精品解析：2026年山东东营市河口区中考考前学情自测语文试题

2026年初中学业水平考试九年级语文第三次模拟试题 （总分：120分 考试时间：120分钟） 注意事项： 1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡相应位置。 2.本试题不分ⅠⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。 3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。 一、积累与运用（共26分） 在《中华人民共和国黄河保护法》实施三周年之际，学校开展 “保卫黄河” 主题系列活动。请你积极参加，完成以下任务。 任务一：“黄河文化” 展板审核（12分） 材料一： ①黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，曲折东流，注入渤海。②黄河全长超过5400千米，是我国第二长河。③黄河塑造了宁夏平原、河套平原，华北平原的主要塑造者之一。④黄河流域是中华文明最主要的发祥地。 材料二： “浊流wǎn转，结成九曲连环。” 黄河自源头奔涌而出，蜿蜒曲折，气势磅礴，越高原、穿群山，一路奔腾而下，横贯华夏东西，书写下一段段荡气回肠的传奇故事。 黄河如一条灵动的金色丝带，奔涌在齐鲁大地上，（勾勒/描绘）出一幅雄浑秀美的山河长卷。河滩上杨树郁郁葱葱，河水中鱼虾自在游弋，长空里白鹭翩跹飞舞。河水奔流不息，奏响大自然雄浑激昂的乐章，让人（心潮澎湃/心旷神怡）。人们漫步河畔，（徜徉/徘徊）于田野，既可感受大自然的慷慨馈赠，亦可体悟生命的蓬勃律动。 这条河流，见证了齐鲁文化的薪火相传，（装载/承载）了中华儿女的离合悲欢，______________。 1. 给材料二中的拼音写汉字或给加点字注音。 ①浊流wǎn转（ ） ② 河畔（ ） 2. 依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 勾勒 心旷神怡 徜徉 装载 B. 描绘 心旷神怡 徘徊 承载 C. 描绘 心潮澎湃 徘徊 装载 D. 勾勒 心潮澎湃 徜徉 承载 3. 结合语境，将材料二横线处补写完整。 4. 指出材料一中有语病的句子，并进行修改。 5. 材料一和材料二在语言风格上有哪些不同？请从表达方式和词语运用两个角度简要分析。 任务二：（6分） 6. “黄河诗文”名句补写 刘禹锡 “九曲黄河万里沙，①_________” 写出了黄河曲折辽远的壮阔景象；王维 “大漠孤烟直，②_________”（《使至塞上》），展现出边塞黄河的雄浑意境；李白 “③_________，将登太行雪满山”（《行路难》其一）隐喻仕途的艰难；张养浩“④_________，⑤_________”（《山坡羊·潼关怀古》）以拟人手法写出了黄河波澜壮阔的气势。除此之外，古往今来还有许多文人墨客留下了歌咏黄河的佳句，请你再写出连续的两句：⑥ “_________，_________。”（课内外均可） 任务三：“黄河精神”名著研读（4分） 7. 请从以下三组名著人物中任选一组，结合内容和链接材料，简析他们共同体现的黄河精神。 【链接材料】 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。”——梁衡《壶口瀑布》 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金与《革命烈士诗抄》叶挺 B.《西游记》孙悟空与《水浒传》鲁智深 C.《红岩》许云峰与《朝花夕拾》鲁迅 任务四：“保卫黄河”插图评析（4分） 8. 活动小组利用AI生成了以下两幅图片，拟作为保护黄河生态环境倡议书的插图。你认为选哪一幅图更好？请简述理由（也可以提出改进建议）。 （图中小字提示：图A“守护黄河生态，共筑绿色家园”和“减少污染·节约水源·爱护生态”；图B“共建生态家园，守护黄河未来”） 【链接材料】 1999年共青团中央等八部委联合发起“保护母亲河行动”，2002年设立全国保护母亲河行动领导小组，2008年起正式确定为每年的3月9日为保护母亲河日，旨在唤起公众保护母亲河的环保意识，倡导“人与自然和谐共生”的生态文明理念。 二、阅读与鉴赏（共44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬元九侍御赠壁州鞭长句① [唐]刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客②缄封③后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟④。 【注释】①刘禹锡谪居朗州5年后，收到元九（诗人元稹）赠送的一根壁州竹鞭，写诗酬赠。②郢（yǐng）客：这里借指元稹。③缄封：这里指包裹。④敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。 9. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人将珍贵的壁州鞭比作“碧玉”，又用“双金”夸赞友人的赠予。其中，“美人”指元稹。 B. “巴山”是古诗词中常见的意象，颔联“巴山冰雪”与李商隐的“巴山夜雨涨秋池”都营造出一种辽远幽深、略带苍凉的意境。 C. 尾联诗人期盼着与友人“策马同归”，流露出诗人对摆脱现实困境的渴望，也抒发了长期被贬谪的失意与苦闷之情。 D. 本诗围绕友人赠送的壁州竹鞭展开，咏物抒怀，和《酬乐天扬州初逢席上见赠》同属酬赠诗，有作诗答谢之意。 10. 前人评价刘禹锡这首诗“妙在虚实相生”。请具体分析本诗是如何运用虚实结合手法的。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 游万柳堂①记 [清]刘大櫆 昔之人贵极富溢，则往往为别馆②以自娱。既成，则不得久居其中，偶一至焉而已；有终身不得至者焉。而人之得久居其中者，力又不足以为之。夫贤公卿勤劳王事③，固将不暇于此，而卑庸者类欲以此震耀其乡里之愚④。 临朐相国冯公，其在廷时无可訾，亦无可称，而有园在都城之东南隅。其广三十亩，无杂树，随地势之高下，尽植以柳，而榜其堂曰“万柳之堂”。短墙之外，骑行者可望而见。其中径曲而深，因其洼以为池而累其土以成山池旁皆蒹葭云水萧疏可爱。 雍正之初，予始至京师，则好游者咸为予言此地之胜。一至，犹稍有亭榭。再至，则向之飞梁架于水上者，今欹卧于水中矣。三至，则凡其所植柳，斩焉无一株之存。 人世富贵之光荣，其与时升降，盖略与此园等。然则士苟有以自得，宜其不外慕乎富贵。彼身在富贵之中者，方殷忧⑤之不暇，又何必朘⑥民之膏以为苑囿也哉！ （选自《海峰先生文集》，有删改） 【注释】①万柳堂：康熙年间刑部尚书冯溥的园林别墅。②别馆：别墅，指住宅以外另建的园林馆舍。③勤劳王事：为朝廷效力。④“而卑庸者”一句：意思是庸俗之辈想以此向家乡的人炫耀。⑤殷忧：（为国事）担忧。⑥朘（juān）：剥削。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “则往往为别馆以自娱”的“以”与《岳阳楼记》“不以物喜”中的“以”，意义和用法相同。 B. “再至”与《送东阳马生序》中的“主人日再食”的“再”，都是“两次”的意思。 C. “则向之飞梁架于水上者”的“向”与《鱼我所欲也》中“乡为身死而不受”的“乡”都是“先前，从前”的意思。 D. “雍正”是皇帝谥号，“临朐相国冯公”是用籍贯、官名、姓和爵位来称谓人。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 人在富贵之后建造别墅，可以为后人留下观赏的好去处，作者对此持赞赏态度。 B. 文中“勤劳王事”的贤公卿和搜刮民膏的卑庸者形成了鲜明的对比。 C. 作者到京师后，曾三次前往“万柳堂”，目睹了其由盛转衰的过程。 D. 本文以议论起，以议论结，首尾呼应，中间记叙游览经历，文笔简练。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写到答题卡上。 因其洼A以为池B而累C其土以成山D池旁皆蒹葭E云水F萧疏可爱。 14. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人世富贵之光荣，其与时升降，盖略与此园等。 【关键词提示】 盖：与《记承天寺夜游》中“盖竹柏影也”中的“盖”意思相同。 等：与《马说》“且欲与常马等不可得”中的“等”意思相同。 15. 《游万柳堂记》与《岳阳楼记》两篇文章都体现了作者“忧”的意识，请结合具体语句，分析其“忧”的内涵有何不同。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 做堂堂正正、光荣自豪的中国人 吴 金 ①“希望你们好好努力、奋发图强，做一个堂堂正正、光荣自豪的中国人。” 不久前，习近平总书记在山西阳泉参观百团大战纪念馆，同前来参观的青少年学生和纪念馆工作人员亲切交流，嘱托 “孩子们要争做民族的脊梁，一定要把我们国家建得更加强盛”。语重心长的话语激励广大青少年铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、挺膺担当。 ②历史的细节处，总是充满令人感佩的事迹和精神。从 “打完子弹就上刺刀冲锋”的平型关大捷，到 “以血肉之躯消灭精良装备” 的百团大战，多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的战斗，多少鲜血铸就的功勋，才换来我们的胜利。英雄的中华儿女以血肉之躯筑起拯救民族危亡、捍卫民族尊严、守卫世界和平的钢铁长城，这将永远铭记在每个人心中，铭刻在人类文明史册。 ③前事不忘，后事之师，历史是最好的教科书。对广大青少年来说，卢沟桥边的枪声、太行山里的抗战，不只是试卷上一道道填空选择题，更是一个民族的低沉怒吼；《论持久战》《论联合政府》等，不只是阅读篇目，更是为中国争取光明前途和命运的光辉文献。今天的青少年，只有真正读懂抗战历史、真正领悟伟大抗战精神，才能赓续红色血脉，不断增强做中国人的志气骨气底气，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 ④ “太行浩气传千古，留得清漳吐血花。” 大落坡反偷袭战斗，山西青年抗敌决死队直接与敌人刺刀见红；攻占战略要地娘子关，八路军战士们冒着密集火网强攻3个小时；关家垴战斗，八路军一个营退出战斗时仅剩6人……百团大战何以名垂千古？正是在全国抗战 “面临空前困难” 之际，中国共产党毅然高举抗战到底的旗帜，猛烈回击日寇的嚣张气焰。无论条件多么艰苦、形势多么险恶、战争多么残酷，中国共产党 “支撑起全民族救亡图存的希望”，发挥中流砥柱的作用。 ⑤今天我们重温抗战历史，就要从中感悟伟大抗战精神的力量，坚定为国为民的人生志向，学习抗战英烈浴血奋战的壮志豪情、抵御外侮的顽强斗志、牺牲奉献的崇高品质，将其作为修身养性、锤炼品格的精神坐标。对青少年而言，扣好人生的第一粒扣子至关重要，要始终走正道、扬正气，在时代的洪流中不断涵养浩然正气、淬炼傲然骨气、保持昂扬锐气。 ⑥从 “东亚病夫” 到 “东方巨人”、从面临被开除 “球籍” 的危险到日益走近世界舞台中央，今日中国的发展成就，为 “光荣自豪” 提供了坚实底气，足以告慰英烈、告慰历史。 ⑦ “光荣自豪”，集中体现在精神面貌上，落脚到奋斗实干中。今天中国人的 “光荣自豪”，并非盲目自大、唯我独尊，而是一种建立在历史自信、文化自信基础上的从容气度和理性平和心态，始终保持不卑不亢、兼收并蓄的博大胸怀。当代青少年作为 “平视世界” 的一代，更应以青春之笔续写时代荣光，在更广阔的舞台上展现昂扬向上的精神风貌。 ⑧ “堂堂正正”铸就人格根基，“光荣自豪”激发自信自强。精神的种子里，蕴藏着我们 “从哪里来” 的基因，更蕴含着指引我们 “走向何方” 的路标。广大青少年从抗战中汲取前行的动力，挺直脊梁、实干笃行，必将汇聚起不可阻挡的磅礴力量。 （选自2025年7月31日《人民日报》，有删改） 16. 下列关于文章论证思路的分析，正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用习近平总书记的嘱托提出 “做堂堂正正、光荣自豪的中国人” 的中心论点，然后从五个方面并列展开论证，最后总结升华。 B. 文章②-⑦段是论证主体，紧扣中心论点，按照 “历史事实→历史意义→精神传承→现实成就→概念阐释” 的逻辑顺序逐层深入进行论证。 C. 文章论证部分主要采用驳论方式，如⑦段先批驳 “盲目自大” “唯我独尊” 的错误观念，再正面阐述 “光荣自豪” 的真正内涵。 D. 文章采用 “总—分—总” 结构，重点论述了 “堂堂正正” 与 “光荣自豪” 的区别与联系，最后强调二者共同构成中国人的精神底色。 17. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段中 “多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的战斗，多少鲜血铸就的功勋”，通过排比句式强调了抗战胜利的来之不易。 B. 第③段认为，青少年只要真正读懂抗战历史，就能赓续红色血脉，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 C. 第④段引用 “太行浩气传千古，留得清漳吐血花”，既赞美了抗战英烈的精神，也增强了文章的感染力。 D. 第⑤段以 “扣好人生的第一粒扣子” 为喻，强调青少年树立正确价值观的重要性。 18. 如果将下面 “链接材料” 作为本文的论据，放在哪一段最合适？请简要分析理由。 【链接材料】 前不久，山东舰航母编队造访香港。一位年逾八旬的香港老人登上舰艇参观，面对镜头几度哽咽：“我们以前都是受人欺负，看到我们中国一天比一天强大，我为我是一个中国人感到骄傲！” 19. 同学李明认为：“国外的芯片、人工智能都比我们强，我们没什么可骄傲的。” 请你结合本文内容进行劝说，写一段不少于100字的劝说词。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 军号长鸣 张裕怀 ①午后阳光照着烈士陵园，宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号的铜锈，如同凝固的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，嵌着70多年前的血痕。他望着墓碑上“赵长河”3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上。 ②那年他刚参军不久，正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“今儿起，你就是连队的司号员！”刚满16岁的他，感觉这军号有千钧之重。 ③学吹号的日子很难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里，班长攥着他的腕子从持号姿势教起，班长虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号，班长立即严肃地说：“差半个音，就是差半条命！” ④军号上的第一道弹痕，是在淮海战役战场上留下的。那天，寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上，他把军号扯下来时带起血珠子。突然，班长扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑。 ⑤军号上最深的一道弹痕，是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜，班长用绑腿布擦拭军号。月光漫过江面时，他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过了江，教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间，一枚弹片击中铜号发出刺耳的声响。刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着手握军号的姿势。 ⑥那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号，铜腥味混着血腥气灌满喉咙。军号凹痕里的血垢，是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒下的姿势——身体朝着北方，眼睛却望着长江南岸。 ⑦起风了，宋守山的大衣被风掀开，露出内襟上的军功章。