精品解析：2026年河北沧州市任丘市中考考前学情自测（三模）语文试题

河北省初中学业水平模拟考试（九年级） 语文 （考试时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1～2题 14分） 每种方言都蕴藏独特的文化。班级开展了“探寻方言魅力，感受家乡风情”研究性学习活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料一 方言，作为地域文化的独特印记， 甲 （承载/承担）着各地的历史沧桑。北方方言，指向一片广袤的土地。它从不囿于书斋雅室，而是流传在街巷阡陌。它不（jiǎo shì）、不迂回。在它的声音里，有宫阙庙堂的庄重，也有市井人烟的鲜活。那一字一句抑扬顿挫，展现着这片土地独有的开阔与（tǎn dàng）。 而方言词汇作为方言的重要组成部分，同样有着独特的魅力。河北方言中的特色词语，如同一面镜子，乙（映照/映像）出这片土地上人们的生活方式与价值观念。在河北方言中，形容一个人固执，不说“固执”，而说“杠头”；形容一个人吝啬，不说“吝啬”，而说“抠搜”；形容一个人邋遢，不说“邋遢”，而说“拖拉”。这些词语生动形象，充满画面感。 （1）根据资料一中的拼音，写出相应的词语。 ①（jiǎo shì）________ ②（tǎn dàng）________ （2）资料一中加点字的读音，正确的一项是（ ） A.街巷（xiàng） 固执（zhí） B.街巷（xiàng） 固执（zhì） C.街巷（hàng） 固执（zhí） D.街巷（hàng） 固执（zhì） （3）从资料一中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙_________ 资料二 “乡音无改鬓毛衰”，方言代表着一种乡愁，无论我们“漂”到哪里，它始终是刻在我们生命里的密码。走南闯北打拼的人□总会在某个不经意的瞬间□因一句熟悉的方言而萌生出□想家□的感慨。遇上同乡，谈起家乡话，总能道出几分趣味、几分温情。那是奶奶在灶台边呼唤吃饭的腔调，是村口桥头邻里间聊的家长里短，_________……这种淡淡的思绪，或许生发在某个不经意的瞬间，却让散落的情感记忆找到了锚点。 （4）依次填入资料二中方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） A，、“” B.，，“” C.，，《》 D.：，《》 （5）请仿照画波浪线的句子，在横线上仿写一句话。 _______ 2. 在“传承方言”环节，同学们展开了激烈讨论。小冀同学认为，还是普通话更便于交流，传承方言已无必要性。对此，你的看法是什么？请说明你的理由。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面的文字，在横线上写出相应的句子。 古代诗文中，“心迹”常借言行、景致、情思流露。心怀责任，便有践行的力量。《木兰诗》中，“①_________，关山度若飞”写木兰奔赴沙场的决绝，是“担当之心”的足迹；《送东阳马生序》写宋濂在酷寒天气里抄书，“天大寒，砚冰坚，②__________，弗之怠”，体现其求学的艰辛，是“求索之心”的印记。心向自然，便有发现美的慧眼。陶弘景寄情山水，“③_________，猿鸟乱鸣”（《答谢中书书》）写猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，让自然景致成为“热爱之心”的镜子。心存牵挂，便有诉情的落笔。崔颢登楼望乡，“④________？⑤_________”（《黄鹤楼》）以江景写尽思乡之切，是“归心”的直白；苏轼望月怀人，“但愿人长久，⑥_________”（《水调歌头》）借明月寄寓祝愿，是“暖心”的婉转。 （二）阅读（共18分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 听雨 杨万里 归舟昔岁宿严陵，雨打疏篷听到明。 昨夜茅檐疏雨作，梦中唤作打篷声。 【乙】 宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁欲昏①，私书②归梦杳难分③。 井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。 [注释]①岁欲昏：即岁月将暮之意。②私书：指妻子寄来的家书。③难分：难以分辨。 4. 这两首诗都运用了______的写作手法，使诗的意境更加丰富，情感更加细腻。 5. “归舟昔岁宿严陵，雨打疏篷听到明”，雨打船篷的声音一直持续到天亮，暗示诗人一夜未眠，营造出一种______的氛围。 6. 乙诗所写的是什么季节？从哪些词语可以看出？ 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 读书惟在牢记，则日见进益。陈晋之一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言。初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？ （节选自《陈晋之读书法》） 【乙】 故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而益足。倚立而思远，不如速行之必至也。故君子心不苟愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。 （节选自《治学》） 【丙】 学者之问也，不独欲闻其说①，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事②。而以既问于师又辩诸友为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学也。既为人则不得不学，既学之则不容不问。 （选自《林逋论学问》） [注释]①闻其说：听师长的论说。②为其事：实践师长所教诲的事。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）虽一岁未尝得百二十字也 虽：__________ （2）不如速行之必至也 至：__________ （3）盖学以学为人也 盖：__________ 8. 用“/”给下面的句子断句。（标两处） 而 以 既 问 于 师 又 辩 诸 友 为 当 时 学 者 之 实 务。 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）今人谁不读书，日将诵数千言。 （2）故学者如登山焉，动而益高。 10. 阅读甲文，你从中得到了什么启示？ 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 班级举行“拒绝精神内耗”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： “精神内耗”表现为个体对未知不确定事件可能的消极原因或后果进行反复的揣摩、思考与分析，而大量的反复思考会消耗并占用个体的认知资源，使个体感到精神疲惫。这些消耗并不能对实践提供帮助，没有引发积极的动机行为或形成有效的解决方案或行动。 材料二： 材料三： ①想要摆脱内耗，可以从建立自己的主体性开始。拥有主体性，意味着你能够尊重自己的内心，积极掌握生活的主动权，并为自己的未来负责。 ②当一件难而正确的事情需要你去做，你的第一反应会是什么？可能有人态度消极，觉得自己能力不够，而有的人却能脱口而出：“没关系，我可以试一试！” ③其实，每个人的潜力都是无限的。若是一味否定自己，你就会失去很多机会；当你能够相信自己，事情才可能向好的局面转变。 ④主体性离不开自我肯定的勇气，别让“我不能”的念头阻碍了脚下的路，多用“我可以”的信念支撑自己再多走几步。久而久之，自会抵达更远的未来。 ⑤有些人会因为拒绝他人的请求，而陷入不必要的内耗，甚至会为了迎合他人，忽略自己的真实想法，对一些不合理要求照单全收。这种下意识“讨好”他人的做法，是主体性较弱的表现。因为在行动前，你考虑的不是自己的想法和能力，而是他人对自己的看法。很多时候，拒绝并不代表冷漠，而是对自己边界的一种守护。对于自己做不到的事，你可以明确表态；对于令你为难的要求，也不妨开诚布公。 ⑥摆脱下意识讨好他人的关键，在于你要尊重自己内心的真实想法，敢于拒绝不合理的要求，把宝贵精力都放在重要的地方。 ⑦建立自己的主体性，也需要他人的支持和帮助。他人合理真诚的意见要虚心接纳，但如果一个人总是否定你，或是不断在小事上“打压”你，让你对自己产生怀疑，那么他并不是真心为你好。而那些能够欣赏你、鼓励你，愿意支持你成长、发掘你潜力的人，会帮你解答心中的困惑，给予你振作的力量；会与你分享宝贵的经验，帮助你持续提升自己。 ⑧从今天起，去靠近能带给你能量的人，也要努力让自己成为一个闪闪发光的人，既温暖自己，也照耀别人。 11. 请根据材料二，判断小冀同学的表现符合哪一种内耗循环类型，并简要说明理由。 临近元旦，学校将组织联欢晚会，小语同学报名了情境朗诵节目，他找到了小冀在内的几名同学一同排练。小冀内心其实并不乐意参加，但又担心拒绝会让小语不高兴，害怕参与排练的同学们不再和他一起玩。于是，他反复琢磨这件事，既不敢明确拒绝，又不想勉强自己参加，整个人变得烦躁不安，上课也无法集中注意力。 12. 结合文章，谈谈你会如何摆脱精神内耗。 13. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “精神内耗”只会消耗精力，不能带来有效行动与解决方案。 B. 拥有主体性就是要完全不听别人意见，只按自己的想法做事。 C. 明确拒绝不合理、做不到的事情，是守护自身边界的方式。 D. 一味否定自己会失去机会，相信自己则有助于事情向好的方向发展。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 竹篮里的光阴 ①储物间的角落积着薄灰，像蒙了层半透明的纱，那只竹篮就静立在阴影里。篾条是深褐色的，被岁月浸得发亮，边缘磨损处泛着柔和的米白色，像老人脸上沟壑纵横的皱纹——那是外婆亲手编的，三十年前的阳光还嵌在篾条的纹路里。连青石板巷的烟火气、栀子花香，都藏在这纵横交错的缝隙中。竹篮不算大，刚能容下两斤豆腐、一捧桑葚，却像个小巧的时光容器，把散落在岁月里的碎片妥帖收了起来。 ②我蹲下身，指尖抚过篾条，凉意在指腹蔓延，粗糙纹路里嵌着细尘，是岁月沉淀的质感。小时候住青石板巷，外婆总挎着这只竹篮出门，竹篮随她的步伐轻轻地“咯吱”响，成了巷弄里最熟悉的背景音。清晨天刚亮，巷口飘来张阿公的叫卖声：“新鲜豆腐哟——”外婆闻声挎篮出门，篮底垫着洗净的荷叶，嫩白豆腐裹着荷叶清芬，一路飘进巷弄。路过李奶奶家，两人站在门边闲聊两句。外婆回家后把豆腐切块，或煮汤或煎炒，简单食材也能煮出满屋子香。 ③暮春时节，后山桑葚熟了，外婆挎着竹篮带我采摘。桑葚树不高，我踮脚就能够到低处的果子，紫黑果肉咬在嘴里，甜汁顺着喉咙淌，染紫了指尖和嘴角。外婆站在树下摘高处的桑葚，竹篮放在脚边，渐渐堆成小小的“紫山”。她笑着用袖口擦我脸上的污渍，篾条的影子落在她花白发间轻轻晃动，嘴里念叨着：“慢着点吃，日子要慢慢过才香甜。” ④提手被磨得发亮，是外婆无数次掌心摩挲的温度沉淀。她的手布满老茧，指关节有些变形，却能让竹篾灵巧穿梭。我曾缠着学编竹篮，笨手笨脚折断好几根篾条，急得鼻尖冒汗，把竹篾扔在地上跺脚。外婆不恼，捡起篾条拍掉尘土，把我的手包在她掌心里，教我顺着篾条力道弯曲、交错：“你看，篾条要顺性子来，太急了容易断，编竹篮和过日子一个理，急不得。”她的掌心粗糙却温暖，带着草木气息，我跟着她的动作慢慢试探，最后编出的东西歪歪扭扭，连竹篮雏形都算不上，外婆却宝贝似的收在窗台上，说：“我孙女编的，以后也是个念想。”那时只觉掌心暖意融融，如今才懂，那是最朴素的耐心与期许，藏在交错的竹篾里，从未消散。 ⑤闲暇时，外婆会把竹篮当成“针线篮”，里面放着剪刀、顶针、各色棉线，坐在巷口老槐树下缝补衣物。我趴在她腿上，看她穿针引线，阳光透过槐树叶缝隙落在竹篮上，篾条的影子在地上轻轻晃动。偶尔有蝴蝶落在篮沿，外婆停下手中活，轻声说：“你看，连蝴蝶都喜欢这竹篮呢。”我伸手去捉，蝴蝶振翅飞走，留下槐花香。那些午后，竹篮静静躺在外婆脚边，装着针线，也装着岁月的安稳。 ⑥最难忘那年生水痘，浑身痒得辗转难眠，哭着要抓挠。外婆连夜挎着竹篮去后山采草药，临走时摸了摸我的头：“乖，外婆去给你找止痒的药，很快就回来。”天刚蒙蒙亮，她踏着露水回来，裤脚鞋边沾着泥土，头发上还挂着草叶。竹篮里躺着艾草、蒲公英和几种叫不上名的绿叶，带着后山清晨的湿冷空气与泥土腥甜，叶片上的露珠滚落在篾条上，沁得篮身发凉。外婆把草药倒进瓦盆，用井水淘洗，下锅慢煮。她用纱布蘸着温热药汁，轻轻擦我身上的红疹，动作轻柔得像怕碰碎了什么。竹篮放在脚边，没煮完的草药叶片上，露珠顺着篾条滴落在青砖地上，晕开小小的湿痕。“熬过去就好了，日子哪有一帆风顺的。”她的声音轻得像风拂竹篾，落在耳畔暖融融的，痒意似乎也减轻了不少。 ⑦后来搬离青石板巷，许多旧物都被丢弃，唯独这只竹篮，外婆执意要带走。她说：“竹篮装得住五谷，也装得住日子，不能丢。”搬家那天，她亲自把竹篮擦拭干净，小心翼翼放进纸箱，仿佛那是稀世珍宝。可外婆走后，竹篮被放进了储物间，一放就是好几年，蒙上了岁月的灰尘，却依旧藏着不变的暖意。 ⑧我把竹篮拎出来，轻轻拍打，灰尘簌簌落下，像时光的碎屑。阳光从储物间小窗斜射进来，照在竹篮缝隙里，篾条忽然变得透亮——仿佛看见外婆坐在巷口屋檐下，竹篾在她手中翻飞；又看见她挎着竹篮从后山回来，露水打湿裤脚，草药清香裹着她的身影；还看见槐树下，她低头缝补，竹篮里的针线在阳光下发亮。巷口蝉鸣此起彼伏，风卷着栀子花香掠过屋檐，落在她花白发间，一切都清晰得仿佛就在昨天。 ⑨原来旧物从不会真的沉默，它们把光阴织进肌理，藏着说不尽的故事。这只竹篮，装过豆腐的清甜、桑葚的浓紫，装过外婆“日子要慢慢过”的叮嘱，也装过后山草药的清苦与针线的温度。它没有华丽模样，边角甚至有些磨损，却比任何精致器皿都沉重——那是时间的重量，是爱的重量，是再也回不去的旧时光的重量。 ⑩如今，我偶尔还会用它装些杂物，买水果时提着，逛菜市场时装蔬菜，提手贴在掌心，依旧能触到熟悉的粗糙与温润。每当这时，就像外婆从未走远，她的温度、她的气息、她念叨的口头禅，都藏在这纵横篾条里，在每个寻常日子里，悄悄泛起涟漪。 ⑪生活大抵就是如此，那些看似平凡的旧物，都在默默保存着我们不愿遗忘的时光。它们的沉默，从不是空洞的静止，而是最深情的守护，在某个不经意的瞬间，让我们重新触摸到生命里最柔软的部分，想起那些曾给予我们温暖的人，那些值得慢慢品味的日子。 14. 文章以竹篮为纽带，串联起诸多温情往事。请梳理文章，仿照示例概括出外婆与竹篮相关的两件往事。 （1）外婆挎竹篮购置豆腐，打理日常饮食；（2）_______；（3）外婆耐心教“我”编竹篮，传承手工技艺；（4）______；（5）外婆用竹篮装草药，悉心为“我”医治病痛；（6）搬家时，外婆把竹篮擦干净，带走竹篮。 15. 文章第④段中外婆说：“……编竹篮和过日子一个理，急不得。”这里的“理”指的是什么？ 16. 请从人物描写的角度，赏析文章第⑥段中的画线句子。 17. 谈谈你对“竹篮装得住五谷，也装得住日子，不能丢”这句话的理解。 18. 文章开头写竹篮静静呆在储物间，结尾写“我”还会使用它，这样写有什么好处？ 三、整本书阅读（共7分） 19. 学校举办“三秦大地书香浓，丝路名城友谊深”为主题活动成果汇报文艺晚会，戏剧社准备排演小品《没关系，我们是朋友》，其中小文这一角色将由你扮演。请你根据语境完善自己的台词。 小语：我的同桌总是丢三落四，经常向我借东西，更让我心烦的是，她还爱处处跟我比较，我不想跟她做好朋友了。 小文：你的感受我特别理解。不过，世界上并没有完美的人，我们不能只看到别人的缺点，而要学着发现他人身上的可贵品质。比如《朝花夕拾》中的长妈妈，虽然粗俗好事、迷信无知，但是善良朴实、热心真诚，并非没有可取之处；再如《西游记》中的____________（人物名），虽然_______________（缺点），但是________________________________（优点），同样值得敬重。对待朋友，我们更不能求全责备，只有互相包容、互相欣赏，友情才能长长久久啊。 小语：谢谢你，我明白了！ 20. 小冀同学说：“最近参加劳动实践，总觉得又累又占用时间，劳动的价值在哪里呢？”请结合你的阅读感受，从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选一部，选取能够体现劳动精神的人或场景，帮助小冀同学正确认识劳动的价值。 第三部分 写作（21题 50分） 21. 阅读下面文字，按照要求写作。 从小到大，我们总在“追”与“被追”中成长：父母追着我们的脚步，记录每一个成长瞬间；老师追着我们的进度，督促我们查漏补缺；我们也追着心中的目标，努力成为更好的自己。有时，“追”是压力，让我们不得不向前；有时，“追”是动力，让我们遇见意想不到的风景。 上面的文字引发了你怎样的思考与感悟？请围绕“追的轨迹”这一话题，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省初中学业水平模拟考试（九年级） 语文 （考试时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1～2题 14分） 每种方言都蕴藏独特的文化。班级开展了“探寻方言魅力，感受家乡风情”研究性学习活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料一 方言，作为地域文化的独特印记， 甲 （承载/承担）着各地的历史沧桑。北方方言，指向一片广袤的土地。它从不囿于书斋雅室，而是流传在街巷阡陌。它不（jiǎo shì）、不迂回。在它的声音里，有宫阙庙堂的庄重，也有市井人烟的鲜活。那一字一句抑扬顿挫，展现着这片土地独有的开阔与（tǎn dàng）。 而方言词汇作为方言的重要组成部分，同样有着独特的魅力。河北方言中的特色词语，如同一面镜子，乙（映照/映像）出这片土地上人们的生活方式与价值观念。在河北方言中，形容一个人固执，不说“固执”，而说“杠头”；形容一个人吝啬，不说“吝啬”，而说“抠搜”；形容一个人邋遢，不说“邋遢”，而说“拖拉”。这些词语生动形象，充满画面感。 （1）根据资料一中的拼音，写出相应的词语。 ①（jiǎo shì）________ ②（tǎn dàng）________ （2）资料一中加点字的读音，正确的一项是（ ） A.街巷（xiàng） 固执（zhí） B.街巷（xiàng） 固执（zhì） C.街巷（hàng） 固执（zhí） D.街巷（hàng） 固执（zhì） （3）从资料一中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙_________ 资料二 “乡音无改鬓毛衰”，方言代表着一种乡愁，无论我们“漂”到哪里，它始终是刻在我们生命里的密码。走南闯北打拼的人□总会在某个不经意的瞬间□因一句熟悉的方言而萌生出□想家□的感慨。遇上同乡，谈起家乡话，总能道出几分趣味、几分温情。那是奶奶在灶台边呼唤吃饭的腔调，是村口桥头邻里间聊的家长里短，_________……这种淡淡的思绪，或许生发在某个不经意的瞬间，却让散落的情感记忆找到了锚点。 （4）依次填入资料二中方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） A，、“” B.，，“” C.，，《》 D.：，《》 （5）请仿照画波浪线的句子，在横线上仿写一句话。 _______ 2. 在“传承方言”环节，同学们展开了激烈讨论。小冀同学认为，还是普通话更便于交流，传承方言已无必要性。对此，你的看法是什么？请说明你的理由。 【答案】1. ①. 矫饰 ②. 坦荡 ③. A ④. 承载 ⑤. 映照 ⑥. B ⑦. 示例：是童年时与伙伴追逐打闹的吆喝 2. 示例：我认为要重视对方言的传承。因为方言有着重要的价值与意义，它联系着乡情与亲情，承载着各地丰富而独特的地域文化。我们应该不断创新形式，深入了解并学习身边的方言，让方言所承载的文化内涵得到传承和发展。 【解析】 【1题详解】 （1）略；（2）注意“巷”“执”的正确读音。 （3）甲处： 承载：侧重承受、担负，常搭配文化、历史、情感等抽象内容；承担：多指担负责任、任务、工作等具体事务。语句描述方言留存着地域的岁月变迁，搭配对象“历史沧桑”属于抽象的文化内容，“承担”多用来搭配责任、工作，不符合此处语境，因此选用：承载。 乙处： 映照：动词，可引申为反映、体现事物的面貌与内涵；映像：名词，指光线反射形成的影像，不能作谓语使用。句子把方言词汇比作镜子，表达其能展现当地人们的生活与观念，此处需要填入动词。“映像”是名词，语法上无法使用，“映照”有反映、显现的意思，贴合文意，因此选用：映照。 （4）第一处方框：根据语句“走南闯北打拼的人□总会在某个不经意的瞬间”可知，前后是一句话中连贯的语句，属于句内普通停顿，应使用逗号。 第二处方框：根据语句“总会在某个不经意的瞬间□因一句熟悉的方言而萌生”可知，前后承接连贯，并非并列词语，不能使用顿号，此处依旧是句内停顿，应使用逗号。 第三、四处方框：“想家”是着重突出的心理感受，属于特定词语引用，并非书籍、报刊、影视等名称，因此需使用双引号，不能使用书名号。 （5）原句固定格式：是+人物+在+具体生活场景+行为动作+的+与乡音相关的名词（或：是+场景短语+人物群体+行为表述+的+话语见闻类四字短语）。全句由多个同结构短句构成排比，仿写句必须保持语序、成分、句式长短完全一致，节奏整齐统一。紧扣文段“方言承载乡愁、乡音饱含温情”的核心主题，选取家乡日常、充满烟火气的典型场景，围绕人物说话、呼喊、交谈等和方言相关的行为构思内容，贴合文本语境仿写需沿用生活化的表达，风格朴实温暖，情感基调与上下文保持一致。 示例一：是伙伴在庭院里追逐说笑的乡音 示例二：是庭院树下亲朋们说的乡里趣闻 【2题详解】 本题属于观点表达类题型，作答首先要清晰亮出自身立场，再结合现实情况与材料内涵阐述缘由。题干中对方只看到普通话的交流优势，忽略了方言背后的文化与情感价值。作答时若持反对态度，可围绕方言承载地域文化、寄托思乡情感、维系同乡情谊等角度展开论述；若表示认同，则可立足现代社会人口流动频繁、通用语言更适配日常交往的现实分析。整体做到观点明确，理由贴合实际，语言通顺得体即可。 示例一（不认同该观点）： 我不认同这种看法。普通话的确能方便各地人群交流，但方言是地域文化的载体，留存着独有的民俗与乡土记忆，还承载着浓浓的乡愁，传承方言有着不可替代的意义。 示例二（认同该观点）： 我认同这种看法。当下人员往来密切，普通话是全民通用语言，沟通效率更高。方言使用范围有限，在日常学习和生活中不必特意去传承。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面的文字，在横线上写出相应的句子。 古代诗文中，“心迹”常借言行、景致、情思流露。心怀责任，便有践行的力量。《木兰诗》中，“①_________，关山度若飞”写木兰奔赴沙场的决绝，是“担当之心”的足迹；《送东阳马生序》写宋濂在酷寒天气里抄书，“天大寒，砚冰坚，②__________，弗之怠”，体现其求学的艰辛，是“求索之心”的印记。心向自然，便有发现美的慧眼。陶弘景寄情山水，“③_________，猿鸟乱鸣”（《答谢中书书》）写猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，让自然景致成为“热爱之心”的镜子。心存牵挂，便有诉情的落笔。崔颢登楼望乡，“④________？⑤_________”（《黄鹤楼》）以江景写尽思乡之切，是“归心”的直白；苏轼望月怀人，“但愿人长久，⑥_________”（《水调歌头》）借明月寄寓祝愿，是“暖心”的婉转。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 手指不可屈伸 ③. 晓雾将歇 ④. 日暮乡关何处是 ⑤. 烟波江上使人愁 ⑥. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意易错字“戎、屈、暮、婵”的写法。 （二）阅读（共18分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 【甲】 听雨 杨万里 归舟昔岁宿严陵，雨打疏篷听到明。 昨夜茅檐疏雨作，梦中唤作打篷声。 【乙】 宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁欲昏①，私书②归梦杳难分③。 井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。 [注释]①岁欲昏：即岁月将暮之意。②私书：指妻子寄来的家书。③难分：难以分辨。 4. 这两首诗都运用了______的写作手法，使诗的意境更加丰富，情感更加细腻。 5. “归舟昔岁宿严陵，雨打疏篷听到明”，雨打船篷的声音一直持续到天亮，暗示诗人一夜未眠，营造出一种______的氛围。 6. 乙诗所写的是什么季节？从哪些词语可以看出？ 【答案】4. 虚实结合 5. 寂寥 6. 秋天。从“北雁”“桐叶落”“池荷尽”可以看出。 【解析】 【导语】两首诗皆借雨抒羁旅思念。忆旧听雨对比今夕，杨万里虚实交织，怀旧怀舟中旧景；欧阳修雁起岁晚，梦与家书纠缠，雨落无声反衬心绪郁结，一浅淡绵长，一沉郁凄清，雨皆是牵动乡愁的媒介。 【4题详解】 两首诗都把当下听雨之景和往日舟中听雨旧事对照书写，运用的手法是虚实结合。甲实写今夜茅檐听雨，虚写往年严陵舟中听雨往事；乙实写眼前秋景、雨夜孤馆，虚写盼家书、思归的梦境，虚实相映放大羁旅思念之情。 【5题详解】 往昔诗人乘船停泊严陵，单薄船篷被夜雨整夜敲打，雨声直至天明不绝，诗人彻夜不眠静听雨声，孤舟、长夜、连绵冷雨相融，烘托出凄清孤寂、满怀羁旅愁思的清冷惆怅氛围。 【6题详解】 乙诗写秋季。“北雁”在秋季南飞，“桐叶落”写梧桐凋零，“池荷尽”写荷花枯败，它们都是秋天典型景物，这些词语一同点明季节。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 读书惟在牢记，则日见进益。陈晋之一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言。初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？ （节选自《陈晋之读书法》） 【乙】 故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而益足。倚立而思远，不如速行之必至也。故君子心不苟愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。 （节选自《治学》） 【丙】 学者之问也，不独欲闻其说①，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事②。