5《动物儿歌》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦《动物儿歌》，核心为认识“蜻、蜓”等13个会认字、“物、运”等6个会写字，朗读背诵儿歌及了解形声字特点。通过谈话情境导入初识动物，板书课题引导质疑，搭建从兴趣激发到识字学文的学习支架。 特色在于融合语言运用与审美创造，以拍手读、分组读等形式感受韵律美，引导观察虫字旁形声字培养思维能力，用“谁在哪里做什么”句式强化表达。情境教学与画动物配句子等活动结合，提升学生识字写字、语感及审美，为教师提供清晰流程与可操作策略，助力落实课标。

小学语文一年级下册第五单元第5课《动物儿歌》 教学设计 一、基本信息 课题：5.动物儿歌 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第一学段要求，认识“蜻、蜓”等会认字，会写“物、运”等会写字；正确朗读儿歌，背诵儿歌；积累词语，了解形声字的特点。 2.感受儿歌的韵律美，激发对小动物的喜爱之情，提升语文综合素养。 三、教材分析 《动物儿歌》选自统编版小学语文一年级下册第五单元第5课，是一首充满童趣的儿歌，通过描写蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等小动物的活动，展现了大自然的生机与美好。儿歌句式整齐，韵律和谐，语言生动形象，每句都描绘了一种动物的典型活动，如“蜻蜓半空展翅飞”“蝴蝶花间捉迷藏”，既便于学生朗读背诵，又能帮助学生了解形声字的特点（虫字旁的字大多与昆虫、小动物有关）。 四、教学目标 （一）语言运用 1.认识“物、捉”等13个会认字，会写“物、运”等6个会写字，规范书写； 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，积累文中的动词短语。 （二）思维能力 1.观察儿歌中动物的活动，分析儿歌的句式特点，培养观察与归纳能力； 2.通过儿歌内容，了解不同动物的生活习性，培养逻辑思维能力。 （三）审美创造 1.感受儿歌的韵律美与语言美，体会儿歌中动物活动的画面美； 2.通过朗读与想象，感受儿歌的意境，提升审美想象与表达能力。 （四）文化自信 感受儿歌中蕴含的自然之美与生命之趣，激发对大自然和小动物的热爱，增强对汉语言文字韵律美的认同，培养亲近自然、尊重生命的情感。 五、教学重点 1.认识会认字，会写会写字，规范书写；正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌。 2.了解形声字的特点，积累文中的动词短语，了解不同动物的生活习性。 六、教学难点 1.理解形声字的规律，区分虫字旁的汉字；感受儿歌的韵律美，读出儿歌的节奏。 2.体会儿歌中动物活动的画面，激发对小动物的喜爱之情。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识动物 1.谈话导入：“同学们，大自然里有很多可爱的小动物，它们有的会飞，有的会爬，有的会游。今天我们就一起走进《动物儿歌》，看看这些小动物在做什么！” 2.板书课题《动物儿歌》，指导学生读准“动、物、儿、歌”，引导学生质疑：儿歌里写了哪些小动物？它们在做什么？激发学生探究兴趣。 1.分享自己知道的小动物，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习兴趣。 2.观察学生的学习状态，及时鼓励。 二、初读儿歌，认识字词 1.指导学生自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，圈出生字。 2.出示会认字卡片，指导认读：重点正音“捉、藏、粮、房、网”。 3.出示会写字：物、运、房、造、欢、网，指导书写：重点讲解“物（牛字旁）、运（走之底）、网（半包围结构）”的笔顺和笔画，示范书写，学生描红、临写。 4.再读儿歌，要求读准字音，读通句子。 1.自由朗读儿歌，圈出生字，读准字音。 2.认读会认字，发现虫字旁汉字的特点，理解形声字规律。 3.练习书写会写字，注意笔顺和结构。 4.再读儿歌，读准字音，读通句子。 1.会认字认读评价：能否读准会认字字音，发现虫字旁汉字的特点。 2.会写字书写评价：能否规范书写会写字，注意笔顺和结构。 三、精读儿歌，理解内容与韵律 （一）朗读儿歌，感受韵律 1.指导学生按节奏朗读儿歌，如“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏”，读出儿歌的韵律美。 2.采用多种形式朗读：指名读、分组读、拍手读，感受儿歌的节奏。 （二）理解儿歌内容，了解动物活动 1.逐句引导学生理解儿歌： ①蜻蜓半空展翅飞：说说蜻蜓在哪里？在做什么？（在半空中，展翅飞翔） ②蝴蝶花间捉迷藏：蝴蝶在哪里？在做什么？（在花丛里，和花朵捉迷藏） ③蚯蚓土里造宫殿：蚯蚓在哪里？在做什么？（在泥土里，造自己的“宫殿”，也就是挖洞） ④蚂蚁地上运食粮：蚂蚁在哪里？在做什么？（在地上，搬运粮食） ⑤蝌蚪池中游得欢：蝌蚪在哪里？在做什么？（在池子里，快乐地游泳） ⑥蜘蛛房前结网忙：蜘蛛在哪里？在做什么？（在房前，忙着结网） 2.引导学生用“谁在哪里做什么”的句式说一说儿歌内容，如“蜻蜓在半空中展翅飞”。 （三）积累动词短语 1.出示动词短语：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙，引导学生读一读，记一记，理解动词的意思。 2.引导学生说一说这些动词表现了小动物的什么特点，如“展翅飞”写出了蜻蜓的轻盈，“结网忙”写出了蜘蛛的勤劳。 （四）背诵儿歌 1.引导学生按顺序背诵儿歌，结合图片提示，边读边背。 2.采用填空、接读等方式，帮助学生背诵儿歌。 （一）朗读儿歌，感受韵律 1.按节奏朗读儿歌，读出韵律美。 2.多种形式朗读，感受儿歌的节奏。 （二）理解儿歌内容，了解动物活动 1.逐句理解儿歌，了解小动物的活动地点和行为。 2.用“谁在哪里做什么”的句式说一说儿歌内容。 （三）积累动词短语 1.朗读并积累动词短语，理解动词的意思。 2.体会动词表现的小动物特点。 （四）背诵儿歌 1.结合图片提示，背诵儿歌。 2.通过填空、接读等方式巩固背诵。 1.朗读评价：能否有节奏地朗读儿歌，读出韵律美。 2.内容理解评价：能否理解儿歌内容，用“谁在哪里做什么”的句式表达。 3.背诵评价：能否流利背诵儿歌。 四、拓展延伸，激发对小动物的喜爱 1.词语积累：出示“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛结网”，引导学生读一读，记一记，说一说这些词语的意思。 2.拓展说话：引导学生说一说自己还知道哪些小动物，它们在做什么，如“小鸟树上唱歌、小鱼水里游”，练习用“谁在哪里做什么”的句式说话。 3.画一画：引导学生画一画儿歌里的小动物，配上儿歌句子，加深对儿歌的理解和对小动物的喜爱。 1.朗读并积累词语，理解词语意思。 2.拓展说话，练习用“谁在哪里做什么”的句式表达。 3.画一画儿歌里的小动物，配上儿歌句子。 1.词语积累评价：能否读准词语字音，理解词语意思。 2.拓展说话评价：能否用“谁在哪里做什么”的句式说句子，语句通顺。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们学习了《动物儿歌》，认识了很多小动物，了解了它们的活动，感受到了儿歌的韵律美，还学会了虫字旁的形声字。希望同学们能背诵儿歌，也能像儿歌里的小动物一样，热爱大自然，爱护小动物。 2.布置作业： ①朗读并背诵《动物儿歌》； ②抄写本课的会写字和动词短语； ③和家人分享儿歌里的小动物，再说一说自己喜欢的小动物。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对儿歌内容、韵律和小动物的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对儿歌内容和小动物的掌握情况。 八、板书设计 5.动物儿歌 蜻蜓——半空——展翅飞 蝴蝶——花间——捉迷藏 蚯蚓——土里——造宫殿 蚂蚁——地上——运食粮 蝌蚪——池中——游得欢 蜘蛛——房前——结网忙 1 学科网（北京）股份有限公司 $