金属碰撞声里，他挺直佝偻的脊背，将军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸腔开始剧烈起伏，浑浊的瞳孔迸出异样的光。第一声号音，像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号声，惊飞了柏树上的麻雀，几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛然而止，宋守山剧烈咳嗽起来，却把军号攥得更紧。1949年解放上海时，他就是咳着血在一处大楼上吹响军号的。 ⑧“我来吧。”一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱，金色小号在阳光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿，与老班长当年并无二致。 ⑨“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍。老人一震，70多年前的画面突然鲜活得刺目：硝烟味弥漫的驻扎地，赵长河拿着一张全家福，指着上面虎头虎脑的娃娃说：“等打完仗，俺孩儿也要学吹号……” ⑩号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起，金色音符在空中飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤，露珠顺着针叶滚落，宛如当年长江上的晨雾。 ⑪第三道弹痕是在抗美援朝战场上留下的。寒冷的冬夜，水汽在号管中凝成了冰。战斗前，他用胸口焐热冻住的军号。70多年过去了，那年寒冷的风雪，以及炽热的弹片，给这把军号和他身上留下至今依然清晰的伤痕。更深的记忆却留在他的心中：身边的战友，一个个倒在冲锋的路上。“在我前面，有3个司号员都牺牲了……”说着，他轻抚青年的军号，“现在该你们接着往下传了。” ⑫暮色渐浓，陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号，他把冰凉的铜管贴紧面颊。1948年的风雪穿越时空呼啸而至，他清晰地听见班长赵长河在耳边大声吼：“愣啥？接着吹！”残阳如血，军号声撕裂暮色。这一次，宋守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵，久久萦绕在纪念墙镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入，新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽。 ⑬风过松林，宛如万千军号低吟。 （选自《解放军报》2025年6月4日，有删改） 20. 下面对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段中“他望着墓碑上‘赵长河’3个字，像是又听见1948年的雪粒……”运用比喻的修辞手法，表达了宋守山对班长赵长河的深切思念。 B. 第⑨段赵长河看全家福的情节，展现革命者柔软的一面，与赵长河曾孙的出现形成呼应，为血脉传承埋下伏笔。 C. 第⑩段中“新栽的松树苗”与第⑫段结尾的“满园白鸽”，共同暗示了革命精神传承的生命力。 D. 小说第②～⑥段运用插叙，补充交代了宋守山成为司号员的经过、军号弹痕的来历以及与班长的深厚情谊。 21. 老班长赵长河是个怎样的人？请结合具体内容简要分析这一人物形象。 22. 文中反复描写军号上的弹痕有什么作用，请结合具体内容进行分析。 23. 文章结尾写道：“风过松林，宛如万千军号低吟。”请结合全文，分析这句话的多重意蕴。 三、写作（共50分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 “大江东去，浪涛腾跃。”历史长河奔涌向前，唯有奋进者方能勇立潮头，获得笃定前行的力量。生逢盛世，广大青少年重任在肩。争做走在时代前列的奋进者，是时代赋予青春的使命。但奋进，从来不是遥不可及的宏大叙事。它就藏在“再试一次”的倔强里，藏在每一滴为梦想流下的汗水中，藏在平凡日子里那些不甘平庸的瞬间…… 请以《奋进，让青春闪光》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意；②有真情实感，不套作，不抄袭；③不得泄露真实个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试九年级语文第三次模拟试题 （总分：120分 考试时间：120分钟） 注意事项： 1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡相应位置。 2.本试题不分ⅠⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。 3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。 一、积累与运用（共26分） 在《中华人民共和国黄河保护法》实施三周年之际，学校开展 “保卫黄河” 主题系列活动。请你积极参加，完成以下任务。 任务一：“黄河文化” 展板审核（12分） 材料一： ①黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，曲折东流，注入渤海。②黄河全长超过5400千米，是我国第二长河。③黄河塑造了宁夏平原、河套平原，华北平原的主要塑造者之一。④黄河流域是中华文明最主要的发祥地。 材料二： “浊流wǎn转，结成九曲连环。” 黄河自源头奔涌而出，蜿蜒曲折，气势磅礴，越高原、穿群山，一路奔腾而下，横贯华夏东西，书写下一段段荡气回肠的传奇故事。 黄河如一条灵动的金色丝带，奔涌在齐鲁大地上，（勾勒/描绘）出一幅雄浑秀美的山河长卷。河滩上杨树郁郁葱葱，河水中鱼虾自在游弋，长空里白鹭翩跹飞舞。河水奔流不息，奏响大自然雄浑激昂的乐章，让人（心潮澎湃/心旷神怡）。人们漫步河畔，（徜徉/徘徊）于田野，既可感受大自然的慷慨馈赠，亦可体悟生命的蓬勃律动。 这条河流，见证了齐鲁文化的薪火相传，（装载/承载）了中华儿女的离合悲欢，______________。 1. 给材料二中的拼音写汉字或给加点字注音。 ①浊流wǎn转（ ） ② 河畔（ ） 2. 依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 勾勒 心旷神怡 徜徉 装载 B. 描绘 心旷神怡 徘徊 承载 C. 描绘 心潮澎湃 徘徊 装载 D. 勾勒 心潮澎湃 徜徉 承载 3. 结合语境，将材料二横线处补写完整。 4. 指出材料一中有语病的句子，并进行修改。 5. 材料一和材料二在语言风格上有哪些不同？请从表达方式和词语运用两个角度简要分析。 【答案】1. ①. 宛 ②. pàn 2. D 3. 示例：承载着中华民族的集体记忆 4. 病句：③黄河塑造了宁夏平原、河套平原，华北平原的主要塑造者之一。修改：黄河是宁夏平原、河套平原、华北平原的主要塑造者之一。 5. 表达方式：材料一以说明为主，客观准确介绍黄河的基本概况；材料二以描写、抒情为主，生动展现黄河的特点与文化内涵，表达对黄河的赞美。词语运用：材料一用语平实、准确、严谨，多使用客观表述；材料二多用修辞，使用生动形象的词语，富有感染力和文学性。 【解析】 【1题详解】 注意“畔”字的读音。 【2题详解】 第一空，勾勒：指用简练的线条画出轮廓，侧重简笔勾画、凸显整体形态；描绘：指细致地描摹、描画，侧重细致刻画细节。此处将黄河比作金色丝带，写它在大地上铺展、划出山河整体样貌，用“勾勒”恰当。 第二空，心潮澎湃：形容内心情绪激动、热血涌动；心旷神怡：指心情舒畅，精神愉悦。前文写黄河奔流奏响雄浑乐章，场面壮阔豪迈，让人内心激荡，用“心潮澎湃”恰当。 第三空，徜徉：指悠闲自在地漫步、流连，含惬意之感；徘徊：指在一个地方来回走动，多带有犹豫、不安的情绪。句中写人们漫步河畔、游走田野，姿态悠然，用“徜徉”恰当。 第四空，装载：指用容器装运实体物品；承载：指担当、承受，可搭配精神、文化、情感等抽象事物。后文搭配“中华儿女的离合悲欢”这类情感与岁月记忆，属于抽象内容，用“承载”恰当。 【3题详解】 从句式上看，前文“见证了齐鲁文化的薪火相传”“承载了中华儿女的离合悲欢”均为动宾结构的短句，构成排比句式，补写句子需保持句式一致；从内容上看，文段围绕黄河展开，凸显其文化价值、精神内涵与民族意义，补写内容要贴合黄河作为母亲河的形象，延续语境情感，做到语义连贯、意境相融。 示例：凝聚着华夏儿女的赤诚初心。 【4题详解】 ③句句式杂糅，同时存在语句衔接不当的问题。句子前半部分表述为“黄河塑造了……”，后半部分又切换成“……的主要塑造者之一”，两种句式混用，造成语法混乱、表意不通顺。可修改为：黄河是宁夏平原、河套平原、华北平原的主要塑造者之一。 【5题详解】 结合材料一可知，文段依次介绍黄河发源地、长度、地理作用、历史地位，采用说明的表达方式，客观陈述地理与人文知识，语言力求客观真实。由此可知，材料一以说明为主要表达方式。 结合材料二“黄河如一条灵动的金色丝带”“河水奔流不息，奏响大自然雄浑激昂的乐章”等语句可知，文段细致描摹黄河形态、河畔景色，描绘黄河奔腾的气势，同时融入主观情感，抒发对黄河的喜爱与赞美，运用描写、抒情的表达方式。由此可知，材料二侧重描写与抒情。 结合材料一“全长超过5400千米”“第二长河”“主要塑造者之一”等词句可知，用词简洁直白、科学严谨，都是客观陈述性词汇，没有修饰性表达，风格平实朴素。由此可知材料一词语运用平实、精准、严谨。 结合材料二“灵动的金色丝带”“郁郁葱葱”“翩跹飞舞”“雄浑激昂”等词句可知，文中运用比喻等修辞，搭配大量富有画面感、美感的修饰词语，文字优美生动。由此可知材料二词语鲜活形象，文学色彩浓厚，感染力强。 任务二：（6分） 6. “黄河诗文”名句补写 刘禹锡 “九曲黄河万里沙，①_________” 写出了黄河曲折辽远的壮阔景象；王维 “大漠孤烟直，②_________”（《使至塞上》），展现出边塞黄河的雄浑意境；李白 “③_________，将登太行雪满山”（《行路难》其一）隐喻仕途的艰难；张养浩“④_________，⑤_________”（《山坡羊·潼关怀古》）以拟人手法写出了黄河波澜壮阔的气势。除此之外，古往今来还有许多文人墨客留下了歌咏黄河的佳句，请你再写出连续的两句：⑥ “_________，_________。”（课内外均可） 【答案】 ①. 浪淘风簸自天涯 ②. 长河落日圆 ③. 欲渡黄河冰塞川 ④. 峰峦如聚 ⑤. 波涛如怒 ⑥. 示例：黄河远上白云间 ⑦. 一片孤城万仞山 【解析】 【详解】注意“淘、簸、涯、圆、塞、峰峦”等字词的书写。 最后两空，写出歌咏黄河的连续两句诗句即可，如：白日依山尽，黄河入海流。 任务三：“黄河精神”名著研读（4分） 7. 请从以下三组名著人物中任选一组，结合内容和链接材料，简析他们共同体现的黄河精神。 【链接材料】 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。”——梁衡《壶口瀑布》 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金与《革命烈士诗抄》叶挺 B.《西游记》孙悟空与《水浒传》鲁智深 C.《红岩》许云峰与《朝花夕拾》鲁迅 【答案】示例一：选A组。保尔·柯察金在革命斗争中饱受伤病折磨，仍不放弃奋斗，有着钢铁般的意志；叶挺在狱中坚贞不屈，面对敌人的压迫始终顽强抗争。他们都体现了黄河“挟而不服，压而不弯，遇强则抗，勇往直前”的精神。 示例二：选B组。孙悟空敢于反抗天庭压迫，一路降妖除魔，面对困难从不退缩；鲁智深嫉恶如仇，面对不公敢于出手，性情刚毅。他们都体现了黄河“不平则呼，遇强则抗，勇往直前”的精神。 示例三：选C组。许云峰在狱中与敌人顽强斗争，保护同志，坚贞不屈；鲁迅以笔为武器，面对反动势力勇敢斗争，唤醒国民。他们都体现了黄河“遇强则抗，死地必生，勇往直前”的精神。 【解析】 【详解】要求结合名著人物情节与链接材料中的黄河精神作答。首先读懂材料，提炼黄河精神核心：博大坚韧、受压不屈、遇强抗争、绝境奋起、勇往直前。再分析每组两个人物的典型经历、性格与行为，挖掘二人共同点。答题时先选定组别，分别简述人物关键情节，对应解读人物身上的精神品质，最后结合材料总结二人共同体现的黄河精神。作答需做到情节贴合原著，人物品质与黄河精神一一对应，语言连贯，逻辑清晰。 示例一：选A组。保尔·柯察金历经战场负伤、疾病缠身、双目失明等重重磨难，即便身陷绝境，依旧坚守革命理想，坚持文学创作；叶挺将军身陷牢狱，面对敌人的威逼利诱毫不动摇，始终坚守气节、顽强抗争。二人都饱受压迫与磨难，却始终压而不弯、遇强则抗，奋勇前行，完美诠释出黄河挟而不服、死地必生、勇往直前的伟大精神。 示例二：选B组。孙悟空不满天庭等级压迫，大胆反抗权威，取经路上历经无数凶险妖邪，始终迎难而上、绝不退缩；鲁智深路见不平便挺身而出，面对恶霸强权敢于斗争，行事刚直果敢，从不畏惧势力。二人一身傲骨，遇强便抗争，遇事敢担当，彰显出黄河不平则呼、遇强则抗、勇往直前的精神内核。 示例三：选C组。许云峰被囚禁在阴森牢狱之中，遭受敌人残酷迫害，却始终坚守信仰，与反动势力周旋斗争，宁死不屈；鲁迅先生身处黑暗动荡的时代，以笔墨为利刃直面反动势力，敢于抨击现实、唤醒民众，一生都在勇敢抗争。他们身处逆境仍坚守本心，遇强不退、绝境不屈，体现了黄河压而不弯、遇强则抗、勇往直前的精神。 任务四：“保卫黄河”插图评析（4分） 8. 活动小组利用AI生成了以下两幅图片，拟作为保护黄河生态环境倡议书的插图。你认为选哪一幅图更好？请简述理由（也可以提出改进建议）。 （图中小字提示：图A“守护黄河生态，共筑绿色家园”和“减少污染·节约水源·爱护生态”；图B“共建生态家园，守护黄河未来”） 【链接材料】 1999年共青团中央等八部委联合发起“保护母亲河行动”，2002年设立全国保护母亲河行动领导小组，2008年起正式确定为每年的3月9日为保护母亲河日，旨在唤起公众保护母亲河的环保意识，倡导“人与自然和谐共生”的生态文明理念。 【答案】示例一：选A图更好。图A用手托着含有绿树的水滴，背景是蜿蜒的黄河，生动直观地传达出保护黄河、节约水资源、守护黄河生态的理念，配上“守护黄河生态，共筑绿色家园”等文字，主题明确，有呼吁作用，符合倡议书的宣传目的。示例二：选B图更好。图B展现了黄河真实的壮美风貌，配上“共建生态家园，守护黄河未来”的文字，能让大家直观感受到黄河的美好，唤起大家对黄河的喜爱与保护欲，更能引发大众的共鸣。 【解析】 【详解】作答时先明确选择其中一幅插图，结合画面构图、图案元素、配文内容，联系保护黄河生态、倡导环保的活动主旨分析。紧扣倡议书宣传、呼吁大众树立环保意识的用途，对比画面表达效果、感染力与主题契合度，条理清晰阐述选择理由，也可根据两幅图的不足提出合理改进建议。 示例一：选A图更好。A图以手捧绿植水滴为核心图案，搭配蜿蜒黄河图景，视觉符号简洁易懂，直观诠释出珍惜水源、呵护生态的内涵。画面搭配“减少污染·节约水源·爱护生态”等标语，宣传指向清晰，精准贴合保护黄河生态的倡议主题，警示与呼吁效果突出，非常适合作为倡议书插图。 示例二：选B图更好。B图还原了黄河雄浑壮美的自然风貌，能让观者真切领略母亲河的独特魅力。辅以“共建生态家园，守护黄河未来”的标语，从情感层面打动人心，唤起人们对黄河的热爱与守护之心，更容易引发大众情感共鸣，进而主动践行保护黄河的行动。 二、阅读与鉴赏（共44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬元九侍御赠壁州鞭长句① [唐]刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客②缄封③后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟④。 【注释】①刘禹锡谪居朗州5年后，收到元九（诗人元稹）赠送的一根壁州竹鞭，写诗酬赠。②郢（yǐng）客：这里借指元稹。③缄封：这里指包裹。④敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。 9. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人将珍贵的壁州鞭比作“碧玉”，又用“双金”夸赞友人的赠予。其中，“美人”指元稹。 B. “巴山”是古诗词中常见的意象，颔联“巴山冰雪”与李商隐的“巴山夜雨涨秋池”都营造出一种辽远幽深、略带苍凉的意境。 C. 尾联诗人期盼着与友人“策马同归”，流露出诗人对摆脱现实困境的渴望，也抒发了长期被贬谪的失意与苦闷之情。 D. 本诗围绕友人赠送的壁州竹鞭展开，咏物抒怀，和《酬乐天扬州初逢席上见赠》同属酬赠诗，有作诗答谢之意。 10. 前人评价刘禹锡这首诗“妙在虚实相生”。请具体分析本诗是如何运用虚实结合手法的。 【答案】9. C 10. 实写：实写收到的壁州竹鞭外形、质地，如“碧玉”般的外观、“多节”“露青”的外在形态，是实写。 虚写：“本怀端直性”“犹有岁寒心”由竹鞭特点寄托品格追求；颔联由打开包裹想到巴山冰雪的场景；尾联想象未来和友人策马同游、在关树下敲镫吟诗的场景，均为虚写。 虚实结合，既表达了对友人赠礼的感谢与对竹鞭的喜爱，也抒发了自己的品格追求，以及对未来摆脱困境的期许，拓展了诗歌的意境。 【解析】 【导语】这首酬赠诗以竹鞭为吟咏对象，虚实结合。实绘竹鞭形貌品性，虚想其生长环境与未来同游之景。借物喻人，既感念友人情谊，又以竹自比，抒发端直坚贞的志趣与归乡欢聚的美好期盼，意蕴隽永。 【9题详解】 C.结合尾联“何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟”可知，诗句描绘出诗人想象和友人一同策马返乡，在繁茂树影下敲击马镫、纵情吟诗的美好画面，传递的是对与友人相聚、同游共吟的期盼，以及对未来闲适生活的向往。诗中借竹鞭自喻，表达坚守本心的志趣，并未流露被贬谪的失意与苦闷。 【10题详解】 结合首联和颈联可知，诗人真切描摹眼前壁州竹鞭的形貌：竹鞭色泽如碧玉，枝干生有竹节、通体泛着青润之色，又由竹鞭多节、经冬犹青的外在形态，点明其端直、坚贞的特质。这些都是诗人亲眼所见、当下感知的内容，属于实写，既写出竹鞭的珍贵，也借竹鞭写照自身品格。 结合颔联可知，诗人拆开友人寄来的包裹，看到竹鞭，由此生发联想，想象竹鞭生长在巴山深处、历经冰雪严寒的生长环境。这是由眼前之物产生的想象，并非眼前实景，属于虚写。 结合尾联可知，诗人畅想日后能和友人一同策马还乡，在枝叶繁茂的树下敲镫吟诗，这是对未来生活的美好设想，同样属于虚写。 诗歌将眼前实景、当下观感与联想、想象相融，虚实相生。既表达了对友人赠礼的感激，借竹鞭明志，展现自己正直坚贞、不畏逆境的操守，又抒发了期盼与友人重逢、共赏山水的心愿，丰富了诗歌层次，拓宽了整体意境。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 游万柳堂①记 [清]刘大櫆 昔之人贵极富溢，则往往为别馆②以自娱。既成，则不得久居其中，偶一至焉而已；有终身不得至者焉。而人之得久居其中者，力又不足以为之。夫贤公卿勤劳王事③，固将不暇于此，而卑庸者类欲以此震耀其乡里之愚④。 临朐相国冯公，其在廷时无可訾，亦无可称，而有园在都城之东南隅。其广三十亩，无杂树，随地势之高下，尽植以柳，而榜其堂曰“万柳之堂”。短墙之外，骑行者可望而见。其中径曲而深，因其洼以为池而累其土以成山池旁皆蒹葭云水萧疏可爱。 雍正之初，予始至京师，则好游者咸为予言此地之胜。一至，犹稍有亭榭。再至，则向之飞梁架于水上者，今欹卧于水中矣。三至，则凡其所植柳，斩焉无一株之存。 人世富贵之光荣，其与时升降，盖略与此园等。然则士苟有以自得，宜其不外慕乎富贵。彼身在富贵之中者，方殷忧⑤之不暇，又何必朘⑥民之膏以为苑囿也哉！ （选自《海峰先生文集》，有删改） 【注释】①万柳堂：康熙年间刑部尚书冯溥的园林别墅。②别馆：别墅，指住宅以外另建的园林馆舍。③勤劳王事：为朝廷效力。④“而卑庸者”一句：意思是庸俗之辈想以此向家乡的人炫耀。⑤殷忧：（为国事）担忧。⑥朘（juān）：剥削。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “则往往为别馆以自娱”的“以”与《岳阳楼记》“不以物喜”中的“以”，意义和用法相同。 B. “再至”与《送东阳马生序》中的“主人日再食”的“再”，都是“两次”的意思。 C. “则向之飞梁架于水上者”的“向”与《鱼我所欲也》中“乡为身死而不受”的“乡”都是“先前，从前”的意思。 D. “雍正”是皇帝谥号，“临朐相国冯公”是用籍贯、官名、姓和爵位来称谓人。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 人在富贵之后建造别墅，可以为后人留下观赏的好去处，作者对此持赞赏态度。 B. 文中“勤劳王事”的贤公卿和搜刮民膏的卑庸者形成了鲜明的对比。 C. 作者到京师后，曾三次前往“万柳堂”，目睹了其由盛转衰的过程。 D. 本文以议论起，以议论结，首尾呼应，中间记叙游览经历，文笔简练。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写到答题卡上。 因其洼A以为池B而累C其土以成山D池旁皆蒹葭E云水F萧疏可爱。 14. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人世富贵之光荣，其与时升降，盖略与此园等。 【关键词提示】 盖：与《记承天寺夜游》中“盖竹柏影也”中的“盖”意思相同。 等：与《马说》“且欲与常马等不可得”中的“等”意思相同。 15. 《游万柳堂记》与《岳阳楼记》两篇文章都体现了作者“忧”的意识，请结合具体语句，分析其“忧”的内涵有何不同。 【答案】11. C 12. A 13. BDE 14. 人世间富贵的荣耀，总是随着时间有升有降，大概和这个万柳堂的情况是一样的。 15. 《游万柳堂记》的“忧”：作者担忧富贵荣华会随时间盛衰，批判了庸俗的权贵剥削百姓修建别墅来炫耀的行为，忧虑士人不能保有内心的追求，向外羡慕富贵。《岳阳楼记》的“忧”：是“先天下之忧而忧”的忧国忧民，是担忧朝廷的政策、国家的安危，也担忧百姓的生活，体现了范仲淹以天下为己任的家国情怀。 【解析】 【导语】本文是一篇借景抒怀的游记小品，行文章法精巧。文章先议论开篇，点出权贵营建别墅炫耀乡里的世俗百态；继而记叙三游万柳堂，目睹园林由盛转衰的全过程，叙事简洁质朴。文末以议论收束，由园兴园废联想到富贵无常，批判权贵盘剥百姓、奢靡享乐的行为，劝勉士人坚守本心。 【11题详解】 A.“则往往为别馆以自娱”意为：就常常修建别墅来供自己享乐。以：连词，表目的，来。“不以物喜”意为：不因外物和自己处境的变化而喜悲。以：介词，因为。二者词性、含义、用法均不相同； B.“再至”意为：第二次前往。再：第二次。“主人日再食”意为：旅店主人每天供给两顿饭。再：两次。二者含义不同； D.“雍正”是年号，并非谥号；“临朐相国冯公”是以籍贯、官名、尊称称谓，文中未体现爵位。 【12题详解】 A.结合“夫贤公卿勤劳王事，固将不暇于此，而卑庸者类欲以此震耀其乡里之愚”“又何必朘民之膏以为苑囿也哉”可知，作者并不认同富贵者修建别墅自娱、炫耀乡里的行为，还批判了剥削百姓财力修建园林的做法，并非对建造别墅持赞赏态度，选项表述有误。 【13题详解】 句意：顺着低洼地势挖成池塘，再堆积泥土筑成小山，池塘四周长满芦苇，云雾流水清幽疏淡，十分好看。“因其洼以为池”写挖池，是第一层营建动作，单独断开；“而累其土以成山”写堆山，承接挖池的动作，二者并列，中间断开；“池旁皆蒹葭”写池塘周边景物，转写园内景致，单独断开；“云水萧疏可爱”整体描摹云水意境，收尾写景，单独断开。 【14题详解】 注意重点字词： 光荣：荣华光彩；与时：随着时间；升降：兴衰变化。 盖：结合提示，《记承天寺夜游》“盖竹柏影也”意为：大概是竹子和柏树的影子吧。“盖”译为大概。 等：结合提示，《马说》“且欲与常马等不可得”意为：想要和普通的马等同尚且都做不到。“等”译为“等同、一样”。 【15题详解】 结合《游万柳堂记》“又何必朘民之膏以为苑囿也哉”“然则士苟有以自得，宜其不外慕乎富贵”可知，作者目睹万柳堂由盛转衰，感慨富贵荣华转瞬即逝，又斥责权贵剥削民脂民膏修建园林、炫耀乡里的行径，同时规劝读书人坚守本心，不要艳羡浮华富贵。由此可知，本文的“忧”，是感慨世事变迁、富贵无常，忧虑权贵奢靡害民，也担忧世人迷失本心、追慕虚荣。 结合《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹无论身居高位还是被贬谪，始终心系君主与百姓，把国家命运、民众疾苦放在个人喜乐之前。由此可知，本文的“忧”是胸怀天下的忧国忧民，饱含以天下为己任的远大抱负与家国担当。 【点睛】参考译文： 从前的人富贵到了极点，往往要修建别墅来供自己享乐。别墅建成之后，主人却不能长久居住在里面，只是偶尔前来一趟罢了；甚至有的人一辈子都不曾踏入其中。而那些能够长久住在这类别墅里的人，又没有财力去建造它。贤能的公卿大臣一心为朝廷操劳事务，本就没有闲暇顾及这些玩乐之事；而平庸浅陋的人，大都想凭借豪宅园林，向乡里愚昧的人炫耀显摆。 临朐的相国冯公，他在朝堂任职时，没有值得指责的过失，也没有值得称颂的功绩。