精品解析：广东衡水金卷2025-2026学年高二下学期6月学情调研日语试题

高二学情调研 日语试题 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.来週何のために、工場に行きますか。 A.勉強 B.仕事 C.見学 2.次の駅は何の駅ですか。 A.京都駅 B.大阪駅 C.東京駅 3.男の人はどうして遅れましたか。 A.バスが遅れてしまいましたから B.漫画を夜遅くまで読んでいましたから C.バスに間に合いませんでしたから 4.女の人は今週のテストで、何点取りましたか。 A.75点 B.80点 C.85点 5.二人はどうやって映画館に行きますか。 A.自転車 B.バス C.タクシー 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はどこに行きたいですか。 A.木屋 B.レストラン C.八百屋 7.明後日は何曜日ですか。 A.土曜日 B.日曜日 C.月曜日 8.青木君はなぜ行きませんか。 A.約束がある B.休みだから C.会社に行く 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人はどれくらい買いましたか。 A.青を1冊、赤を2冊 B.青を2冊、白を1冊 C.赤を1冊、白を2冊 10.男の人は何を買いたいですか。 A.雑誌 B.ノート C.本 11いくらかかりましたか。 A.1650円 B.1500円 C.550円 听下面的录音，回答第12至14题。 12.最初は女の人はどうして日本語を勉強し始めましたか。 A.日本文化に興味があったこと B.日本のアニメが好きになったこと C.日本人の会社で働きたいと思ったこと 13.男の人はどこで働きますか。 A.大学 B.日本語の塾 C.会社 14.女の人の話によると、男の人の日本語はどうですか。 A.ぜんぜんできません。 B.女の人より下手です。 C.女の人より上手です。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は誰と話していますか。 A.花子の父 B.花子の兄 C.花子の弟 16.女の人はいつ電話しますか。 A.5時ごろ B.6時ごろ C.7時ごろ 17.男の人はこれから何をしますか。 A.花子さんに電話します。 B.花子さんに電話がきたと伝えます。 C.スーパーに買い物に行きます。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.旅行に行ったのは何人ですか。 A.2人 B.3人 C.4人 19.今はどの季節ですか。 A.春 B.夏 C.秋 20.湖で何を食べましたか。 A.魚料理 B.花料理 C.おいしいパン 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 多くの人が利用する駅前の自転車置き場は､朝になるとすぐに満車になってしまう。この問題について、大学生の佐藤健太さんは研究を行い、本を出版した。 調べてみると、駐輪場が不足している理由はいくつかある。まず、通学や通勤で自転車を使う人が増えているが、駐輪場の数が追いついていない。また、自治体の規制で新しい駐輪場を作ることが難しい場合もある。さらに、違法（违法）に自転車を止める人が多く、取り締まり（监管）が十分でないことも問題だ。 佐藤さんは「駐輪問題は、単に駐輪場の絶対数不足ではなく、都市計画上の空間配置の問題だ」と言う。例えば、都市計画で駐輪場の優先度が低いため、駅前の再開発で商業施設が（ア）と､駐輪場が減らされてしまうことがある。これにより、さらに混雑がひどくなるケースもあるのだ。 彼の提案は2つある。1つは｢自転車シェアリングをもっと活用すること」、もう1つは｢駐輪場を駅から離れた場所に分散させること」だ。こうすれば、駅前の混雑を減らせる可能性がある。自転車は環境に優しい乗り物だが、適切な対策がなければ便利に使えない。これからは、街づくりと自転車利用のバランスを考える必要があるだろう。 1. 文中の「駐輪場が不足している理由」として正しいものはどれか。 A. 違法駐輪の取り締まりが強化された。 B. 利用者の急増に対応しきれていない。 C. 自治体が自転車利用を禁止している。 D. 利用者のマナー向上が逆効果になった。 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 増える B. 増やす C. 減る D. 減らす 3. 佐藤さんの提案内容と合うものはどれか。 A. 駐輪場を駅周辺に集中させる。 B. 駐輪場の利用料を値上げする。 C. 自転車の利用を法律で制限する。 D. 自転車シェアリングを活用する。 4. この文章から考えられる課題はどれか。 A. 自転車税制の見直し B. 違法駐輪の対策強化 C. 都市計画と自転車活用の調和 D. 駐輪場の優先順位の見直し 5. この文章の論理展開として正しいものはどれか。 A. 現象説明→原因分析→国際比較→解決提案 B. 問題指摘→事例分析→解決提案→批判 C. 現象説明→原因分析→解決提案→展望 D. 定義説明→原因分析→事例分析→結論 （二） 本を読む人が減っている。複雑な情報は動画を見たほうがよく分かる。それだけでなく、今の世の中では、本を読む能力より電子機器をうまく使う能力のほうが重要で役に立つ。そういった意見もある。本を読むことが軽んじられている（被轻视）ようだ。 今はテレビだけでなく、インターネットでも動画が見られる。昔より世界についての多くの情報が入手できるようになった。物事を深く理解するためにたくさんの資料を収集することが絶対に必要なら、それは（ア）ことだ。しかし、膨大な情報が同時に出てくると、逆に物事を正しく理解できる人が減る可能性がある。 （イ）、動画はただ見ていればよいものだからだ。何かをしながら見ることも多く、深く考えながら見る必要はない。まとめられた情報をそのまま受け取るだけだ。それに対し、本を読む時は必ず頭を使って考えている。動画を見る時とは違い、読み手は自分から本に向かって働きかけている（钻研）。こうすることで、深く考える力が身につくのだ。 6. 文中に「そういった意見」とあるが、それはどういう意見か。 A. 複雑な情報は今の世の中ではもう役に立たない。 B. 本を読む人が最近になってどんどん減ってきている。 C. 電子機器を使う能力は本を読む能力より重要で実用的だ。 D. 紙より電子機器で本を読むほうが内容が容易に理解できる。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. あたたかい B. ありがたい C. あたらしい D. うつくしい 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. なぜなら B. ところが C. ところで D. それでは 9. 文中に「こうすること」とあるが、それは何を指すか。 A. よい本を探しに行くこと B. 頭を使って動画を見ること C. 頭を使いながら本を読むこと D. まとめられた情報を受け取ること 10. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 多くの人は動画を見ながら、その内容について思考する。 B. 