古诗词诵读《燕歌行（并序）》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

古诗词诵读《燕歌行（并序）》练习 一、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：燕歌行（并序）[唐]高适 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 1.下列关于材料一内容的理解和分析，正确的一项是（） A.《燕歌行》的创作背景是高适亲眼目睹御史大夫张公出塞，有感于征戍之事而作。 B.“汉家烟尘在东北”以汉代唐，既点出边塞战事的方位，也暗含对朝廷边患的忧虑。 C.“摐金伐鼓下榆关”描绘了唐军出征时的破败景象，暗示了战争的艰难与失败的结局。 D.材料一中“战士军前半死生”一句，直接抒发了战士们对战争的厌恶与对和平的渴望。（） 2.下列对材料一表达技巧的相关分析，不正确的一项是（） A.开篇“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”直入主题，点明战事背景与将士出征的目的。 B.“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”运用对偶，凸显边塞战事的紧急与敌我对峙的紧张。 C.“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”运用对比，揭露了军中苦乐不均的残酷现实。 D.材料一以抒情为主，极少运用叙事手法，仅通过意象堆砌展现边塞战争的惨烈。（） 3.根据材料一，下列说法不正确的一项是（） A.“天子非常赐颜色”既写出了天子对将领的器重，也暗示了将领可能因此而轻敌冒进。 B.“胡骑凭陵杂风雨”以比喻手法，形象地写出了胡骑进攻的凶猛与战事的激烈。 C.“大漠穷秋塞草腓”描绘了边塞深秋的萧瑟景象，为后文写战士的艰难处境做铺垫。 D.材料一通过对唐军出征、战事推进的描写，着重赞美了将领的英勇无畏与军事才能。（） 4.结合材料一，简要分析高适在这部分诗歌中所蕴含的复杂情感。 材料二：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 5.下列关于材料二内容的理解和分析，正确的一项是（） A.“铁衣远戍辛勤久”既写出了战士们戍边时间的漫长，也体现了他们内心的坚韧与乐观。 B.“玉箸应啼别离后”中的“玉箸”指玉制的筷子，此处比喻少妇的眼泪，形象生动。 C.“边庭飘飖那可度”一句，直接抒发了战士们对家乡的思念和对边塞生活的热爱。 D.“死节从来岂顾勋”表明战士们作战只为追求功勋，不惜牺牲生命，彰显了功利之心。（） 6.下列对材料二表达技巧的相关分析，不正确的一项是（） A.“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”运用虚实结合，将少妇的思念与征人的牵挂相连。 B.“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”以景衬情，用边塞的肃杀景象烘托战士的悲苦。 C.“相看白刃血纷纷”运用细节描写，刻画了战场上战士们奋勇拼杀、血流成河的惨烈场景。 D.材料二结尾引用李将军的典故，意在表达对当今将领的赞美，凸显唐军将领的军事才能。（） 7.根据材料二，下列说法不正确的一项是（） A.“绝域苍茫无所有”描绘了边塞的荒凉贫瘠，突出了战士们戍边生活的艰难困苦。 B.“寒声一夜传刁斗”中的“刁斗”是古代军中用具，此处既点明了军营生活，也烘托了孤寂氛围。 C.“死节从来岂顾勋”一句，展现了战士们为国家捐躯、不计个人功名的崇高精神。 D.材料二侧重描写战士们的思乡之情，没有涉及对战争本身的批判与反思。（） 8.结合材料二，简要分析“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”两句的表达效果。 材料三：《燕歌行（并序）》是高适的代表作，也是盛唐边塞诗的典范之作。诗歌以边塞战事为核心，既描绘了唐军出征的壮阔、战事的惨烈，也刻画了征人与思妇的悲苦，情感深沉复杂。材料一侧重叙事，铺陈唐军出征的背景、过程与战场的惨烈，通过“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比，揭露军中的不公；材料二侧重抒情，既写征人戍边的艰辛与思乡之情，也写思妇的牵挂与悲痛，更借李将军典故抒发对良将的期盼。诗歌语言雄健豪放，刚柔并济，既有“摐金伐鼓下榆关”的雄浑壮阔，也有“玉箸应啼别离后”的细腻柔情；意象鲜明，“烟尘”“旌旆”“大漠”“刁斗”等意象，构建出苍凉悲壮的边塞意境，凸显了盛唐边塞诗“雄浑悲壮”的风格特点。 9.下列关于材料三内容的理解和分析，正确的一项是（） A.《燕歌行（并序）》是盛唐边塞诗的巅峰之作，其艺术成就远超同时期其他边塞诗作。 B.材料一以抒情为主，材料二以叙事为主，两者结合，完整展现了边塞战事的全貌。 C.诗歌语言雄健豪放，刚柔并济，既体现了边塞诗的雄浑，也蕴含着细腻的情感。 D.诗歌中的意象均为边塞特有，仅用于烘托战争的惨烈，没有其他深层含义。（） 10.下列对材料三与其他材料对比分析的相关分析，不正确的一项是（） A.材料三明确了材料一、材料二的内容侧重，揭示了两者在表达上的差异与关联。 B.材料三将材料一的“雄浑壮阔”与材料二的“细腻柔情”对比，凸显诗歌的语言特点。 C.材料三通过分析诗歌的意象与风格，印证了材料一、材料二中的情感表达与场景描写。 D.材料三的对比分析，目的是突出材料二的抒情价值，否定材料一的叙事作用。（） 11.根据材料三及对比分析，下列说法不正确的一项是（） A.《燕歌行（并序）》作为盛唐边塞诗的典范，既体现了时代精神，也蕴含着深刻的人文关怀。 B.材料一中的对比手法，是诗歌揭露军中不公、抒发情感的重要手段，与材料三的分析一致。 C.诗歌中的“大漠”“刁斗”等意象，不仅构建了边塞意境，也承载着征人的悲苦与思念。 D.材料一、材料二在内容上相互独立，没有关联，共同构成了《燕歌行（并序）》的完整内容。（） 12.结合材料三及对比分析，简要概括《燕歌行（并序）》的艺术特色。 材料四：高适的《燕歌行（并序）》，突破了传统边塞诗单纯歌颂军功、抒发壮志的局限，将叙事、抒情、议论融为一体，情感层次丰富。与盛唐其他边塞诗相比，《燕歌行（并序）》更具现实批判性——既歌颂了战士们为国捐躯、不计功名的崇高精神，也批判了将领的轻敌冒进、军中苦乐不均的现象；既抒发了征人与思妇的离别之苦、思乡之情，也表达了对良将的期盼、对和平的向往。材料一通过叙事展现战争的残酷与军中不公，材料二则通过抒情传递征人与思妇的悲苦，两者相辅相成，使诗歌的主题更具深度。这种“悲而不伤、壮而不烈”的情感表达，让诗歌既具有雄浑壮阔的边塞气魄，又具有细腻深沉的人文情怀，成为盛唐边塞诗中“现实与浪漫结合”的典范，对后世边塞诗的创作产生了深远影响。 13.下列关于材料四内容的理解和分析，正确的一项是（） A.《燕歌行（并序）》与盛唐其他边塞诗完全不同，没有歌颂军功、抒发壮志的内容。 B.诗歌的现实批判性体现在批判将领、同情百姓、期盼良将、向往和平等多个方面。 C.材料一的叙事与材料二的抒情相互独立，各自表达不同的主题，没有内在关联。 D.诗歌“悲而不伤、壮而不烈”的情感，使其缺乏雄浑壮阔的边塞气魄，显得过于柔弱。（） 14.下列对材料四与其他材料对比论证的相关分析，不正确的一项是（） A.材料四将《燕歌行（并序）》与盛唐其他边塞诗对比，凸显其现实批判性的独特价值。 B.材料四通过分析材料一、材料二的表达特点，说明两者如何相辅相成凸显诗歌主题。 C.材料四将诗歌的情感特点与艺术风格结合，论证其“现实与浪漫结合”的典范意义。 D.材料四的对比论证，主要目的是批判盛唐其他边塞诗的局限性，彰显《燕歌行》的优越性。（） 15.根据材料四及对比分析，下列说法不正确的一项是（） A.《燕歌行（并序）》突破了传统边塞诗的局限，实现了叙事、抒情、议论的有机融合。 B.诗歌既歌颂战士的崇高精神，也批判军中的不良现象，体现了复杂而深刻的现实关怀。 C.材料一的叙事为材料二的抒情提供了背景支撑，使抒情更具真实性和感染力。 D.《燕歌行（并序）》的情感表达过于悲苦，不符合盛唐边塞诗雄浑豪放的整体风格。（） 16.结合材料四及对比分析，简要概括《燕歌行（并序）》与盛唐其他边塞诗相比的独特之处。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。 高适的《燕歌行（并序）》，是盛唐边塞诗的不朽名篇，以边塞战事为脉络，融叙事、抒情、议论于一体，既描绘了唐军出征的雄浑壮阔、战场的惨烈悲壮，也抒发了征人与思妇的离别之苦、思乡之情，更蕴含着对军中不公的批判、对良将的期盼与对和平的向往。语言雄健豪放又不失细腻，意象鲜明、情感深沉，既彰显了盛唐边塞诗的雄浑气魄，也承载着深刻的人文关怀，千百年来，始终能引发读者的共鸣，成为边塞诗创作的典范。 17.下列对文中画横线部分的理解，不正确的一项是（） A.画横线部分肯定了《燕歌行（并序）》多种表达方式融合的特点，兼具叙事性与抒情性。 B.画横线部分指出诗歌语言与意象的特点，凸显其雄浑豪放又细腻深沉的艺术风格。 C.画横线部分认为诗歌仅关注战争的惨烈，没有体现出任何积极向上的情感与精神。 D.画横线部分概括了诗歌的文学价值与影响，说明其能跨越千年引发读者共鸣的原因。（） 18.下列对文段内容的赏析，不正确的一项是（） A.文段开篇点明《燕歌行（并序）》的文学地位和核心脉络，总领全文赏析，重点突出。 B.文段分别从表达方式、内容情感、语言意象、文学影响四个角度赏析诗歌，层次清晰。 C.文段肯定了诗歌的艺术成就与人文价值，赞美其作为边塞诗典范的独特意义。 D.文段批评《燕歌行（并序）》情感过于悲苦，与盛唐的时代精神不符，价值有限。（） 19.下列各句中，与文中画横线部分所体现的语言风格相同的一项是（） A.大漠孤烟直，长河落日圆。 B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 C.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 D.天生我材必有用，千金散尽还复来。（） 20.下列对《燕歌行（并序）》的概括，最准确的一项是（） A.一篇歌颂唐军将士英勇作战、建功立业的抒情诗，语言华丽，情感激昂。 B.一篇融叙事、抒情、议论于一体的边塞诗，雄浑悲壮，蕴含深刻人文关怀。 C.一篇批判边塞战争残酷、反对战争的议论文，言辞激烈，充满愤懑之情。 D.一篇描写征人与思妇离别之苦的抒情诗，情感柔弱，缺乏雄浑气魄。（） 21.结合文段，简要分析《燕歌行（并序）》“融叙事、抒情、议论于一体”的写作特点。 22.结合《燕歌行（并序）》的内容与价值，为其写一段推荐语，要求简洁有力，富有感染力，不超过50字。 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 高适在《燕歌行（并序）》中，以雄浑悲壮的笔墨，既歌颂了战士们“死节从来岂顾勋”的家国担当，也揭露了军中不公的现实，抒发了对和平的向往与对良将的期盼。如今，“家国担当”“和平发展”“责任坚守”成为时代热词，从戍边战士守护边疆安宁，到平凡人在岗位上坚守使命；从国家致力于维护世界和平，到每个人践行责任担当，这份穿越千年的家国情怀与和平期盼，依然具有深刻的时代意义。回望《燕歌行（并序）》，我们看到的不仅是边塞战争的惨烈与悲苦，更是中华民族刻在骨子里的家国担当与对和平的珍视，这份精神在当下依然能给我们带来深刻的启示。 请结合以上材料，联系当下“家国担当、和平发展、责任坚守”的时政热点，围绕《燕歌行（并序）》的时代启示，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。 参考答案及解析 一、文言文阅读 1.B解析：A项，并非高适亲眼目睹，而是“客有从御史大夫张公出塞而还者”，高适有感而和；C项，“摐金伐鼓下榆关”描绘的是唐军出征时的雄壮景象，并非破败，也未暗示失败结局；D项，“战士军前半死生”侧重客观描写战场的惨烈，并非直接抒发对战争的厌恶与对和平的渴望。 2.D解析：材料一以叙事为主，穿插抒情，并非“极少运用叙事手法”，也不是“仅通过意象堆砌”，而是通过叙事展现战争进程与战场场景，情感蕴含在叙事之中。 3.D解析：材料一并未着重赞美将领的英勇无畏与军事才能，反而通过“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“身当恩遇常轻敌”等句子，暗示将领的轻敌与军中不公，对将领有所批判。 4.（1）对唐军将士出征时的雄壮气势的赞美，以及对战士们奋勇拼杀、不畏艰险的敬佩；（2）对军中苦乐不均、将领轻敌冒进的批判与不满；（3）对边塞战事惨烈、战士们处境艰难的同情；（4）对国家边患的担忧，以及对战争胜负的忧虑。 5.B解析：A项，“内心的坚韧与乐观”错误，“铁衣远戍辛勤久”侧重表现战士戍边的艰辛与悲苦，没有体现乐观；C项，“对边塞生活的热爱”错误，该句抒发的是战士们对边塞生活的艰难与对家乡的思念，并非热爱；D项，“作战只为追求功勋，彰显了功利之心”错误，“死节从来岂顾勋”体现的是战士们为国家捐躯、不计个人功名的崇高精神。 6.D解析：材料二结尾引用李将军的典故，意在表达对良将的期盼，批判当今将领的无能与轻敌，并非赞美当今将领的军事才能。 7.D解析：材料二不仅描写战士们的思乡之情，还通过“死节从来岂顾勋”歌颂战士的崇高精神，通过引用李将军典故表达对良将的期盼，暗含对战争的反思与对和平的向往，并非没有涉及对战争的批判与反思。 8.（1）运用虚实结合的手法，将城南少妇的思念与蓟北征人的牵挂相连，虚实相生，拓宽了诗歌的意境；（2）运用对偶的手法，句式整齐，节奏鲜明，增强了诗歌的韵律美；（3）直接刻画了征人与思妇的悲苦情态，“断肠”“空回首”生动展现了离别之苦与思念之深，情感真挚，极具感染力，深化了诗歌的思乡主题。 9.C解析：A项，“艺术成就远超同时期其他边塞诗作”过于绝对，材料三仅说其是“盛唐边塞诗的典范之作”，并未说远超其他诗作；B项，材料一以叙事为主，材料二以抒情为主，并非材料一抒情、材料二叙事；D项，“仅用于烘托战争的惨烈，没有其他深层含义”错误，诗歌中的意象还承载着征人的悲苦、思乡之情等深层含义。 10.D解析：材料三的对比分析，目的是揭示材料一、材料二的内容侧重与关联，凸显诗歌的艺术特色，并非否定材料一的叙事作用，材料一的叙事与材料二的抒情相辅相成，缺一不可。 11.D解析：材料一、材料二在内容上紧密关联，材料一铺陈战争背景与惨烈场景，为材料二抒发征人与思妇的悲苦之情提供了背景支撑，两者共同构成了《燕歌行（并序）》的完整内容，并非相互独立。 12.（1）表达方式上，融叙事、抒情于一体，材料一叙事铺陈，材料二抒情深沉，相辅相成；（2）语言风格上，雄健豪放，刚柔并济，既有雄浑壮阔的气势，也有细腻柔情的表达；（3）意象运用上，意象鲜明，“烟尘”“旌旆”“大漠”“刁斗”等意象，构建出苍凉悲壮的边塞意境；（4）情感表达上，情感复杂深沉，既有对战士的赞美，也有对思妇的同情，还有对军中不公的批判。 13.B解析：A项，“与盛唐其他边塞诗完全不同，没有歌颂军功、抒发壮志的内容”错误，材料四说其“突破了传统边塞诗单纯歌颂军功、抒发壮志的局限”，并非完全没有相关内容；C项，材料一的叙事与材料二的抒情相互关联，材料一的叙事为材料二的抒情提供背景，并非相互独立；D项，“缺乏雄浑壮阔的边塞气魄，显得过于柔弱”错误，材料四明确说其“既具有雄浑壮阔的边塞气魄，又具有细腻深沉的人文情怀”。 14.D解析：材料四的对比论证，目的是凸显《燕歌行（并序）》的独特价值与典范意义，并非批判盛唐其他边塞诗的局限性，也没有彰显其优越性，而是客观分析其突破与特色。 15.D解析：《燕歌行（并序）》“悲而不伤、壮而不烈”，既具有雄浑豪放的边塞气魄，又具有细腻深沉的情感，符合盛唐边塞诗的整体风格，并非“过于悲苦”“不符合盛唐时代精神”。 16.（1）突破传统边塞诗单纯歌颂军功、抒发壮志的局限，更具现实批判性，既歌颂战士的崇高精神，也批判军中不公、将领轻敌等现象；（2）情感层次更丰富，将战士的悲壮、思妇的悲苦、对良将的期盼、对和平的向往融为一体；（3）表达方式更全面，融叙事、抒情、议论于一体，实现了现实与浪漫的结合；（4）人文关怀更深刻，不仅关注战争本身，更关注征人与思妇的命运，体现出对人的尊重与关怀。 二、语言文字运用 17.C解析：画横线部分明确指出诗歌蕴含着对战士的赞美、对和平的向往等积极情感，并非“没有体现出任何积极向上的情感与精神”。 18.D解析：文段肯定了《燕歌行（并序）》的艺术成就与人文价值，赞美其作为边塞诗典范的意义，并非批评其情感悲苦、与盛唐时代精神不符、价值有限。 19.A解析：文中画横线部分语言雄健豪放、意象鲜明，兼具雄浑与细腻，与A项“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑苍凉、意象鲜明的风格一致；B项细腻抒情，C项凄婉悲凉，D项豪迈洒脱，均与原文风格不同。 20.B解析：A项，诗歌并非单纯歌颂将士建功立业，也有批判与同情，语言雄健而非华丽；C项，诗歌是边塞诗，并非议论文，言辞平和，并非激烈愤懑；D项，诗歌情感深沉悲壮，兼具雄浑气魄，并非柔弱，也不仅描写离别之苦。 21.（1）融叙事：详细叙述唐军出征的背景、战场的惨烈、战士戍边的艰辛等内容，为抒情和议论提供坚实的事实支撑，让诗歌内容更具真实性和感染力；（2）融抒情：在叙事的基础上，抒发征人与思妇的离别之苦、思乡之情，以及对战士的赞美、对和平的向往，情感深沉真挚，引发读者共鸣；（3）融议论：暗含对军中不公、将领轻敌的批判，以及对良将的期盼，深化诗歌主题，让诗歌不仅有场景描写和情感抒发，更有深刻的思想内涵。 22.示例一：燕歌悲壮，戍旅情深。《燕歌行》以诗载史，藏家国担当，传千年风骨，成边塞诗不朽典范。示例二：壮哉燕歌，悲哉征人。高适以笔绘边塞，以情抒家国，让千年情怀至今动容。 三、作文命题分析及范文 23.命题分析 ①命题背景：紧扣“家国担当、和平发展、责任坚守”的时政热点，以《燕歌行（并序）》为载体，连接经典古诗词诵读与现实生活，引导学生从诗歌中汲取家国担当的精神养分，对接当下戍边守护、岗位坚守、和平发展等现实场景，实现经典与时代的同频共振。②命题意图：考查学生对经典古诗词的解读能力、思辨能力和语言表达能力，引导学生传承中华民族的家国情怀，树立责任担当意识，珍视和平、践行使命，彰显新时代青年的责任与担当。③立意方向：可围绕“以担当赴使命，以坚守护和平”“传承家国情怀，践行时代责任”“铭记戍边之苦，坚守和平初心”“平凡亦有担当，微光汇聚力量”等角度立意，突出《燕歌行（并序）》的时代启示与现实价值。④文体要求：可写议论文，侧重分析诗歌中的家国担当与和平期盼对当下的指导意义；也可写记叙文，通过自身经历或身边事例，展现责任担当、和平坚守的重要性，文体明确即可。 23.范文 承燕歌风骨，赴时代担当 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，高适在《燕歌行（并序）》中，以雄浑悲壮的笔墨，勾勒出边塞战争的惨烈图景，既歌颂了战士们“死节从来岂顾勋”的家国担当，也抒发了对和平的深切向往。千年岁月流转，诗歌中蕴含的家国情怀与责任坚守，从未褪色。如今，“家国担当”“和平发展”成为时代的主旋律，我们当承燕歌风骨，将这份穿越千年的精神力量，转化为新时代的行动自觉，以担当赴使命，以坚守护和平。 承燕歌风骨，当以赤子之心，守家国之责。《燕歌行》中的战士们，身披铁衣，远戍边疆，面对“胡骑凭陵杂风雨”的残酷战场，始终坚守阵地、奋勇拼杀，用鲜血与生命诠释了“家国”二字的重量。他们不计个人功名，只为守护家国安宁，这份纯粹的家国担当，穿越千年依然令人动容。当下，我们虽远离了刀光剑影的战场，但家国担当从未过时。戍边战士扎根边疆，顶风冒雪守护国土安宁；科研工作者深耕实验室，攻克技术壁垒助力国家发展；基层干部扎根一线，默默奉献服务人民群众。他们都是新时代的“戍边战士”，以平凡的坚守，书写着不平凡的家国担当。作为青年学子，我们更应传承这份赤子之心，将个人理想融入国家发展大局，以青春之力，担家国之责。 承燕歌风骨，当以敬畏之心，护和平之境。高适在诗歌中，既描绘了战争的惨烈，也抒发了对和平的深切期盼——“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，这份期盼，是对战士生命的珍视，是对百姓安宁的渴望。和平，是人类永恒的追求，是国家发展的根基，更是我们每个人幸福生活的保障。如今，世界百年未有之大变局加速演进，和平与发展依然是时代主题，但局部冲突与动荡依然存在。我们当铭记《燕歌行》中的战争之苦，以敬畏之心对待和平，珍惜当下来之不易的和平环境；同时，主动践行和平理念，尊重差异、包容多样，以实际行动传递和平力量，推动构建人类命运共同体。 承燕歌风骨，当以坚韧之心，践时代之行。《燕歌行》中的战士们，虽身处“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”的艰难处境，却始终坚守信念、奋勇前行，这份坚韧不拔的精神，是我们应对困难、奋勇前进的宝贵财富。当下，我们正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，面临着各种机遇与挑战，更需要传承这份坚韧之心。在学习中，我们勇于克服难题，脚踏实地、勤学善思；在生活中，我们勇于面对挫折，迎难而上、永不言弃；在未来的工作中，我们勇于担当作为，立足岗位、精益求精。唯有以坚韧之心，践行时代之行，才能在新时代的征程上，书写属于我们这一代人的精彩篇章。 燕歌未绝，风骨犹存。《燕歌行（并序）》不仅是一首边塞诗，更是一部承载着家国情怀、责任坚守与和平期盼的精神史诗。千年之后，我们依然能从诗歌中汲取力量，感受到那份穿越时空的担当与热爱。作为新时代的青年，我们当承燕歌风骨，怀家国之心、守和平之念、践时代之行，以青春之我、奋斗之我，肩负起时代赋予的使命与责任，让家国担当的精神代代相传，让和平之花在世界大地永远绽放。 学科网（北京）股份有限公司 $