他在京城东南角建有一座园林，占地三十亩，园中不栽种其他杂树，顺着地势的高低，全部种上柳树，并给园中厅堂题写匾额为“万柳之堂”。矮墙之外，路过骑马行人都能望见园内景致。园中小路曲折幽深，利用低洼处开凿成池塘，又堆积泥土垒成小山，池塘边长满芦苇，云影水光疏朗有致，十分惹人喜爱。 雍正初年，我初次来到京城，喜爱游览的人都向我夸赞这座园林的美景。我第一次前去游览，园中还留存着一些亭台楼榭。第二次前往时，从前横跨水面的桥梁，如今已经歪斜倾倒在水中。第三次再去，往日栽种的柳树全被砍伐，一棵也没能留存。 人世间荣华富贵的光彩，会随着时间时盛时衰，大致和这座园林的境遇相仿。既然如此，读书人如果内心有所坚守、有所领悟，自然就不会向外去羡慕富贵。那些身处富贵之中的人，整日满心忧虑尚且应付不过来，又何必去搜刮百姓的脂膏，来修建私家园林呢！ （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 做堂堂正正、光荣自豪的中国人 吴 金 ①“希望你们好好努力、奋发图强，做一个堂堂正正、光荣自豪的中国人。” 不久前，习近平总书记在山西阳泉参观百团大战纪念馆，同前来参观的青少年学生和纪念馆工作人员亲切交流，嘱托 “孩子们要争做民族的脊梁，一定要把我们国家建得更加强盛”。语重心长的话语激励广大青少年铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、挺膺担当。 ②历史的细节处，总是充满令人感佩的事迹和精神。从 “打完子弹就上刺刀冲锋”的平型关大捷，到 “以血肉之躯消灭精良装备” 的百团大战，多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的战斗，多少鲜血铸就的功勋，才换来我们的胜利。英雄的中华儿女以血肉之躯筑起拯救民族危亡、捍卫民族尊严、守卫世界和平的钢铁长城，这将永远铭记在每个人心中，铭刻在人类文明史册。 ③前事不忘，后事之师，历史是最好的教科书。对广大青少年来说，卢沟桥边的枪声、太行山里的抗战，不只是试卷上一道道填空选择题，更是一个民族的低沉怒吼；《论持久战》《论联合政府》等，不只是阅读篇目，更是为中国争取光明前途和命运的光辉文献。今天的青少年，只有真正读懂抗战历史、真正领悟伟大抗战精神，才能赓续红色血脉，不断增强做中国人的志气骨气底气，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 ④ “太行浩气传千古，留得清漳吐血花。” 大落坡反偷袭战斗，山西青年抗敌决死队直接与敌人刺刀见红；攻占战略要地娘子关，八路军战士们冒着密集火网强攻3个小时；关家垴战斗，八路军一个营退出战斗时仅剩6人……百团大战何以名垂千古？正是在全国抗战 “面临空前困难” 之际，中国共产党毅然高举抗战到底的旗帜，猛烈回击日寇的嚣张气焰。无论条件多么艰苦、形势多么险恶、战争多么残酷，中国共产党 “支撑起全民族救亡图存的希望”，发挥中流砥柱的作用。 ⑤今天我们重温抗战历史，就要从中感悟伟大抗战精神的力量，坚定为国为民的人生志向，学习抗战英烈浴血奋战的壮志豪情、抵御外侮的顽强斗志、牺牲奉献的崇高品质，将其作为修身养性、锤炼品格的精神坐标。对青少年而言，扣好人生的第一粒扣子至关重要，要始终走正道、扬正气，在时代的洪流中不断涵养浩然正气、淬炼傲然骨气、保持昂扬锐气。 ⑥从 “东亚病夫” 到 “东方巨人”、从面临被开除 “球籍” 的危险到日益走近世界舞台中央，今日中国的发展成就，为 “光荣自豪” 提供了坚实底气，足以告慰英烈、告慰历史。 ⑦ “光荣自豪”，集中体现在精神面貌上，落脚到奋斗实干中。今天中国人的 “光荣自豪”，并非盲目自大、唯我独尊，而是一种建立在历史自信、文化自信基础上的从容气度和理性平和心态，始终保持不卑不亢、兼收并蓄的博大胸怀。当代青少年作为 “平视世界” 的一代，更应以青春之笔续写时代荣光，在更广阔的舞台上展现昂扬向上的精神风貌。 ⑧ “堂堂正正”铸就人格根基，“光荣自豪”激发自信自强。精神的种子里，蕴藏着我们 “从哪里来” 的基因，更蕴含着指引我们 “走向何方” 的路标。广大青少年从抗战中汲取前行的动力，挺直脊梁、实干笃行，必将汇聚起不可阻挡的磅礴力量。 （选自2025年7月31日《人民日报》，有删改） 16. 下列关于文章论证思路的分析，正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用习近平总书记的嘱托提出 “做堂堂正正、光荣自豪的中国人” 的中心论点，然后从五个方面并列展开论证，最后总结升华。 B. 文章②-⑦段是论证主体，紧扣中心论点，按照 “历史事实→历史意义→精神传承→现实成就→概念阐释” 的逻辑顺序逐层深入进行论证。 C. 文章论证部分主要采用驳论方式，如⑦段先批驳 “盲目自大” “唯我独尊” 的错误观念，再正面阐述 “光荣自豪” 的真正内涵。 D. 文章采用 “总—分—总” 结构，重点论述了 “堂堂正正” 与 “光荣自豪” 的区别与联系，最后强调二者共同构成中国人的精神底色。 17. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段中 “多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的战斗，多少鲜血铸就的功勋”，通过排比句式强调了抗战胜利的来之不易。 B. 第③段认为，青少年只要真正读懂抗战历史，就能赓续红色血脉，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 C. 第④段引用 “太行浩气传千古，留得清漳吐血花”，既赞美了抗战英烈的精神，也增强了文章的感染力。 D. 第⑤段以 “扣好人生的第一粒扣子” 为喻，强调青少年树立正确价值观的重要性。 18. 如果将下面 “链接材料” 作为本文的论据，放在哪一段最合适？请简要分析理由。 【链接材料】 前不久，山东舰航母编队造访香港。一位年逾八旬的香港老人登上舰艇参观，面对镜头几度哽咽：“我们以前都是受人欺负，看到我们中国一天比一天强大，我为我是一个中国人感到骄傲！” 19. 同学李明认为：“国外的芯片、人工智能都比我们强，我们没什么可骄傲的。” 请你结合本文内容进行劝说，写一段不少于100字的劝说词。 【答案】16. B 17. B 18. 放在第⑥段最合适。理由：链接材料写香港老人看到国家强大，为自己是中国人感到骄傲的事例，体现了如今国家的发展成就让国人产生自豪感，和第⑥段论述的“今日中国的发展成就，为‘光荣自豪’提供了坚实底气”的观点相契合。 19. 示例：李明，你这样想是不对的。我们不能只看到当下部分技术的差距就否定我们国家的发展和值得骄傲的底气。我们国家曾历经无数磨难，无数先烈浴血奋战才换来如今的和平与发展，现在我们从“东亚病夫”成为了“东方巨人”，在很多领域都取得了领先的成就，这都是我们值得骄傲的资本。我们的“光荣自豪”是建立在历史自信、文化自信基础上的，我们现在要做的不是妄自菲薄，而是要努力奋斗，去弥补我们的不足，把国家建设得更好，我们应该为自己是中国人感到骄傲呀 【解析】 【导语】本文以总书记嘱托开篇，亮出青年当堂堂正正、自豪自强的中心论点。文章回溯抗战峥嵘史实，缅怀先烈风骨，阐释抗战精神的育人价值，结合当代中国发展成就诠释国人自信的底气。全文层层递进、叙议结合，立足历史、关照当下，号召青少年传承红色血脉、挺膺担当，立意鲜明，论证严谨，兼具思想深度与时代感召力。 【16题详解】 A.结合第①段“希望你们好好努力、奋发图强，做一个堂堂正正、光荣自豪的中国人”和第②至⑦段内容可知，文章开篇提出中心论点后，主体部分第②至⑦段并非“五个方面并列展开”，而是层层递进的关系（历史事实→历史意义→精神传承→现实成就→概念阐释）。选项中“从五个方面并列展开论证”的表述错误，混淆了“并列”与“递进”两种结构； C.结合第⑦段“今天中国人的‘光荣自豪’，并非盲目自大、唯我独尊，而是一种建立在历史自信、文化自信基础上的从容气度和理性平和心态”可知，该段虽然出现了“并非盲目自大、唯我独尊”这一否定表述，但这只是对错误理解的澄清和排除，并非专门设立段落进行“批驳”。整段的核心是正面阐述“光荣自豪”的真正内涵，且全文其他段落（②-⑥段）均采用正面立论的方式。“文章论证部分主要采用驳论方式”以偏概全，文章整体以立论为主，并非主要采用驳论； D.结合全文结构可知，文章第①段提出论点，第②-⑦段展开论证，第⑧段总结升华，确实是“总—分—总”结构。但结合第②-⑦段具体内容可知，文章主体部分重点论述的是“光荣自豪”的历史根基、精神传承、现实成就和内涵阐释，对“堂堂正正”仅在结尾段（第⑧段）提到“铸就人格根基”一句，并未将二者作为并列对象进行“区别与联系”的论述。“重点论述了‘堂堂正正’与‘光荣自豪’的区别与联系”属无中生有，文章并未对此展开重点论述。 【17题详解】 B.结合第③段“今天的青少年，只有真正读懂抗战历史、真正领悟伟大抗战精神，才能赓续红色血脉，不断增强做中国人的志气骨气底气，成长为堪当民族复兴重任的时代新人”可知，原文使用的是“只有……才能……”这一表示必要条件的关联词语，强调的是“读懂抗战历史、领悟抗战精神”是“赓续红色血脉、成长为时代新人”的必要条件，而非充分条件。“青少年只要真正读懂抗战历史，就能赓续红色血脉，成长为堪当民族复兴重任的时代新人”表述有误。 【18题详解】 结合第⑥段“从‘东亚病夫’到‘东方巨人’、从面临被开除‘球籍’的危险到日益走近世界舞台中央，今日中国的发展成就，为‘光荣自豪’提供了坚实底气，足以告慰英烈、告慰历史”可知，该段的核心论点是今日中国的发展成就让中国人感到光荣自豪。 链接材料中香港老人看到山东舰航母编队后哽咽表示“看到我们中国一天比一天强大，我为我是一个中国人感到骄傲”，正是因国家强大（发展成就）而产生自豪感的具体事例，与第⑥段的观点高度契合。由此可知，将链接材料放在第⑥段最合适。 【19题详解】 结合第⑥段可知，我们国家虽然在某些领域与国外存在差距，但整体上已经取得了举世瞩目的发展成就，这正是我们值得骄傲的底气所在。由此可知，劝说时应引导李明看到国家整体进步，而非只盯着局部差距。 结合第②段“多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的战斗，多少鲜血铸就的功勋，才换来我们的胜利”以及第④段“无论条件多么艰苦、形势多么险恶、战争多么残酷，中国共产党‘支撑起全民族救亡图存的希望’”可知，今天的和平与发展是无数先烈用生命换来的，这份来之不易的成就本身就值得我们自豪。由此可知，劝说时应提醒李明珍惜历史、感恩先烈。 结合第⑦段可知，我们的自豪不是盲目排斥他人优势，而是在正视差距的同时保持文化自信和历史自信。由此可知，劝说时应帮助李明区分“理性自豪”与“盲目自大”，并引导他以平视心态看待差距。 结合第⑧段“‘堂堂正正’铸就人格根基，‘光荣自豪’激发自信自强”以及第③段“只有真正读懂抗战历史、真正领悟伟大抗战精神，才能赓续红色血脉，不断增强做中国人的志气骨气底气”可知，自豪感不是自满，而是激发我们继续奋斗的动力。劝说时应鼓励李明将自豪转化为进取动力，而非止步不前。 示例：李明，你的想法太片面了。我们不能因为国外某些技术暂时领先，就全盘否定自己国家的成就。想想看，我们国家从曾经积贫积弱、任人欺凌，发展到今天拥有航母、空间站、高铁，成为世界第二大经济体，这是多么了不起的跨越！无数革命先烈用生命换来了今天的和平，这份来之不易的底气难道不值得骄傲吗？我们的自豪不是盲目自大，而是建立在历史和文化自信上的理性心态。承认差距是为了追赶，不是为了自卑。我们应该把这份自豪转化为动力，努力学习、奋发图强，将来用自己的双手把短板补上，这才是中国人该有的志气和骨气！ （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 军号长鸣 张裕怀 ①午后阳光照着烈士陵园，宋守山颤巍巍的手正抚过一把外表斑驳、带有3道弹痕的军号。军号的铜锈，如同凝固的血痂，喇叭口边缘的凹痕里，嵌着70多年前的血痕。他望着墓碑上“赵长河”3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上。 ②那年他刚参军不久，正蹲在战壕里啃冻硬的窝头。班长赵长河把一把军号交到他手上：“今儿起，你就是连队的司号员！”刚满16岁的他，感觉这军号有千钧之重。 ③学吹号的日子很难熬。班长赵长河总是在黎明前叫醒他：“军号声要赶在日头前头！”树林里，班长攥着他的腕子从持号姿势教起，班长虎口的茧子磨得他生疼。有一次他偷减了半拍冲锋号，班长立即严肃地说：“差半个音，就是差半条命！” ④军号上的第一道弹痕，是在淮海战役战场上留下的。那天，寒冬的霜气把号嘴冻在了他的嘴唇上，他把军号扯下来时带起血珠子。突然，班长扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑。 ⑤军号上最深的一道弹痕，是在长江边留下的。渡江战役总攻前夜，班长用绑腿布擦拭军号。月光漫过江面时，他忽然轻声哼起沂蒙小调。“等过了江，教你《得胜令》的颤音……”话音被炮火掐断的瞬间，一枚弹片击中铜号发出刺耳的声响。刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着手握军号的姿势。 ⑥那日的江水是烫的。宋守山吹响冲锋号，铜腥味混着血腥气灌满喉咙。军号凹痕里的血垢，是赵长河最后留在号管上的掌印。他至今记得老班长倒下的姿势——身体朝着北方，眼睛却望着长江南岸。 ⑦起风了，宋守山的大衣被风掀开，露出内襟上的军功章。金属碰撞声里，他挺直佝偻的脊背，将军号抵住嘴唇。他枯瘦的胸腔开始剧烈起伏，浑浊的瞳孔迸出异样的光。第一声号音，像是一把生锈的刀锋划破寂静。喑哑的号声，惊飞了柏树上的麻雀，几个正在锻炼的老兵蓦然驻足。音符在滑音处戛然而止，宋守山剧烈咳嗽起来，却把军号攥得更紧。1949年解放上海时，他就是咳着血在一处大楼上吹响军号的。 ⑧“我来吧。”一个大学生模样的青年人展开泛黄的乐谱，金色小号在阳光下熠熠闪耀。宋守山瞪大双眼：青年人手持军号的英姿，与老班长当年并无二致。 ⑨“这位是赵长河烈士的曾孙。”管理员轻声介绍。老人一震，70多年前的画面突然鲜活得刺目：硝烟味弥漫的驻扎地，赵长河拿着一张全家福，指着上面虎头虎脑的娃娃说：“等打完仗，俺孩儿也要学吹号……” ⑩号声在陵园上空升腾。宋守山看见青年的腮帮鼓起，金色音符在空中飘荡着。新栽的松树苗在声浪中轻颤，露珠顺着针叶滚落，宛如当年长江上的晨雾。 ⑪第三道弹痕是在抗美援朝战场上留下的。寒冷的冬夜，水汽在号管中凝成了冰。战斗前，他用胸口焐热冻住的军号。70多年过去了，那年寒冷的风雪，以及炽热的弹片，给这把军号和他身上留下至今依然清晰的伤痕。更深的记忆却留在他的心中：身边的战友，一个个倒在冲锋的路上。“在我前面，有3个司号员都牺牲了……”说着，他轻抚青年的军号，“现在该你们接着往下传了。” ⑫暮色渐浓，陵园响起闭园广播。宋守山又一次擦拭军号，他把冰凉的铜管贴紧面颊。1948年的风雪穿越时空呼啸而至，他清晰地听见班长赵长河在耳边大声吼：“愣啥？接着吹！”残阳如血，军号声撕裂暮色。这一次，宋守山吹完了整首冲锋号。最后一个音符化作颤动的余韵，久久萦绕在纪念墙镌刻的众多姓名之间。青年的军号也悄然加入，新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽。 ⑬风过松林，宛如万千军号低吟。 （选自《解放军报》2025年6月4日，有删改） 20. 下面对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段中“他望着墓碑上‘赵长河’3个字，像是又听见1948年的雪粒……”运用比喻的修辞手法，表达了宋守山对班长赵长河的深切思念。 B. 第⑨段赵长河看全家福的情节，展现革命者柔软的一面，与赵长河曾孙的出现形成呼应，为血脉传承埋下伏笔。 C. 第⑩段中“新栽的松树苗”与第⑫段结尾的“满园白鸽”，共同暗示了革命精神传承的生命力。 D. 小说第②～⑥段运用插叙，补充交代了宋守山成为司号员的经过、军号弹痕的来历以及与班长的深厚情谊。 21. 老班长赵长河是个怎样的人？请结合具体内容简要分析这一人物形象。 22. 文中反复描写军号上的弹痕有什么作用，请结合具体内容进行分析。 23. 文章结尾写道：“风过松林，宛如万千军号低吟。”请结合全文，分析这句话的多重意蕴。 【答案】20. A 21. ①责任心强，对战士要求严格：严格要求宋守山学吹号，强调军号的声音不能差半分，认为差半分就是差半条命。②英勇无畏，敢于牺牲：淮海战役时扑向宋守山，替他挡子弹；渡江战役时即使中弹牺牲，也保持着手握军号的姿势。③有温情，有信念：生前和宋守山约定过江后教他吹《得胜令》的颤音，还希望自己的孩子将来也能学吹号，有着对革命胜利的信念和对后代的期许。 22. ①作为线索，串起故事：三处弹痕分别对应淮海战役、渡江战役、抗美援朝战争三个不同的革命时期，串联起宋守山的革命经历和与班长的故事，推动情节发展。 ②突出人物形象：弹痕是战争留下的印记，背后是赵长河、宋守山等革命战士不怕牺牲、英勇斗争的形象，体现了他们的革命精神。③凸显主题：弹痕是革命历史的见证，承载着革命先烈的精神，也象征着革命精神的传承，凸显了革命精神代代相传的主题。 23. ①表层含义：风吹过松林的声音，就像是很多军号一同吹响的声音，写出了陵园里此时的氛围感。 ②深层含义：“万千军号低吟”象征着无数革命先烈的精神仍在，他们的事迹和精神没有被遗忘，永远被后人铭记。 ③同时暗示革命精神在当下被传承，无数后辈继承了先烈的精神，继续奋斗，这句话营造了悲壮又充满希望的氛围，深化了革命精神永存、代代传承的主题。 【解析】 【导语】《军号长鸣》以带三道弹痕的旧军号为核心线索，串联起淮海、渡江、抗美援朝三段峥嵘战事。文章以现实观景开篇，穿插往事回忆，刻画了赵长河英勇奉献、严苛尽责的烈士形象与宋守山坚守初心的老兵形象。全文以物载情、以事传魂，借新旧号声共振的情节，诠释红色血脉赓续传承，氛围悲壮深沉，立意隽永动人。 【20题详解】 A.结合第①段“他望着墓碑上‘赵长河’3个字，像是又听见1948年的雪粒，正簌簌地扑打在军号上”可知，句子只是由眼前景象引发回忆，产生听觉上的联想，并未使用比喻修辞。 【21题详解】 结合第③段“有一次他偷减了半拍冲锋号，班长立即严肃地说：‘差半个音，就是差半条命！’”可知，赵长河教导司号员时一丝不苟，深知军号在战场上的重要作用，对战友要求严苛。由此可知，他做事认真负责，责任心极强。 结合第④段“突然，班长扑倒他，子弹擦着军号飞过”、第⑤段“刹那间，班长赵长河的胸前绽开血花，却仍保持着手握军号的姿势”可知，危急时刻赵长河舍身保护战友，中弹后依旧坚守岗位。由此可知，他作战英勇无畏，甘愿为革命牺牲。 结合第⑤段“等过了江，教你《得胜令》的颤音”、第⑨段“等打完仗，俺孩儿也要学吹号……”可知，他与战友温柔相约，也对家人、后辈满怀期许，憧憬和平生活。由此可知，他内心温柔细腻，心怀革命必胜的坚定信念。 【22题详解】 结合第④段“军号上的第一道弹痕，是在淮海战役战场上留下的”、第⑤段“军号上最深的一道弹痕，是在长江边留下的”、第⑪段“第三道弹痕是在抗美援朝战场上留下的”可知，三处弹痕分别对应淮海战役、渡江战役、抗美援朝三场重要战争，串联起宋守山完整的军旅生涯，以及他和班长赵长河的过往故事。由此可知，反复描写弹痕，将零散的战争回忆串联起来，贯穿全文，成为文章核心线索，推动故事情节有序展开。 结合第④段“突然，班长扑倒他，子弹擦着军号飞过，在铜管上犁出一道灼热的沟壑”、第⑤段弹片击中军号、班长壮烈牺牲的内容可知，军号的每一道弹痕都是战火与牺牲的见证，镌刻着战士们的战斗过往。由此可知，反复刻画弹痕，侧面烘托出赵长河舍身护友、英勇献身的品质，也体现出宋守山历经战火、坚守使命的战士形象，让革命战士英勇无畏的人物形象更加饱满立体。 【23题详解】 结合第⑫段“残阳如血，军号声撕裂暮色……新旧军号的鸣响，在天地间共振，惊起满园白鸽”可知，宋守山与青年先后吹响军号，嘹亮的号声在陵园久久回荡，暮色中的松林静谧幽深。晚风穿过松林，枝叶簌簌作响，低沉绵长，与刚刚消散的军号声极为相似。由此可知，这句话表层是实景描写，将风吹松林的自然声响比作万千军号低声奏鸣，生动烘托出烈士陵园肃穆、悲壮、悠远的环境氛围。 结合第④⑤⑪段文中记叙的淮海战役、渡江战役、抗美援朝等诸多战斗经历，以及赵长河班长舍身护友、壮烈牺牲，还有三位司号员先后殉国的内容可知，无数革命先烈为保家卫国浴血奋战、献出生命。由此可知，“万千军号低吟”蕴含深层寓意，每一声低吟都代表一位革命先烈，象征着无数英烈的英魂从未消散，他们的英雄事迹与崇高精神永存世间，被世人永远缅怀与铭记。 三、写作（共50分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 “大江东去，浪涛腾跃。”历史长河奔涌向前，唯有奋进者方能勇立潮头，获得笃定前行的力量。生逢盛世，广大青少年重任在肩。争做走在时代前列的奋进者，是时代赋予青春的使命。但奋进，从来不是遥不可及的宏大叙事。它就藏在“再试一次”的倔强里，藏在每一滴为梦想流下的汗水中，藏在平凡日子里那些不甘平庸的瞬间…… 请以《奋进，让青春闪光》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意；②有真情实感，不套作，不抄袭；③不得泄露真实个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 奋进，让青春闪光 青春是什么？是肆意奔跑的模样，是心怀热忱的向往，更是一往无前的奋进。历史长河滚滚向前，时代浪潮奔涌不息，身为新时代少年，唯有步履不停、奋力向前，才能让短暂的青春绽放出耀眼的光芒。 从前我总以为，奋进是英雄人物独有的壮举，是遥不可及的宏大目标。直到一次体育测试，我才读懂奋进真正的模样。长跑一直是我的短板，每次跑到中途，双腿便像灌了铅一样沉重，呼吸急促，只想停下脚步放弃。那次八百米测试，跑到一半时，疲惫再次席卷全身，我下意识地放慢速度，想要半途而废。可看着前方奋力奔跑的同学，我心底忽然生出一股不甘。我咬咬牙，在心里告诉自己：再坚持一下，再试一次。 我调整呼吸，甩开手臂，一步步向着终点迈进。汗水顺着额头滑落，浸湿了衣衫，酸痛感不断袭来，但我始终没有停下脚步。当冲过终点线的那一刻，虽然累得瘫坐在地上，心中却满是成就感。原来奋进从不是惊天动地的大事，它就藏在“再试一次”的倔强之中，藏在挥洒的每一滴汗水里。 日常的学习生活中，奋进也无处不在。面对难解的数学题，我不再轻易翻看答案，而是静下心反复演算、认真思考；背诵晦涩的古诗文，我不再敷衍应付，而是逐字理解、反复诵读。课堂上专注听讲，课后认真查漏补缺，在平凡的日复一日里，我不愿碌碌无为，只想凭着努力一点点进步。这份不甘平庸的坚持，便是青春最朴实的奋进。 青春的赛道从不会一帆风顺，有坎坷，有疲惫，也有想要退缩的时刻。但青春因拼搏而精彩，人生因奋进而厚重。我们生在繁荣盛世，肩上扛着时代的期望，不必畏惧眼前的困难，也不必羡慕他人的光芒。 每一次坚持，每一份付出，都在为青春添彩。以奋进为帆，以努力为桨，在成长的道路上勇敢前行。相信终有一天，我们会凭借不懈的奋进，让青春绽放出独属于自己的璀璨光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目核心关键词为“奋进”与“青春闪光”，二者是因果关系，核心主旨是青春因不懈奋进绽放价值。材料明确摒弃宏大空洞的奋进定义，聚焦青少年平凡生活中的坚持与努力，打破“奋进是伟大壮举”的固有认知。立意贴合初中生身份，不空谈家国大义，立足日常成长，确立平凡奋斗铸就闪亮青春的中心思想。紧扣时代背景，体现新时代少年的责任与担当，挖掘学习、生活中“再试一次”的倔强、不甘平庸的坚守等微小奋进瞬间，诠释奋进的真正内涵，表达青春唯有拼搏奋进，方能绽放光彩的积极主题，传递正向的成长价值观。 二、选材构思。 若写记叙文，选材立足初中生真实校园与生活场景，摒弃虚假、空洞的素材，以自身成长经历为核心，选取贴合青春日常、真实可感的平凡奋进事例，贴合题目中小处见奋进的核心，贴合初中生认知与生活阅历。如选取体育训练奋进素材，运用细节描写，通过刻画跑步时肢体酸痛、汗水滑落、咬牙坚持的动作、神态细节，具象展现奋进的模样，避免内容空洞；或选取学科学习奋进素材，采用对比手法，将自己从前畏难退缩与如今迎难而上、反复钻研的学习状态对比，突出奋进带来的成长蜕变；还可选取日常成长奋进素材，运用以小见大的手法，通过日常坚持刷题、背诵、查漏补缺等平凡小事，诠释平凡日常中的不甘平庸，凸显奋进让青春点滴闪光的主题。 若写议论文，可采用总—分—总结构行文。开头引用材料中历史浪潮与青春使命的内容，点明中心论点：青春因奋进绽放光彩，当代青年当以奋进书写青春华章。主体设置三个分论点层层论证：其一，奋进藏于直面挫折的倔强中，举例学习、追梦路上迎难而上的事例，论证不惧失败、坚持再试是奋进的底色；其二，奋进显于脚踏实地的付出中，结合日常勤学苦练、默默耕耘的生活点滴，说明汗水是青春奋进最真实的印记；其三，奋进源于不甘平庸的追求，联系时代使命，论述青年拒绝懈怠、心怀理想，方能紧跟时代步伐。论证过程结合道理论证与举例论证，兼顾个人成长与时代责任。结尾回扣标题与开篇，总结奋进的价值，呼吁青少年立足当下、躬身前行，以不懈奋进点亮青春，扛起时代重任，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $