精品解析：河南省商丘市民权县部分校2025-2026学年八年级下学期阶段检测语文试题

2026年春期学情调研八年级语文试卷 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面的文段，按要求完成问题。 信仰之美、崇高之美撼人心魄。 在人民群众最需要的时候，让广大消防指战员始终冲锋在前。 无论情况如何危险，他们的本能都是冲进去救人。比起个人，他们把人民群众放在更前面。他们的敬业不仅造福了人类，也让我们看到人性中温暖的大爱光辉。他们日复一日， ① 地工作着；他们一点也不旁骛，专心于本职工作；他们不（xiàn） ② 慕别人，而是坚守在自己的岗位上（    ）他们完成的不只是自己的使命，也是在为共筑崭新美好的人类社会贡献自己的力量。 （1）给加点字注音，根据拼音填写横线处的汉字。 ①骛____②崭____③（xiàn）____ （2）在文中括号内填入的标点符号是    。 （3）下列填入文中横线①处的词语，恰当的一项是（ ） A. 格物致知 B. 平易近人 C. 强聒不舍 D. 默默无闻 （4）文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 给下列句子排序，最恰当的一项是 ①例如会意字，从字的合成就能体会其中的含义，比如“武”字，即“止戈为武” ②汉代文字学家许慎指出，汉字的构成有“六书”：指事、象形、形声、会意、转注、假借 ③意思是说，加强武备的目的在于制止战争 ④他的论述，有助于我们了解汉字这种“符号”所具有的教育功能和传播功能 ⑤汉字，是中华民族的母语的表达符号，也是世界文明宝库中一颗耀眼的明珠 A. ①②④⑤③ B. ①⑤④②③ C. ⑤②④①③ D. ⑤①③②④ 3. 下列有关文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B. “四书五经”中“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》。 C. 中国文化崇尚“和”，“和”体现于中国文化的方方面面，如故宫的“太和殿”“中和殿”“保和殿”都与“和”有关，商人经商讲究“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”等。 D. 杜甫，字子美，唐代伟大的浪漫主义诗人。他关注社会，心系百姓，《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等作品表现出强烈的忧国忧民意识，被后人尊为“诗圣”。 4. 根据情境，填写合适的古诗词句。 “和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，①________，禅房花木深 ”（《题破山寺后禅院》）构成一种静谧和谐的氛围；“②________，③________”（《题破山寺后禅院》）的山光水色、鸟语花香、清潭倒影让常建参悟了空寂中的禅意；送别友人，“浮云游子意，④________”（《送友人》），李白眼前之景都蕴含着不舍之情；夜深人静，苏轼“⑤________，⑥________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）借孤鸿表达虽遭贬谪但仍坚守高洁品格；屡遭排斥，陆游借梅咏志“⑦________，⑧________”（《卜算子·咏梅》），表明自己的高洁志行。 5. 某中学八年级全体师生开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你积极参与。 （1）请你仿照示例，为这次活动拟写一条宣传标语。 示例：以和为贵，和谐共处！ 标语：____________ （2）张明因调换座位问题与班中同学发生了口角，并推搡了同学，最终双方不欢而散。请你站在“以和为贵”的立场劝说张明，化解这场矛盾。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 樱桃红了 邹龙权 ①正为假期值班不能与兄妹一起回老家吃樱桃而烦恼，母亲恰好来电话了。她唤着我的乳名，说今年樱桃又大又红又甜，季节不等人，让我们赶快回家去吃。 ②母亲栽的樱桃品种优，个头大，颜色鲜，口感好，左邻右舍的孩子都喜欢来吃，母亲总是很大方，给他们摘一大捧。吃惯了母亲栽的樱桃觉得他乡的都不够甜。久而久之，吃樱桃的日子成了我们漂泊在外的兄妹们聚会的节日。 ③兄妹忍不住回去先尝为快，等我与妻驾车回家那天已是正午，刚进门，就看见桌子中央放着一大盆红艳艳的樱桃。洗净的樱桃晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，煞是诱人，我忍不住抓起一把塞进嘴里，熟悉的酸甜味充灌唇齿之间，连日值班的辛劳也一扫而空，看我吃得津津有味，母亲心满意足地去准备午饭了。 ④听父亲说，为了让我们吃上好樱桃，母亲一大早搭上梯子，架上凳子，背上小篓，爬上树顶摘最好的大果子。今年天气好、果子多。两棵樱桃树吃剩下的还卖了近千元钱，父亲脊椎骨曾跌断过，不能上树，就负责销售。还听说，今天早上摘果时一根树枝折断，母亲急中生智逃到了另一根树枝上才获救。我不知道母亲老胳膊老腿儿是如何逃离危险的，也不知道卖上千元钱需要摘多少果子、花多少精力，但她后来说起摘果时晃晃悠悠的过程，总是那么轻描淡写、若无其事；说起卖了近千元钱总是那么滔滔不绝、神采飞扬。我知道他们是从苦难时代走过来的，年轻时卖水果供孩子上学是快乐的事，老了不给孩子添负担也是快乐的事。 ⑤说话工夫，母亲已把饭菜摆上了桌。仅有四人，她还是炒了八菜两汤。我和妻爱吃的菜一样都没少，真把我们当贵客待了。母亲不停地给我们夹菜，我知道她特别高兴看儿女狼吞虎咽的样子，但我分明看见母亲夹菜的手微微颤动，再细看，母亲满头银发，后背也有些驼。我心一颤，母亲老了。 ⑥习惯享受被母亲当客待的我，突然感到十分惭愧。 ⑦是该好好孝顺母亲了。 ⑧母亲的几间瓦房有点老旧，我们多次商量凑钱给她盖新房都被拒绝。母亲说：“你们在外工作不容易，只要你们生活幸福，我们就幸福了。”她还说：“你们现在有个一官半职，好好为老百姓做点事，做个好人、当个好官，有个好名声。我们不当懒人，不当废人，不给你们添麻烦，有吃有穿有住就行。” ⑨我们兄妹几次试图说服母亲，都未能如愿。两间半瓦房在母亲精心打理下，也算得上村中的一道景观。屋后是两棵大柿树，门前有几棵桃树。季节来临时，庭前屋后硕果累累，压弯枝头，让人赏心悦目，门头房檐下挂着一排排金色的玉米穗，总有一种五谷丰登的景象，引人注目的还有院里院外各种花朵：月季花、喇叭花、石榴花……这些花儿将老旧的房屋衬托得亮丽而脱俗。记得当年家里十分困难、吃了上顿无下顿，母亲还不忘在院内栽几株好看的花。至今，曾留在记忆深处的是：母亲很美，老宅很美，故乡很美！ ⑩“奶奶，我们要吃樱桃。”院门口不知何时聚来了一群小孩子。母亲忙撑着凳子站起来，乐呵呵地把樱桃分给孩子们，欢笑声在老屋上空飞扬……看着眼前的场景，我顿时明白：尊重母亲的意愿，就是对她最大的孝顺。 ⑪《小窗幽记》中说：“在世不过百年，总要做好人，存好心，留个后代榜样。”无论顺境逆境，留下一片美、留下一片德，是我平凡的母亲人生中最为闪光之处，最为让人敬佩之处。 （有删改） 6. 阅读全文，文章围绕母亲写了哪几件事？请用简洁的语言概括。 7. 请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）洗净的樱桃晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，煞是诱人。（从修辞手法角度） （2）母亲一大早搭上梯子，架上凳子，背上小篓，爬上树顶摘最好的大果子。（从人物描写角度） 8. 文章结尾引用《小窗幽记》中的语句有何作用？请结合全文分析。 9. 文章以“樱桃红了”为题，有什么妙处？ 10. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 （二） 阅读下面的文字，完成下列问题。 冬眠的奥秘 张劲硕 ①严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。然而我们大都不知道：那些冬眠的动物们，掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。 ②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事儿，只是二者的区别不太容易看出来。拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢，还有海里的鳗鲡。每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：不吃、不喝、不游动。这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的鳃！鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃也几乎不动，完全处于麻痹状态。除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。 ③冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以挨过环境严酷的时间段。动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢。比如生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5～10分钟才跳1次，实在让人惊叹。更夸张的是，它们几乎不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！ ④科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”。这种“天赋”还与寿命的长短有联系。一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长。比如大象就活80年，兔子七八岁就算高寿。而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多岁，后者却只有三四岁。如果在同一物种中比较，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长很多。 ⑤冬眠是当下的热门研究领域。如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老。虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关。但这些动物毕竟与我们人类相差太远。不过，在2004年，有个轰动科学界的发现：居然有一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。到那时，我们的寿命说不定可以达到800岁！ （选自《博物》总第146期，有删改） 11. 第①段在文中有什么作用？ 12. 阅读第②段，指出动物冬眠与睡觉的本质区别。 13. 第③段加点词语“几乎”能否删去，为什么？ 更夸张的是，它们几乎不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！ 14. 第④段画线句子运用了哪几种说明方法？有什么作用？ 15. 作者说“我们的寿命说不定可以达到800岁”，其推测依据有哪些？请结合④⑤两段简要概括。 三、古诗文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！ 16. 甲、乙两文都出自《礼记》，该书是战国至秦汉间______家论著的汇编。 17. 解释下列句子中加点词语的意思。 不知其旨也（ ）   学学半（ ） 18. 请用现代汉语翻译文中划线句子 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）玉不琢，不成器；人不学，不知道。 19. 两段文字的结构（思路）、论证方法极为相似，请举一例说明。 20. 甲文中有关学习的观点，是否仍适用于今天？请结合实际谈一谈。 四、名著阅读（共6分） 21. 它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。 （1）这则材料选自法国作家___（填人名）的《昆虫记》，这本书被誉为“___”。材料中的“它”指的是___。 （2）下面是一位同学读完《昆虫记》后写给昆虫的小诗，请根据你的阅读体验，在昆虫后填上匹配的选项。 A.红蚂蚁      ①默默无闻是我们，闪闪发光也是我们，我们是黑夜里的信号灯。 B.萤火虫      ②看见我的眼神你害怕了吗？你现在认输逃跑也许还来得及！ C.螳螂       ③别看我身材矮小行动慢，其实我是靠视觉和记忆认路的高手。 答：A.______；   B._______；   C.____。 五、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 22. 按要求作文 找回目标，生活变得更充实；找回真诚，交流因此更暖心；找回从容，学习可能更有序……我们在生活中不断迷失自我，但“找回”是一种自我审视与回归。 请将下面题目补充完整，写一篇文章。 题目：找回 要求：①内容具体，有真情实感； ②除诗歌、剧本以外，文体不限； ③不少于600字； ④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 23. 请以“我的阅读故事”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期学情调研八年级语文试卷 一、积累与运用（共24分） 1. 阅读下面的文段，按要求完成问题。 信仰之美、崇高之美撼人心魄。 在人民群众最需要的时候，让广大消防指战员始终冲锋在前。 无论情况如何危险，他们的本能都是冲进去救人。比起个人，他们把人民群众放在更前面。他们的敬业不仅造福了人类，也让我们看到人性中温暖的大爱光辉。他们日复一日， ① 地工作着；他们一点也不旁骛，专心于本职工作；他们不（xiàn） ② 慕别人，而是坚守在自己的岗位上（    ）他们完成的不只是自己的使命，也是在为共筑崭新美好的人类社会贡献自己的力量。 （1）给加点字注音，根据拼音填写横线处的汉字。 ①骛____②崭____③（xiàn）____ （2）在文中括号内填入的标点符号是    。 （3）下列填入文中横线①处的词语，恰当的一项是（ ） A. 格物致知 B. 平易近人 C. 强聒不舍 D. 默默无闻 （4）文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. wù ②. zhǎn ③. 羡 （2）；（分号） （3）D （4）修改方案1：删掉“让”； 修改方案2：补充主语，例如“使命让”。 【解析】 【小问1详解】 注意“骛”“崭”字的读音；注意“羡”字的写法。 【小问2详解】 括号前后是两个结构完整、表述独立的并列分句：前一分句介绍消防指战员不慕外物、坚守岗位的行为特质，后一分句进一步阐述他们完成使命、贡献力量的价值意义，且两个分句内部都已经使用逗号标注句内停顿，故分句之间的停顿需要用分号。 【小问3详解】 A.格物致知：指推究事物的原理，从而获得知识； B.平易近人：形容态度谦和，没有架子，容易亲近； C.强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停，多含贬义； D.默默无闻：指做事无声无息，不为人知，不图名利； 结合语境分析，语段描写消防指战员日复一日坚守岗位、默默奉献，不追求名利，“默默无闻”用来形容消防员低调踏实、无私工作的状态，和后文专心本职、坚守岗位的内容相契合。 【小问4详解】 原句成分残缺，缺少主语，“在……时候”是介词短语作状语，“让”导致句子没有主语。 修改一：删去“让”，修改为：在人民群众最需要的时候，广大消防指战员始终冲锋在前。 修改二：在“让”前面补充主语，如“使命感让广大消防指战员始终冲锋在前”。 2. 给下列句子排序，最恰当的一项是 ①例如会意字，从字的合成就能体会其中的含义，比如“武”字，即“止戈为武” ②汉代文字学家许慎指出，汉字的构成有“六书”：指事、象形、形声、会意、转注、假借 ③意思是说，加强武备的目的在于制止战争 ④他的论述，有助于我们了解汉字这种“符号”所具有的教育功能和传播功能 ⑤汉字，是中华民族的母语的表达符号，也是世界文明宝库中一颗耀眼的明珠 A. ①②④⑤③ B. ①⑤④②③ C. ⑤②④①③ D. ⑤①③②④ 【答案】C 【解析】 【详解】排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意⑤总的介绍什么是汉字；②汉字的构成，是以下几句话的总结；④“他的论述”承接上句的“汉代文字学家许慎”；①举例说明；③解释①的“止戈为武”。因此选C。 3. 下列有关文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 B. “四书五经”中“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》。 C. 中国文化崇尚“和”，“和”体现于中国文化的方方面面，如故宫的“太和殿”“中和殿”“保和殿”都与“和”有关，商人经商讲究“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”等。 D. 杜甫，字子美，唐代伟大的浪漫主义诗人。他关注社会，心系百姓，《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等作品表现出强烈的忧国忧民意识，被后人尊为“诗圣”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.杜甫是现实主义诗人，不是浪漫主义。 4. 根据情境，填写合适的古诗词句。 “和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，①________，禅房花木深 ”（《题破山寺后禅院》）构成一种静谧和谐的氛围；“②________，③________”（《题破山寺后禅院》）的山光水色、鸟语花香、清潭倒影让常建参悟了空寂中的禅意；送别友人，“浮云游子意，④________”（《送友人》），李白眼前之景都蕴含着不舍之情；夜深人静，苏轼“⑤________，⑥________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）借孤鸿表达虽遭贬谪但仍坚守高洁品格；屡遭排斥，陆游借梅咏志“⑦________，⑧________”（《卜算子·咏梅》），表明自己的高洁志行。 【答案】 ①. 竹径通幽处 ②. 山光悦鸟性 ③. 潭影空人心 ④. 落日故人情 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 寂寞沙洲冷 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“幽”“悦”“潭”“拣”“碾”等字的写法。 5. 某中学八年级全体师生开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你积极参与。 （1）请你仿照示例，为这次活动拟写一条宣传标语。 示例：以和为贵，和谐共处！ 标语：____________ （2）张明因调换座位问题与班中同学发生了口角，并推搡了同学，最终双方不欢而散。请你站在“以和为贵”的立场劝说张明，化解这场矛盾。 【答案】（1）示例一：和以处众，平以养心。示例二：居家和睦，邻胜远亲。示例三：以和为贵，万事顺利。示例四：与人为善，以和为贵。示例五：以仁为本，以和为贵。 （2）示例：张明，你的行为是不可行的，我们都是同学，应该以和为贵。所以，你不应当推搡同学，当遇到矛盾时，应当以一种和谐的方式来处理问题。我们一起去和他们好好商量好吧？ 【解析】 【小问1详解】 拟写宣传语应注意：紧扣“以和为贵”的活动主题来写标语，可以从践行和美德、弘扬和文化、营造和谐校园氛围、以和修身育人等角度来写，语言上可以采用对偶、比喻、拟人等修辞，句式整齐、简短精炼、朗朗上口，贴合校园活动场景，积极正向、富有号召力。 示例：传承和韵之风，共筑和美校园。 【小问2详解】 作答此题，要立足“以和为贵”的核心思想，围绕同学相处、包容礼让、和睦友善、理智处事的角度，指出冲动争执、肢体冲突的弊端，阐明和睦相处的重要意义。语言方面，采用温和诚恳、情理兼备的劝说语气，态度委婉不生硬，讲道理通俗易懂，贴合同学身份。 示例：张明，同学之间相处应当以和为贵。调换座位只是一件小事，没必要因此和同学争吵、发生推搡冲突。退一步海阔天空，一时的冲动不仅会伤害同学情谊，还会破坏班级和睦的氛围。同学之间本该相互包容、彼此体谅，遇事冷静沟通才是解决问题的方式。我们要懂得谦和礼让，珍惜同窗情谊，不如主动放下隔阂，和同学和解吧。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 樱桃红了 邹龙权 ①正为假期值班不能与兄妹一起回老家吃樱桃而烦恼，母亲恰好来电话了。她唤着我的乳名，说今年樱桃又大又红又甜，季节不等人，让我们赶快回家去吃。 ②母亲栽的樱桃品种优，个头大，颜色鲜，口感好，左邻右舍的孩子都喜欢来吃，母亲总是很大方，给他们摘一大捧。吃惯了母亲栽的樱桃觉得他乡的都不够甜。久而久之，吃樱桃的日子成了我们漂泊在外的兄妹们聚会的节日。 ③兄妹忍不住回去先尝为快，等我与妻驾车回家那天已是正午，刚进门，就看见桌子中央放着一大盆红艳艳的樱桃。洗净的樱桃晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，煞是诱人，我忍不住抓起一把塞进嘴里，熟悉的酸甜味充灌唇齿之间，连日值班的辛劳也一扫而空，看我吃得津津有味，母亲心满意足地去准备午饭了。 ④听父亲说，为了让我们吃上好樱桃，母亲一大早搭上梯子，架上凳子，背上小篓，爬上树顶摘最好的大果子。今年天气好、果子多。两棵樱桃树吃剩下的还卖了近千元钱，父亲脊椎骨曾跌断过，不能上树，就负责销售。还听说，今天早上摘果时一根树枝折断，母亲急中生智逃到了另一根树枝上才获救。我不知道母亲老胳膊老腿儿是如何逃离危险的，也不知道卖上千元钱需要摘多少果子、花多少精力，但她后来说起摘果时晃晃悠悠的过程，总是那么轻描淡写、若无其事；说起卖了近千元钱总是那么滔滔不绝、神采飞扬。我知道他们是从苦难时代走过来的，年轻时卖水果供孩子上学是快乐的事，老了不给孩子添负担也是快乐的事。 ⑤说话工夫，母亲已把饭菜摆上了桌。仅有四人，她还是炒了八菜两汤。我和妻爱吃的菜一样都没少，真把我们当贵客待了。母亲不停地给我们夹菜，我知道她特别高兴看儿女狼吞虎咽的样子，但我分明看见母亲夹菜的手微微颤动，再细看，母亲满头银发，后背也有些驼。我心一颤，母亲老了。 ⑥习惯享受被母亲当客待的我，突然感到十分惭愧。 ⑦是该好好孝顺母亲了。 ⑧母亲的几间瓦房有点老旧，我们多次商量凑钱给她盖新房都被拒绝。母亲说：“你们在外工作不容易，只要你们生活幸福，我们就幸福了。”她还说：“你们现在有个一官半职，好好为老百姓做点事，做个好人、当个好官，有个好名声。我们不当懒人，不当废人，不给你们添麻烦，有吃有穿有住就行。” ⑨我们兄妹几次试图说服母亲，都未能如愿。两间半瓦房在母亲精心打理下，也算得上村中的一道景观。屋后是两棵大柿树，门前有几棵桃树。季节来临时，庭前屋后硕果累累，压弯枝头，让人赏心悦目，门头房檐下挂着一排排金色的玉米穗，总有一种五谷丰登的景象，引人注目的还有院里院外各种花朵：月季花、喇叭花、石榴花……这些花儿将老旧的房屋衬托得亮丽而脱俗。记得当年家里十分困难、吃了上顿无下顿，母亲还不忘在院内栽几株好看的花。至今，曾留在记忆深处的是：母亲很美，老宅很美，故乡很美！ ⑩“奶奶，我们要吃樱桃。”院门口不知何时聚来了一群小孩子。母亲忙撑着凳子站起来，乐呵呵地把樱桃分给孩子们，欢笑声在老屋上空飞扬……看着眼前的场景，我顿时明白：尊重母亲的意愿，就是对她最大的孝顺。 ⑪《小窗幽记》中说：“在世不过百年，总要做好人，存好心，留个后代榜样。”无论顺境逆境，留下一片美、留下一片德，是我平凡的母亲人生中最为闪光之处，最为让人敬佩之处。 （有删改） 6. 阅读全文，文章围绕母亲写了哪几件事？请用简洁的语言概括。 7. 请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）洗净的樱桃晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，煞是诱人。（从修辞手法角度） （2）母亲一大早搭上梯子，架上凳子，背上小篓，爬上树顶摘最好的大果子。（从人物描写角度） 8. 文章结尾引用《小窗幽记》中的语句有何作用？请结合全文分析。 9. 文章以“樱桃红了”为题，有什么妙处？ 10. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 【答案】6. ①母亲为“我”摘樱桃；②母亲给“我”做饭；③“我”想孝顺母亲为她盖新房而被拒绝；④母亲分樱桃给邻居孩子们。 7. （1）运用比喻的修辞手法，把樱桃比作珍珠和玛瑙，生动形象地写出了樱桃的晶莹剔透，也包含了母亲对儿女的爱。 （2）运用动作描写，“搭、架、背、爬、摘”等连续的动作，刻画出母亲上树摘樱桃的艰难，表现了母亲爱子情深。 8. ①内容上：引用《小窗幽记》中的语句，升华了母亲的品格和精神，强调了她“做好人、存好心”的人生信念，以及为后代树立榜样的深远意义；②结构上：总结全文，点明主旨，通过母亲平凡而闪光的一生，揭示了“美德传承”对个人、家庭乃至社会的重要性。 9. ①作为线索贯穿全文。通过采摘、品尝、分享樱桃，推动情节发展。②一语双关，暗示主题。“樱桃红了”既指樱桃成熟，也暗含母爱深深。 10. ①关爱（理解）子女。如：为儿女摘樱桃，把儿女当贵客待，体谅儿女工作生活不易，为儿女的幸福而幸福。②勤劳能干。如：母亲说不愿意当懒人，母亲把庭前屋后都栽了树、种了花等。③俭朴、乐观。如：母亲不愿意盖新房，生活困难时坚持种花等。④待人和善。如：母亲乐意把樱桃分给邻居孩子们等。⑤教子有方。如：教育“我们”要存好心、做好官、有好名声，并言传身教。 【解析】 【导语】《樱桃红了》以红樱桃为线索，串起母亲摘樱桃、备饭菜、拒新房、分果实等日常片段。红樱桃既是时令鲜物，更是母爱载体——母亲的勤劳、慈爱、乐观与善念，都浸在樱桃的酸甜里。文末引古语点题，将平凡母爱升华为美德传承，字里行间满是对母亲的敬与爱，平淡叙事中见深情。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“母亲恰好来电话了……让我们赶快回家去吃”、第④段“母亲一大早搭上梯子……爬上树顶摘最好的大果子”可知，母亲惦记着“我”和兄妹，特意早起爬上树顶采摘最好的樱桃。据此可得：母亲为“我”摘樱桃。 结合第⑤段“说话工夫，母亲已把饭菜摆上了桌。仅有四人，她还是炒了八菜两汤。我和妻爱吃的菜一样都没少”可知，母亲为“我”和妻子准备了丰盛的饭菜，且都是“我们”爱吃的。据此可得：母亲给“我”做饭。 结合第⑧段“母亲的几间瓦房有点老旧，我们多次商量凑钱给她盖新房都被拒绝”可知，“我们”想凑钱给母亲盖新房，却被母亲以“你们在外工作不容易”为由拒绝。据此可得：“我”想孝顺母亲为她盖新房而被拒绝。 结合第⑩段“‘奶奶，我们要吃樱桃。’院门口不知何时聚来了一群小孩子。母亲忙撑着凳子站起来，乐呵呵地把樱桃分给孩子们”可知，邻居孩子们来要樱桃，母亲乐呵呵地分给他们。据此可得：母亲分樱桃给邻居孩子们。 【7题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第③段“洗净的樱桃晶莹剔透，像珍珠，像玛瑙，煞是诱人”可知，句中将樱桃比作珍珠和玛瑙，珍珠与玛瑙具有晶莹剔透、珍贵华美的特点，以此突出樱桃的光泽与质感。这一比喻生动展现了樱桃的诱人，也暗含着母亲为儿女准备樱桃的心意。 （2）结合第④段“母亲一大早搭上梯子，架上凳子，背上小篓，爬上树顶摘最好的大果子”可知，“搭、架、背、爬、摘”一系列动词，清晰呈现了母亲上树摘樱桃的完整过程，尤其“爬上树顶”体现了动作的难度，而母亲这般辛劳只为摘“最好的大果子”给儿女。这些动作描写凸显了母亲摘果的不易，深含着对儿女的疼爱。 【8题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑪段“《小窗幽记》中说：‘在世不过百年，总要做好人，存好心，留个后代榜样。’无论顺境逆境，留下一片美、留下一片德，是我平凡的母亲人生中最为闪光之处”可知，引用的语句强调“做好人、存好心、留榜样”，与母亲大方分樱桃、拒绝盖新房不给儿女添负担、逆境中仍打理老宅种花草等行为相呼应，凸显其美好品德。由此可见，引用升华了母亲的品格，强调其为后代树榜样的意义。 结合全文内容，母亲的种种事迹围绕“美德”展开，结尾引用语句对母亲的人生进行总结，收束全文。由此可见，引用《小窗幽记》中的语句在结构上起到总结全文的作用，点明母亲以美德留名的主旨，揭示美德传承的重要性。 【9题详解】 本题考查标题作用。 结合第①段“母亲恰好来电话了……让我们赶快回家去吃”、第③段“刚进门，就看见桌子中央放着一大盆红艳艳的樱桃……我忍不住抓起一把塞进嘴里”、第④段“母亲一大早搭上梯子……爬上树顶摘最好的大果子”、第⑩段“母亲忙撑着凳子站起来，乐呵呵地把樱桃分给孩子们”可知，从母亲催“我们”回家吃樱桃，到“我”品尝樱桃，再到母亲摘樱桃、分樱桃，樱桃贯穿全文始终，串联起一系列与母亲相关的情节。由此可见，“樱桃红了”作为线索，推动了故事的发展。 结合第④段“为了让我们吃上好樱桃，母亲一大早搭上梯子，架上凳子，背上小篓，爬上树顶摘最好的大果子……摘果时晃晃悠悠的过程，总是那么轻描淡写”可知，樱桃成熟变红的背后，是母亲不顾危险的辛劳付出，这份辛劳里满是对儿女的疼爱。由此可见，“樱桃红了”既指樱桃成熟的自然状态，又暗含着深沉的母爱，一语双关，暗示了文章主题。 【10题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第①段“母亲恰好来电话了……让我们赶快回家去吃”、第④段“为了让我们吃上好樱桃，母亲一大早搭上梯子……爬上树顶摘最好的大果子”、第⑧段“你们在外工作不容易，只要你们生活幸福，我们就幸福了”可知，母亲惦记儿女，特意摘好樱桃，体谅儿女的不易，以儿女的幸福为幸福。由此可见，母亲关爱并理解子女。 结合第⑧段“我们不当懒人，不当废人”、第⑨段“两间半瓦房在母亲精心打理下……院门口不知何时聚来了一群小孩子。母亲忙撑着凳子站起来，乐呵呵地把樱桃分给孩子们”可知，母亲拒绝当懒人，将老宅打理得井井有条，种满果树与花草。由此可见，母亲勤劳能干。 结合第⑧段“我们多次商量凑钱给她盖新房都被拒绝”、第⑨段“记得当年家里十分困难……母亲还不忘在院内栽几株好看的花”可知，母亲不愿浪费钱盖新房，生活困难时仍保持乐观，用花草装点生活。由此可见，母亲俭朴且乐观。 结合第②段“左邻右舍的孩子都喜欢来吃，母亲总是很大方，给他们摘一大捧”、第⑩段“院门口不知何时聚来了一群小孩子。母亲忙撑着凳子站起来，乐呵呵地把樱桃分给孩子们”可知，母亲对邻居孩子十分大方，乐意分享樱桃。由此可见，母亲待人和善。 结合第⑧段“你们现在有个一官半职，好好为老百姓做点事，做个好人、当个好官，有个好名声”、第⑪段“留下一片美、留下一片德，是我平凡的母亲人生中最为闪光之处”可知，母亲教育儿女要做好人、办实事，自己也以实际行动践行美德。由此可见，母亲教子有方，注重言传身教。 （二） 阅读下面的文字，完成下列问题。 冬眠的奥秘 张劲硕 ①严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。然而我们大都不知道：那些冬眠的动物们，掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。 ②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事儿，只是二者的区别不太容易看出来。拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢，还有海里的鳗鲡。每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：不吃、不喝、不游动。这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的鳃！鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃也几乎不动，完全处于麻痹状态。除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。 ③冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以挨过环境严酷的时间段。动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢。比如生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5～10分钟才跳1次，实在让人惊叹。更夸张的是，它们几乎不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！ ④科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”。这种“天赋”还与寿命的长短有联系。一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长。比如大象就活80年，兔子七八岁就算高寿。而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多岁，后者却只有三四岁。如果在同一物种中比较，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长很多。 ⑤冬眠是当下的热门研究领域。如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老。虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关。但这些动物毕竟与我们人类相差太远。不过，在2004年，有个轰动科学界的发现：居然有一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。到那时，我们的寿命说不定可以达到800岁！ （选自《博物》总第146期，有删改） 11. 第①段在文中有什么作用？ 12. 阅读第②段，指出动物冬眠与睡觉的本质区别。 13. 第③段加点词语“几乎”能否删去，为什么？ 更夸张的是，它们几乎不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！ 14. 第④段画线句子运用了哪几种说明方法？有什么作用？ 15. 作者说“我们的寿命说不定可以达到800岁”，其推测依据有哪些？请结合④⑤两段简要概括。 【答案】11. 从人们向往冬眠引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊天奥秘这个话题，新颖别致，发人深思，易吸引读者的阅读兴趣，在结构上起到总领全文的作用。 12. 冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点。 13. 不能。“几乎完全不呼吸”说明还是有呼吸的，去掉“几乎”二字后，意思变成了一点儿都不呼吸，这与常识不符合，也不符合科学真理，这正体现了说明文语言的严密性与准确性。所以不能去掉。 14. 列数字、作比较。通过冬眠菊头蝠与冬眠老鼠的比较，以准确的数字说明了蝙蝠打破了“体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长”这个规律，突出了说明对象的特征，增强了说明的效果，给读者留下深刻的印象。 15. ①冬眠可以提高寿命。②体型大的新陈代谢慢，寿命长——人类的体型相对比较大；③人类和猴子同属灵长类动物，基因相似性很高，猴子能冬眠，人类当然也可以。 【解析】 【11题详解】 本题考查说明文首段作用。 ①结合“那些冬眠的动物们，掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘”可知，从人们向往冬眠引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊天奥秘这个话题，引出了本文的说明对象； ②用“惊天奥秘”这样的词语，设置悬念，新颖别致，发人深思，易吸引读者的阅读兴趣； ③整篇文章都在解读“冬眠的奥秘”，故首段在结构上起到总领全文的作用。 【12题详解】 本题考查内容分析。 ①从“除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别”可知，冬眠动物与睡觉的本质区别：冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点，而睡觉的动物则不是。 【13题详解】 本题考查说明文语言的特点。解答此类题先说明词语的意思，说明用了该词句子的意思，再说明删去此词句子的意思，最后强调词语体现了说明文语言的准确性与严密性。 答题时首先明确观点，不能删掉。“几乎”的意思是差不多，起限制作用。这里指生活在北美洲的普通箱龟冬眠时差不多完全不呼吸，但是不是一定完全不呼吸，“几乎完全不呼吸”说明还是有呼吸的，去掉“几乎”二字后，意思变成了一点儿都不呼吸，这与常识不符合，也不符合科学真理。最后强调这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。 【14题详解】 本题考查的是说明方法及作用。说明文中常用的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、作诠释、下定义、摹状貌等。 从“冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比”可知是作比较的说明方法，“前者可以活到30多岁，后者却只有三四岁”可知是列数字的说明方法。结合“一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长。比如大象就活80年，兔子七八岁就算高寿。而蝙蝠打破了这个规律”可知，把同体型的冬眠菊头蝠与不冬眠老鼠的比较，因为前者冬眠，活得久；后者不冬眠，活的短。故运用列数字、作比较的说明方法，以准确的数字突出说明了蝙蝠打破了“体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长”这个规律，突出了说明对象的特征，冬眠可以增加寿命，增强了说明的效果，给读者留下深刻的印象。 【15题详解】 本题考查说明内容的概括。 ①结合第④段“科学家还发现，冬眠不是‘习惯养成’的问题，而是遗传基因决定的‘天赋’。这种‘天赋’还与寿命的长短有联系”，第⑤段“冬眠是当下的热门研究领域。如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老”可知，冬眠可以提高寿命； ②结合第④段“一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长”可知，体型大的新陈代谢慢，寿命长——人类的体型相对比较大； ③结合第⑤段“不过，在2004年，有个轰动科学界的发现：居然有一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到”可知，人类和猴子同属灵长类动物，基因相似性很高，猴子能冬眠，人类当然也可以。 三、古诗文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！ 16. 甲、乙两文都出自《礼记》，该书是战国至秦汉间______家论著的汇编。 17. 解释下列句子中加点词语的意思。 不知其旨也（ ）   学学半（ ） 18. 请用现代汉语翻译文中划线句子 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）玉不琢，不成器；人不学，不知道。 19. 两段文字的结构（思路）、论证方法极为相似，请举一例说明。 20. 甲文中有关学习的观点，是否仍适用于今天？请结合实际谈一谈。 【答案】16. 儒 17. ①. 味美 ②. 同“敩”，教导 18. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。 （2）玉石不经过雕琢，就不会成为器物；人不通过学习，就不会懂得道理。 19. 示例一：论证思路相似：都是“类比论证—提出论点—引用名言”结构（思路）。 示例二：论证方法相似：都运用了道理论证。乙文“念终始典于学”，甲文“学学半”都是引用《兑命》中的名言论证观点，属于引用论证（道理论证）。 20. 甲文中“教学相长”的观点仍适用于今天。 教和学是相互促进的。在日常学习中，我给同学讲解难题时，会发现自己理解得不够透彻的地方，进而再去巩固知识；同时，通过教别人，我也能加深对知识的记忆和理解，这正是“教学相长”的体现，所以这个观点在今天依然有指导意义。（结合自身，言之有理即可。） 【解析】 【导语】两篇短文均选自儒家典籍《礼记》，以简短精炼的语言阐述劝学要义，说理方式相近，都善用类比与引言论证。甲文借品尝佳肴类比研习道理，从学与教两个角度，提出“教学相长”的深刻观点，点明学习中自省精进的重要性。乙文以玉石雕琢比喻后天学习，指出学习既是个人修身成才的途径，也是君王治国安民的根本。两篇文章句式整齐，引用古籍强化说服力，蕴含古人重视教化、勤勉向学的智慧，意蕴隽永，至今仍有启迪意义。 【16题详解】 甲、乙两文均选自儒家经典《礼记》，《礼记》相传为西汉戴圣编纂，是战国至秦汉间儒家论著的汇编，共四十九篇。该书主要记载先秦的礼仪制度，阐释礼的内涵，内容涉及修身、治学、教化、治国等诸多方面。 【17题详解】 ①句意：就不知道它的味美。旨：味美。 ②句意：教导别人占自己学习的一半。第一个“学”：同“敩”，教导。 【18题详解】 注意下列重点字词： （1）是故：所以，因此；困：困惑。 （2）琢：雕琢；道：道理。 【19题详解】 （1）论证思路相似：根据甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”以佳肴类比至道引出观点，继而推出“教学相长”的论点，结尾引用《兑命》“学学半”佐证；乙文以“玉不琢，不成器；人不学，不知道”类比说理，提出“教学为先”的观点，最后引用《兑命》“念终始典于学”印证观点，两篇行文都是“类比论证—提出论点—引用名言”的行文结构，结构完全一致。 （2）论证方法相似：甲文借品尝可口的菜肴类比学习至道，引用《兑命》中“学学半”论证教学相长；乙文用玉石雕琢类比人需要学习，引用《兑命》里“念终始典于学”论证教化优先，两处均依托类比说理、古籍引言增强论证说服力。 【20题详解】 首先要提炼甲文核心观点。从原文中提炼出“教学相长”这一核心学习理念，明白学习之后才能发现自身不足从而自我反省，教导他人的过程中能够发现自己知识困惑之处进而勉励自我精进，教与学可以相互促进、彼此提升。然后，结合当下学习生活实际阐述观点价值。围绕互助学习、讲题巩固知识、复盘查漏补缺等日常学习场景，分析该观点在如今课堂小组合作、给同学讲解习题、师生双向交流中的现实意义，点明这一传统学习智慧并未过时，依旧可以指导我们高效学习、不断成长。语言方面，先明确观点适用性，再结合校园真实事例展开分析，条理清晰，有理有据，客观阐述传统教育思想的当代价值。 示例：甲文中“教学相长”的学习观点在今天依然适用。我们在自主刷题、课堂听讲时，总能发现知识漏洞，及时反思补齐短板；当我们为同学讲解疑难习题时，会在梳理思路的过程中察觉自己理解模糊的知识点，倒逼自己深入钻研巩固。教别人的过程同样是深化自身学识的过程，互助式学习让我们彼此查漏补缺、共同进步，这正是“教学相长”在当代学习生活中的生动体现，对我们提升学习能力有着重要的指导意义。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不去品尝，就不知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足之处，教导别人之后才知道自己困惑不解的地方。知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能勉励自己奋发上进。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》里说“教导别人占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】玉石不经过雕琢打磨，就不能成为有用的器物；人不通过学习，就不懂得治国安邦的道理。所以古代的君王建立国家、治理百姓，都把兴办教育、推行教化放在首要位置。《兑命》中说：“要自始至终经常想着学习。”大概说的就是这个道理吧！ 四、名著阅读（共6分） 21. 它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。 （1）这则材料选自法国作家___（填人名）的《昆虫记》，这本书被誉为“___”。材料中的“它”指的是___。 （2）下面是一位同学读完《昆虫记》后写给昆虫的小诗，请根据你的阅读体验，在昆虫后填上匹配的选项。 A.红蚂蚁      ①默默无闻是我们，闪闪发光也是我们，我们是黑夜里的信号灯。 B.萤火虫      ②看见我的眼神你害怕了吗？你现在认输逃跑也许还来得及！ C.螳螂       ③别看我身材矮小行动慢，其实我是靠视觉和记忆认路的高手。 答：A.______；   B._______；   C.____。 【答案】（1） ①. 法布尔 ②. 昆虫的史诗 ③. 蝉 （2） ①. ③ ②. ① ③. ② 【解析】 【小问1详解】 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费数十年创作的科普巨著，被誉为“昆虫的史诗”。作者以细腻生动的文笔观察记录蝉、螳螂、蜜蜂等昆虫的生活习性，将科学观察与文学描写相融，既客观科普昆虫知识，又饱含对生命的尊重与热爱，兼具科学性、文学性与人文性。文段中描写了昆虫在树枝上刺穿树皮吸食树汁、不停鸣叫的特点，符合蝉的生活习性。 【小问2详解】 A.根据原文“红蚂蚁之所以能找到熟悉的景物和地点，在于它们有精确的记忆能力，会把经过的路线记牢”可知，红蚂蚁以其超强的记忆能力而著称，是认路高手，故选③； B.根据原文“这个人见人爱的小东西，为了表达生活的欢乐，竟然在屁股上面挂了只小的灯笼。炎热的夏夜里，没有人没见过它的”，可知萤火虫以其在夜晚发光而闻名，被称为“黑夜里的信号灯”，故选①； C.根据原文“螳螂在做出这种令谁都惊奇的姿势之后，一动不动，眼睛瞄准它的敌人，死死盯住它的俘虏，准备随时上阵，迎接激烈的战斗。哪怕那只蝗虫轻轻地、稍微移动一点位置，螳螂都会马上转动一下它的头，目光始终不离开蝗虫”可知，螳螂是运用心理战术的高手，捕猎时善于用怪异的姿势和眼神令对手恐惧而无法逃走，故选②。 五、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 22. 按要求作文 找回目标，生活变得更充实；找回真诚，交流因此更暖心；找回从容，学习可能更有序……我们在生活中不断迷失自我，但“找回”是一种自我审视与回归。 请将下面题目补充完整，写一篇文章。 题目：找回 要求：①内容具体，有真情实感； ②除诗歌、剧本以外，文体不限； ③不少于600字； ④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 找回从容 步入八年级，课业压力陡然增加。成堆的试卷、接踵而至的考试压得我喘不过气，曾经做事慢条斯理的我，彻底丢了从容，整日陷在慌乱与焦虑之中。 从前的我总能合理安排学习时间，写完作业翻看课外书，傍晚下楼散步放松。可升入初二后，我总害怕落后于人，把时间安排得满满当当。早上匆忙吞下早饭冲进教室，课间别人短暂休息时，我埋头刷题；晚自习奋笔疾书，常常熬到深夜。可紧绷的生活没有换来理想的成绩，频频出错的试卷、疲惫烦躁的情绪，让我越努力越慌乱。遇到不会的题目我会焦躁地抓头发，背书背不进去就忍不住发脾气，我像一个上紧发条的陀螺，不停旋转，却早已弄丢了从容。 一次测试失利后，我坐在书桌前盯着满是红叉的试卷陷入崩溃。窗外晚风轻拂，楼下传来孩童嬉笑的声音，我忽然想起许久没有静下心好好看看身边的世界。周末，我放下习题，跟着家人去郊外散步。走在铺满落叶的小路上，看夕阳缓缓落在远处的树梢，听林间清脆的鸟鸣，紧绷多日的神经慢慢松弛下来。我忽然醒悟，赶路从来不等于走得远，一味急躁狂奔，只会打乱前行的脚步。 回到家后，我撕掉密密麻麻超负荷的时间表，重新规划生活。每天留出十分钟整理错题，不再盲目刷题；课间放下笔远眺放松，晚自习按时休息。遇到难题不再焦虑慌乱，沉下心一步步梳理思路。慢慢的，我的错题越来越少，浮躁的内心渐渐平静，学习效率也稳步提升。 原来从容从不是懈怠偷懒，而是稳住节奏、脚踏实地前行。当我放下内心的焦灼，重新找回从容，才发现学习不再是煎熬，生活也满是温柔。这场找回从容的旅程，让我懂得：真正优秀的前行，从来都需要一份不慌不忙的从容。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，关键词为“找回”，意味着曾经拥有过横线处所填的内容，后来因为种种原因丢失、遗忘、偏离，经过一段自我反思、经历某件事后重新寻回，并非第一次拥有。材料给出提示：可以是目标、真诚、从容，也可以延伸为自信、坚持、快乐、初心、书香等美好品质、生活状态或精神追求，“找回”本质是自我审视、反省过错、修正状态、回归本真的成长过程。立意要积极向上，不能只记叙找回的事件，一定要写出前后变化：迷失时的迷茫、浮躁、痛苦，找回之后内心的丰盈、踏实、温暖与成长，突出经历磨难后的自我蜕变，表达对生活、成长的感悟，展现正向的人生思考。文章要以亲身经历为依托，用真实的生活细节抒发真情实感，写出从迷失到醒悟再到重新拥有的心路历程。 二、选材构思。 本文优先选择记叙文写作，以第一人称叙事，情节要有起伏变化，紧扣“曾经拥有—中途迷失—经历触动—自我反思—成功找回”这条行文线索。如写曾经自己擅长演讲，经常上台展示，后来一次比赛失误遭到台下小声议论，从此畏惧登台，刻意逃避各类展示机会，变得自卑怯懦。一次老师鼓励我参加班级朗诵活动，起初自己百般推脱，在老师耐心开导、反复练习后，鼓起勇气站上讲台，顺利完成朗诵，重新找回丢失已久的自信，明白不必因为一次失败否定自己。又如写自己升入初中后科目增多，作业堆积，自己开始熬夜刷题、急躁焦虑，做事手忙脚乱，成绩不升反降，每天身心疲惫。偶然看到身边同学合理规划时间，劳逸结合，我开始调整作息，制定学习计划表，沉下心稳步学习，告别慌乱浮躁，重新找回从容的学习状态。再如写小时候自己酷爱读书，闲暇时刻总捧着书本品读，后来沉迷短视频、网络游戏，渐渐搁置书籍，内心变得浮躁空虚。一次整理房间翻出曾经喜爱的散文集，静下心重新阅读，在文字中抚平内心焦躁，找回热爱阅读的初心，让生活回归充实安宁。 23. 请以“我的阅读故事”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 我的阅读故事 高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”于我而言，书不是冰冷的文字堆砌，而是陪伴我一路成长的挚友。从懵懂孩童到青涩少年，一段段与书相伴的时光，拼凑成了我最温暖的阅读故事。 幼时的阅读，藏在色彩斑斓的绘本里。还不认识多少汉字时，我总依偎在长辈身旁，盯着绘本上可爱的图画。善良的小红帽、勇敢的三只小猪、向往大海的小美人鱼，一个个鲜活的形象闯进我的世界。我常常对着图画自言自语，为故事里的人物欢喜或难过。那时的阅读，没有深奥的道理，只用一幅幅图画，为我打开了一扇通往奇妙世界的小门，在心底种下了热爱文字的种子。 步入小学，我开始挣脱绘本的束缚，尝试品读带拼音的童话与散文集。写完作业的傍晚，便是我最惬意的阅读时光。窗外晚风轻拂，我坐在书桌前，跟着安徒生走进童话王国，为卖火柴的小女孩心生怜悯，为丑小鸭历经磨难后的蜕变满心欢喜。我也曾沉醉在寓言故事中，从一个个短小的故事里读懂善良、坚持与宽容。遇到不认识的字，我便借助拼音慢慢拼读，一页页翻过，不仅认识了更多汉字，也渐渐学会用心感受文字里的喜怒哀乐。曾经浮躁好动的我，总能在书本面前静下心来，享受独属于自己的安静时光。 升入初中，我的书单变得愈发丰富。我跟着经典名著穿越时空，读《西游记》，敬佩孙悟空不畏强权、一路披荆斩棘的勇敢；品《朝花夕拾》，在鲁迅先生的文字里回望旧时光，体会人间温情与世间百态；翻开散文集，在细腻优美的文字中领略山川风物，感悟生活细碎的美好。失意烦躁时，书本总能抚平我内心的焦虑；迷茫困惑时，文字总能给予我前行的力量。我不再只是简单浏览故事情节，开始摘抄优美词句，写下阅读感悟，让书本里的智慧慢慢沉淀在心底。 有人说，脚步丈量不到的地方，文字可以。一路阅读，一路成长。书本带我领略四季山河，看透人间百态，教会我温柔善良、勇敢坚定。那些伏案读书的日夜，那些与文字相逢的瞬间，都是我最珍贵的阅读故事。往后余生，我仍会以书为友，在墨香里不断奔赴，让阅读成为一生不变的习惯。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 题目为《我的阅读故事》，我们应围绕主体“我”、核心事件“阅读”、叙事载体“故事”展开，是贴合初中生成长经历的常规叙事类作文题目。题目限定写作视角为第一人称，必须抒写个人真实的阅读经历与内心感悟，不可虚构他人故事、空谈阅读道理。其中“阅读”并非单纯的读书识字，广义上包含品读课外书籍、诗词散文、名著经典，乃至在文字中感悟生活、治愈自我、收获成长的全过程；“故事”意味着文章不能平铺直叙介绍读书，必须有完整的情节、具体的场景、真实的细节与心路变化，是一段有起因、经过、感悟的专属成长经历。题目核心主旨是通过记录个人独特的阅读过往，展现阅读对自我的陪伴、滋养与改变，体现阅读与个人成长相辅相成的关系。立意需积极向上，聚焦阅读带来的正向成长，可以是阅读驱散迷茫、治愈情绪、塑造品格、拓宽眼界，也可以是阅读让自己学会坚持、懂得共情、收获力量，核心突出“阅读见证我的成长，我的故事因阅读而精彩”，传递热爱阅读、在书香中成长的积极人生态度。 第二、选材构思。 本文适合写成记叙文，可写成长低谷中的阅读救赎。例如曾经的自己性格自卑、害怕挫折，考试失利、与人交往受挫后内心低落、自我否定，偶然间翻开一本名著，读《鲁滨逊漂流记》，感悟绝境中的坚守与乐观；读《海伦·凯勒传》，懂得直面缺憾、奋勇前行。在无数个安静的读书时刻，文字慢慢抚平内心的焦躁与自卑，让自己学会正视失败、勇敢成长，记录这段书籍陪伴自己走出低谷的专属故事。还可写与阅读结缘、坚持阅读的成长历程。小时候自己浮躁贪玩、不爱读书，心性浮躁、做事三分钟热度。在家人的引导、老师的启发下，从绘本、短篇小故事开始，慢慢爱上文字，逐渐品读散文、经典名著。从最初被动读书、敷衍了事，到主动沉浸书香、享受阅读，在日复一日的坚持中，自己变得沉稳专注、学识渐长、内心丰盈，讲述阅读改变自己心性、陪伴自己成长的完整故事。还可写阅读拓宽眼界、重塑认知的经历。自己常年生活在方寸天地，对世界、对生活的认知狭隘片面。通过阅读诗词，领略山河壮阔、体悟古人情怀；通过读纪实文学、科普书籍，看见世间百态、探索未知世界。阅读打破了生活的局限，让自己跳出狭隘的认知，学会包容、学会思考、心怀热爱与温柔，记录阅读让自己精神成长、眼界开阔的故事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $