6.1《大堰河——我的保姆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕艾青《大堰河——我的保姆》，系统涵盖文学常识、写作背景、结构梳理、情感线索及艺术特色，通过“生命中温暖的人”导入，衔接诗人与保姆的关系，搭建从整体感知到细节研读的学习支架。 其亮点在于以文化自信为根基，通过艾青生平与时代背景渗透革命文化，以语言运用为核心，分析排比、反复等修辞的表达效果，如第7节“她含着笑”的排比展现人物品格，结合思维能力，对比大堰河与亲生家庭境遇，帮助学生深化理解，教师可借助表格梳理与问题探究提升教学效率。

中国现代文学中两种不同的诗歌流派 修辞手法的运用：排比、反复，理解其表达效果 诗歌三美： 音乐美：韵脚整齐，节奏灵活，抑扬合度，回环反复。 建筑美：句式工整匀称，又有巧妙的变化，给人以美感。 绘画美：运用大量富有色彩感、画面感的词语，带给读者以视觉上的鲜明印象。 学习提示 素养目标 了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。 壹· 品味诗歌语言，鉴赏排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 叁· 理清结构，概括大堰河的形象特点。 贰· 把握文章的情感变化，理解诗人对劳动妇女的赞美讴歌，对黑暗社会的揭露。 肆· 3 同学们，每个人的生命里，都有一位温暖自己、陪伴自己长大的人。有的人被母亲悉心呵护，有的人被亲人温柔疼爱。而诗人艾青，童年里最温暖、最难忘的人，不是亲生母亲，而是一位贫苦善良、勤劳宽厚的普通农妇 —— 大堰河。 她出身卑微，一生劳苦，命运悲苦，却用最淳朴、最无私的爱，养育了年幼的艾青，给了他全部的温柔与疼爱。 多年以后，长大成人的艾青，满怀深情写下这首长诗，把最深的怀念、感激与愧疚，全都献给这位平凡又伟大的保姆。今天，就让我们一同走进《大堰河 —— 我的保姆》，感受诗人真挚深沉的情感，读懂底层劳动妇女善良伟大的灵魂。 新课导入 XIN KE DAO RU 4 一、文学常识 1933年的雪天，诗人艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河。 5 艾青（1910年3月27日—1996年5月5日），原名蒋正涵，字养源，号海澄，浙江金华人，是中国现代著名诗人、画家。 1928年，艾青考入杭州国立西湖艺术院绘画系，1929年赴法国勤工俭学，学习绘画并接触欧洲现代派诗歌。1932年回国后，他加入中国“左翼美术家联盟”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱1957年被错划为右派，中断创作20余年，1976年后复出，继续创作并获法国文学艺术最高勋章。 作者简介 《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》、《向太阳》、《雪落在中国的土地上》等。 主要作品 以“土地”“太阳”为中心意象，充满忧郁而感伤的情调，故他有“忧郁诗人”之称。同时，他的诗将深沉与奔放、雄伟与细腻、抒情与哲理、朴实与绮丽融为一体，为我国新诗的发展注入了新鲜血液。作品《大堰河——我的保姆》是现代诗中自由诗体的经典之作。 诗风 写作背景 艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。出生时母亲难产，一位算命先生说他“克父母”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。而他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，只能叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在被冷落，被歧视的环境中成长的。相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。 1932年艾青在上海被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。 补充：艾青作为囚犯，肯定是不能用实名发表作品的，艾青焦虑于国家危亡，痛恨蒋介石的不抵抗政策，于是毅然提笔把自己“蒋”姓下面“将”字删去，变成“艾”字。他原名“海澄”，“澄”在他的老家浙江金华读如“青”，于是笔名的第二个字就用 “青”。从此，“艾青”成了他的常用笔名。 解题 《大堰河 —— 我的保姆》里的 “大堰河”，实为“大叶荷”的谐音误写。艾青家乡浙江金华方言中，二者读音完全相同，艾青当年只记读音、未辨字形，故而写成 “大堰河”。 她生于距艾青家乡畈田蒋村五里外的大叶荷村，幼时便被贩卖到此做童养媳。旧时底层农村妇女地位卑微，她没有专属姓名，世人便以故乡村落 “大叶荷” 相称，恰如诗中所言：她的名字就是生她的村庄的名字。“卑微到连自己的名字也没有！” 她一生饱经苦难：先是与原配丈夫蒋忠丕育有三子，丈夫离世后，迫于生存，她又招赘下张村的姜正兴，再诞两子。可第二任丈夫生性懒惰、游手好闲，家庭极度贫困。大叶荷生育众多，奶水匮乏，为哺育地主家的孩子——艾青，只能舍弃自己刚出生的女儿。在苛捐杂税、地主压榨的旧时代，底层农民举步维艰，她常年在贫困与煎熬中挣扎，仅四十余岁便悲惨离世。 文体知识 发展 自由诗是现代中国新诗的一种主要形式，孕育于“五四”文学革命期间。且在抗日战争时期，因艾青等的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗诞生70余年来， 一直为新诗创作中的主要形式。 代表作品 郭沫若的《女神》（中国自由诗走向独立的代表诗集）、艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等。 定义 自由诗体也叫自由诗，是一种在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。 七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流派。七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”，因《七月》杂志而得名。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。 二、整体感知 1933年的雪天，诗人艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆一一大堰河。 13 字词积累 ZI CI JI LEI 大堰河（yàn） 檐头（yán） 瓦菲（fēi） 典押（yā） 青苔（tái） 灶火（zào） 荆棘（jí） 掐（qiā） 虱子（shī） 牌匾（biǎn） 火钵（bō） 碾过（niǎn） 忸怩（niǔ ní） 冰屑（xiè） 麦糟（zāo） 团箕（jī） 凌侮（wǔ） 叱骂（chì） 咒语（zhòu） 漂泊（bó） 14 课文朗读 KE WEN LANG DU 15 自由朗读：找出本文的情感线索，并理清文章结构 整体感知 层次 内容 情感 第一部分：1-3节 第二部分：4-8节 第三部分：9-11节 第四部分：12-13节 交代大堰河的悲苦身世 以及她与“我”的关系 回忆大堰河生前的辛勤劳作 和对“我”的无私关爱 回到现实，写大堰河死后的凄凉 和家人的悲惨遭遇 深情地呼唤大堰河，赞美她的伟大 怀念与同情 眷念与感激 同情与悲愤 赞美与讴歌 情感线索：对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨 三、课文研读 1933年的雪天，诗人艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆一一大堰河。 17 在诗歌的前两节，”我“和大堰河有什么样的联系？ 课文研读 KE WEN YAN DU 大堰河 没有名字 童养媳 我的保姆 吃了大堰河的奶而被养育了的大堰河的儿子 地主的儿子 “我” “我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系 好的出身，但离不开她的养育 18 诗人为何反复吟咏“大堰河，是我的保姆”？ 课文研读 KE WEN YAN DU 首尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 19 ② 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称，“她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切的情感。第三人称向第二人称悄然转换，便于直接抒发诗人对大堰河的感激、思念之情。 第3节中诗人写了哪些意象，营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？ 课文研读 KE WEN YAN DU 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 对大堰河深情的怀念 对大堰河低沉的哀思 对大堰河深切的同情 荒寂衰败 萧索凄凉 这些意象营造了一种荒凉寂寞的惨淡景象，此时再也不见往日疼爱。暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。 21 第4节诗人回忆在大堰河家中的生活，提到了哪些细节？展现了大堰河什么样的人物形象？ 课文研读 KE WEN YAN DU 在她搭好了灶火之后； 在她拍去了围裙上的炭灰之后； 在她尝到饭已煮熟了之后； 在她把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后； 在她补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后； 在她把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后； 在她把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后； 在她拿起了今天的第一颗鸡蛋之后。 连用八个排比句 展现八处细节 繁忙的劳动中 也没有忘记她的乳儿 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 八个细节构成排比句，再现了大堰河辛勤操持家务的场景，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿，给他以温暖和爱抚。充分表现大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。 22 ① 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 ④ 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， ……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 “她”是第三人称代词，诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河，刻意拉开了自己与大堰河的距离，用旁观者视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使读者对大堰河产生同情。 用第二人称代词“你”称呼大堰河，能够拉近作者与大堰河的距离，仿佛面对面倾诉一般，便于直接抒情。“你”的运用，说明虽然诗人和大堰河虽有身份之别，但情感上始终彼此牵挂。 第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情， 能自由地表达思想感情。 第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的人、事、物，不受时空限制，灵活自由。 ③ 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 诗歌第3节中，诗人选取了哪些意象？这些意象传达了怎样的思想内容？ 意象 修饰语 意境 传达的思想内容 坟墓 雪压、草盖 故居 关闭 瓦菲 枯死 园地 典押、一丈平方 石椅 长了青苔 荒寂 衰败 萧索 凄凉 运用铺陈和排比，一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，点明了大堰河生前的贫穷、死后的凄凉，为全诗罩上悲剧的气氛。表明了诗人的怀念、哀悼之情。 “雪”给人以冰冷的感觉，使人渴望温暖。而“我”的生命中只有“大堰河”给我带来的温暖。 对大堰河深情的怀念 对大堰河低沉的哀思 对大堰河深切的同情 荒寂衰败 萧索凄凉 第4节诗人回忆在大堰河家中的生活，提到了哪些细节？展现了大堰河什么样的人物形象？ 课文研读 KE WEN YAN DU 在她搭好了灶火之后； 在她拍去了围裙上的炭灰之后； 在她尝到饭已煮熟了之后； 在她把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后； 在她补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后； 在她把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后； 在她把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后； 在她拿起了今天的第一颗鸡蛋之后。 连用八个排比句 展现八处细节 繁忙的劳动中 也没有忘记她的乳儿 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 八个细节构成排比句，再现了大堰河辛勤操持家务的场景，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿，给他以温暖和爱抚。充分表现大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。 26 体会“厚大的手掌” 课文研读 KE WEN YAN DU 也许是“厚大”的: 因为她是一位劳动妇女，劳动几乎是她生活的全部，在繁重的劳动中，手掌变得厚大是理所当然的。 也许是“纤小”的: “厚大”并不是表现手掌给人的视觉感受，而是心理感受。乳母的手掌即使又薄又小，在深爱着她的乳儿心里，永远是厚大的、温暖的。 27 课文研读 KE WEN YAN DU 第5、6节在要离开大堰河回到自己家时，诗人是如何表现母子深情的？ 0 大堰河哭了，在这泪水里，包含着对乳儿无比真挚的感情。　　 亲生父母 “新客” 大堰河 “不熟识”“忸怩不安”：疏离 “儿子” 依恋 VS 28 课文研读 KE WEN YAN DU 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 吃 穿 住 第6节“我”回到经济条件优越的家庭后的感受是怎么样的？ 作者从哪些方面描绘自己的家？运用什么写作手法？有何作用？  表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。 对比反衬 衣食住行奢华 自己家的新客 忸怩不安 大堰河家 贫困 温暖融洽 拘束感 陌生感 29 课文研读 KE WEN YAN DU 第6节作者从哪些方面描绘自己的家？运用什么写作手法？有何作用？  地主家富裕奢华的生活，与第4节所描写的大堰河家的贫苦生活形成鲜明的对比。诗人用一组排比句表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感。通过对比，反衬出大堰河的家虽然贫穷却充满欢乐和爱，表达了“我”对大堰河真挚的爱与深深的留恋。 ① 铺叙 ② 排比 从吃、穿、住、用等方面极力铺叙了地主家富裕奢华的生活。 30 课文研读 KE WEN YAN DU 第6节，首尾诗句相同，为何标点符号不同? 标点符号的变化，体现了诗人情感的变化。首句用叹号写出诗人回到自己家中后的陌生、新奇、惊讶。结尾用句号，写出诗人不得不承认“我做了生我的父母家里的新客了”这个事实。 31 课文研读 KE WEN YAN DU 第7节，诗人连续使用六个“她含着笑……”有什么作用？ 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 做饭 晒麦 含 着 笑 排比，反复铺排“她含着笑”这一典型神态细节描写，一方面写出了大堰河乐天安命、质朴乐观的生活态度，另一方面写出了她为“我”家付出的艰辛劳动，以及她勤劳、淳朴、宽厚、善良的品格，每一句都展现出一幅令人心酸的画面，渗透着诗人对她的悲苦命运的深切同情。 大堰河：勤劳善良、质朴乐观 32 课文研读 KE WEN YAN DU 第8节，诗人是如何表现大堰河对乳儿深爱的？ 切糖（年节） 赞美乳儿 做梦 （不能对人说的梦） 贴画 （显眼之处） 深爱 这是一位淳朴善良、深爱乳儿的劳动妇女 细节描写 这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。身份地位的差异，只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。 33 ⑨ 大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。 第9节大堰河如此艰难悲苦的一生，临终是如何呢？ 临终 （1）大堰河死时还念着乳儿。表现作者因未能最后看一眼乳母、未能用眼泪祭奠保姆而自责悲痛的心情。这样写加重了悲剧气氛，表达了自责忏悔之情。 （2）大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用；揭示了旧中国农民的悲剧命运。表达了对底层劳动人民的同情，对这不公道的世道的控诉和诅咒。 第10节大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ ⑩ 大堰河，含泪地去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪地去了。 四十几年 一把手 数不尽 几尺长方 四块钱 几束 对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨 凄苦的一生 简陋的葬礼 “四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。两相对比蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。 第11节诗人为什么从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇？为什么写“我”与大堰河后代在感情上的联系，请你找出表达感情的句子并试作分析。 交代了大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用；从更广更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运。 “我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶； “兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”：表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。与第6节中写“我”回到自家中“做了生我的父母家里的新客”，且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。 第12节中，诗人写大堰河“紫色的灵魂”，该如何理解？ ②紫色象征高贵与神圣，如“紫气东来”，象征皇权的“紫禁城”。她虽身份低微，但她的慈爱、善良、勤劳表现出她的灵魂是高贵美丽的，表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂、赞美与崇高敬意。 ③紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。表达了诗人对大堰河的深切哀婉、追思与同情。 大堰河的高贵“体现”： ①超越阶级的爱——胸怀博大 ②超越血缘的爱——情操高尚 ③超越功利的爱——心地善良 灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色。用“紫色”来修饰“灵魂”， ①一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化； 紫色的灵魂——仅仅只是代指大堰河吗，它还代指哪些人？ 不是。“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”由个体到一般，是作者对大堰河的爱的升华，把真挚的母子情谊升华为崇高的阶级之情，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，使诗的主题思想有了更深广的社会意义。 当时社会的底层人民和大堰河一样历经苦难，他们虽然出身卑微、生活艰辛，但他们苦难的底色之下却焕发着人性的光辉!大苦、真爱是大堰河们生命的底色!这便是“紫色的灵魂”所体现出的高贵内涵的要义。大堰河们历经苦难，生命卑微如野草，但她们胸襟宽广如大地，灵魂高贵似松柏。“大堰河”是这片热土上，生于斯、劳于斯、爱于斯、死于斯的千千万万个劳动妇女的化身，是旧中国广大劳苦民众的典型代表。诗人正是用真情酝酿的诗句呈献给这片土地上高贵的大堰河们。 课文研读 KE WEN YAN DU 第13节是诗人呈给大堰河的赞美诗，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 不是。“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”由个体到一般，是作者对大堰河的爱的升华，把真挚的母子情谊升华为崇高的阶级之情，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，使诗的主题思想有了更深广的社会意义。 39 “土匪”：社会动荡中底层人民的挣扎 “死在炮火里”：暗示战争对无辜平民的戕害。 大儿以暴制暴、其他儿子逆来顺受，五个儿子不同但相似的结局构成命运的轮回。 最大的悲剧是悲剧的代际传递，父母所做的一切努力本是为下一代铺一条路。暗示旧制度下苦难的不可逃脱性。 整首诗只是在表达对“大堰河”的怀念、同情、眷恋、赞美吗？ 第13节的内容是什么，有什么作用？ 呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。 此节是全诗的总结，照应了全诗。 四、归纳总结 1933年的雪天，诗人艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆一一大堰河。 42 概括大堰河的形象特点及意义。 问题探究 WEN TI TAN JIU 身世 地位 命运 品格 意义 凄惨 低微 悲苦 勤劳、善良、慈爱、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大 大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲 43 概括大堰河的形象特点及意义。 问题探究 WEN TI TAN JIU “手”：承载生活的艰辛 “笑”：感恩苦难的恩赐 “梦”：封藏希望的甜美 （1）大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、喂猪、晒豆麦，终日操劳； （2）大堰河是善良的，她永远“含着笑”去做每一件农活，乐天安命，质朴乐观； （3）大堰河是慈爱的，纵使在终日辛苦劳作后，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； （4）大堰河是博爱的她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”； （5）大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的生命。 44 形象特点 大堰河是旧社会农村劳动妇女的典型代表，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。诗人颂扬大堰河，实则寄托对万千相似劳动人民的敬仰之情。 主旨探究 结合意象变化，分析诗人的情感经历了怎样的变化？ 童年视角（手掌、笑、冬米糖） 大堰河的照料让“我”感受到温暖，“我”对她有着孩子般的依赖，感激她的无私付出。 成年视角（坟墓、雪、棺材) 入狱后回忆，怀念她的慈爱，为未能在她临终前陪伴、未能报答她的养育之恩而愧疚。 批判视角（咒语、不公的世界） 对压迫底层人民的不公社会产生愤怒，向所有像大堰河一样善良、勤劳的劳动人民致敬。 不仅是赞美诗，同时也是控诉诗 深切同情大堰河的悲惨命运 愤怒控诉不公道的黑暗社会 作者通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情，感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情、对这“不公道的世界”的控诉。 如何看待这首诗表现出来的阶级意识？ 问题探究 WEN TI TAN JIU 诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。作为地主儿子的诗人，深刻认识到大堰河勤劳一生，却悲苦一生，死后一家仍旧贫穷、受苦，而自己的家却那么富有，他彻底抛弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。本诗可以看作是和一个阶级的告别词，标志着诗人阶级意识的觉醒，成为革命文学者。 48 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福;任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 【苏联】别林斯基 艾青的诗永远昭示我们:对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀火热的心肠，是诗的根本! 自由体诗形式有一种散文美，本诗是如何体现的呢？ 问题探究 WEN TI TAN JIU 艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。 这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。 全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。 在外在的表现形式上，这首诗与《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样成为新诗中的名篇佳作。 50 （1）寓抒情于叙事 这首诗几乎通篇用的都是描述意象，通过具体事件和生活场景的刻画，在娓娓动听的叙述中自然流露情感。 （2）对比、反复、排比修辞手法的运用。 A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。 B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。 表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。 既使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情，增强诗歌的气势。 对 比 反 复 排 比 艺术特色 YI SHU TE SE 51 艺术特色 1.以叙事性细节描写入诗 这首诗几乎通篇选用日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，诗人用饱含深情的笔墨，把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击。如诗的第4节，通过对大堰河一系列劳动细节的描写，表现了大堰河生活的辛劳和对“我”的爱。 2.排比、反复等修辞手法的运用。 《大堰河——我的保姆》是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓的陈述之中传达了对大堰河的挚爱之情。全诗不断地使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永，也使诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。 3.对比手法的巧妙运用。 如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比，农民生活与地主生活的对比， “我”在亲生父母家和在乳母家的感受的对比等。对比手法的运用有助于突出诗人在诗中的情感倾向及所要表达的主旨。 文章主旨 WEN ZHANG ZHU ZHI 作者通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情，感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情、对这“不公道的世界”的控诉。 53 板书设计 BAN SHU SHE JI 大堰河—— 我的保姆 引起回忆(1-3) 大堰河生前(4-8) 大堰河死后(9-11) 直接赞美(12-13) 寄养：家务繁重，疼爱乳儿 辞世：命运凄苦，一生悲凉 介绍“我”与大堰河的关系 呈给大堰河的赞美诗　 (追怀痛悼) (眷恋感激) (同情控诉) (赞颂讴歌) 对千千万万劳 动妇女的赞美 帮佣：乐观慈爱，宽厚善良 回家：含泪别离，贫富对比 身后：家人遭遇，悲剧命运 54 五、当堂检测 1933年的雪天，诗人艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆一一大堰河。 55 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 1. 下列各句中加粗的成语使用恰当的一项是（    ） A. 艾青是一个懂得感恩的人，从幼年起便濡染了农民的善良，他常常追本溯源，想到贫困的乳母和患难的兄弟们。 B. 大堰河虽然生活贫困，却不失希望，她希望有朝一日能在乳儿冠冕堂皇的婚礼上，听到娇美的媳妇叫她“婆婆”。 C. 艾青在《大堰河——我的保姆》中描写了他在父母家里的忸怩不安和对大堰河感情上的依恋。 D. 《大堰河——我的保姆》中，没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之威，诗人对大堰河的深厚感情，都表现在津津有味的陈述之中。 C 解析：A项，追本溯源：追究事物产生的根源。此处应用“饮水思源”。B项，冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。常用于贬义。C项，忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。D项，津津有味：形容兴味浓厚，此处应用“娓娓动听”。 56 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 2. 对下列诗句所用的修辞手法判断不正确的一项是（    ） A. 大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。（反复） B. 在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后……（排比） C. 大堰河，含泪地去了！/……同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了。对偶、反复） D. 大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！（呼告） C 解析：C项所用修辞应为“排比、反复”。 57 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 阅读下面的文字，完成问题。 艾青是20世纪中国文学史上最重要的诗人之一，是当之无愧的诗坛泰斗。1938年初，艾青有两个多月的北方之行，看到大好河山满目疮痍，人民蒙受深重苦难，他的心在流血。他选取北方常见的景象，运用象征手法写出了《手推车》。 正是出于对心灵自由的渴望，艾青以自由诗作为自己最主要的写作形式。在他看来，自由诗是新世界的产物，更能适应激烈动荡、瞬息万变的时代。艾青的诗歌不仅在内容上充盈着自由的精神，而且在形式上也不愿受到既有格律和程式的拘囿。 他的具有极大的独创性的诗歌在意象的选择、意境的营造等方面借鉴了以惠特曼为代表的自由诗和以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌。在沉郁顿挫的艺术风格中，使他的诗歌作品表示出一种崇高之美与苦难之美，代表了创作中国自由诗的最高成就。 58 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 3. 文中标黄的句子是个长句，请改写成几个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答案：他的诗歌在某些方面既借鉴了以惠特曼为代表的自由诗，又借鉴了以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌，具有极大的独创性，如意象的选择、意境的营造等。 解析：画框的句子中，主语为“他的诗歌”，谓语为“借鉴”，宾语为“以惠特曼为代表的自由诗”“以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌”，修饰成分“具有极大的独创性”是第一个“诗歌”的定语，“在意象的选择、意境的营造等方面”是“借鉴”的状语。改写时，可先将主干句“他的诗歌借鉴了以惠特曼为代表的自由诗和以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌”变成两个独立的句子，即“他的诗歌既借鉴了以惠特曼为代表的自由诗，又借鉴了以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌”，再将修饰成分“具有极大的独创性”变成独立的句子，将“在意象的选择、意境的营造等方面”变成“……在某些方面……如意象的选择、意境的营造等”，最后整理作答即可。 59 当堂检测 DANG TANG JIAN CE 4. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可以少量增删词语，不得改变原意。 答案：在沉郁顿挫的艺术风格中，他的诗歌作品呈现出一种崇高之美与苦难之美，代表了中国自由诗创作的最高成就。 解析：画横线的句子有三处语病：一是成分残缺，“在……中”这一介词结构和“使”连用，使得句子缺少了主语，可将“使”去掉；二是“表示出一种崇高之美与苦难之美”搭配不当，可将“表示”改为“呈现”；三是“创作中国自由诗的最高成就”语序不当，可改为“中国自由诗创作的最高成就”。 60 61 $