越的距离感。 B．第①段写日子“像复印机里吐出的白纸”，运用比喻形象地表现了书店店员生活的单调乏味，与后文女孩的出现形成对比。 C．第⑯段写女孩看到作家签售的队伍“往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来”，说明她并不是真正爱读书的人。 D．结尾写“啥都没说，又好像什么都说了”，呼应标题，含蓄隽永，留给读者回味的空间。 20．(6分)结合上下文，赏析文中画横线的句子。 （1）她终于抬起眼睛，看了我一眼。那眼神冷冷的，像冬天早晨的井水。 （2）这些问题像藤蔓一样，在我心里悄悄生长。 21．(4分)文中两次写到女孩还伞的情节，有什么作用？请简要分析。 22．(4分)文章以“啥都没说”为题，有怎样的妙处？请简要分析。 （新情境）23．(6分)文章中的“我”和女孩之间始终保持着距离，几乎没有什么对话。有人认为这种“沟通艰难”令人遗憾，也有人认为这正是人与人之间最真实的状态。请结合文章内容，谈谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 24．（本题60分）有人向往远方的广阔，有人珍惜身边的温暖。 请以“远方与身边”为话题，自拟题目，写一篇议论文。 要求： ①不少于600字； ②有真情实感，有体验与思考； ③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（连云港专用） 语 文·参考答案 一、积累运用（共10分） （4分）1． 振 砺 挠 qián （2分）2．D （2分）3．A （2分）4．A 二、古诗文默写（共8分） （8分）5． 思而不学则殆 然后能自强也 贫贱不能移 会当凌绝顶 非宁静无以致远 直挂云帆济沧海 以中有足乐者 也无风雨也无晴 三、综合性学习（共8分） （4分）6． ①③⑤ ②④⑥ （4分）7．示例1：我赞同“修旧如旧”，文化遗产的核心价值在于其原始风貌与文化内核，如古城墙修复保留原貌，才能让后人感受历史底蕴。 示例2：我赞同“创新发展”，非遗需融入现代生活，如本地剪纸结合新潮设计，通过文创产品让传统技艺被更多人喜爱。 示例3：我赞同二者结合，既坚守文化遗产的本质与根脉，又用现代方式活化传承，让传统在创新中延续。 四、文言文阅读（共18分） （3分）8．D （4分）9． 拘泥，固执 补益，辅助 确实，实在 间或，偶尔 （3分）10．守正者/不违先王之法/变通者/不泥一时之宜 （4分）11．（1）修订旧的法令，选择其中好的加以推行使用，这就是称霸称王的方法。（2）由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。 （4分）12．共同思想：治学与治国都需坚守根本、秉持正道，同时博采众长、因时变通、革故鼎新；启示：成长中我既要坚守正确的信念与做人原则，又要虚心学习他人长处，勇于突破固有思维，在守正中创新，在创新中成长。 五、整本书阅读（共12分） （4分）13．“红小鬼”群体：坚韧顽强、信念坚定；简・爱：不屈反抗、目标明确。 （4分）14．①简・爱用知识对抗虐待与偏见，如坚持学拉丁语、整理笔记；②知识是她的精神支柱，助其在伤寒与好友离世的打击中保持希望；③知识指引未来方向，她立志以教育改变命运，冲破黑暗。 （4分）15．红小鬼以背枪翻雪山等个体行动展现韧性，为“丈量中国未来”的革命理想奋斗；简・爱靠病床抄笔记等个人坚持突破困境，其“让孩子有书读”的志向隐含社会公平追求。个人奋斗是抗争基础，集体信念赋予奋斗意义，二者融合成突破困境的精神力量。 六、现代文阅读（共34分） （一）（11分） （3分）16．C （4分）17．相同点：均坚持守正创新，在坚守非遗文化内核与本质的基础上探索新路径；不同点：年轻一代侧重非遗传承的系统化、简便化，优化教学与传播方法；老一辈侧重非遗表现形式的创新，丰富演绎形态。 （4分）18．“旧调”指非遗的核心文化内涵、传统技艺与精神内核，“新声”指新时代的传承理念、传播方式与表现形式；这句话意为非遗传承需在坚守传统根脉的基础上，融入现代元素，用创新方式活化传统文化，让优秀传统文化在新时代焕发生机与活力。 （二）（23分） （3分）19．C （6分）20．（1）运用比喻的修辞手法，将女孩的眼神比作冬天早晨的井水，生动形象地写出女孩眼神的冰冷、疏离，刻画了女孩外表冷漠的特点，为后文展现其内心的柔软做对比铺垫；（2）运用比喻的修辞手法，将“我”对女孩的好奇比作悄悄生长的藤蔓，形象写出“我”的好奇与关注日渐加深、难以抑制，推动情节发展，为后文“我”主动借伞的行为做铺垫。 （4分）21．①刻画女孩形象：叠得整齐的雨伞体现女孩的细心、有教养，默默还伞凸显其外冷内热、懂得感恩的特质；②情节与主题：与前文女孩的冷漠形成鲜明对比，丰富人物形象，凸显“无声的善意与温暖”的文章主题。 （4分）22．①概括内容：精准概括“我”与女孩之间交流极少、几乎“啥都没说”的相处状态；②设置悬念：标题新颖含蓄，引发读者对“为何没说”“没说却有何深意”的好奇；③突出主题：形成“无言却有情”的反差，点明无声的理解、善意与感恩更动人的主旨；④线索作用：以“啥都没说”贯穿全文，让文章结构更紧凑。 （6分）23．示例：我认为这种状态是人与人之间真实且珍贵的相处方式。“我”与女孩虽保持距离、对话极少，但“我”的主动借伞与女孩的默默感谢，传递了最纯粹的善意，这是一种尊重彼此边界的含蓄交往。生活中，我与邻居虽无过多寒暄，但遇事互相搭把手，这份无声的温暖让我明白，人与人之间不必刻意热络，真诚与善意往往藏在细节与沉默中，尊重距离，方能守护最真实的温暖。 七、写作（共60分） （60分）24．例文： 以身边为基，赴远方之约 有人总向往远方的星辰大海，觉得那里藏着无限可能；有人却安于身边的烟火日常，珍惜眼前的温暖与安稳。其实，远方与身边从不是对立的选择，唯有以身边为基石，心怀远方之志，才能在人生路上步履坚定，既不负当下，也不负梦想。 身边的温暖与坚守，是奔赴远方最坚实的底气。初三的我们，心中都有一个远方——一所理想的高中，一段更广阔的前程。而这份奔赴的力量，恰恰来自身边的点滴陪伴：清晨父母准备的热粥，是疲惫时的慰藉；课堂上老师耐心的讲解，是迷茫时的指引；课间同学并肩的鼓励，是失意时的支撑。这些触手可及的温暖，像一束束光，照亮我们前行的路，让我们在追逐远方的过程中，从不孤单，也从不退缩。若脱离了身边的支撑，远方便成了遥不可及的空想，再美好的理想也终将沦为泡影。 心怀远方的理想，能让身边的生活更有方向与意义。钱学森先生心怀“建设祖国”的远方理想，放弃国外优渥条件毅然回国，投身航天事业。他在追逐理想的同时，从未忘记身边的牵挂，关爱同事、牵挂家人，用一生践行了“心怀远方，不负身边”的信念。于我们而言，心怀远方，不是盲目追逐，而是在珍惜身边日常的同时，不放弃对未来的追求。认真听好每一堂课，认真完成每一次作业，珍惜与家人、同学相处的时光，这些身边的小事，都是在为奔赴远方积蓄力量，让平凡的日常，因远方的理想而变得更有价值。 反观当下，有些同学一味向往远方，总觉得身边的学习生活枯燥乏味，忽略了父母的关爱、老师的付出，最终在浮躁中迷失方向；也有些同学安于现状，满足于眼前的安逸，不愿为远方的理想付出努力，最终陷入平庸。这两种态度，都无法实现人生的平衡与丰盈。 远方是心中的光，指引我们前行；身边是脚下的路，支撑我们奔赴。作为初三学子，我们既要珍惜身边的温暖与陪伴，脚踏实地做好眼前的每一件事；也要心怀远方的理想，以坚定的信念奋力拼搏。相信只要我们以身边为基，赴远方之约，终能在抵达远方时，回望来路，发现身边的温暖从未缺席，而远方的风景，也因一路的坚守与珍惜，变得更加动人。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（连云港专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共10分） （本题10分）班级正在开展“传承·思辨·成长”综合性学习，以下是相关学习材料，请完成下面小题。 “天行健，君子以自强不息。”这句箴言，穿越千年时光，至今依然zhèn(  )聋发聩。它告诉我们，真正的成长，并非一蹴而就，而是需要在岁月中不断磨lì (  )，积蓄力量。这力量，源于面对困难时的不屈不náo(  )，源于探索未知时的锐意进取，也源于回望传统时的虔(  )诚与敬意。在日新月异的今天，我们更需从这深厚的文化根脉中汲取智慧，以开放包容的心态汲取百家之长，在传承与创新中，走好属于我们这一代人的自强之路。 1．(4分)请根据拼音在括号内写出相应的汉字，或给文中加点字注音。 （1） zhèn( )聋发聩   （2）磨 lì ( )  （3）不屈不náo( )    （4）虔( )诚 2．(2分)依次填入下文横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 真正的成长，是一种内向的 ，它要求我们 内心的浮躁， 思想的深度，最终 出坚韧而闪光的品格。 A．修炼 沉淀 拓展 锻造 B．锤炼 沉潜 开拓 铸就 C．修行 沉寂 开辟 打造 D．锤炼 沉淀 拓展 铸就 3．(2分)积累文学常识，传承优秀文化。下列文学文化常识表述正确的一项是（   ） A．古代，“汗青”指史册，“南冠”指囚犯，“社稷”指国家，“布衣”指百姓，“加冠”指男子20岁成年。 B．《陈涉世家》出自《史记》，是纪传体史书。《曹刿论战》出自《左传》，是编年体史书，《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》，和《春秋》同属国别体史书。 C．我国现代文学家鲁迅在作品中塑造了很多著名人物形象，其中闰土、藤野先生、孔乙己都是其小说集《呐喊》中的人物。 D．俄国作家契诃夫在《变色龙》中描写了一个谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象奥楚蔑洛夫。他和法国的莫泊桑、美国的马克·吐温并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （新考向）4．(2分)对下列语句的语法知识分析，不正确的一项是（   ） A．“积蓄力量”“精神坐标”“深刻影响”这三个短语的结构类型各不相同。 B．“璀璨的经典文化为我们提供了丰厚的精神滋养。”这个句子的主干是“文化提供滋养”。 C．通过学习经典，使我深刻认识到中华文化的博大精深。(此句语病在于成分残缺，应删去“通过”或“使”。) D．“我们不仅要阅读经典，更要理解其内涵，践行其精神，才能让传统文化在新时代焕发生机。”此句是递进复句。 评卷人 得分 二、默写（共8分） 5．（本题8分）根据语境补全诗文名句。 守正与创新，是年轻干部成长的一体两面。守正，当如《论语》所言“学而不思则罔，________”，在学思结合中筑牢信仰根基；创新，需有《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，________”的反思精神，在实践中探寻新路。守正，要铭记孟子“富贵不能淫，________，威武不能屈”的铮铮傲骨，不改初心；创新，要学习杜甫“________，一览众山小”的攀登之志，勇开新局。守正，须践行诸葛亮“非淡泊无以明志，________”的修身之道，涵养定力；创新，须磨砺李白“长风破浪会有时，________”的坚定信念，破浪前行。唯有守正不渝，创新不止，方能如宋濂“________，不知口体之奉不若人也”般安贫乐道、潜心向学，最终达到苏轼“回首向来萧瑟处，归去，________”的豁达境界，成长为堪当民族复兴重任的栋梁之才。 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） （本题8分）班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （新情境）6．(4分)文化遗产分为物质文化遗产和非物质文化遗产两类。请将下列遗产项目填入相应类别。 ①故宫博物院 ②京剧 ③长城 ④剪纸 ⑤秦始皇兵马俑 ⑥端午节 物质文化遗产：_________   非物质文化遗产：__________ 7．(4分)关于文化遗产保护，有人主张“修旧如旧”，有人主张“创新发展”，你赞同哪一种？结合身边的文化遗产简述看法。 评卷人 得分 四、文言文阅读（共18分） （本题18分）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 戏为六绝句・其六 唐・杜甫 未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁。 别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。 【乙】 管子对曰：“夫修旧法，择其善者而业用之，此霸王之术也。不慕古，不留今，与时变，与俗化。古之良史，记事者必表年以首事，此史之正也；然其纪事也，或略或详，因时制宜，此史之变也。守正者不违先王之法变通者不泥一时之宜。二者相济，乃可为治。” （节选自《国语·齐语》） 【丙】 ①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以臣为美。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” ②令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 8．(3分)下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句承认今人不及前贤，态度谦逊，体现对传统的尊重。 B．“递相祖述”强调文学应代代传承，不可完全割裂前人成果。 C．“别裁伪体亲风雅”主张剔除浮华糟粕，亲近雅正根本，即“守正”。 D．“转益多师”意为只师从一家，坚守古法不变通。 9．(4分)解释下列加点的词语。 （1）不泥一时之宜________ （2）二者相济________ （3）臣诚知不如徐公美________ （4）时时而间进________ 10．(3分)用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 守正者不违先王之法变通者不泥一时之宜 11．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫修旧法，择其善者而业用之，此霸王之术也。 （2）由此观之，王之蔽甚矣。 （重难点）12．(4分)甲诗谈治学要别裁伪体、转益多师，乙文强调治国需守正与变通相济，丙文写齐王广开言路、革除弊政。请结合三则材料，概括它们在守正与创新方面的共同思想，并谈谈对你成长的启示。 评卷人 得分 五、整本书阅读（共12分） （本题12分）名著阅读课，老师带领我们温故《红星照耀中国》和《简・爱》，请完成小题。 【甲】 在长征的雪山上，一个少年先锋队队员正用冻得发紫的手紧握着步枪。他叫邓六金，十三岁参军，背着比自己还高的枪翻越夹金山。“雪片打在脸上像刀割，”他后来对斯诺说，“但我看见政委把棉衣让给伤员，自己只穿单衣行军。”队伍里像他这样的“红小鬼”有上千个，他们在泥泞中光着脚搬运弹药，在篝火旁用树枝当笔学习识字。有个小号手在过草地时感染了伤寒，却坚持每天吹号鼓舞士气，直到晕倒在行军路上。斯诺记录下：“这些少年用破草鞋丈量出中国的未来，他们的笑声比机关枪的声音更有力量。” （节选自《红星照耀中国・大渡河英雄》，人民教育出版社2023年版） 【乙】 洛伍德学校的宿舍里，简・爱借着月光缝补学生们的旧袜子。寒冷的冬夜里，她的手指被冻得僵硬，可每当想起布罗克赫斯特先生骂她“说谎者”时，针脚就变得更密。“我要学会拉丁语，”她在日记本上写道，“等我当上教师，要让每个孩子都有书读。”一次伤寒疫情夺走了好友海伦的生命，简・爱却在病床上坚持抄写《鸟类学》笔记。当她以全校第一的成绩毕业时，校长惊讶地发现，这个常被惩罚的女孩竟整理出三大本学习心得。“我不是石子，”她在毕业演讲中说，“哪怕被踩进泥土，也要长出根系寻找阳光。” （节选自《简・爱・洛伍德的冬天》，译林出版社2010年版） 13．(4分)结合甲乙片段，分别概括“红小鬼”群体与简・爱的形象特点（各写两点）。 14．(4分)结合选文乙，谈谈你对“知识是穿透黑暗的一束光”这句话的理解。 15．(4分)《简・爱》中简・爱在洛伍德学校忍受饥饿仍坚持学习，《红星照耀中国》中少年先锋队队员背着步枪翻越雪山。请结合两部作品，分析“个人奋斗”与“集体信念”在面对困境时的精神力量。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共34分） （本题11分）阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网2025年2月19日） 【材料二】 ①近年来，越来越多的年轻人开始关注和热爱非遗。中国青年报社社会调查中心的一项调查显示：守护和传承非遗，89．7%的受访青年认为应该坚持匠心、守正创新。推动非遗更好地发展，59．2%的受访青年期待打造多元化非遗体验项目，增强参与感和体验感；54．1%的受访青年建议举办非遗文化节、文化展，传播非遗文化。 ②与此同时，非遗的传播方式也在发生变革。许多非遗传承人开始利用短视频和直播展示非遗技艺。一位国家级非遗传承人表示：“直播不仅为年轻演员带来了新舞台、新希望，也为非遗走出地方、走向全国提供了可能。它是我们与观众之间的桥梁。” （摘编自《中国青年报》2025年10月12日） 【材料三】 ①2025年12月，在联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第二十届常会上，中国“赫哲族伊玛堪”成功从“急需保护的非物质文化遗产名录”转入“人类非物质文化遗产代表作名录”，同时其保护计划被列入“优秀保护实践名册”。这是我国首次同时实现这两个目标。 ②作为一度濒危的文化遗产，赫哲族伊玛堪的“新生”为世界提供了范本。在传承实践中，90后省级代表性传承人胡艺梳理出独特的语言学习方法与语法规则，让赫哲语拼读更为简便，让伊玛堪教唱更成体系。老一辈国家级代表性传承人吴宝臣则联合其他传承人，尝试加入口弦琴、鼓点，甚至配以舞蹈，创编“新伊玛堪”。 ③一位传承人感慨：“在思考中继承，于传统上创新，才能铸就随着时代前行的力量。善以新声润旧调，让伊玛堪在新时代激荡出生生不息的回响。” （摘编自《人民日报》2026年3月19日） 16．(3分)下列对相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一指出，非物质文化遗产包含传统口头文学、礼仪节庆等多种表现形式，保护和传承非遗有助于增强文化认同和社会凝聚力。 B．材料二的调查显示，近九成受访青年认为非遗传承应坚持“守正创新”，这说明年轻一代对非遗的未来发展有着理性的认知和期待。 C．从材料二可以看出，59．2%的受访青年期待打造多元化非遗体验项目，这表明传统技艺展演已无法吸引任何年轻人，必须全面转向体验式传播。 D．材料三中赫哲族伊玛堪从“急需保护名录”转入“人类非遗代表作名录”，这一成就印证了“守正创新”理念在非遗保护中的实践价值。 17．(4分)材料二显示，许多非遗传承人开始利用短视频和直播展示非遗技艺。结合材料三中90后传承人胡艺和老一辈传承人吴宝臣的做法，说说年轻一代和老一辈在非遗创新方式上有何异同？ 18．(4分)请结合三则材料，谈谈你对“善以新声润旧调”这句话的理解。 （本题23分）阅读下面文章，完成下面小题。 啥都没说 刘庆邦 ①冷清的民营小书店里，只有我一个店员。从早到晚，从周一到周五，日子像复印机里吐出的白纸，一张一张，全都一样。 ②那天下午，店里进来一个年轻女孩。她的头发染成白色，新潮的发型像一只受惊的刺猬，根根竖起，拒人千里。她穿着黑色短款外套，窄腿牛仔裤，脚上一双马丁靴，踩在地板上咯吱咯吱响。 ③她在文学区停下来，抽出这本书翻翻，抽出那本书翻翻，然后又插回去。她的动作很轻，但那种漫不经心里透着某种不耐烦。我走过去，问：“需要帮忙吗？” ④她没抬头，也没吭声，继续翻她的书。 ⑤我又问：“找什么书？我可以帮你查。” ⑥她终于抬起眼睛，看了我一眼。那眼神冷冷的，像冬天早晨的井水。她说：“我自己看。” ⑦我退回柜台，继续发我的呆。书店里很静，只有她翻书的沙沙声，和偶尔响起的马丁靴声。 ⑧此后，她几乎每周都来。有时候下午，有时候傍晚。进门直奔文学区，翻一会儿书，然后离开。偶尔会买一本，从口袋里掏出皱巴巴的零钱，数清楚了递给我，接过书就走，从不多说一句话。 ⑨我开始好奇。她的白发是真的染的，还是少白头？她为什么总是一个人来？她住在附近吗？她在想什么？这些问题像藤蔓一样，在我心里悄悄生长。 ⑩有一次，她买完书，站在门口没走。外面下雨了，雨不大，但很密。她没带伞。我找出店里唯一一把伞，递给她：“借你。” ⑪她看看伞，又看看我，没接。 ⑫我说：“下次来还就行。” ⑬她犹豫了一下，接过伞，说：“谢谢。”声音很轻，像雨丝落在玻璃上。 ⑭我以为这会是一个开始。可她再来时，把伞往柜台上一放，又钻进文学区，依然不跟我说话。那把伞干爽爽的，叠得整整齐齐。 ⑮日子照旧。她来，翻书，偶尔买，走人。我试图了解她，总是无果而终。 ⑯直到有一天，一位著名作家来书店给读者签名。队伍排得很长，她从门口经过，往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来。我冲她招手，她摇摇头，走了。 ⑰签售结束，我整理书架，发现文学区最显眼的位置上，多了一本书。书里夹着一张便条，上面只有一行字：“那天下雨，谢谢你。” ⑱没有署名，没有落款。我把那张便条夹进书里，放在柜台下面。 ⑲她还是来，我还是看店。我们之间，依然隔着整个书店的距离。啥都没说，又好像什么都说了。 （节选自《北京文学》2026年第1期刘庆邦同名短篇小说，有删改） 19．(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“啥都没说”为题，既指“我”和女孩之间始终没有深入交谈，也暗示了人与人之间某种难以跨越的距离感。 B．第①段写日子“像复印机里吐出的白纸”，运用比喻形象地表现了书店店员生活的单调乏味，与后文女孩的出现形成对比。 C．第⑯段写女孩看到作家签售的队伍“往里看了一眼，脚步慢下来，却没进来”，说明她并不是真正爱读书的人。 D．结尾写“啥都没说，又好像什么都说了”，呼应标题，含蓄隽永，留给读者回味的空间。 20．(6分)结合上下文，赏析文中画横线的句子。 （1）她终于抬起眼睛，看了我一眼。那眼神冷冷的，像冬天早晨的井水。 （2）这些问题像藤蔓一样，在我心里悄悄生长。 21．(4分)文中两次写到女孩还伞的情节，有什么作用？请简要分析。 22．(4分)文章以“啥都没说”为题，有怎样的妙处？请简要分析。 （新情境）23．(6分)文章中的“我”和女孩之间始终保持着距离，几乎没有什么对话。有人认为这种“沟通艰难”令人遗憾，也有人认为这正是人与人之间最真实的状态。请结合文章内容，谈谈你的看法，并联系生活实际，说说它给你的启示。 评卷人 得分 七、写作（共60分） 24．（本题60分）有人向往远方的广阔，有人珍惜身边的温暖。 请以“远方与身边”为话题，自拟题目，写一篇议论文。 要求： ①不少于600字； ②有真情实感，有体验与思考； ③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前预测卷（连云港专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累运用（共12分） 1．（4分） （1） （2） （3） （4） 2．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 二、古诗文默写（共8分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 三、综合性学习（共8分） 6．（4分） ① ② 7．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、文言文阅读（共18分） 8．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9．（4分） （1） （2） （3） （4） 10．（3分） 守正者不违先王之法变通者不泥一时之宜 11．（4分） ① ② 12．（4分） 五、整本书阅读（共12分） 13．（4分） 14．（4分） 15．（4分） 6、 现代文阅读（共34分） （一）（11分） 16．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18．（4分） （二）（23分） 19．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 20．（6分） ① ② 21．（4分） 22．（4分） 23．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 24．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考考前预测卷（连云港专用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 积累运用 (共12分) 1.(4分) (1) (2) 数 (3) (4) 2.(2分)【AJ[B1[C1[D1 3.(2分)【A1[B1[CI[D] 4.(2分)[A1[B1[CJID1 二、 古诗文默写（共8分） (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 期 三、综合性学习 (共8分) 6.(4分) ① ② 7.(4分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、文言文阅读（共18分） 8.(3分)[AJ[B1[CJ[D] 9.(4分) (1) （2) (3) (4) 10.(3分) 守正者不违先王之法变通者不泥一时之宜 11.(4分) ① ② 12.(4分) 五、整本书阅读（共12分） 13.(4分) 14.(4分) 15.(4分) 六、现代文阅读（共34分） (一)(11分) 16.(3分)[AJ[B][C1[D1 17.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18.(4分) (二)(23分) 19.(3分)[A1[B1[C1[D1 20.(6分) ① ② 21.(4分) 22.(4分) 23.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 24.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）