而以既问于师又辩诸友为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学也。既为人则不得不学，既学之则不容不问。 （选自《林逋论学问》） [注释]①闻其说：听师长的论说。②为其事：实践师长所教诲的事。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）虽一岁未尝得百二十字也 虽：__________ （2）不如速行之必至也 至：__________ （3）盖学以学为人也 盖：__________ 8. 用“/”给下面的句子断句。（标两处） 而 以 既 问 于 师 又 辩 诸 友 为 当 时 学 者 之 实 务。 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）今人谁不读书，日将诵数千言。 （2）故学者如登山焉，动而益高。 10. 阅读甲文，你从中得到了什么启示？ 【答案】7. ①. 即使 ②. 到达 ③. 大概 8. 而以既问于师/又辩诸友/为当时学者之实务。 9. （1）现在的人谁不读书，每天将要诵读几千字。（意思对即可） （2）所以求学的人就像攀登高山，不断前行就会越登越高。（意思对即可） 10. 示例：读书不要贪多，只有熟读牢记，日积月累，才能有所收获。 【解析】 【导语】三篇选文围绕治学展开，各有侧重。甲文倡导精读熟记、日积月累，反对贪多求快；乙文强调求学贵在躬身践行、勤勉向学；丙文指出求学要善发问、重实践，兼顾问师辩友。三文角度互补，分别从读书方法、治学态度、求学路径切入，道理浅显又切中治学要义。 【7题详解】 （1）句意：即使一整年也没能记住一百二十个字。虽：即使； （2）句意：不如快步前行，就一定能到达目的地。至：到达； （3）句意：大概学习，是用来学会做人的。盖：大概。 【8题详解】 句意：把已经向老师请教、又和朋友探讨，当作当下求学之人切实要做的事。“既问于师”和“又辩诸友”是两个并列的行为，共同作为“以”的宾语，二者之间需断开；“既问于师又辩诸友”整体作句子主语，“为当时学者之实务”是谓语部分，主谓之间需断开。据此可断句为：而以既问于师/又辩诸友/为当时学者之实务。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）今人：现在的人；日：每天；诵：诵读；言：字； （2）故：所以；学者：求学的人；动：行动，前行；益：更加。 【10题详解】 根据“读书惟在牢记，则日见进益”可知，甲文开篇即提出中心论点，强调读书最重要在于牢记，这样才能每天看到进步； 接着用正面事例论证，陈晋之每天只读一百二十字，结果“后遂无书不读”，这正是“日计不足，岁计有余”——每天计算好像不多，一年累积起来就很多； 然后用反面事例对比，现在的人每天读几千字，“初若可喜，然旋读旋忘”，即使一年也没有真正得到一百二十字的收获； 通过正反对比可知，甲文的核心道理是读书贵在精而不在多，关键在于熟读牢记，日积月累才能有真正的进步；这告诉我们：读书不要贪多，只有熟读牢记，日积月累，才能有所收获。 示例：读书贵在精而不在多，与其贪多求快、读完就忘，不如少读一些但牢牢记住，日积月累终有收获。 【点睛】参考译文： 【甲】读书重在牢记，这样才能一天天有所长进。陈晋之每天只读一百二十个字，后来却没有什么书读不懂，这就是人们所说的每天积累看似不多，一年下来就收获颇丰。如今哪有人不读书？每天诵读几千字，一开始看似很有成效，可边读边忘，就算读上一年，也没能记住一百二十个字，更何况是一天呢？ 【乙】所以求学的人就像攀登高山，不断前行就会越登越高；就像休息安睡，时间越久精神就越充沛。站着空想远方，不如立刻行动，终能抵达目的地。因此君子内心不会随意空想，必定专心求学；举止不会轻率妄为，必定追随良师；言语不会随口乱说，必定依靠广博见闻。 【丙】求学之人发问，不只是想听他人的言论，还一定要弄清其中的方法；不只是想弄清方法，还一定要亲身实践。向老师请教，再和友人探讨辨析，这是当下求学之人该踏实去做的事。学习是为了学会做人，发问是为了弄懂所学的知识。想要立身做人，就不能不学习；既然潜心学习，就少不了虚心求教。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 班级举行“拒绝精神内耗”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： “精神内耗”表现为个体对未知不确定事件可能的消极原因或后果进行反复的揣摩、思考与分析，而大量的反复思考会消耗并占用个体的认知资源，使个体感到精神疲惫。这些消耗并不能对实践提供帮助，没有引发积极的动机行为或形成有效的解决方案或行动。 材料二： 材料三： ①想要摆脱内耗，可以从建立自己的主体性开始。拥有主体性，意味着你能够尊重自己的内心，积极掌握生活的主动权，并为自己的未来负责。 ②当一件难而正确的事情需要你去做，你的第一反应会是什么？可能有人态度消极，觉得自己能力不够，而有的人却能脱口而出：“没关系，我可以试一试！” ③其实，每个人的潜力都是无限的。若是一味否定自己，你就会失去很多机会；当你能够相信自己，事情才可能向好的局面转变。 ④主体性离不开自我肯定的勇气，别让“我不能”的念头阻碍了脚下的路，多用“我可以”的信念支撑自己再多走几步。久而久之，自会抵达更远的未来。 ⑤有些人会因为拒绝他人的请求，而陷入不必要的内耗，甚至会为了迎合他人，忽略自己的真实想法，对一些不合理要求照单全收。这种下意识“讨好”他人的做法，是主体性较弱的表现。因为在行动前，你考虑的不是自己的想法和能力，而是他人对自己的看法。很多时候，拒绝并不代表冷漠，而是对自己边界的一种守护。对于自己做不到的事，你可以明确表态；对于令你为难的要求，也不妨开诚布公。 ⑥摆脱下意识讨好他人的关键，在于你要尊重自己内心的真实想法，敢于拒绝不合理的要求，把宝贵精力都放在重要的地方。 ⑦建立自己的主体性，也需要他人的支持和帮助。他人合理真诚的意见要虚心接纳，但如果一个人总是否定你，或是不断在小事上“打压”你，让你对自己产生怀疑，那么他并不是真心为你好。而那些能够欣赏你、鼓励你，愿意支持你成长、发掘你潜力的人，会帮你解答心中的困惑，给予你振作的力量；会与你分享宝贵的经验，帮助你持续提升自己。 ⑧从今天起，去靠近能带给你能量的人，也要努力让自己成为一个闪闪发光的人，既温暖自己，也照耀别人。 11. 请根据材料二，判断小冀同学的表现符合哪一种内耗循环类型，并简要说明理由。 临近元旦，学校将组织联欢晚会，小语同学报名了情境朗诵节目，他找到了小冀在内的几名同学一同排练。小冀内心其实并不乐意参加，但又担心拒绝会让小语不高兴，害怕参与排练的同学们不再和他一起玩。于是，他反复琢磨这件事，既不敢明确拒绝，又不想勉强自己参加，整个人变得烦躁不安，上课也无法集中注意力。 12. 结合文章，谈谈你会如何摆脱精神内耗。 13. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “精神内耗”只会消耗精力，不能带来有效行动与解决方案。 B. 拥有主体性就是要完全不听别人意见，只按自己的想法做事。 C. 明确拒绝不合理、做不到的事情，是守护自身边界的方式。 D. 一味否定自己会失去机会，相信自己则有助于事情向好的方向发展。 【答案】11. 符合矛盾动机类型的内耗循环。 理由：小冀内心存在“不想参加情境朗诵节目”和“担心同学不再和他一起玩”的矛盾动机，他反复琢磨这件事，消耗了大量心理能量，导致行动陷入既不敢拒绝又不愿参加的两难境地，还引发了烦躁不安的消极情绪，符合材料二中矛盾动机类型的内耗循环。 12. 示例：遇到困难时多鼓励自己，如“我可以”，不轻易否定自己；敢于拒绝不合理要求，不讨好他人；多和正能量、鼓励自己的人交往，汲取积极力量。 13. B 【解析】 【导语】这组材料贴合当下青少年常见的心理困境，围绕“拒绝精神内耗”展开，实用性很强：从概念定义，到用清晰图示梳理四类内耗循环，再给出具体可操作的破局方法，逻辑清晰深入浅出。文本贴合学生主题班会场景，不说空话，既帮读者认清自身内耗状态，也给出明确心理调整方向，很有指导意义。 【11题详解】 从材料二矛盾动机类型的内耗循环图示可知，该类型的循环链条为：渴望去行动——担心后果，反复权衡——自我苛责→消耗能量，行动更困难，最终回到渴望去行动形成闭环。从题干给出的事件描述“小冀内心其实并不乐意参加，但又担心拒绝会让小语不高兴……整个人变得烦躁不安，上课也无法集中注意力”可知，小冀一方面内心不愿参与排练，另一方面又顾虑拒绝带来的负面人际后果，在“拒绝”和“参加”两个行动方向间反复权衡、纠结犹豫，这对应了矛盾动机类型里“担心后果，反复权衡”的环节；纠结的过程让他情绪烦躁、专注力下降，出现了精神精力被大量消耗、正常学习行动受阻碍的表现，对应了该类型“消耗能量，行动更困难”的特征，整体行为完整匹配矛盾动机类型的内耗循环逻辑，因此可以做出判断。 【12题详解】 从材料三第①段“想要摆脱内耗，可以从建立自己的主体性开始……并为自己的未来负责”可知，摆脱精神内耗的核心路径是建立自身主体性；从材料三第②③④段可知，面对难而正确的事，不能消极否定自我，要敢于尝试，用“我可以”的信念支撑行动，避免自我否定错失机会，这是从自我信念层面建立主体性、摆脱内耗的方法； 从材料三第⑤⑥段可知，很多人因下意识讨好他人、承接不合理要求陷入内耗，摆脱这类内耗需要尊重自己的真实想法，对超出自身能力、不合理的要求明确拒绝，把精力聚焦在重要事务上，通过守护个人边界减少不必要的精神消耗； 从材料三第⑦段可知，建立主体性并非闭门独处，需要合理借助外界力量：对于他人真诚合理的意见要虚心接纳，对于持续否定、打压自己的人要保持距离，多靠近欣赏、鼓励自己的人，借助正向人际支持消解内心困惑、提升自我，减少内耗产生的可能； 从材料三第⑧段可知，我们除了汲取他人的正向能量，也要让自己成为能温暖自己、照亮他人的人，形成稳定正向的精神循环，从根源降低陷入精神内耗的概率。 示例：我会从建立个人主体性的多个维度摆脱精神内耗：①树立自我肯定的信念，遇到难而正确的事主动尝试，不用“我不能”否定自己，多用“我可以”激励自己；②尊重自身真实想法，敢于拒绝不合理、自己做不到的请求，不刻意讨好他人，守住个人边界；③甄别身边的人际环境，虚心接纳他人合理真诚的意见，远离持续否定打压自己的人，多亲近能给自己鼓励与正向支持的伙伴；④主动传递正向能量，让自己成为能发光的人，形成稳定积极的精神状态。 【13题详解】 B.从材料三第⑦段“建立自己的主体性，也需要他人的支持和帮助。他人合理真诚的意见要虚心接纳”可知，拥有主体性不是完全不听他人意见、一意孤行，而是要甄别意见，吸纳合理真诚的内容，选项中“完全不听别人意见”的表述和原文内容相悖。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 竹篮里的光阴 ①储物间的角落积着薄灰，像蒙了层半透明的纱，那只竹篮就静立在阴影里。篾条是深褐色的，被岁月浸得发亮，边缘磨损处泛着柔和的米白色，像老人脸上沟壑纵横的皱纹——那是外婆亲手编的，三十年前的阳光还嵌在篾条的纹路里。连青石板巷的烟火气、栀子花香，都藏在这纵横交错的缝隙中。竹篮不算大，刚能容下两斤豆腐、一捧桑葚，却像个小巧的时光容器，把散落在岁月里的碎片妥帖收了起来。 ②我蹲下身，指尖抚过篾条，凉意在指腹蔓延，粗糙纹路里嵌着细尘，是岁月沉淀的质感。小时候住青石板巷，外婆总挎着这只竹篮出门，竹篮随她的步伐轻轻地“咯吱”响，成了巷弄里最熟悉的背景音。清晨天刚亮，巷口飘来张阿公的叫卖声：“新鲜豆腐哟——”外婆闻声挎篮出门，篮底垫着洗净的荷叶，嫩白豆腐裹着荷叶清芬，一路飘进巷弄。路过李奶奶家，两人站在门边闲聊两句。外婆回家后把豆腐切块，或煮汤或煎炒，简单食材也能煮出满屋子香。 ③暮春时节，后山桑葚熟了，外婆挎着竹篮带我采摘。桑葚树不高，我踮脚就能够到低处的果子，紫黑果肉咬在嘴里，甜汁顺着喉咙淌，染紫了指尖和嘴角。外婆站在树下摘高处的桑葚，竹篮放在脚边，渐渐堆成小小的“紫山”。她笑着用袖口擦我脸上的污渍，篾条的影子落在她花白发间轻轻晃动，嘴里念叨着：“慢着点吃，日子要慢慢过才香甜。” ④提手被磨得发亮，是外婆无数次掌心摩挲的温度沉淀。她的手布满老茧，指关节有些变形，却能让竹篾灵巧穿梭。我曾缠着学编竹篮，笨手笨脚折断好几根篾条，急得鼻尖冒汗，把竹篾扔在地上跺脚。外婆不恼，捡起篾条拍掉尘土，把我的手包在她掌心里，教我顺着篾条力道弯曲、交错：“你看，篾条要顺性子来，太急了容易断，编竹篮和过日子一个理，急不得。”她的掌心粗糙却温暖，带着草木气息，我跟着她的动作慢慢试探，最后编出的东西歪歪扭扭，连竹篮雏形都算不上，外婆却宝贝似的收在窗台上，说：“我孙女编的，以后也是个念想。”那时只觉掌心暖意融融，如今才懂，那是最朴素的耐心与期许，藏在交错的竹篾里，从未消散。 ⑤闲暇时，外婆会把竹篮当成“针线篮”，里面放着剪刀、顶针、各色棉线，坐在巷口老槐树下缝补衣物。我趴在她腿上，看她穿针引线，阳光透过槐树叶缝隙落在竹篮上，篾条的影子在地上轻轻晃动。偶尔有蝴蝶落在篮沿，外婆停下手中活，轻声说：“你看，连蝴蝶都喜欢这竹篮呢。”我伸手去捉，蝴蝶振翅飞走，留下槐花香。那些午后，竹篮静静躺在外婆脚边，装着针线，也装着岁月的安稳。 ⑥最难忘那年生水痘，浑身痒得辗转难眠，哭着要抓挠。外婆连夜挎着竹篮去后山采草药，临走时摸了摸我的头：“乖，外婆去给你找止痒的药，很快就回来。”天刚蒙蒙亮，她踏着露水回来，裤脚鞋边沾着泥土，头发上还挂着草叶。竹篮里躺着艾草、蒲公英和几种叫不上名的绿叶，带着后山清晨的湿冷空气与泥土腥甜，叶片上的露珠滚落在篾条上，沁得篮身发凉。外婆把草药倒进瓦盆，用井水淘洗，下锅慢煮。她用纱布蘸着温热药汁，轻轻擦我身上的红疹，动作轻柔得像怕碰碎了什么。竹篮放在脚边，没煮完的草药叶片上，露珠顺着篾条滴落在青砖地上，晕开小小的湿痕。“熬过去就好了，日子哪有一帆风顺的。”她的声音轻得像风拂竹篾，落在耳畔暖融融的，痒意似乎也减轻了不少。 ⑦后来搬离青石板巷，许多旧物都被丢弃，唯独这只竹篮，外婆执意要带走。她说：“竹篮装得住五谷，也装得住日子，不能丢。”搬家那天，她亲自把竹篮擦拭干净，小心翼翼放进纸箱，仿佛那是稀世珍宝。可外婆走后，竹篮被放进了储物间，一放就是好几年，蒙上了岁月的灰尘，却依旧藏着不变的暖意。 ⑧我把竹篮拎出来，轻轻拍打，灰尘簌簌落下，像时光的碎屑。阳光从储物间小窗斜射进来，照在竹篮缝隙里，篾条忽然变得透亮——仿佛看见外婆坐在巷口屋檐下，竹篾在她手中翻飞；又看见她挎着竹篮从后山回来，露水打湿裤脚，草药清香裹着她的身影；还看见槐树下，她低头缝补，竹篮里的针线在阳光下发亮。巷口蝉鸣此起彼伏，风卷着栀子花香掠过屋檐，落在她花白发间，一切都清晰得仿佛就在昨天。 ⑨原来旧物从不会真的沉默，它们把光阴织进肌理，藏着说不尽的故事。这只竹篮，装过豆腐的清甜、桑葚的浓紫，装过外婆“日子要慢慢过”的叮嘱，也装过后山草药的清苦与针线的温度。它没有华丽模样，边角甚至有些磨损，却比任何精致器皿都沉重——那是时间的重量，是爱的重量，是再也回不去的旧时光的重量。 ⑩如今，我偶尔还会用它装些杂物，买水果时提着，逛菜市场时装蔬菜，提手贴在掌心，依旧能触到熟悉的粗糙与温润。每当这时，就像外婆从未走远，她的温度、她的气息、她念叨的口头禅，都藏在这纵横篾条里，在每个寻常日子里，悄悄泛起涟漪。 ⑪生活大抵就是如此，那些看似平凡的旧物，都在默默保存着我们不愿遗忘的时光。它们的沉默，从不是空洞的静止，而是最深情的守护，在某个不经意的瞬间，让我们重新触摸到生命里最柔软的部分，想起那些曾给予我们温暖的人，那些值得慢慢品味的日子。 14. 文章以竹篮为纽带，串联起诸多温情往事。请梳理文章，仿照示例概括出外婆与竹篮相关的两件往事。 （1）外婆挎竹篮购置豆腐，打理日常饮食；（2）_______；（3）外婆耐心教“我”编竹篮，传承手工技艺；（4）______；（5）外婆用竹篮装草药，悉心为“我”医治病痛；（6）搬家时，外婆把竹篮擦干净，带走竹篮。 15. 文章第④段中外婆说：“……编竹篮和过日子一个理，急不得。”这里的“理”指的是什么？ 16. 请从人物描写的角度，赏析文章第⑥段中的画线句子。 17. 谈谈你对“竹篮装得住五谷，也装得住日子，不能丢”这句话的理解。 18. 文章开头写竹篮静静呆在储物间，结尾写“我”还会使用它，这样写有什么好处？ 【答案】14. ①. 外婆挎竹篮带“我”采桑葚，享受春日时光 ②. 外婆把竹篮当“针线篮”，在槐树下缝补衣物 15. 做事要有耐心，不能急躁，要顺应事物本身的特点，从容、平和地对待生活。 16. 运用外貌描写、动作描写，细致刻画出外婆采药归来的辛劳模样，表现出外婆的焦急，体现出外婆为“我”治病的用心与疼爱。 17. 这句话表面写竹篮能装粮食、装物品，可满足生活所需；实则表明它装满了亲情、温暖的回忆和生活的点滴温情，是情感与时光的寄托，因此外婆格外珍视，不愿丢弃。 18. 首尾呼应，结构完整；从被遗忘到重新亲近，暗含“我”对往事与外婆的怀念从未消失，竹篮始终温暖着“我”，深化文章主题。 【解析】 【导语】本文以竹篮为线索，深情回忆了外婆的温情往事。文章语言细腻质朴，将岁月痕迹与亲情完美交融。借物抒情，既赞美了朴素从容的生活哲理，又表达了对逝去时光与亲人的无尽怀念，情感真挚动人，极具感染力。 【14题详解】 根据第③段“暮春时节，后山桑葚熟了，外婆挎着竹篮带我采摘……竹篮放在脚边，渐渐堆成小小的‘紫山’”可知，文章回忆了暮春时节外婆带着“我”去后山采摘桑葚的往事，竹篮里装满了紫黑的桑葚，承载着祖孙俩在春日里采摘果实的甜蜜与温馨，因此可概括为：外婆挎竹篮带“我”采桑葚，享受春日时光。 根据第⑤段“闲暇时，外婆会把竹篮当成‘针线篮’，里面放着剪刀、顶针、各色棉线，坐在巷口老槐树下缝补衣物”可知，在闲暇时光里，竹篮又化身为装满针线的容器，外婆在老槐树下借着斑驳的阳光缝补衣物，竹篮静静陪伴，装满了岁月的安稳与宁静，因此可概括为：外婆把竹篮当“针线篮”，在槐树下缝补衣物。 【15题详解】 根据第④段“你看，篾条要顺性子来，太急了容易断，编竹篮和过日子一个理，急不得”可知，外婆在教“我”编竹篮时，通过篾条容易折断的特性来借物喻理。这里的“理”不仅指手工编织时需要顺应材料的韧性，更是指面对漫长的人生岁月时，应当保持一种平和、从容的心态，做事要有耐心，不能急躁，要顺应事物本身的特点去对待生活。 【16题详解】 根据第⑥段画线句子可知，这句话细致地描写了外婆采药归来时的具体状态。作者通过“沾着泥土”“挂着草叶”等外貌与“踏着露水”的动作细节，生动地刻画出外婆为了治好“我”的水痘，在天未亮时便踏露进山采药的辛劳模样，深刻体现出外婆内心的焦急以及她对“我”无微不至的疼爱与用心。 【17题详解】 根据第⑦段“她说：‘竹篮装得住五谷，也装得住日子，不能丢’”可知，这句话是外婆在搬家时对竹篮的深情告白。从表层意思来看，竹篮作为生活工具，能够装载五谷杂粮和日常杂物，满足基本的生活所需；从深层意蕴来看，“日子”代表着过往的岁月、亲情的温度以及那些温暖的回忆，竹篮早已成为情感的寄托与时光的容器，因此外婆才格外珍视，执意不愿丢弃。 【18题详解】 根据第①段“那只竹篮就静立在阴影里”与第⑩段“如今，我偶尔还会用它装些杂物……提手贴在掌心，依旧能触到熟悉的粗糙与温润”可知，文章开头描写竹篮被遗忘在储物间蒙尘的状态，结尾则写“我”重新拿起并继续使用竹篮，这种首尾呼应的结构使得文章脉络更加完整。同时，从被遗忘到重新亲近的转变，暗含了“我”对外婆的怀念从未消散，竹篮始终传递着温暖，从而深化了文章关于时光与亲情的主题。 三、整本书阅读（共7分） 19. 学校举办“三秦大地书香浓，丝路名城友谊深”为主题活动成果汇报文艺晚会，戏剧社准备排演小品《没关系，我们是朋友》，其中小文这一角色将由你扮演。请你根据语境完善自己的台词。 小语：我的同桌总是丢三落四，经常向我借东西，更让我心烦的是，她还爱处处跟我比较，我不想跟她做好朋友了。 小文：你的感受我特别理解。不过，世界上并没有完美的人，我们不能只看到别人的缺点，而要学着发现他人身上的可贵品质。比如《朝花夕拾》中的长妈妈，虽然粗俗好事、迷信无知，但是善良朴实、热心真诚，并非没有可取之处；再如《西游记》中的____________（人物名），虽然_______________（缺点），但是________________________________（优点），同样值得敬重。对待朋友，我们更不能求全责备，只有互相包容、互相欣赏，友情才能长长久久啊。 小语：谢谢你，我明白了！ 【答案】 ①. 示例一：唐僧 迂腐固执、不懂变通 心怀慈悲、意志坚定 ②. 示例二：孙悟空 急躁好斗、虚荣心强 机智聪明、本领高强 ③. 示例三：猪八戒 意志薄弱、好吃懒做 忠厚老实、重情重义 【解析】 【详解】结合《朝花夕拾》中长妈妈的示例可知，这道题的核心是用《西游记》人物举例，体现人无完人，要包容缺点、发现优点，和小品里“友谊需要互相包容”的语境完全契合。 以孙悟空为例： 他虽然性格急躁、心高气傲，有时冲动任性，不懂得收敛脾气，可是本领高强、机智勇敢，一路降妖除魔，忠心保护师父西天取经。 示例：孙悟空；急躁冲动、桀骜不驯；嫉恶如仇、神通广大 以唐僧为例： 他虽然肉眼凡胎、迂腐固执，常常不分善恶错怪悟空，还容易被妖魔鬼怪的表象迷惑，可是心怀慈悲、目标坚定，一心向佛只为求取真经普度众生，是取经团队的精神核心。 示例：唐僧；迂腐固执、善恶不分；慈悲为怀、信念坚定 20. 小冀同学说：“最近参加劳动实践，总觉得又累又占用时间，劳动的价值在哪里呢？”请结合你的阅读感受，从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选一部，选取能够体现劳动精神的人或场景，帮助小冀同学正确认识劳动的价值。 【答案】示例：小冀同学，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔能帮你解惑。他在筑路时，顶着严寒、忍着饥饿，即便冻得浑身发抖，也紧握铁锹不停地劳作。他的劳动是为了给更多人带来温暖与希望，在艰苦劳动中，他淬炼出钢铁般的意志与担当。小冀同学你最近的劳动实践看似辛苦，实则是在磨砺意志、积累本领，为人生筑牢根基，这正是劳动的珍贵价值。 【解析】 【详解】首先可以回应小冀觉得劳动劳累、浪费时间的困惑，点明劳动不止是体力付出，更有精神层面的价值；接着选定一本书，提取书中典型人物劳动的具体场景，描述人物劳作状态；然后结合名著内容分层阐释劳动价值，如磨砺意志、扛起责任、成就理想、锤炼品格等；最后联系日常劳动实践，开导小冀转变心态。 示例：小冀，别只看到劳动的疲惫，劳动藏着很重要的价值。在《红星照耀中国》里，苏区物资十分匮乏，红军将士一边作战一边开展生产劳动。大家一起开垦荒地种粮食，动手纺线织布、搭建住所，没有坐等补给，全靠双手劳作养活队伍。繁重的农活、手工活很累，可这份劳动让苏区实现自给自足，支撑革命事业稳步前行，更磨炼出所有人不怕苦、踏实肯干的品格。咱们现在的劳动实践虽然耗费精力时间，却能锻炼动手能力，培养踏实肯干的心态，磨炼自身韧性，这些内在成长，远比短暂玩乐更有意义。 第三部分 写作（21题 50分） 21. 阅读下面文字，按照要求写作。 从小到大，我们总在“追”与“被追”中成长：父母追着我们的脚步，记录每一个成长瞬间；老师追着我们的进度，督促我们查漏补缺；我们也追着心中的目标，努力成为更好的自己。有时，“追”是压力，让我们不得不向前；有时，“追”是动力，让我们遇见意想不到的风景。 上面的文字引发了你怎样的思考与感悟？请围绕“追的轨迹”这一话题，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 追着太阳的孩子 那年夏天，我成了追太阳的孩子。每个傍晚，我都会跑到村后的小山坡上，看着太阳一点点沉入西边的山峦。我想，如果跑得够快，也许能追上它，把它拉回来，不让黑暗这么快降临。 那时候，父亲刚去了很远的地方打工。临走前，他摸着我的头说：“想爸爸了，就看看太阳，太阳到哪里，爸爸的爱就到哪里。”可太阳总是跑得那么快，我拼命地跑，它还是消失在山的那一边。 村里的老人说我傻，太阳怎么会追得上。可我还是每天傍晚准时出现在山坡上，跑啊跑，直到气喘吁吁。渐渐地，我发现追太阳的时候，能看见很多东西——田野里的稻谷在阳光下闪着金光，远处的溪流像一条银色的带子，还有归巢的鸟儿排成人字形飞过天际。 我开始明白，虽然追不上太阳，但在这个过程中，我看到了最美的风景。有一次，我真的追到了——不是追上太阳，而是追到了父亲的声音。那天傍晚，我照例在山坡上奔跑，突然听到熟悉的口哨声。转身一看，是父亲！他瘦了，也黑了，但眼睛里的光芒比太阳还亮。原来，父亲提前回来了。他说，在城市的工地上，每天傍晚也会看着太阳想我。那一刻我明白，我们都在追着同一个太阳，它连接着思念的两端。 从那以后，我依然喜欢追太阳，但不再是为了留住它。我追着它跑过童年，跑过少年，跑进青春。每一次奔跑，都能看到不同的风景——春天油菜花开成海，夏天蝉鸣伴着蛙声，秋天稻浪翻滚如金，冬天霜花铺满田野。 现在，我依然是个追太阳的孩子。只是我明白了，有些东西不必真正追上，追逐的过程本身就是最美的馈赠。就像太阳每天都会升起落下，只要心中有光，就永远不会迷路。 那些追过的路，看过的风景，都成了生命中最闪亮的印记。 追的轨迹，原来是一道光，照亮了我成长的路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料中的“追”包含三种关系：父母追我（记录成长、陪伴呵护）、老师追我（督促学习、查漏补缺）、我追目标（努力上进、追求梦想）。“追”既是压力也是动力，写作时要写出“追”的两面性，或者写出从“压力”到“动力”的转变过程。“轨迹”是比喻义，指“追”的过程中留下的痕迹、走过的道路、经历的变化，可以写时间上的轨迹（从小到大的追梦历程）、空间上的轨迹（从某地到某地的追寻）、心理上的轨迹（从被动到主动、从迷茫到坚定）或关系上的轨迹（你追我赶中的情感变化）。可从以下角度立意：写自己追求某个目标的“追梦之路”；写父母或老师“追”自己故事的“追赶之人”；写追随榜样脚步成长的“追光之旅”；写“追”与“被追”交织的“追与被追”。拟题可采用比喻式，如《追光的孩子》；叙事式，如《那一年，我在追》；感悟式，如《追的滋味》；悬念式，如《我在追什么》。 二、选材构思。 可从以下方向选材：“我”追梦想，如学业目标（追赶某科成绩、考上理想学校）、才艺目标（学会弹曲子、通过考级）、体育目标（跑完1000米、学会游泳）、习惯目标（坚持早起、戒掉手机）；他人追“我”，如妈妈每天接送上学、深夜陪读，爸爸教你骑车、陪你运动，老师盯着你交作业、找你谈心；追与追赶，与某人互相追赶，在你追我赶中彼此都变得更加优秀，如和同桌比成绩、和好友争第一，田径队一起训练、篮球队互相配合。开头可用设问或场景描写引出“追”的故事；中间部分可分三层，先交代背景，写为什么追或被追，然后用细节描写，写出这个过程中的困难与坚持，再用对比写出自己的变化和成长；结尾点明“追的轨迹”带来的感悟，如原来，追的意义不在于是否追上，而在于追的过程中，我变成了更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $