第27课《诗词曲五首》课件（含《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》）-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》两首古诗，从文化瑰宝导入，通过文学常识、背景链接、诗句精读等学习支架，构建从基础理解到情感体悟的递进脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如解析乐府诗叙事特色及边塞诗情景交融，通过合作探究（如老兵遭遇的社会背景分析）和拓展延伸（改写记叙文）培养思维能力，助力学生提升诗词鉴赏素养，为教师提供系统教学资源。

新课导入 在浩如烟海的文化瑰宝中，中国古诗词以凝练的语言、深邃的意境、滚烫的情怀，成为跨越时空、直抵人心的艺术巅峰。今天我们将学习本课的前两首古诗。 《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 十五从军征 文学常识： 1.乐府诗。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。乐府诗多收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。 2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 背景链接 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。于是，诗中的主人公就“十五从军征，八十始得归”。 学习目标 1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。  2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，同时能背诵和准确默写。 3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发热爱、珍惜和平生活的情感。   十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（zhǒng）累累。” 兔/从狗窦（dòu）入，雉（zhì）/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵（kuí）。 舂（chōng）谷/持作饭，采葵/持作羹（gēng）。 羹饭/一时熟，不知/饴（yí）阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。 十五从军征 十五岁少年参军出征，八十岁老翁才得还乡。 路遇同乡便把话问：“我家中还有谁人？” 从远处看那是你家，松柏混杂坟墓相连。” 野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。 野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。 舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。 羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？ 走出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。 古诗今译 解题：原诗无题目，是编者加的，标题夸张地写出了从军之早。 概括内容：写一个从军 老兵回家后的悲苦经历。 整体感知 十五/从军征，八十/始得归。 赏析： “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久。“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直都未回来。 这句话用夸张的手法极言从军之久。 精读文本 老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么。画出诗句，并作批注。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 11 “遥看/是君家，松柏/冢（zhǒng）累。” 听到： 从远处看那是你家，松柏混杂坟墓相连。 精读文本 兔/从狗窦（dòu）入，雉（zhì）/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵（kuí）。 看到： 野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。 野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。 精读文本 舂（chōng）谷/持作饭，采葵/持作羹（gēng）。 羹饭/一时熟，不知/饴（yí）阿谁。 做到： 舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？ 精读文本 羹饭/一时熟，不知/饴（yí）阿谁。 赏析： “不知饴阿谁”进一步突出老兵孤独凄凉的处境和心情，令人对不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。 合作探究 15 出门/东向看，泪落/沾我衣。 赏析： 动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。泪落/沾我衣。这一细节将老兵悲痛欲绝的茫然之情刻画得淋漓尽致！ 合作探究 16 老兵的遭遇仅仅是他一个人的遭遇吗？是什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？此时，你最想说些什么？ 紧扣封建社会的兵役制度和连年战争的社会背景来理解和回答。 合作探究 17 1. 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然，层次分明。 其返乡经历是：始得归——归途中——返回家中——出门东看；情感变化为：急想回家，急想知道家中还有谁，盼望与亲人团聚（归途中）——希望落空——彻底失望（返回家中，满目荒凉）——悲哀流泪，心茫然（出门东看）。 2. 巧妙运用白描手法，绘景写人。语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，体现了汉乐府即景抒情的艺术特点。 写作特色 这是一首暴露封建社会不合理兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景。反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。   课堂小结 《十五从军征》是一首叙事诗。请同学们发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。   拓展延伸 ⑴诗中暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的句子是：“___________________， ___________________。” ⑵诗中诗人用“___________________， ___________________”直接写老兵的伤感。 羹饭一时熟 不知饴阿谁 出门东向看 泪落沾我衣 理解性默写 白雪歌送武判官归京 作者介绍： 岑参（cén shēn） （715—770）， 江陵人，唐代著名“边塞诗人”，与高适齐名，并称为“高岑”，是边塞诗派的重要作家。其诗早年以风格绮丽见长，后来历参戎幕，往来边陲，风格大变，诗中充满了积极乐观的情绪。 背景链接 岑参于唐玄宗天宝十三年（754年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年（757年）春夏之交东归。当时西北边疆战事频繁，诗人怀着塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三年诗人再次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，武判官即其前任，诗人在轮台送他归京写下此诗。 学习目标 1.体味诗的意境，感悟诗人情怀。  2.理解作者寓情于景、情景交融的写法。 3.准确背诵默写诗歌，掌握诗中的名句。   北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。 • zhé sàn qiú qīn zhuó lán pí pa qiāng chè 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 题目中含有哪些重要信息？ 整体感知 天气：雪天 人物：武判官、诗人 事件：送别 主要内容：雪景、雪中送别 风狂 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。 第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞” 勾画出了一幅雪花漫 天飞舞的形象。“即” 表现了诗人的惊奇之 情。这两句极写边塞 的风狂雪早。 雪早 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 28 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使读者眼前立刻出现一副春风送暖、梨花盛开的美景，形象而生动。 这四句以雪为主，写室外之景，描绘出一副大雪纷飞，遍地银妆的图景。 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 比喻的本体是雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。 画面洁白、鲜润，充满春意。既清新而贴切地写出了边塞特有的奇丽风光，又表现了诗人开阔的胸襟，化苦为乐、积极向上的乐观情怀。 一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 30 散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。 一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景；一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领的住所上来；“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 将军角弓不得控， 都户铁衣冷难着。 “角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”和“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。 这四句以寒为主，写室内之景，极写雪天的奇寒。 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。 “百丈冰”，是夸张的写法，极言奇寒，寓意“行路难”；“愁云惨淡”，是为了写气氛。 这两句运用对偶，承上启下，烘托出诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。 中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。 这两句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。 一个“暮”字，点明时间是在傍晚；“纷纷”极言雪之大；“冻不翻”极言天之寒。这两句写酒宴散后，送客出辕门的景象。 这四句写送别宴会。 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出风雪之猛，路之难行；又传达出诗人对朋友的关切和担忧。 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 山回路转不见君， 雪上空留马行处。 写与朋友告别，诗人伫立远望的情形。“不见”和一个“空”字，传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。 精读文本 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1. 寓情于景。诗歌极力描写边塞恶劣的环境，表现对将士们爱国精神的赞扬，表现雪中送友人的真挚情谊。 2. 想象丰富。诗人以敏锐的观察力和感受力，捕捉边塞奇观，充分发挥想象，借助夸张手法，注重大笔挥洒与细节描写，展示出边地的奇特景象。 3. 意蕴深厚。诗歌从“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”开始由描写转入抒情，但没有一句直接表露送别情怀，而是将离情别绪含蕴在叙事与写景中。 写作特色 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。 诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出 诗人独特奇妙的感受。 课堂小结 ⑴诗中“____________________，____________________”两句比喻新奇传神，成为千古传诵的咏雪名句。 ⑵《白雪歌送武判官归京》中起承上启下作用，用咏雪过渡到送别的诗句是：“____________________，____________________。” ⑶参岑在诗中通过人的感受，写边地将士生活寒苦，衬托天气寒冷的诗句是：“____________________，____________________” ⑷《白雪歌送武判官归京》中写诗人目送友人离去、流露出依依不舍之情的诗句是：“____________________，____________________。” 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 将军角弓不得控 都护铁衣冷难着 山回路转不见君 雪上空留马行处 理解性默写 $