本を読む時には、内容を理解しながら考える必要がある。 C. 複雑な情報なら本より動画のほうがもっと簡明で理解しやすい。 D. 今では、インターネットによって数多くの情報が簡単に得られる。 （三） 青葉市ごみの分け方・出し方 　ごみを集める日の朝8時30分までに、決められた場所にルールを守って出してください。 （ごみの分け方・出し方） ごみの種類 集める日 出し方 家庭ごみ 食べ物、CD、服、タオル、靴など 毎週 水曜日 土曜日 緑色の袋を使ってください。 割れた皿やコップは紙に包んでから袋に入れてください。 プラスチック 弁当の箱、お菓子の袋など 毎週 金曜日 赤色の袋を使ってください。 汚れているものは洗ってから袋に入れてください。 びん・かん・ペットボトル 電池・電球 毎週 金曜日 電池や電球は、中が見える袋に入れてから、外に置かれた黄色い箱に入れてください。 他のゴミはそのまま黄色い箱に入れてください。 紙類 雑誌、新聞、本など 毎月 1回目と3回目の月曜日 ひもで纏めて出してください。 食べ物や飲み物がついて汚れている紙は出せません。 その場合は、家庭ごみに出してください。 ※30センチメートルより大きいものは粗大ごみになります。 粗大ごみ受付センター（012-345-6789）に電話でお申し込みください。 （6月のカレンダー） 月 火 水 木 金 土 日 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 （青葉市ごみ相談係） 担当者：中村美月 電話：012-345-6789 メール：mailto:aoba_gomi@aoba.com 11. 古い新聞紙を捨てたい。今は6月5日の17時だが、一番早く捨てられる日はいつか。 A. 6月5日 B. 6月12日 C. 6月19日 D. 6月26日 12. 電池を捨てたい時、以下の方法の中で正しいのはどれか。 A. 金曜日に黄色いの箱に電池をそのまま入れておく B. 緑色の袋に入れて、水曜日か土曜日の朝に出す。 C. 洗ってから赤色の袋に入れて、金曜日の午後に出す。 D. 中が見える袋に入れて、金曜日に黄色の箱に入れる。 13. 次のごみの中で、6月30日の朝7時に出せるのはどれか。 A. ひもでまとめた新聞紙 B. 透明な袋に入れた電球 C. 赤い袋に入れたお菓子 D. 紙で作られた黄色の箱 14. 次のごみの分け方・出し方の中で、正しくないのはどれか。 A. 割れたコップをそのまま緑色の袋に入れて水曜日に出すこと B. 汚れていない弁当の箱を赤色の袋に入れて金曜日に出すこと C. 雑誌をひもで纏めて毎月1回目と3回目の月曜日に出すこと D. 電池を中が見える袋に入れて金曜日に黄色の箱に入れること 15. 次のごみの分け方・出し方の中で、正しいのはどれか。 A. CDのビニール包装紙を緑色の袋に入れて水曜日に出すこと B. 高さが0.8メートルぐらいの机を6月17日の朝8時に出すこと C. コーラがついて汚れている紙を緑色の袋に入れて土曜日に出すこと D. 野菜くずがついている弁当箱を赤色の袋に入れて6月23日に出すこと （四） 日本は地震や台風､洪水などの自然災害が多い国だから、自身防災訓練を行うことはとても大切だ。自身防災訓練とは、自分自身が災害に備えて行う訓練のことで、知識を身につけたり、避難方法を練習したりすることが主な内容だ。 まず、災害に関する知識を学ぶことが重要だ。例えば、地震が起こったとき、まず家具や棚から離れて、机の下に身を守る。そして、できるだけ早く外に避難する。また、台風のときは、窓ガラスにテープを貼って割れないようにしたり、風が強いときは外出を控える。このような知識を事前に学んでおくことで、実際に災害が起こったとき慌てずに行動できる。 次に、避難訓練を定期的に行うことも大切だ。学校や地域では､避難訓練を実施することが多いが、家族でも自宅周辺の避難所の位置を確認したり、避難ルート（路线）を練習したりすることができる。家族全員で「いつでも避難できる状態」を目指すことが大切だ。避難訓練を繰り返すことで、本当の災害時にスムーズ（顺利）に避難できるようになる。 さらに､防災バッグの準備も自身防災訓練の一環だ。防災バッグには､飲料水や食べ物､懐中電灯、乾電池、簡易救急薬など、少なくとも3日分必要な物を入れておく。普段から防災バッグを整理して、必要な物が不足していないかチェックする習慣を身につけよう。 自身防災訓練は、自分だけでなく家族や地域の人たちの安全のためにも必要だ。災害はいつ起こるかわからない。（ア）、普段から意識して訓練を重ねることで、災害が起こったときに最小限の被害にとどめることができるだろう。一人一人が自らの防災意識を高め､訓練を行うことが、より安全な社会づくりにつながる。 16. 地震が起こった時、最初にすることは何か。 A. 金庫へお金を取りに行くこと B. 友達や親戚に電話をすること C. ぜったいに家にいないですぐに外に出ること D. 家具や棚から離れて机の下に自分を守ること 17. 文中に｢慌てずに行動できる」とあるが、それはどういう意味か。 A. 焦らないで行動できること B. 怒らないで行動できること C. 怖がらないで行動できること D. ゆっくり考えながら行動できること 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それに C. または D. ところで 19. 次の中で、文章の内容と合っているのはどれか。 A. 自身防災訓練は自分だけのことだ。 B. 自身防災訓練はほとんど必要はない。 C. 台風のときは窓ガラスにテープを貼るとよい。 D. 災害が起こったときは、まずお金を取りに行く。 20. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 災害が起こったときの対応 B. 避難訓練を行う場所の選択 C. 家族で行う防災訓練の重要性 D. 自身防災訓練の方法と大切さ 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私がロンドンにいたころのことです。ある日、ロンドンの町を歩き回っている___21___、道に迷ってしまいました。道の両側には小さな店が並び、___22___人々が歩いていました。 私の横に､買い物かご（购物篮子）を持った女の人が､膝のところが破れたズボンを穿いた男の子の手を引いて通りました。その3、4歳の男の子は､私を見上げると、「ママ、ほら、日本の女の人がいるよ。」と可愛い声で___23___､私を指差しました。すると、お母さんは男の子の手をピシャリと叩きました。 「失礼でしょ。お前は小さな紳士なんだよ。」 お母さんは私に謝ると、その小さな紳士と一緒に歩いて___24___。 やがて私は、バスに乗って___25___としました。でも、バス乗り場が分かりませんでした。近くには少年たちがいる___26___でした。少年たちは汚れた古い服を着て、石を蹴って遊んでいました。私はその少年たちに聞きました。 「___27___、バス乗り場はどこか教えてもらえないかな。」 　すると､驚いたことに、一番年上らしい少年が､帽子を脱いで丁寧に道を教えて___28___。私がお礼を言うと、少年は｢どういたしまして、お嬢さん。」とあいさつしてから、また帽子を___29___遊び出しました。 イギリスは紳士の国だと言われます。私はそのとき､紳士の国という本当の意味が分かったような気がしました。紳士であることは、豊かさや貧しさなどに関係ないのです。私はバスに乗りながら、___30___気持ちになっていました。 21. A. うちに B. あいだ C. ことに D. たびに 22. A. 貧しいそうな B. 貧しいらしい C. 貧しそうな D. 貧しいような 23. A. 言うなら B. 言えば C. 言ったら D. 言いながら 24. A. きました B. いきました C. みました D. おきました 25. A. 帰る B. 帰ります C. 帰って D. 帰ろう 26. A. だけ B. しか C. こそ D. ばかり 27. A. お邪魔します B. すみませんが C. ありがとう D. 大丈夫です 28. A. あげました B. もらいました C. やりました D. くれました 29. A. 脱いで B. 被って C. 着て D. 取って 30. A. やわらかい B. かなしい C. あたたかい D. さびしい 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 月日が経つに従って、私はだんだん友情の意味がよく　1　（理解する）ようになりました。短い人生の中　2　、私たちは少なくとも一人と仲良しになるべきです。友達は太陽のように私の心を　3　（暖）めて、私の生活を照らします。人生には、山あり、谷あり、苦労が絶えないものです　4　、友達と一緒なら、勇気百倍して　5　（すす）むことができます。 彼女は私にとって、かけ替えのない友達で、私たちの友情はもう18年ぐらいになります。彼女は優しくて無口です。でも、向上心が強くて、　6　（真剣）人です。彼女はいつも｢自分の将来は周りの人に　7　（決める）ことではなく、自分自身で決めることだと思います。」と言って、一生懸命に勉強しています。私も彼女　8　鏡にしています。理科生として、彼女は頭が　9　（いい）て、数学や化学が上手です。私たちも同じ趣味がたくさんあります。例えば映画、文学、旅行などです。二人は一緒に青春の味を　10　（味わう）て、友情を育てて、子供の時からの素晴らしい思い出がいっぱい残っています。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是留学生李华，周二在体育馆捡到了3把钥匙。其中一把钥匙是银色的，上面贴着一个写有“302”字样的标签（シート）。请你用日语写一封失物招领，告知失主携带相关证件，到体育馆办公室（事務室）领取遗失物品。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 好的习惯可以改变人生，可以成为一生受益的財富。请以「人生の富になる習慣」为题，写一篇文章。 写作要点： 1.介绍一个使你终身受益的好习惯。 2.结合实际经历，谈谈这个习惯给你带来怎样的影响。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二学情调研 日语试题 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.来週何のために、工場に行きますか。 A.勉強 B.仕事 C.見学 2.次の駅は何の駅ですか。 A.京都駅 B.大阪駅 C.東京駅 3.男の人はどうして遅れましたか。 A.バスが遅れてしまいましたから B.漫画を夜遅くまで読んでいましたから C.バスに間に合いませんでしたから 4.女の人は今週のテストで、何点取りましたか。 A.75点 B.80点 C.85点 5.二人はどうやって映画館に行きますか。 A.自転車 B.バス C.タクシー 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はどこに行きたいですか。 A.木屋 B.レストラン C.八百屋 7.明後日は何曜日ですか。 A.土曜日 B.日曜日 C.月曜日 8.青木君はなぜ行きませんか。 A.約束がある B.休みだから C.会社に行く 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人はどれくらい買いましたか。 A.青を1冊、赤を2冊 B.青を2冊、白を1冊 C.赤を1冊、白を2冊 10.男の人は何を買いたいですか。 A.雑誌 B.ノート C.本 11いくらかかりましたか。 A.1650円 B.1500円 C.550円 听下面的录音，回答第12至14题。 12.最初は女の人はどうして日本語を勉強し始めましたか。 A.日本文化に興味があったこと B.日本のアニメが好きになったこと C.日本人の会社で働きたいと思ったこと 13.男の人はどこで働きますか。 A.大学 B.日本語の塾 C.会社 14.女の人の話によると、男の人の日本語はどうですか。 A.ぜんぜんできません。 B.女の人より下手です。 C.女の人より上手です。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は誰と話していますか。 A.花子の父 B.花子の兄 C.花子の弟 16.女の人はいつ電話しますか。 A.5時ごろ B.6時ごろ C.7時ごろ 17.男の人はこれから何をしますか。 A.花子さんに電話します。 B.花子さんに電話がきたと伝えます。 C.スーパーに買い物に行きます。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.旅行に行ったのは何人ですか。 A.2人 B.3人 C.4人 19.今はどの季節ですか。 A.春 B.夏 C.秋 20.湖で何を食べましたか。 A.魚料理 B.花料理 C.おいしいパン 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 多くの人が利用する駅前の自転車置き場は､朝になるとすぐに満車になってしまう。この問題について、大学生の佐藤健太さんは研究を行い、本を出版した。 調べてみると、駐輪場が不足している理由はいくつかある。まず、通学や通勤で自転車を使う人が増えているが、駐輪場の数が追いついていない。また、自治体の規制で新しい駐輪場を作ることが難しい場合もある。さらに、違法（违法）に自転車を止める人が多く、取り締まり（监管）が十分でないことも問題だ。 佐藤さんは「駐輪問題は、単に駐輪場の絶対数不足ではなく、都市計画上の空間配置の問題だ」と言う。例えば、都市計画で駐輪場の優先度が低いため、駅前の再開発で商業施設が（ア）と､駐輪場が減らされてしまうことがある。これにより、さらに混雑がひどくなるケースもあるのだ。 彼の提案は2つある。1つは｢自転車シェアリングをもっと活用すること」、もう1つは｢駐輪場を駅から離れた場所に分散させること」だ。こうすれば、駅前の混雑を減らせる可能性がある。自転車は環境に優しい乗り物だが、適切な対策がなければ便利に使えない。これからは、街づくりと自転車利用のバランスを考える必要があるだろう。 1. 文中の「駐輪場が不足している理由」として正しいものはどれか。 A. 違法駐輪の取り締まりが強化された。 B. 利用者の急増に対応しきれていない。 C. 自治体が自転車利用を禁止している。 D. 利用者のマナー向上が逆効果になった。 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 増える B. 増やす C. 減る D. 減らす 3. 佐藤さんの提案内容と合うものはどれか。 A. 駐輪場を駅周辺に集中させる。 B. 駐輪場の利用料を値上げする。 C. 自転車の利用を法律で制限する。 D. 自転車シェアリングを活用する。 4. この文章から考えられる課題はどれか。 A. 自転車税制の見直し B. 違法駐輪の対策強化 C. 都市計画と自転車活用の調和 D. 駐輪場の優先順位の見直し 5. この文章の論理展開として正しいものはどれか。 A. 現象説明→原因分析→国際比較→解決提案 B. 問題指摘→事例分析→解決提案→批判 C. 現象説明→原因分析→解決提案→展望 D. 定義説明→原因分析→事例分析→結論 【答案】1. B 2. A 3. D 4. C 5. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了城市停车难的问题。很多人使用的站前自行车停车场，一到早上就会立刻停满。针对这个问题，大学生佐藤健太开展了研究，并出版了相关著作。 调查后发现，停车位不足的原因有几点：首先，通勤、通学使用自行车的人数不断增加，但停车位的数量跟不上需求增长；其次，受地方自治体的规制限制，很多情况下很难新建停车位；此外，违法停车的人很多，监管力度不足也是问题。 佐藤先生认为：“停车问题不单单是停车位绝对数量不足，而是城市规划层面的空间布局问题。”例如，因为城市规划中停车位的优先级很低，所以站前再开发时，商业设施增多后，停车位常常会被缩减，这种情况甚至会进一步加剧拥堵。 他一共提出了两个解决方案：一是“进一步推广利用共享单车”，二是“将停车位分散到离车站更远的区域”。这种方案有可能缓解站前的拥堵问题。自行车是对环境友好的交通工具，但如果没有合适的对策，就无法方便地使用。今后我们需要思考城市建设和自行车使用的平衡问题。 【1题详解】 由原文「通学や通勤で自転車を使う人が増えているが、駐輪場の数が追いついていない」（通勤、通学使用自行车的人数不断增加，但停车位的数量跟不上需求增长）可知，停车位不足的核心原因之一就是无法应对使用者的快速增长。故选B。 【2题详解】 由原文「駅前の再開発で商業施設が（ア）と､駐輪場が減らされてしまうことがある」（车站再开发时，商业设施（ア）的话，常常会缩减停车位）可知，本句主语是「商業施設」（商业设施），描述“商业设施数量增多”的自发状态需要用自动词，「増える」是自动词表示“增多”，符合语法和语义逻辑。故选A。 【3题详解】 由原文「1つは『自転車シェアリングをもっと活用すること』、もう1つは『駐輪場を駅から離れた場所に分散させること』だ」（一个是进一步推广利用共享单车，另一个是将停车位分散到离车站更远的区域）可知，活用共享单车是佐藤的提案之一。故选D。 【4题详解】 由原文「これからは、街づくりと自転車利用のバランスを考える必要があるだろう」（今后我们需要思考城市建设和自行车使用的平衡问题）可知，「街づくり」对应「都市計画」，「バランス」对应「調和」，即课题是都市规划和自行车利用的协调。故选C。 【5题详解】 由文章整体逻辑可知，本文先介绍站前停车难的现象（现象说明），然后分析了停车位不足的多重原因、引出本质问题（原因分析），接着提出两个解决提案（解决提案），最后提出今后需要努力的方向（展望）。故选C。 【点睛】 （二） 本を読む人が減っている。複雑な情報は動画を見たほうがよく分かる。それだけでなく、今の世の中では、本を読む能力より電子機器をうまく使う能力のほうが重要で役に立つ。そういった意見もある。本を読むことが軽んじられている（被轻视）ようだ。 今はテレビだけでなく、インターネットでも動画が見られる。昔より世界についての多くの情報が入手できるようになった。物事を深く理解するためにたくさんの資料を収集することが絶対に必要なら、それは（ア）ことだ。しかし、膨大な情報が同時に出てくると、逆に物事を正しく理解できる人が減る可能性がある。 （イ）、動画はただ見ていればよいものだからだ。何かをしながら見ることも多く、深く考えながら見る必要はない。まとめられた情報をそのまま受け取るだけだ。それに対し、本を読む時は必ず頭を使って考えている。動画を見る時とは違い、読み手は自分から本に向かって働きかけている（钻研）。こうすることで、深く考える力が身につくのだ。 6. 文中に「そういった意見」とあるが、それはどういう意見か。 A. 複雑な情報は今の世の中ではもう役に立たない。 B. 本を読む人が最近になってどんどん減ってきている。 C. 電子機器を使う能力は本を読む能力より重要で実用的だ。 D. 紙より電子機器で本を読むほうが内容が容易に理解できる。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. あたたかい B. ありがたい C. あたらしい D. うつくしい 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. なぜなら B. ところが C. ところで D. それでは 9. 文中に「こうすること」とあるが、それは何を指すか。 A. よい本を探しに行くこと B. 頭を使って動画を見ること C. 頭を使いながら本を読むこと D. まとめられた情報を受け取ること 10. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 多くの人は動画を見ながら、その内容について思考する。 B. 本を読む時には、内容を理解しながら考える必要がある。 C. 複雑な情報なら本より動画のほうがもっと簡明で理解しやすい。 D. 今では、インターネットによって数多くの情報が簡単に得られる。 【答案】6. C 7. B 8. A 9. C 10. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对当下轻视读书的现象的看法。 读书的人越来越少了。有人说，复杂的信息看视频更容易懂；不仅如此，在当今社会，比起读书的能力，熟练使用电子设备的能力更重要、更有用。似乎读书这件事正在被轻视。 如今，不仅可以通过电视，还能通过互联网观看视频。与过去相比，我们可以获取关于这个世界的更多信息。如果为了深刻理解事物，收集大量资料是绝对必要的，这是一件值得感激的事。然而，当海量信息同时涌现时，反而可能导致能够正确理解事物的人越来越少。 这是因为，视频是只要看着就行的东西。人们经常在做其他事情的同时看视频，没有必要一边看一边深入思考，只是被动地接收整理好的信息而已。相比之下，读书的时候必定要动脑筋思考。与看视频不同，读者是在主动去理解书本内容。正是通过这样做，才能培养出深入思考的能力。 【6题详解】 由原文「本を読む能力より電子機器をうまく使う能力のほうが重要で役に立つ。そういった意見もある」（比起读书能力，熟练使用电子设备的能力更重要、更有用。也存在这样的观点）可知，「そういった意見」指代的就是前文提到的“使用电子设备的能力比读书能力更重要、更实用”的观点。故选C。 【7题详解】 由原文「物事を深く理解するためにたくさんの資料を収集することが絶対に必要なら、それは（ア）ことだ」（如果为了深刻理解事物，收集大量资料是绝对必要的，这是一件（ア）的事）可知，前文提到现在能获取比过去更多的信息，作者对此持肯定态度，认为能收集大量资料是一件好事、令人感激的事。「ありがたい」（值得感激的、求之不得的）符合语境。故选B。 【8题详解】 由原文「動画はただ見ていればよいものだからだ。（イ）、動画はただ見ていればよいものだからだ」（视频是只要看着就行的东西。（イ），视频是只要看着就行的东西）可知，空格后是对前一句“能够正确理解事物的人减少”的原因解释。「なぜなら」与句末的「からだ」呼应，表示“之所以……是因为……”，用于原因解释，符合语境。故选A。 【9题详解】 由原文「本を読む時は必ず頭を使って考えている。動画を見る時とは違い、読み手は自分から本に向かって働きかけている。こうすることで、深く考える力が身につくのだ」（读书的时候必定要动脑筋思考。与看视频不同，读者是在主动出击。正是通过这样做，才能培养出深入思考的能力）可知，「こうすること」（这样做）指的是前文提到的“读书时动脑筋思考、主动去理解书本内容”。故选C。 【10题详解】 由原文「何かをしながら見ることも多く、深く考えながら見る必要はない。まとめられた情報をそのまま受け取るだけだ」（多数人都是边做其他事边看视频，不需要边深度思考边观看，只是直接接收整理好的信息而已）可知，选项「多くの人は動画を見ながら、その内容について思考する」（大多数人看视频时，会对内容进行思考）和原文内容不符。故选A。 【点睛】 （三） 青葉市ごみの分け方・出し方 　ごみを集める日の朝8時30分までに、決められた場所にルールを守って出してください。 （ごみの分け方・出し方） ごみの種類 集める日 出し方 家庭ごみ 食べ物、CD、服、タオル、靴など 毎週 水曜日 土曜日 緑色の袋を使ってください。 割れた皿やコップは紙に包んでから袋に入れてください。 プラスチック 弁当の箱、お菓子の袋など 毎週 金曜日 赤色の袋を使ってください。 汚れているものは洗ってから袋に入れてください。 びん・かん・ペットボトル 電池・電球 毎週 金曜日 電池や電球は、中が見える袋に入れてから、外に置かれた黄色い箱に入れてください。 他のゴミはそのまま黄色い箱に入れてください。 紙類 雑誌、新聞、本など 毎月 1回目と3回目の月曜日 ひもで纏めて出してください。 食べ物や飲み物がついて汚れている紙は出せません。 その場合は、家庭ごみに出してください。 ※30センチメートルより大きいものは粗大ごみになります。 粗大ごみ受付センター（012-345-6789）に電話でお申し込みください。 （6月のカレンダー） 月 火 水 木 金 土 日 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 （青葉市ごみ相談係） 担当者：中村美月 電話：012-345-6789 メール：mailto:aoba_gomi@aoba.com 11. 古い新聞紙を捨てたい。今は6月5日の17時だが、一番早く捨てられる日はいつか。 A. 6月5日 B. 6月12日 C. 6月19日 D. 6月26日 12. 電池を捨てたい時、以下の方法の中で正しいのはどれか。 A. 金曜日に黄色いの箱に電池をそのまま入れておく B. 緑色の袋に入れて、水曜日か土曜日の朝に出す。 C. 洗ってから赤色の袋に入れて、金曜日の午後に出す。 D. 中が見える袋に入れて、金曜日に黄色の箱に入れる。 13. 次のごみの中で、6月30日の朝7時に出せるのはどれか。 A. ひもでまとめた新聞紙 B. 透明な袋に入れた電球 C. 赤い袋に入れたお菓子 D. 紙で作られた黄色の箱 14. 次のごみの分け方・出し方の中で、正しくないのはどれか。 A. 割れたコップをそのまま緑色の袋に入れて水曜日に出すこと B. 汚れていない弁当の箱を赤色の袋に入れて金曜日に出すこと C. 雑誌をひもで纏めて毎月1回目と3回目の月曜日に出すこと D. 電池を中が見える袋に入れて金曜日に黄色の箱に入れること 15. 次のごみの分け方・出し方の中で、正しいのはどれか。 A. CDのビニール包装紙を緑色の袋に入れて水曜日に出すこと B. 高さが0.8メートルぐらいの机を6月17日の朝8時に出すこと C. コーラがついて汚れている紙を緑色の袋に入れて土曜日に出すこと D. 野菜くずがついている弁当箱を赤色の袋に入れて6月23日に出すこと 【答案】11. C 12. D 13. B 14. A 15. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了青叶市的垃圾分类方法。 青叶市 垃圾分类与扔垃圾方法 请务必在垃圾收集日当天早上8点30分之前，按规定投放到指定地点，遵守投放规则。 （垃圾分类与投放方法） 垃圾种类 收集的日子 扔垃圾的方法 生活垃圾 食物残渣、CD、衣服、毛巾、鞋子等 每周 周三、周六 请使用绿色垃圾袋。 破碎的盘子、杯子需要用纸包好后再装入垃圾袋。 塑料 便当盒、零食袋等 每周 周五 请使用红色垃圾袋。 沾有污渍的塑料需要清洗干净后再装入垃圾袋。 玻璃瓶、易拉罐、塑料瓶；电池、灯泡 每周 周五 电池和灯泡需要先装入透明袋，再放到屋外设置的黄色箱子里； 其他（瓶罐类）直接放入黄色箱子即可。 纸类 杂志、报纸、书籍等 每月 第1个、第3个周一 请用绳子捆好后投放。 沾有食物、饮品污渍的纸不能作为纸类投放。 这种情况请作为生活垃圾投放。 尺寸超过30厘米的物品算作粗大垃圾。 请致电粗大垃圾受理中心（012-345-6789）申请。 （六月日历） 青叶市垃圾咨询窗口 负责人：中村美月 电话：012-345-6789 邮箱：aoba-gomi@aoba.com 【11题详解】 由原文「紙類：雑誌､新聞､本など、毎月1回目と3回目の月曜日に出す」（纸类：杂志、报纸、书籍等，在每月的第1个和第3个周一投放），结合6月日历可知，6月的第一个周一是5日，当前是5日17点，已经过了当日投放截止时间（要求收集日当天早8:30前投放），下一个纸类收集日是第三个周一，也就是6月19日。故选C。 【12题详解】 由原文「電池や電球は、中が見える袋に入れてから、外に置かれた黄色い箱に入れてください」（电池和灯泡需要先装入能看见内容物的袋子，再放到屋外的黄色箱子里）及这类垃圾收集日是每周周五可知，选项「中が見える袋に入れて、金曜日に黄色の箱に入れる」（装进透明袋，周五放进黄色箱子）符合原文内容。故选D。 【13题详解】 由原文「ごみを集める日の朝8時30分までに出す」（请在收集日当天早上8点30分前扔出）、「びん・かん・ペットボトル・電池・電球の集める日は毎週金曜日、電池や電球は中が見える袋に入れてから黄色い箱に入れる」（瓶罐电池灯泡的收集日是每周周五，电池灯泡要装在透明袋后放入黄色箱子），结合6月日历可知6月30日是周五，早上7点早于8点半截止时间，透明袋装灯泡符合规则。故选B。 【14题详解】 由原文「割れた皿やコップは紙に包んでから袋に入れてください」（破碎的盘子杯子要先包纸再装进袋子），可知选项「割れたコップをそのまま緑色の袋に入れて水曜日に出すこと」（将破碎的杯子直接放进绿色袋子，周三扔掉）的做法错误。故选A。 【15题详解】 由原文「食べ物や飲み物がついて汚れている紙は出せません。その場合は、家庭ごみに出してください。家庭ごみは毎週水曜日・土曜日に緑色の袋で出す」（沾了食物饮料的脏纸不能作为纸类投放，这种情况要作为生活垃圾投放；生活垃圾每周周三周六用绿色袋子投放）可知，选项「コーラがついて汚れている紙を緑色の袋に入れて土曜日に出すこと」（沾了可乐的脏纸放进绿色袋子，周六投放）符合规则。故选C。 【点睛】 （四） 日本は地震や台風､洪水などの自然災害が多い国だから、自身防災訓練を行うことはとても大切だ。自身防災訓練とは、自分自身が災害に備えて行う訓練のことで、知識を身につけたり、避難方法を練習したりすることが主な内容だ。 まず、災害に関する知識を学ぶことが重要だ。例えば、地震が起こったとき、まず家具や棚から離れて、机の下に身を守る。そして、できるだけ早く外に避難する。また、台風のときは、窓ガラスにテープを貼って割れないようにしたり、風が強いときは外出を控える。このような知識を事前に学んでおくことで、実際に災害が起こったとき慌てずに行動できる。 次に、避難訓練を定期的に行うことも大切だ。学校や地域では､避難訓練を実施することが多いが、家族でも自宅周辺の避難所の位置を確認したり、避難ルート（路线）を練習したりすることができる。家族全員で「いつでも避難できる状態」を目指すことが大切だ。避難訓練を繰り返すことで、本当の災害時にスムーズ（顺利）に避難できるようになる。 さらに､防災バッグの準備も自身防災訓練の一環だ。防災バッグには､飲料水や食べ物､懐中電灯、乾電池、簡易救急薬など、少なくとも3日分必要な物を入れておく。普段から防災バッグを整理して、必要な物が不足していないかチェックする習慣を身につけよう。 自身防災訓練は、自分だけでなく家族や地域の人たちの安全のためにも必要だ。災害はいつ起こるかわからない。（ア）、普段から意識して訓練を重ねることで、災害が起こったときに最小限の被害にとどめることができるだろう。一人一人が自らの防災意識を高め､訓練を行うことが、より安全な社会づくりにつながる。 16. 地震が起こった時、最初にすることは何か。 A. 金庫へお金を取りに行くこと B. 友達や親戚に電話をすること C. ぜったいに家にいないですぐに外に出ること D. 家具や棚から離れて机の下に自分を守ること 17. 文中に｢慌てずに行動できる」とあるが、それはどういう意味か。 A. 焦らないで行動できること B. 怒らないで行動できること C. 怖がらないで行動できること D. ゆっくり考えながら行動できること 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それに C. または D. ところで 19. 次の中で、文章の内容と合っているのはどれか。 A. 自身防災訓練は自分だけのことだ。 B. 自身防災訓練はほとんど必要はない。 C. 台風のときは窓ガラスにテープを貼るとよい。 D. 災害が起こったときは、まずお金を取りに行く。 20. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 災害が起こったときの対応 B. 避難訓練を行う場所の選択 C. 家族で行う防災訓練の重要性 D. 自身防災訓練の方法と大切さ 【答案】16. D 17. A 18. A 19. C 20. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了“个人防灾训练”的重要性及其具体实施方法。 日本是一个地震、台风、洪水等自然灾害频发的国家，因此进行个人防灾训练非常重要。所谓个人防灾训练，是指为了应对灾害由自己进行的训练，其主要内容包括掌握相关知识和练习避难方法等。 首先，学习关于灾害的知识很重要。例如，发生地震时，首先要远离家具和架子，躲在桌子底下保护自己。然后，尽可能快地逃到室外。另外，台风来临时，可以在窗户玻璃上贴胶带防止破碎，风大时尽量避免外出。如果事先学习了这些知识，真正发生灾害时就能不慌张地采取行动。 其次，定期进行避难训练也很重要。学校和地区通常会实施避难训练，但在家庭中也可以确认自家周边避难所的位置，或者练习避难路线。全家一起以“随时都能避难的状态”为目标是很重要的。通过反复进行避难训练，在真正的灾害发生时就能顺利地避难。 此外，准备防灾背包也是个人防灾训练的一环。防灾背包里至少要放入维持3天所需的物品，如饮用水、食物、手电筒、干电池、简易急救药品等。让我们养成平时整理防灾背包、检查所需物品是否不足的习惯吧。 个人防灾训练不仅是为了自己，也是为了家人和地区人们的安全而必须做的。不知道灾害何时会发生。因此，通过平时有意识地进行反复训练，应该能将灾害发生时的损失控制在最小限度。每个人提高自己的防灾意识并进行训练，将有助于建设更安全的社会。 【16题详解】 由原文第二段「例えば、地震が起こったとき、まず家具や棚から離れて、机の下に身を守る」（例如，发生地震时，首先要远离家具和架子，躲在桌子底下保护自己）可知，这是地震发生时的首要行动。故选D。 【17题详解】 由原文第二段末尾「このような知識を事前に学んでおくことで、実際に災害が起こったとき慌てずに行動できる」（通过事先学习这些知识，在灾害真正发生时就能不慌张地行动。）可知，「慌てる」的意思是惊慌、手忙脚乱、焦急，后文「ずに」表示否定，不做前项做后项，「慌てずに」即保持冷静，对应选项「焦らないで行動できること」（可以不慌张地行动）。故选A。 【18题详解】 由原文「災害はいつ起こるかわからない。（ア）、普段から意識して訓練を重ねることで、災害が起こったときに最小限の被害にとどめることができるだろう」（灾害不知道何时会发生。（ア），平时有意识地反复训练，就能在灾害发生时把损失控制在最小范围）可知，空格前后为因果关系，前文提出原因“灾害随时可能发生”，后文得出结论“因此要提前训练”。「だから」因此、所以，符合因果逻辑。故选A。 【19题详解】 由原文「また、台風のときは、窓ガラスにテープを貼って割れないようにしたり、風が強いときは外出を控える」（另外，台风天时要在玻璃窗上贴胶带防止玻璃碎裂，风力大时不要外出）可知，选项「台風のときは窓ガラスにテープを貼るとよい」（台风时在窗户玻璃上贴胶带比较好）符合原文内容。故选C。 【20题详解】 由全文内容可知，文章既介绍了开展自主防灾训练的具体方法，也反复强调了防灾训练对个人和社会的重要性，核心内容就是“自主防灾训练的方法和重要性”。故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私がロンドンにいたころのことです。ある日、ロンドンの町を歩き回っている___21___、道に迷ってしまいました。道の両側には小さな店が並び、___22___人々が歩いていました。 私の横に､買い物かご（购物篮子）を持った女の人が､膝のところが破れたズボンを穿いた男の子の手を引いて通りました。その3、4歳の男の子は､私を見上げると、「ママ、ほら、日本の女の人がいるよ。」と可愛い声で___23___､私を指差しました。すると、お母さんは男の子の手をピシャリと叩きました。 「失礼でしょ。お前は小さな紳士なんだよ。」 お母さんは私に謝ると、その小さな紳士と一緒に歩いて___24___。 やがて私は、バスに乗って___25___としました。でも、バス乗り場が分かりませんでした。近くには少年たちがいる___26___でした。少年たちは汚れた古い服を着て、石を蹴って遊んでいました。私はその少年たちに聞きました。 「___27___、バス乗り場はどこか教えてもらえないかな。」 　すると､驚いたことに、一番年上らしい少年が､帽子を脱いで丁寧に道を教えて___28___。私がお礼を言うと、少年は｢どういたしまして、お嬢さん。」とあいさつしてから、また帽子を___29___遊び出しました。 イギリスは紳士の国だと言われます。私はそのとき､紳士の国という本当の意味が分かったような気がしました。紳士であることは、豊かさや貧しさなどに関係ないのです。私はバスに乗りながら、___30___気持ちになっていました。 21. A. うちに B. あいだ C. ことに D. たびに 22. A. 貧しいそうな B. 貧しいらしい C. 貧しそうな D. 貧しいような 23. A. 言うなら B. 言えば C. 言ったら D. 言いながら 24. A. きました B. いきました C. みました D. おきました 25. A. 帰る B. 帰ります C. 帰って D. 帰ろう 26. A. だけ B. しか C. こそ D. ばかり 27. A. お邪魔します B. すみませんが C. ありがとう D. 大丈夫です 28. A. あげました B. もらいました C. やりました D. くれました 29. A. 脱いで B. 被って C. 着て D. 取って 30. A. やわらかい B. かなしい C. あたたかい D. さびしい 【答案】21. A 22. C 23. D 24. B 25. D 26. A 27. B 28. D 29. B 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者在伦敦迷路时的经历和对“绅士风度”的感悟。 这是我还在伦敦时发生的事情。有一天，我在伦敦的街头漫步，不知不觉就迷了路。道路两旁排列着小店，看起来有些贫穷的人们在路上走着。 我身旁走过一位提着购物篮的女士，她牵着一个穿着膝盖处破洞裤子的男孩的手。那个三四岁的小男孩抬起头看着我，用可爱的声音说道：“妈妈，你看，那里有个日本女人哦。”并指着我。于是，那位母亲“啪”地一下轻轻拍了男孩的手。 “这样很失礼哦。你可是个小绅士呢。” 那位母亲向我道了歉，然后和那个小绅士一起走开了。 不久，我打算坐公交车回去。可是我不知道公交车站在哪里。附近只有几个少年。他们穿着破旧的古旧衣服，正踢着石子玩耍。我向那些少年询问道： “不好意思，请问能告诉我公交车站在哪里吗？” 令人惊讶的是，看起来年纪最大的那个少年脱下帽子，礼貌地给我指了路。当我向他道谢时，少年说了句“不客气，小姐。”打完招呼后，又戴上帽子继续玩了起来。 人们常说英国是绅士的国度。那一刻，我仿佛懂得了“绅士之国”的真正含义。成为绅士与富有或贫穷毫无关系。我坐在公交车上，内心感到无比温暖。 【21题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“正在散步的过程中，不知不觉就迷路了”。「うちに」在……期间（不知不觉发生了某种变化），符合语境。「あいだ」在……期间（强调动作或状态的持续）。「ことに」令人……的是。「たびに」每次……的时候。故选A。 【22题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里表示“看起来贫穷的人们”。「貧しいそうな」语法错误，助动词「そうだ」表示根据外在察觉的情形进行的主观推测、判断，前接动词ます形去ます、形容词词干，「貧しそうな」表示视觉上的推测（看起来穷），符合语境。「貧しいらしい」表示传闻或客观推测，不符合眼前看到的视觉推测；「ようだ」表示比喻、例示、推测，「貧しいような」表示比喻或不确定，语感不自然。故选C。 【23题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，这里表示“一边说一边指”。「言うなら」如果说的话；「言えば」如果说的话；「言ったら」如果说了的话；「言いながら」一边说一边……，符合语境。故选D。 【24题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示母亲道歉后，带着孩子离开了。「てくる」表示方向位置由远及近或回到原点；「ていく」表示方向位置由近及远，符合语境；「てみる」表示尝试做某事；「ておく」表示准备、实现做某事；放任不管。故选B。 【25题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“我打算坐公交车回去”。句型「～ようとする」表示“打算做某事、试图做某事”，前接动词意志形。「帰る」动词原形，意为“回去”。「帰ります」动词ます形。「帰って」动词て形。「帰ろう」动词意志形，与「としました」搭配，符合语境。故选D。 【26题详解】 本题考查副助词。由原文可知，这里表示“附近只有少年们”。「だけ」表示限定（只有），符合语境。「しか」表示限定，后接否定形式，「しか～ない」。「こそ」表示强调（正是）。「ばかり」表示“净是、全是”，带有贬义或厌烦的语气，不符合此处客观描述的语境。故选A。 【27题详解】 本题考查交际表达。由原文可知，这里是向陌生人问路的开场白。「お邪魔します」打扰了（进别人家或办公室时用）。「すみませんが」不好意思（用于引起对方注意），符合语境。「ありがとう」谢谢。「大丈夫です」没关系、不用了。故选B。 【28题详解】 本题考查授受表达。由原文可知，这里表示“少年教了我（我得到了少年的恩惠）”。主语是少年，动作受益者是“我”。「あげました」我/我方给别人。「もらいました」我/我方得到别人的恩惠，主语是“我/我方”。「やりました」我/我方给别人（多用于对动植物或晚辈）。「くれました」别人给我，主语是他人，符合语境。故选D。 【29题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，前面提到少年脱帽，因此现在要戴上帽子。「脱いで」脱下。「被って」戴上（帽子、眼镜等），符合语境。「着て」穿上（衣服）。「取って」拿下、取下。故选B。 【30题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，作者被少年的绅士风度打动，因此内心应该是感到“温暖”。「やわらかい（柔らかい）」柔软的。「かなしい（悲しい）」悲伤的。「あたたかい（暖かい/温かい）」温暖的（形容心情温暖、感动），符合语境。「さびしい（寂しい）」寂寞的。故选C。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 月日が経つに従って、私はだんだん友情の意味がよく　1　（理解する）ようになりました。短い人生の中　2　、私たちは少なくとも一人と仲良しになるべきです。友達は太陽のように私の心を　3　（暖）めて、私の生活を照らします。人生には、山あり、谷あり、苦労が絶えないものです　4　、友達と一緒なら、勇気百倍して　5　（すす）むことができます。 彼女は私にとって、かけ替えのない友達で、私たちの友情はもう18年ぐらいになります。彼女は優しくて無口です。でも、向上心が強くて、　6　（真剣）人です。彼女はいつも｢自分の将来は周りの人に　7　（決める）ことではなく、自分自身で決めることだと思います。」と言って、一生懸命に勉強しています。私も彼女　8　鏡にしています。理科生として、彼女は頭が　9　（いい）て、数学や化学が上手です。私たちも同じ趣味がたくさんあります。例えば映画、文学、旅行などです。二人は一緒に青春の味を　10　（味わう）て、友情を育てて、子供の時からの素晴らしい思い出がいっぱい残っています。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 理解できる 32. で 33. あたた 34. が 35. 進 36. 真剣な 37. 決められる 38. を 39. よく 40. 味わっ 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对友情的感悟。 随着时间流逝，我渐渐能够读懂友情的真正意义。在短短人生中，我们至少该和一个人成为挚友。朋友就像太阳，温暖我的内心，照亮我的生活。人生总有起起伏伏，苦难源源不断，但只要有朋友相伴，我们就能充满勇气，勇往直前。 她对我来说是无可替代的挚友，我们的友情已经维持了约18年。她温柔寡言，却上进心极强，是个非常认真的人。她常说“我觉得自己的将来不该由旁人决定，而要由我自己定义”，一直都在拼尽全力努力学习。我也把她当作自己的镜子。作为理科生，她头脑聪明，擅长数学和化学。我们还有很多共同爱好，比如看电影、读文学、旅行等等。我们一起品味青春的滋味，培养彼此的友情，从儿时起就留下了满满一筐美好的回忆。 【31题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文的句型「～ようになる」表示“变得能够……”，用于表示变化，这里指“能够理解友情的意义”。三类动词「理解する」需要变可能形「理解できる」。故填「理解できる」。 【32题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示在短暂人生（这个范围）当中，助词「で」表示时间、空间范围，「～の中で」表示在……之中。故填「で」。 【33题详解】 本题考查单词发音。「暖める（あたためる）」意为“温暖”，动词。故填「あたた」。 【34题详解】 本题考查助词。由原文可知，前文提到“人生起起伏伏，苦难不断”，后文提到“如果和朋友相伴，就能……”，前后为转折关系，接续助词「が」表示逆接转折。故填「が」。 【35题详解】 本题考查单词发音。「進む（すすむ）」意为“前进、前行”，动词。故填「進」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，二类形容词「真剣」意为“认真”，此处修饰后文名词「人」，表示“是个非常认真的人”。二类形容词修饰名词时，词干需要接「な」。故填「真剣な」。 【37题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处为被动句，助词「に」提示动作主体“周围的人”，意为“自己的将来不是由周围人决定的”。动词「決める」需改被动形「決められる」。故填「決められる」。 【38题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“我也把她当作镜子”。助词「を」表示他动词的宾语，「AをBにする」表示“把A当作B”。故填「を」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，一类形容词「いい」此处需变为て形「よくて」表示中顿、并列，「頭がよくて」表示“头脑聪明”，这里指“她头脑聪明，擅长数学和化学”。故填「よく」。 【40题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“我们一起品味青春的滋味，培养彼此的友情”。此处一类动词「味わう」需变为て形，因词尾为「う」，变为て形时发生促音变，变为「味わって」。故填「味わっ」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是留学生李华，周二在体育馆捡到了3把钥匙。其中一把钥匙是银色的，上面贴着一个写有“302”字样的标签（シート）。请你用日语写一封失物招领，告知失主携带相关证件，到体育馆办公室（事務室）领取遗失物品。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】忘れ物のお知らせ 先週の火曜日、体育館で鍵を3本拾いました。そのうちの1本は銀色で、「302」と書かれたシートが付けてあります。心当たりのある方は、身分証明書を持って、体育館の事務室までお越しください。 5月17日 李華 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于拾到物品的招领启事； 标题：「忘れ物のお知らせ」（失物招领通知）； 正文：①直接陈述拾到物品的事实，无需寒暄。明确写出拾到物品的时间、地点以及物品名称（周二在体育馆捡到了3把钥匙），「先週の火曜日、体育館で鍵を3本拾いました」； ②详细描述物品特征（其中一把钥匙是银色的，上面贴着一个写有“302”字样的标签），以便失主辨认，「そのうちの1本は銀色で、「302」と書かれたシートが付けてあります」； ③告知失主领取的方式和地点（携带相关证件，到体育馆办公室领取遗失物品），「心当たりのある方は、身分証明書を持って、体育館の事務室までお越しください」。 结尾：此类启事通常不需要专门的结尾寒暄，正文交代清楚即可。 署名：右下角写上日期和拾到者的姓名「李華」。 最后注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 好的习惯可以改变人生，可以成为一生受益的財富。请以「人生の富になる習慣」为题，写一篇文章。 写作要点： 1.介绍一个使你终身受益的好习惯。 2.结合实际经历，谈谈这个习惯给你带来怎样的影响。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】人生の富になる習慣 　私にとって、「無駄をせず、ものを大切にする」習慣が人生の財産です。中でも「食べ物を残さない」実践は、考え方や生活に良い影響を与えてきました。 　この習慣は、子供の頃に祖父の畑を手伝った経験から生まれました。野菜が育つ苦労と収穫の喜びを目にし、「いただきます」の真の重みを学んだのです。それ以来、料理は食べきれる量だけ作り、外食でも必要以上に注文しません。 　この積み重ねが、物質より経験や関係性を重視する価値観へとつながりました。一見ささやかな習慣ですが、物の背景にある労力に思いを馳せることで、感謝の気持ちが育まれ、心の豊かさにもつながります。「もったいない」の精神は、単なる節約を超え、人生を大切に生きる知恵そのものです。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，要求写一篇以「人生の富になる習慣」为题的短文。可按三段式书写： 第一段：开门见山。提出自己的好习惯，点明自己认为能成为人生财富的习惯是什么； （如：「私にとって、～習慣が人生の財産です」），再具体化到一个小点（如：「中でも～実践は～」）。 第二段：结合实际经历，讲述这个习惯是如何形成的。重点在于结合个人经历（如“帮祖父种地”）。通过具体的经历，说明自己是如何认识到这个习惯的重要性（如：“学到了「いただきます」的真正分量”）。 第三段：说明这个习惯对自己产生了哪些具体影响。影响可以从两个层面写： ⇒行为层面：养成了什么具体的做法（如：只做能吃完的饭菜，不点多余的食物）。 ⇒精神/价值观层面：改变了什么想法，带来了什么收获（如：珍惜事物、培养感恩之心、精神富足）。 最后升华主题，点出这个习惯的本质意义（如：不仅是节约，更是珍惜人生的智慧）。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $