《燕歌行（并序）》教考衔接练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

**基本信息** 分层递进式设计，从课内基础迁移到高考综合探究，强化古典诗歌鉴赏能力，适配新授课知识巩固与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固・课内迁移|课内考点迁移，如意象、情感初步理解|选择题对标课内鉴赏考点，夯实文化自信基础| |能力提升・考点深挖|炼字等语言运用题型，聚焦关键字赏析|单字赏析题深化语言运用能力，培养思维敏捷性| |素养拓展・教考衔接|艺术手法（对仗、情景交融等）赏析|手法分析题提升审美创造，衔接高考答题规范| |综合探究・高考比较赏析|跨文本题材、情感比较，综合应用|比较阅读题强化辩证思维，实现教考深度衔接|

《燕歌行（并序）》教考衔接练习 一、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内高适古典诗歌鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 开篇 “嗟君此别意何如” 以欢快欣喜的语气落笔，开篇就渲染送别时轻松愉悦的氛围，表达对两位友人奔赴新职的祝贺。 B. 颔联两句分别对应两位友人的贬谪之地，借巫峡啼猿、衡阳归雁经典贬谪思乡意象，虚实结合，想象二人前路凄苦，饱含同情牵挂。 C. 颈联选取秋帆、青枫、古木等萧瑟秋景，以凄清苍茫的江上远景烘托离别不舍与贬谪失意的悲凉，情景交融，意境苍凉。 D. 尾联以圣朝多雨露宽慰友人，劝勉二人不必因暂时贬谪消沉徘徊，在伤感送别之外，寄寓对友人的勉励与期许。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “白帝城边古木疏” 中 “疏” 字的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考对仗 + 情景交融赏析题型，6 分） 3. 善用地域典型意象、借苍凉景物烘托人物复杂情志是《燕歌行》的典型艺术特色，请赏析本诗颔联、颈联的艺术手法与表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 本诗与课内《燕歌行（并序）》同为高适代表作，请简要分析两首作品在题材意象、情感主旨两方面的不同之处。 ____________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 古从军行 【唐】李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内边塞诗歌鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 诗歌开篇描写将士白日登高瞭望烽火、黄昏河边饮马的军旅日常，极力渲染边塞征战昂扬豪迈的氛围，赞美将士奋勇杀敌的壮志豪情。 B. “行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多” 运用视听结合，风沙漫天、刁斗声声、琵琶幽怨，烘托戍边将士背井离乡的乡愁与内心凄苦。 C. 中间四句选取野营、雨雪、胡雁等边塞典型萧瑟意象，既写出边塞环境的苦寒恶劣，又从胡人落泪侧面写出战争带给各族百姓的深重苦难。 D. 结尾借用汉武帝派兵西征引种葡萄的典故，以鲜明对比讽刺统治者穷兵黩武，批判战争牺牲无数将士却只为满足帝王私欲。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “雨雪纷纷连大漠” 中 “连” 字的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考视听结合 + 对比赏析题型，6 分） 3. 选取边塞典型风物、以苍凉环境烘托战争悲情、暗含对战事的反思是《燕歌行》的经典写法，请赏析本诗前八句的艺术手法与表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 《古从军行》与课内高适《燕歌行（并序）》同为经典边塞诗，请简要分析两首作品在选材视角、情感主旨两方面的不同之处。 ____________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首明诗，完成下面小题。 登盘山绝顶 戚继光 霜角一声草木哀，云头对起石门开。 朔风边酒不成醉，落叶归鸦无数来。 但使雕戈销杀气，未妨白发老边才。 勒名峰上吾谁与？故李将军舞剑台。 【注】诗人登临盘山，号角凄厉，草木萧瑟，云涌石门，凛冽北风中举杯却难以沉醉，落叶纷飞、归鸦群栖，萧瑟边塞秋景烘托戍边的沉郁心境。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内边塞诗词鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 首联以凄厉的号角、萧瑟草木、层叠云海勾勒明媚轻快的山间秋景，营造悠然闲适的氛围，抒发诗人登高观景的愉悦惬意。 B. 颔联借凛冽朔风、纷飞落叶、晚归群鸦等边塞萧瑟意象，以哀景衬哀情，写出戍边环境的苦寒压抑，暗含诗人内心沉郁的家国牵挂。 C. 颈联直抒胸臆，只要能够平息边塞战火，自己甘愿驻守边疆，终老边关，尽显诗人淡泊功名、心系家国的报国胸襟。 D. 尾联化用汉代李广将军的典故，诗人渴望效仿名将勒石纪功，抒发了仰慕前贤、立志保疆卫国、建功立业的壮志豪情。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “霜角一声草木哀” 中 “哀” 字的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考情景交融赏析题型，6 分） 3. 借边塞萧瑟风物烘托家国情志、依托历史先贤抒发报国壮志是《燕歌行》的经典写法，请赏析本诗前两联的景物描写艺术效果。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 本诗与课内高适《燕歌行（并序）》同为边塞经典诗作，请简要分析两首作品在创作身份、情感主旨两方面的不同之处。 ____________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、参考答案 + 要点解析 1. 答案：A 解析：A 错误。“嗟” 是叹息、嗟叹之意，开篇满含不舍、惋惜之情，诗人感慨友人遭贬离别，氛围伤感沉郁，并非欢快愉悦，也没有祝贺友人赴任之意。B、C、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. “疏” 写出白帝城边古树枝叶稀疏、萧瑟凋零的秋日样貌； 2. 勾勒出古老荒凉、苍茫凄清的边塞式地域意境； 3. 烘托友人被贬蛮荒之地的失意悲凉，暗含诗人送别时的不舍与担忧。 3. 参考答案 1. 对仗工整：颔联、颈联两两对仗，分别对应两位友人的贬谪路线，结构整齐，一峡一湘，两地羁旅之苦对照鲜明； 2. 虚实结合：想象友人前路巫峡、衡阳的凄苦境遇属于虚写，眼前秋帆、疏木实景抒情，虚实相生，离愁更浓； 3. 情景交融：借猿啼、归雁、秋帆、古木萧瑟凄清的意象渲染悲凉氛围，既写离别不舍，又同情友人贬谪失意；延续《燕歌行》选取地域苍凉风物烘托复杂情志的写法，意境沉郁苍凉。 4. 参考答案 1. 题材意象不同 本诗属于送别贬谪诗，选取巫峡啼猿、衡阳归雁、秋江孤帆、江边古木等江南贬谪路上的萧瑟风物，聚焦文人离别、宦海失意的个人境遇； 《燕歌行》属于边塞征战诗，选取大漠、烽火、刁斗、沙场、孤城等北方边塞苦寒战争意象，围绕将士戍边征战、沙场生死展开创作。 2. 情感主旨不同 本诗主要抒发三层情感：与友人离别的不舍伤感、对二人无辜遭贬的同情牵挂、宽慰勉励友人静待朝廷恩泽的期许，情感温柔内敛； 《燕歌行》主旨复杂厚重：既赞颂将士舍身报国的英雄气概，又批判将帅骄奢轻敌、漠视士兵生死，同情征人戍边思乡的痛苦，兼具家国悲悯与现实批判，格局宏大沉郁。 二、参考答案 + 要点解析 1. 答案：A 解析：A 错误。开篇客观记录戍边艰辛枯燥的日常，并非渲染豪迈昂扬氛围，而是铺垫戍边漂泊的压抑凄苦，为后文抒发乡愁、批判穷兵黩武做铺垫，没有赞美杀敌壮志的用意。B、C、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. “连” 写出漫天雨雪无边无际，与广袤大漠连成一片； 2. 勾勒出边塞苍茫辽阔、苦寒压抑的环境特点； 3. 烘托将士身处蛮荒之地的孤寂悲苦，强化战争带来的压抑悲凉之感。 3. 参考答案 1. 视听结合：风沙、野营、雨雪、胡雁为视觉，刁斗、琵琶、雁鸣为听觉，全方位渲染边塞凄清苦寒的氛围； 2. 多角度对比：中原戍卒、边塞胡儿皆落泪哀伤，写出战争带给各族民众的苦难，拓宽诗歌悲悯的格局； 3. 写法衔接：延续《燕歌行》借边塞苍茫苦寒之景烘托征人苦难、依托边塞日常反思战争的写法，情景交融，层层铺垫，结尾直指穷兵黩武的批判主题。 4. 参考答案 1. 选材视角不同 《古从军行》以宏观全景视角展开，从将士日常戍守、边塞环境、各族百姓苦难，延伸到汉代历史典故，跨越地域与历史，反思历代开边战争； 《燕歌行》聚焦一场具体战役，从出征、沙场鏖战、士兵被困孤城、征人思妇两地相思的微观战场视角切入，聚焦军中将士的个体命运。 2. 情感主旨不同 《古从军行》核心是批判帝王穷兵黩武：同情所有被战争裹挟的军民，控诉统治者为一己私欲连年征战、牺牲万千性命换来微薄物产，讽刺意味尖锐； 《燕歌行》主旨更为多元：既歌颂士兵舍身报国的英勇，批判将帅奢靡无能、漠视兵士生命，悲悯征人思乡之苦，侧重军营内部的现实反思，没有直接批判最高统治者开边政策。 三、参考答案 + 要点解析 1. 答案：A 解析：A 错误。号角凄冷、草木萧瑟、云海苍茫，勾勒的是苍凉萧瑟的边塞秋景，氛围沉郁悲壮，并非明媚闲适，开篇奠定悲壮沉郁的基调，抒发的是戍边将士的家国忧思，无登高观景的愉悦之情。B、C、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. “哀” 运用拟人手法，凄厉号角响彻山林，连草木都染上悲凉凄怆之感； 2. 渲染边塞苍茫苦寒、肃杀压抑的战地氛围； 3. 奠定全诗悲壮沉郁的抒情基调，暗含诗人心系边防、忧念家国的深沉情怀。 3. 参考答案 1. 视听结合：霜角悲鸣为听觉，云海石门、朔风落叶、归鸦成群为视觉，多角度描摹盘山边塞萧瑟苍茫的秋景； 2. 以哀景衬情怀：苍凉萧瑟的边塞风光，烘托诗人身处边关、心系家国的沉郁心绪，为后文抒发报国壮志铺垫情感； 3. 写法衔接：延续《燕歌行》选取边塞苦寒苍茫风物烘托将士家国情志的艺术手法，情景交融，由眼前战地秋景自然过渡到戍边报国的壮志抒怀。 4. 参考答案 1. 创作身份不同 《登盘山绝顶》作者是戍边统帅将领，以守边主将视角登高抒怀，立足主动戍守、保境安民的立场，抒发主动驻守边关的担当； 《燕歌行》作者是随军文人，以旁观者视角客观记述一场边塞战役，站在悲悯视角审视军营百态、战争苦难。 2. 情感主旨不同 《登盘山绝顶》侧重抒发个人报国壮志：渴望平息边疆战乱，甘愿终老边关，追慕名将建功立业，满含主动担当、保家卫国的昂扬壮志，情感积极豪迈； 《燕歌行》主旨多元厚重：既歌颂普通士兵舍身报国的牺牲精神，批判将帅骄奢误国，悲悯征人思乡的痛苦，反思战争的残酷，饱含悲悯情怀与现实批判色彩。 学科网（北京）股份有限公司 $