1.1 党领导人民制定宪法 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《党领导人民制定宪法》，核心梳理宪法的历史来源、核心内容及人民拥护的逻辑。课堂导入通过“宪法是谁写的、为谁写的”提问引发思考，结合1921年党成立至1954年宪法诞生的时间线，连接学生已有宪法是根本法的认知，构建“历史-文本-现实”学习支架。 该资料以“总议题+分议题”构建逻辑链，用1921-1949年奋斗史、1954年宪法等历史事实，结合国体、根本制度条款澄清“党领导”与“宪法至上”的统一，落实政治认同。课堂补全句子、写权利保护理由等活动，让学生从被动认知转为主动体验，培养法治观念与责任意识。助力学生深化宪法理解，为教师提供清晰教学路径与互动设计。

新版教材道法八年级下册 《党领导人民制定宪法》教学设计 课题名 《党领导人民制定宪法》 学情分析 八年级学生经过上册对社会规则、法律、法治观念的学习，已经知道宪法是国家的根本法，但对宪法与党的关系、宪法与人民的关系、宪法从哪里来这些问题，理解仍然浅层。部分学生把宪法等同于一堆遥远条文，觉得是大人考试背书用的，和自己无关。部分学生对"党领导制定宪法"这句话可能产生疑问：党制定了宪法，那宪法约束权力还是只约束别人？需要用历史事实和宪法文本本身把这个逻辑讲清：宪法不是凭空写的，它是党和人民百年奋斗成果的结晶，它以国家根本法形式确认了历史和人民的选择。 核心素养目标 政治认同：理解中国共产党领导与宪法之间的内在统一关系，认同宪法确立的道路、理论体系、制度和文化的正当性与必然性，增强对中国特色社会主义的政治自信。 道德修养：从宪法来源中体会党和人民血脉相连的关系，培养尊重宪法、信仰宪法、以宪护权的公共道德意识。 法治观念：明确我国宪法规定的国家性质、根本制度、党的领导地位，理解宪法是党和人民意志的高度统一，树立宪法至上的法治理念。 健全人格：在认识"宪法从哪里来"的过程中，形成清醒、理性、有历史纵深的人格底色，不把制度问题情绪化。 责任意识：认识到宪法不是别人的事，而是每个公民权利义务的总章程，自觉把爱国守法统一到尊宪守宪中。 教学重难点 重点：理解宪法与党的关系（党领导制定宪法，宪法也规范一切权力），把握宪法确认的国体、根本制度和党的领导最本质特征。 难点：讲清"党领导人民制定宪法"与"宪法是一切组织和个人的根本活动准则"之间的统一逻辑，防止学生把二者对立起来。 新课导入 教师提问：同学们，你们翻过宪法吗？哪怕只看过封面。如果让你用一句话回答"宪法到底是谁写的、为谁写的"，你怎么答？有人说国家写的，有人说政府写的，有人说人大代表写的。 今天我们把时间线往前拉，回到这部宪法的真正源头：不是某个办公室里一拍脑袋，而是从1921年开始，一步一步用血汗、牺牲和奋斗写出来的。 教学过程 总议题：宪法从哪里来？它为什么能管所有人？ 分议题一：宪法不是从天而降的，它是党和人民奋斗成果的法律结晶 教师引导学生阅读教材中的表述：1921年，中国共产党成立。此后，党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放。党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。 案例呈现：教师用一条最简时间线讲故事，不渲染，只摆事实。1921年党成立时，国家是什么状态：列强割据、军阀混战、人民无权的旧中国。此后党带队伍上井冈山、走长征、抗日、解放战争，目标只有一个：让中国人站起来、让自己的国家不再任人宰割。1949年新中国成立，人民民主专政真正落地。有了人民政权之后，才谈得上用什么根本法把新国家定型。1954年新中国第一部宪法诞生，后来在革命建设改革经验基础上不断完善到现行宪法。教师引导学生思考：如果顺序反过来，先写一部漂亮宪法再去打仗，行不行？为什么必须是先有人民政权、再有人民宪法？ 课堂活动：教师出示一句话让学生补全：宪法不是写的，而是和在长期中共同写成的。学生回答：不是某个精英圈子里拍脑袋写的，而是党和各族人民在长期奋斗中共同写成的。教师再追问：那部宪法封面写"人民"二字，底气从哪来？学生从时间线里找答案：底气从推翻旧制度、建立新国家的真实力量里来。 教师引导：同学们，这段表述的关键词是"确认"和"确立"。宪法不是凭空发明新事实，它把已经发生的、已经被历史和人民检验过的事实——民族独立、人民解放、党的领导地位——用最高法律效力固定下来。所以教材说"以法律的形式确认"和"确立了"，这两个词要盯紧。确认不等于创造，它说明宪法有根，根在人民。 小结：宪法是党和人民奋斗成果的结晶，它把历史和人民的选择写成国家根本法，所以有权威、有底气。 分议题二：宪法到底写了什么东西——国体、根本制度、党的领导 教师引导学生阅读教材中的表述：我国宪法规定，中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。 案例呈现：教师把三条掰开讲，但始终落到一个问题：为什么非要写进宪法，写在别的法律里不行吗？第一，国体那句回答了国家权力属于谁、站在谁的立场上。它决定了一切国家机关的出发点不是为资本、为特权，而是为人民民主。第二，根本制度那句回答了我们的基底不是资本主义框架里的微调，而是社会主义制度本身。第三，党的领导那句回答了谁把这条路带到今天、谁保证这条路不走偏。教师引导学生思考：如果宪法不写清这些，会出现什么后果？别人就可以用别的主义、别的立场来"解释"国家方向。 课堂活动：教师给出几个说法，学生判断正误。A. 宪法写国体只是为了好看，有没有都一样。B. 宪法把社会主义制度定为根本制度，就是定死了国家的基座。C. 说中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，等于说党站在宪法之上。D. 宪法规定一切权力属于人民，同时确认党的领导地位，这两条共同构成我国政治的基石。学生判断后，教师重点拆解C的误区：党领导制定宪法，不等于党站在宪法之外。现行宪法在序言和总纲里确认党的领导，在正文的权力结构中又把一切组织和个人都纳入宪法框架。党领导人民制定宪法，党也带头尊崇宪法、在宪法范围内活动。这正是它不同于旧社会任何权力形态的地方。 教师引导：同学们要抓住一句关键：宪法这两条线——人民民主与党的领导——不是两张皮，是一条根上长出来的。没有党的领导，人民翻身成果保不住；不把成果写进人民宪法、用制度框住权力运行，人民的立场也会被慢慢掏空。所以它必须同时写进根本法，而且必须放在最硬的层级。 小结：宪法用根本法形式定住了国体、根本制度和党的领导地位，这是国家方向的基座，不能动摇。 分议题三：为什么说这部宪法"得到最广大人民的拥护" 教师引导学生阅读教材中的表述：我国宪法是党领导人民制定的，并在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善。我国宪法同党和人民进行的艰苦奋斗和创造的辉煌成就紧密相连，同党和人民开辟的前进道路和积累的宝贵经验紧密相连。它以国家根本法的形式，确立了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的发展成果，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。党领导人民制定的宪法，集中了人民的智慧，体现了人民的意志，实现了党的主张和人民意志的高度统一，因而得到最广大人民的拥护和遵行，具有显著优势、坚实基础、强大生命力。 案例呈现：教师用一个最直接的事实来讲"人民拥护"：宪法里列的那些基本权利——受教育权、劳动权、平等权、选举权与被选举权——不是恩赐清单，而是把人民当作国家主人的写法。一个农民的孩子能靠义务教育考上大学、一个工人家庭的孩子能依法参政参选、一个普通公民能依法告官，这些在日常里能摸到，才是宪法生命力的真正考场。教师引导学生思考：如果你觉得宪法离你远，是因为你还没把它当权利手册用，还是因为没人带你翻到那些条款？ 课堂活动：教师让学生在纸上写一句：我愿意尊崇宪法的一个理由，来自它保护的某个真实事物，比如教育机会、平等对待、不因出身被歧视。写完同桌互看一句，不公开点名念。 教师引导：同学们写的这些就是答案。宪法生命力不是因为它印得庄严，而是因为它和人民的日子连在一起。教材说它集中人民智慧、体现人民意志、实现党的主张和人民意志高度统一，翻译成白话就是：这部宪法站在你这边，而且用制度把你和国家的正当方向绑在一起。你尊它，不只是守规矩，是在守你自己的位置、你家的机会、你孩子的起跑线不被随便挪走。 小结：宪法得到人民拥护，因为它反映的是共同意志和根本利益，有根基、有经验、有成果撑着，不是空中楼阁。 课后练习 单选题：我国宪法规定，社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。对此理解正确的是 A. 根本制度可以随时按多数人情绪更换 B. 根本制度写在宪法里，就是定住国家的基座，一切不能与之相抵触 C. 宪法只管公民不管国家机器 D. 国体与根本制度无关，只是修辞 答案：B 解析：A错，根本制度之所以称根本，就是不能随便动、不能抵触。C错，宪法既规定公民权利义务，也规定并框定一切国家机关。D错，国体正是回答国家权力站在谁立场上，与根本制度直接相连。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生回顾三层：第一，宪法从哪里来，从党和人民百年奋斗中来，以法律形式确认历史和人民的选择。第二，宪法写了什么硬东西，国体、根本制度、党的领导最本质特征，定住国家方向的基座。第三，宪法凭什么有生命力，因为它体现人民意志、集中人民智慧、和人民利益绑在一起，得到最广大人民拥护遵行。 教师最后进行升华：同学们，你们今天学了三个字背后的千斤重量：党领导人民制定宪法。它不是一句口号，它是一条从1921年延伸到今天的线。你们手里的课本、脚下的课桌、能平等上学不受出身决定的那条线，都在宪法写的范围里。愿你们以后翻到宪法封面时，不再觉得它只是考试背书，而是知道它是一部用血汗写成的人民权利书，并用你们一代人的责任是把它践行出来。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $