5《动物儿歌》（教学设计）- 2025-2026学年一年级语文下册（统编版）

该小学语文教学设计聚焦《动物儿歌》的形声字识字、儿歌朗读与仿编，通过生活情境导入，引导学生分享喜欢的小动物，结合“物”字牛字旁教学建立偏旁表意思维，为后续形声字规律探究搭建学习支架。 特色在于以情境化教学落实核心素养，“汉字魔术”拆偏旁直观演示形声字规律培养思维能力，“动物才艺比拼”情境引导发现儿歌押韵提升审美创造，拍手问答游戏结合句式仿编锻炼语言运用。动作认读、分层作业等方法助力学生自主识字与表达，为教师提供低段识字教学的可操作范式。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级下册第五单元第1课《动物儿歌》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王慧 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 低学段 版本章节 统编版第五单元 教学目标 1. 学生会认“蜻、蜓”等13个生字，能正确书写“物、造、运”等6个字。 2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 3. 学生了解形声字的特点，掌握用形声字规律识字的方法，培养自主识字能力。 4. 学生通过朗读儿歌，感受动物生活的快乐，产生对动物的喜爱之情，激发观察大自然的兴趣。 教学重难点 1.教学重点：识字写字，运用形声字规律识字；正确、流利地朗读儿歌。 2.教学难点：了解形声字的构字规律，感受儿歌的韵律美，仿照儿歌句式进行创编。 学情分析 一年级学生好奇心强，喜爱小动物、趣味课堂活动，已经具备初步拼音识字、朗读儿歌的能力，能够借助图画理解简单文本含义。但学生对形声字、偏旁表意规律认知薄弱，生字书写的间架结构、偏旁变形把控不足。本课依托童趣儿歌、动物情境开展识字读文，贴合低段学生认知特点，可借助课堂互动、游戏、直观演示落实学习目标。 教学准备 教师：多媒体课件、动物名称板贴、形声字相关板贴 学生：课本、铅笔 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、趣味导入，学习“物”字 1.谈话导入：带领学生走进大自然，提问学生喜欢的小动物，指名两名学生作答。 2.板书课题，指导读课题，讲解牛字旁，提问牛字旁笔画变化，讲解牛字旁大多和牲畜、动物相关。 3.过渡，带领学生进入生字学习。 1.举手发言，分享自己喜欢的小动物。 2.齐读课题，观察牛字旁笔画变化，识记偏旁含义。 依托生活情境开课，结合偏旁开展识字教学，贴合一年级学情，激发学习兴趣，初步建立偏旁表意的识字思维。 二、初读儿歌，识字教学 活动一:初读儿歌，圈画动物识字 1. 出示读书要求，指导学生自由轻声读课文。 2.要求学生读完课文用铅笔圈画儿歌中的出现的小动物名字。3.引导学生数一数儿歌句子数量，逐句指名朗读。 4.针对“捉迷藏”等易错读音进行正音。5.板贴动物名字，带领学生认读、动作打招呼读。 1.自由朗读儿歌，读准字音、读通句子。 2.自主圈画文中出现的小动物名字。 3.回答儿歌句子数量，主动举手分段朗读。 4.认真倾听正音，纠正自己的错误读音。5.集体认读动物名称，配合动作趣味认读生字。 落实一年级朗读基础目标，让学生自主读文、圈画识字，培养自主学习能力。通过全员认读、动作认读，降低识字枯燥感，初步感知本课生字共性特征。 活动二：字形探秘，学习形声字 1. 引导学生观察所有虫字旁生字，提问字形共同点。 2. 开展“汉字魔术”演示，去掉虫字旁，对比声旁读音。 3. 讲解形声字概念：形旁表义、声旁表音，并板书知识点。 4. 出示语文园地五识字加油站内容，组织学生自读、齐读。 5.总结形声字识字方法，强化记忆。 1.观察字形，小组交流生字共同点。 2.对比偏旁前后字形、读音变化，发现读音一致规律。 3.认真倾听形声字知识点，理解运用。 4.自主阅读拓展素材，主动找出里面的形声字。 5.跟读巩固，掌握形声字识字技巧。 本课教学重难点环节。通过直观魔术演示，将抽象汉字规律具象化，突破一年级识字难点。让学生学会方法识字，而非机械记字，提升学生识字思维。 3、 精读儿歌，理解内容 活动一：品读儿歌，赏析动物才艺 1. 创设“动物才艺比拼”情境，引导学生再次品读儿歌。 2. 引导学生同桌交流每种小动物的本领与活动地点。 3. 重点教学“房、网、藏”生字：讲解户字头含义、“网”象形字特点、组词识记“藏”。 4. 引导学生发现儿歌ang押韵特点，示范读。 5.组织男女生分组赛读，提升朗读节奏。 1.再次品读儿歌，融入情境。 2.同桌互助交流，梳理蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪的本领。 3.认真识记生字，结合生活理解象形字与偏旁含义，练习词语“捉迷藏”。 4.发现儿歌押韵规律，跟随音乐加动作读。 5.积极参与男女赛读，读出儿歌欢快韵律。 以趣味才艺情境贯穿品读环节，避免枯燥串讲。在朗读中识字、在情境中悟文，落实读通、读顺、读出韵律的朗读目标，同时完成剩余重难点生字教学。 活动二：趣味互动，仿编儿歌 1. 开展师生拍手问答游戏，逐层升级难度巩固课文内容。 2. 引导学生模仿课文句式，化身小诗人尝试口头创编儿歌。 3.鼓励学生大胆表达，及时点评、表扬学生创编成果。 1.积极参与拍手问答，快速回答，发现儿歌句式特点。 2.观察句式特点，大胆尝试仿编小动物儿歌句子。 3.展示自己创编内容，相互倾听、学习。 通过游戏巩固所学内容，活跃课堂气氛。句式仿编实现知识迁移，锻炼学生语言运用与创造能力，提升语文素养。 四、精准指导，规范书写 1.提出写字“三看”方法：看结构、看占格、看关键笔画。 2.重点示范“物、次”书写，强调“物”牛字旁横变提的变形规则与笔顺变化。 3.强调学生坐姿、握笔姿势，出示书写评价标准。 4.巡视指导、个别纠错。 1.认真观察生字结构、占格位置、关键笔画。 2.空手书空练习，掌握偏旁变形要点。 3.端正坐姿，认真描一写一。 4.对照标准自评书写，及时修正不足。 严格遵循低段写字教学规范，细化笔画、结构、变形指导。当堂书写、当堂纠错，夯实书写基本功，培养良好书写习惯，落实课标写字要求。 五、课堂总结，布置作业 1.整体回顾本节课：朗读儿歌、形声字识字、生字书写、儿歌创编四大学习收获。2.布置基础性作业、提升层作业和拓展性作业，分层落实课后巩固。 1.跟随教师回顾整节课知识，梳理个人学习收获。 2.明确作业任务，准备巩固练习。 整体梳理课堂脉络，帮助学生建构完整知识体系。分层作业兼顾全体学生，既夯实基础，又拓展提升，实现课内外一体化学习。 板书设计 5动物儿歌 形声字 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 谁+在哪里+干什么 教学反思 《动物儿歌》句式整齐、童趣浓厚，本课依托儿歌文本与低段学情，围绕形声字识字、品读感悟、句式仿编三大板块落地教学。 识字教学中，我采用“汉字魔术拆偏旁、板贴生字、动作认读”等直观形式，依托虫字旁生字引导学生探究形旁表意、声旁表音的形声字规律，引导学生借助已有识字经验自主认读“蜻、蜓”等生字，聚焦“物、次”两个重点生字开展“三看式”书写指导，帮助学生建立音形义关联，夯实识字根基。 在词句理解环节，依托课文插图，结合情境表演、想象感悟开展教学。针对“展翅飞、运食粮、结网忙”等短语，借助动物才艺比拼情境引导学生联想画面；遇到“捉迷藏、造宫殿”等拟人化词句时，组织学生做动作、展开想象，把小动物的生活习性具象化，在趣味体验中读懂文本内涵，提升课堂参与度。 在品读理解课文之后，依托拍手问答游戏提炼“谁+在哪里+干什么”核心句式，引导学生仿照课文口头创编儿歌，落实听、说、读、写一体化语言训练，实现课内知识迁移运用。 如若课前提前搭建分层句式支架，能进一步助力学习困难的学生理清构字逻辑，更顺畅地完成儿歌创编。后续教学中将借助偏旁拆分卡片，组建同桌互助小组，细化分层辅导。 循序渐进帮扶学习困难的学生落实学习。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $