《李凭箜篌引》教考衔接练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

**基本信息** 以《李凭箜篌引》为核心，通过基础巩固、能力提升、素养拓展、综合探究四层设计，实现从课内知识迁移到高考综合应用的进阶，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固・课内迁移|课内古典诗歌鉴赏考点|3分选择题，对标课内风格鉴赏，夯实基础| |能力提升・考点深挖|高考炼字题型|4分炼字题，聚焦关键词赏析，提升语言运用| |素养拓展・教考衔接|比喻、反衬等手法赏析|6分手法题，结合奇幻意象，培养审美创造| |综合探究・高考比较赏析题型|意象风格、描写手法比较|6分比较题，跨文本分析，深化逻辑思维|

《李凭箜篌引》教考衔接练习 一、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 读李贺歌集 唐・齐己 赤水无精华，荆山亦枯槁。 玄珠与虹玉，璨璨李贺抱。 清晨醉起临春台，吴绫蜀锦胸襟开。 狂多两手掀蓬莱，珊瑚掇尽空土堆。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内李贺风格古典诗歌鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 诗歌前两句写赤水失却灵气、荆山草木枯槁，以天地山川灵气枯竭反衬李贺超凡绝世的文学才华。 B. “玄珠与虹玉，璨璨李贺抱” 运用拟人手法，将李贺的诗文比作明珠美玉，生动赞美其诗作璀璨珍贵。 C. “吴绫蜀锦胸襟开” 以华美名贵的丝锦比喻李贺诗文辞藻富丽、格调瑰丽，尽显诗人开阔的胸襟与出众才情。 D. 尾联极写李贺才情狂放，可天才撷尽世间文采珍宝，最终却只落得埋身土堆，饱含对英才早逝的惋惜伤感。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “璨璨李贺抱” 中 “璨璨” 一词的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考比喻 + 反衬手法赏析题型，6 分） 3. 善用瑰丽奇幻的比喻、以极致物象赞美艺术才情是《李凭箜篌引》的典型艺术特色，请赏析本诗前四句的艺术手法与表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 本诗与课内《李凭箜篌引》均极具李贺式瑰丽奇幻的审美风格，请简要分析两首作品在意象风格两方面的不同之处。 ____________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 松下琴赠客 白居易 松寂风初定，琴清夜欲阑。 偶因群动息，试拨一声看。 寡鹤当徽怨，秋泉应指寒。 惭君此倾听，本不为君弹。 【注】徽：琴徽，系琴弦的绳，也指琴面上指示音位的标识。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内音乐题材古典诗词鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 首联以松林寂静、晚风平息、夜色深沉营造清幽静谧的环境，为抚琴、赏琴铺垫空灵淡雅的氛围。 B. “偶因群动息，试拨一声看” 写出诗人弹琴的随性自然，并非刻意表演，只为契合静夜心境、自我抒怀。 C. 颈联运用侧面描写，以孤鹤含怨、秋泉凄寒描摹琴声，化听觉为视觉、触觉，形象写出琴音凄清幽冷的特点。 D. 尾联直抒愧疚之情，诗人因打扰客人休憩而满心惭愧，后悔当众抚琴，委婉表达不愿为世俗之人演奏的清高孤傲。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “琴清夜欲阑” 中 “清” 字的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考侧面描写 + 通感赏析题型，6 分） 3. 巧用侧面烘托、多种修辞描摹音乐艺术魅力是《李凭箜篌引》的经典写法，请赏析本诗颈联描摹琴声的艺术手法与表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 本诗与课内《李凭箜篌引》同为古典音乐题材名篇，请结合两首作品，简要分析二者在音乐描写手法、意境情感两方面的不同之处。 ____________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 琴 王昌龄 孤桐秘虚鸣，朴素传幽真。 仿佛弦指外，遂见初古人。 意远风雪苦，时来江山春。 高宴未终曲，谁能辨经纶？ 【注】琴由孤桐制成，音色清虚空灵、朴素淡雅，传递出幽深本真的意趣。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内音乐题材诗歌鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 开篇写孤桐为琴材，琴声朴素清幽，既写出古琴音色淡雅空灵的特点，又奠定全诗古朴幽远的抒情基调。 B. 诗人听琴遐想，在弦音之外遥想上古之人，既赞美琴声古朴悠远，也暗含对先贤淡泊本真风骨的向往。 C. “意远风雪苦，时来江山春” 直接描摹琴声高低起伏的节奏变化，精准刻画乐曲由急促悲怆转向舒缓欢快的演奏过程。 D. 尾联以反问收束，酒宴上众人沉溺世俗欢愉，无人听懂琴声里的经世抱负，抒发诗人曲高和寡、怀才不遇的失意。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “朴素传幽真” 中 “幽真” 二字的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考意象化音乐描写赏析题型，6 分） 3. 借助多样意象、虚实结合描摹音乐意境是《李凭箜篌引》的经典手法，请赏析本诗颈联 “意远风雪苦，时来江山春” 描摹琴声的艺术效果。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 本诗与课内《李凭箜篌引》同为音乐题材经典诗作，请结合文本，简要分析两首作品在音乐描写方式、意境审美风格两方面的不同之处。 ____________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、参考答案 + 要点解析 1. 答案：B 解析：B 错误。该句运用比喻的修辞手法，并非拟人，把李贺的诗歌才华比作玄珠、虹玉，赞美其诗文璀璨珍贵、天赋卓绝。A、C、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. “璨璨” 为叠词，描摹明珠美玉光彩闪耀的样子； 2. 生动比喻李贺的诗歌才华光彩夺目、璀璨绝世； 3. 承接前文天地灵气枯竭的反衬，极力凸显李贺文学天赋的珍贵难得，饱含诗人由衷的赞美推崇。 3. 参考答案 1. 反衬：开篇写赤水、荆山灵气枯竭，天地间再无珍宝灵气，反衬李贺一人怀抱绝世文采，突出其才华举世无双； 2. 比喻：将李贺诗文比作玄珠、虹玉，以世间至美珍宝喻其文才，形象赞美诗歌格调高雅、文采璀璨； 3. 写法衔接：借鉴《李凭箜篌引》选取奇幻华美珍宝类意象描摹艺术之美的写法，用一系列珍贵瑰丽物象烘托艺术高度，语言华丽，想象奇诡，极具浪漫色彩。 4. 参考答案 《读李贺歌集》选用赤水、荆山、玄珠、虹玉、吴绫蜀锦、珊瑚等人间珍宝、山川风物类意象，意象华贵典雅，重在凸显诗文的华美珍贵； 《李凭箜篌引》大量选用神山、玉碎、芙蓉、凤凰、老鱼、瘦蛟、月宫神仙等奇幻仙界、灵异自然意象，意境幽冷诡谲、缥缈空灵，充满神话奇幻色彩，侧重渲染音乐的空灵震撼。 二、参考答案 + 要点解析 1. 答案：D 解析：D 错误。诗人并非因打扰客人而愧疚，“惭” 是委婉客气的说法，诗人本是自娱抚琴，不料偶遇知音静心聆听，内心满是遇见知己的欣喜，并非后悔抚琴、厌弃世俗听众。A、B、C 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. 既指琴声清越悠远、音色纯净素雅；又指松林夜色清幽寂静； 2. 一语双关，烘托诗人淡泊宁静、远离尘俗的心境； 3. 奠定全诗清冷空灵、恬淡孤高的抒情基调。 3. 参考答案 1. 通感：将听觉上的琴音转化为 “鹤怨” 的悲情画面、“泉寒” 的触觉感受，把抽象琴声具象化； 2. 侧面烘托：不直接写琴声高低节奏，借孤鹤、寒泉两种凄冷意象烘托琴音幽怨清冷的艺术感染力； 3. 写法衔接：借鉴《李凭箜篌引》侧面描摹音乐、以奇幻自然物象喻乐声的手法，借景物意境传递音乐情绪，含蓄空灵，情景相融。 4. 参考答案 1. 音乐描写手法不同 《松下琴赠客》侧重清雅含蓄的侧面烘托 + 通感，选取孤鹤、秋泉清幽淡雅的山林意象，笔触简约克制，只描摹琴声幽怨清冷的整体意境，没有繁复的场景铺陈； 《李凭箜篌引》运用大量神话、自然奇幻意象，正侧面结合，极尽想象夸张，铺陈渲染乐曲起伏多变的节奏与震撼力，意象诡谲瑰丽，描写繁复浓烈。 2. 意境情感不同 《松下琴赠客》意境恬淡清幽、空灵淡雅，抒发诗人远离尘嚣的淡泊心境，偶遇知音的欣喜，侧重个人闲适孤寂的情志寄托； 《李凭箜篌引》意境瑰丽诡谲、雄浑震撼，借箜篌乐声抒发对高超艺术的赞美，饱含对乐师精湛技艺的惊叹，没有私人化的闲适情志，重在描摹艺术本身的震撼魅力。 三、参考答案 + 要点解析 1. 答案：C 解析：C 错误。该句并非直接精准描摹乐曲演奏节奏的起伏变化，而是运用意象化、虚实结合的手法，以风雪、江山春两种意境侧面烘托琴声蕴含的两种情感境界，含蓄表现琴声里的悲苦与温暖，没有对演奏节奏做细致直接的刻画。A、B、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. “幽” 指琴声意境幽深悠远，也指志趣清雅内敛；“真” 指琴声质朴本真，寄托诗人纯粹高洁的情志； 2. 概括古琴超脱世俗的艺术特质，点明琴声可以传递古人幽深真挚的精神风骨； 3. 既赞美古琴高雅的艺术魅力，也暗含诗人坚守本心、不慕浮华的人生追求。 3. 参考答案 1. 侧面烘托、意象化写乐：不直接描摹琴声的音律高低，以漫天风雪的凄苦、万里江山逢春的明媚两种意象喻琴声的两种情感基调，化听觉为视觉意境； 2. 虚实相生：由眼前琴声联想到风雪、春临江山的阔大画面，拓展音乐的想象空间，写出琴声意境悠远、情感丰富的特点； 3. 写法衔接：借鉴《李凭箜篌引》以自然意象侧面烘托音乐感染力的写法，借阔大的山河风雪意象承载琴声的情感内涵，含蓄蕴藉，意境苍茫悠远。 4. 参考答案 1. 音乐描写方式不同 《琴》采用写意式侧面虚写，舍弃对演奏细节、音律节奏的精细刻画，只用风雪、江山春两组阔大意象概括琴声的情感意境，笔墨简约留白，重在借乐言志； 《李凭箜篌引》运用大量神话、自然物象铺陈渲染，正侧面结合、夸张想象并用，细致描摹乐曲起伏多变的节奏、震撼的听觉效果，描摹极尽奇幻繁复。 2. 意境审美风格不同 《琴》意境古朴冲淡、阔大含蓄，偏向清雅淡泊的中式文人审美，琴声承载文人的经世理想与孤寂情怀，重在抒发怀才不遇的情志； 《李凭箜篌引》意境瑰丽诡谲、雄浑浓烈，充满奇幻浪漫的神话色彩，重在极致赞美音乐本身震撼人心的艺术力量，没有寄托个人仕途失意的情志。 学科网（北京）股份有限公司 $