4.2《 心有一团火，温暖众人心》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《心有一团火，温暖众人心》，聚焦张秉贵“一团火”精神及人物通讯写作，导入从劳动美德与新时代观念切入，引出人物事迹，搭建从具体事例到精神内涵的学习支架。 其亮点是以“一团火”为线索，选取8件平凡小事，通过细节描写、正侧面结合等手法塑造人物，体现语言运用与思维能力。结合文化自信探讨精神时代意义，帮助学生提升审美创造，教师可高效开展人物通讯教学。

导入新课 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。今天，就让我们走近一位劳动模范，看看他在平凡中展现的伟大。请看《心有一团火，温暖众人心》。 教学过程 1 心有一团火， 温暖众人心 教学过程 二、相关知识 张秉贵，1918年生于北京，11岁起在纺织厂做童工，17岁开始在北京一家杂货店学徒。艰苦的旧社会生活让他不愿回首。新中国成立后的50年代初，即将开业的北京百货大楼招募营业员，尽管招聘条件限定在25岁以下的年轻人，但36岁的张秉贵凭借“多年的经商经验”被特别录用，成为“新中国第一店”的售货员。自1955年11月起在百货大楼服务，30余年里接待了将近400万顾客，从未与顾客发生过争执，对每位顾客都一视同仁。他刻苦钻研售货技巧和心算技能，练就了令人赞叹的“一抓准”和“一口清”技艺。 （一）张秉贵 【学习目标】 1.知人论世：了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质。 2.写作手法：体会作者刻画人物的手法以及严密的结构安排。 3.主题：理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵和当今时代的意义。 教学过程 二、相关知识 1957年，张秉贵荣获北京市劳动模范称号； 1979年，被国务院授予全国劳动模范荣誉，成为商业界的标杆，多次获得优秀共产党员荣誉，被选为党的十一大代表，以及第五、第六届全国人大代表和常务委员。 1987年，张秉贵因病逝世于北京，享年69岁； 1988年，北京市百货大楼在其门前广场竖立了他的半身铜像，陈云同志亲自为其题词：“一团火”精神照亮神州。 2009年，张秉贵被评为“新中国成立以来感动中国人物百强”之一。 张秉贵，北京人，北京市百货大楼售货员，全国劳动模范。他一心一意为人民服务，练就了称糖“一抓准”、算账“一口清”的本领，以“一团火”的服务精神树起我国商业战线上的一面旗帜。 走进人物 雕像位于北京市王府井大街上的百货大楼门前 教学过程 二、相关知识 本文是一篇人物通讯，一般来说，人物通讯是指反映新闻人物为对象的通讯，它是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会面貌的一种通讯形式。这里的新闻人物可以是一个人，也可以是一群人或一类人。 人物通讯是以人物的新近行动为新闻主体，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。 （二）人物通讯 （一）文章结构 教学过程 三、初步感知 第一部分：张秉贵“一团火”品格的展现。 第二部分：张秉贵“一团火”品格的成长历程。 第三部分：张秉贵“一团火”品格的广泛影响。 序号 行为表现 性格或品质 (1) 用糖哄哭闹的小孩 (2) 给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路 (3) 热情接待气呼呼的女顾客 (4) 女儿生病却依旧没有影响他的服务态度 (5) 照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动 (6) 忆往昔被兵痞打，如今却收到女顾客的水果而感慨不已 (7) 通过多种渠道丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋 (8) 去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子，他从中受到启发 耐心细致、周到体贴 急人所急、解人所难 热情大度、主动耐心 爱岗敬业、公私分明 自我反省、不断成长 热心周到、专业细致 严于律己、为人民服务 善于剖析小事、思想觉悟高 1.《心有一团火，温暖众人心》中，选取了张秉贵同志的哪些素材来表现他的“一团火”精神的？ 教学过程 四、文本详析 新闻先写了通过柜台三件小事写出了张秉贵同志热心为民的服务态度；然后回顾了他辛酸的童年经历和在旧社会的遭遇，点出他热心态度的原因；再通过顾客对张秉贵的温暖回馈，反映出社会环境的和谐美好，继而激励他更热情诚挚地为人民服务；最后用读者对张秉贵精神的赞美和传扬表现出“一团火”精神在延续。文章选材角度多样，但都是紧紧围绕张秉贵的“一团火”精神来选材的。 明确： 2.多角度塑造人物形象是本文的一大特色，试结合具体内容进行分析。 ① 运用多种描写方法塑造人物形象。文中运用了多种描写方法对张秉贵这一人物进行刻画，有语言描写、动作描写、心理描写等，使人物形象丰满生动。如文中那个绷着脸的顾客说“不买，难道不能看看吗”，不善的语气一下子就让读者感受到她心中的怒气，而此时的张秉贵仍然和颜悦色地说“最近从上海来了几种新糖果……”，他的细心耐心由此可见一斑。 ② 在矛盾冲突中塑造人物形象。文中描写了张秉贵并不是一开始就如现在一样，他也是经过一番变化才坚定了全心全意为人民服务的信念。这样描写人物显得更真实可感。 2.他说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众……”联系全文内容，概括一下“一团火”的含义？ 教学过程 四、文本详析 全心全意为人民服务的精神；对事业高度负责的精神；埋头苦干的实干精神。 明确： ③ 侧面描写塑造人物形象。文中多处写他人对张秉贵的态度和看法，从他人口中说出对人物的评价与看法，使人物形象更加真实、立体。 ④ 以张秉贵的事迹为主体，写了多个事例。这些事例为我们生动地展现了张秉贵的为人、他的精神以及他是如何用心中的一团火去温暖众人心的。这样的事实一次又一次地感染着读者，也一次又一次地证明了人物的难能可贵之处，人在事中，事中见人。 ①一个平凡的人，用自己的行动一步步完善着自己的工作技能与服务方式。满足每一位顾客。他创造了一个不一样的人生。虽然他生活的时代距离我们已经很遥远，但他真诚服务的工作精神却永远的激励着我们，做好自己的本职工作，做到精益求精。 ②他珍惜自己的工作，以自己的工作为自豪，树立爱岗敬业的精神。我们每个人都工作在平凡的岗位上，每天重复的也都是同样的工作。但我们不能因为这样而感觉工作是枯燥的。我们应该从与服务对象的沟通交流中发现工作的乐趣，为服务对象做一些有意义的事情，体现自己的人生价值。 ③张秉贵在工作中的热情与服务的态度是值得我们学习的，我们应该跟随前人的脚步。在自己的工作道路上走出一条属于自己的不平凡之路。对自己的工作积极进取、态度认真、踏实肯干，在工作上体现自己的价值。 3.张秉贵工作态度能给我们哪些启发？请结合文章内容探究。 明确： 教学过程 3.与《喜看稻菽千重浪》进行比较，本文的选材有何特点？ 写得都是生活小事；人物事件多；所有事件集中表现人物“一团火”的品质。 “一团火”品质具体的表现 “一团火”品质形成的原因 “一团火”品质的影响意义 张秉贵的“一团火”精神感动了无数人，正在发挥其巨大的影响力，从而彰显了“一团火”精神的崇高价值。 4.文章为何以一位路过北京的青年农民的诗歌作结？ 明确： 教学过程 分析本文选择平凡小事来表现人物形象的原因 人物的身份决定，张秉贵是一位平凡而普通的售货员，身份平凡； 服务的对象决定，张秉贵服务的对象是小孩、大妈…… 通讯的特点决定，有态度、有温度，温度往往体现在细微之处。 受众群体而决定，平凡小事有时更能打动人。 1.本文在写作上有哪些特点？ 教学过程 五、深入探究 ①巧妙地运用细节描写，使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。 ②线索明确，层次清晰。作品以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文。并采用了彩线串珠式的结构方式，叙写张秉贵生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团火”的精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。 ③倒叙和插叙相结合的写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富的事例加以佐证，同时辅以插叙。 ④正面描写和侧面描写相结合的写法。通过语言描写、细节描写、心理描写等正面描写和对比、烘托等侧面描写，让人物形象更加立体和真实。 明确： 铁凝 找出写“一团火”的句子，分析文章的行文线索和结构特点。 收货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。 张秉贵常说：“我们售贷员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感到热乎乎的…… 张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 您那感人肺腑的事迹，使我心中仿佛升起了一团火。 20 教学过程 五、深入探究 本文主要写了张秉贵的 8 件事：① 接待抱着小孩的女顾客；② 照顾赶车却排在队尾的顾客；③ 开解绷着脸、不讲道理的女顾客；④ 女儿得了重病仍满脸笑容地接待顾客；⑤ 照顾买得多的顾客而忽略了只买两块桃酥的农民顾客；⑥ 在为面带病容的顾客精心挑选糕点被感激与自己在旧社会被国民党兵痞打骂的对比与反思中提高自己的觉悟；⑦ 通过参观糖果厂等多种渠道丰富自己的商品知识，提高服务技能；⑧ 在自己到东风市场饭馆吃夜宵厨房大师傅送凳子事件中提升自己的思想觉悟。 2.选取典型事例来表现人物形象是本文一大特色。文章选取了哪些典型事例来表现张秉贵的形象？ 线索：“一团火”的服务精神是本文的线索。作品采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团火”的精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排，起到了概括故事情节、突出人物形象、深化文章主题的作用。 结构特点：倒叙写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以证明，同时辅以插叙。买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的，也有脾气暴、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。 教学过程 五、深入探究 ① 业务水平高。他动作迅速，有着“一抓准”和“一口清”的过硬本领。 ② 服务热情周到。看到带孩子的顾客，他会帮着哄孩子；看到着急赶车的顾客，他会为其开“绿灯”，还不忘征求周围顾客的意见。 ③ 耐心细致，为他人着想。有顾客心情不好，他会耐心询问，还会站在对方立场去开导。 ④ 敬业爱岗。他从早到晚每一分钟都全力以赴，在柜台里眼、耳、口、手、脚、脑6 部“机器”同时开动；下班后，有时却连上楼都要扶着墙。 ⑤ 受人尊敬和爱戴。人们赞扬他，给他搬凳子，学生给他写信，青年农民为他写诗。 3.张秉贵是全文的主体人物，他是怎样的一个人？ “顺叙”也称正叙，叙述的手法之一，顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。作用：使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。 “倒叙”根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。 “插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 作用：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情节、深化文章主题。 “补叙”在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。 作用：只对情节中的人、事件作必要的补充说明。 教学过程 六、主题归纳 本文选取了一系列典型事例，通过对张秉贵工作场景的 描写，对张秉贵思想品质形成过程的介绍与分析，以及对张秉 贵劳动精神产生的影响的记述，塑造了一位有血有肉的劳动模 范形象，生动真实地传达和歌颂了张秉贵燃烧自己、温暖众人 的“一团火”精神。 张秉贵的“一团火”精神是当时时代的需要，于今还有提倡的必要吗？ ①张秉贵为全社会展现了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意为人民服务”的崇高思想境界，他的这种“心有一团火，温暖万人心”的品格和精神应作为一种文化和传统不断传承与发扬。 ②我们应该永远牢记这位杰出的劳动模范，像他那样爱岗敬业，像他那样刻苦勤奋，像他那样满腔热情，像他那样助人为乐！ ③平凡也能孕育伟大。我们整个社会，正是由千千万万平凡的普通劳动者构成的。平凡者，只要能实现自身的价值，就是有意义的存在。请相信：“凡人亦会有微光！” 思考探讨 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃之流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就像萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。 ——鲁迅 教学过程 七、总结 $