1.1 党领导人民制定宪法 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

1.1《党领导人民制定宪法》教案设计 一、教材分析 本课选自部编版《道德与法治》八年级下册第一单元第一课，对应教材第2-5页内容。本课时聚焦“党领导人民制定宪法”，是学生系统认识宪法地位、理解宪法本质的开篇课，承接“坚持宪法至上”单元主题，为后续学习宪法原则、宪法实施奠定理论基础。教材通过“人民英雄纪念碑碑文”“宪法序言节选”“宪法制定发展历程”等素材，将抽象的宪法知识与中国革命、建设的历史进程相结合，引导学生认识宪法是党和人民意志的集中体现，理解宪法制定与修改的人民性。 二、学情分析 八年级学生已具备初步的历史常识和政治认知，知道宪法是国家根本法，但对“宪法如何产生”“党和人民与宪法的关系”缺乏系统理解，容易将宪法视为脱离自身的“抽象条文”。同时，学生具备一定的史料阅读和小组讨论能力，但对历史素材与宪法知识的关联分析能力不足，需要通过情境化任务引导其主动探究，将历史事实转化为对宪法本质的深刻理解。 三、素养目标 1.政治认同：通过梳理宪法制定发展历程，理解中国共产党领导地位的确立是历史和人民的选择，认同宪法是党和人民意志的集中体现，增强对中国特色社会主义制度的自信。 2.法治观念：认识宪法作为国家根本法的地位，理解宪法制定和修改过程中的人民性，树立尊重宪法、维护宪法的意识。 3.责任意识：体会宪法与人民奋斗成果的紧密联系，增强作为国家主人的责任感，初步形成维护宪法权威的自觉意识。 四、教学重点和难点 教学重点：我国宪法的产生与发展历程；宪法确认人民奋斗成果的体现。 教学难点：理解“党领导人民制定宪法，宪法体现党和人民意志的高度统一”。 五、教学准备 1.制作多媒体课件：包含人民英雄纪念碑碑文解读视频、1954年宪法制定史料片段、2018年宪法修改征求意见剪影。 2.准备学习任务单：包含史料阅读、小组讨论问题、课堂练习。 3.课前布置预习任务：阅读教材第2-5页，梳理宪法制定发展的关键时间节点。 六、教学方法 情境教学法、史料分析法、小组合作探究法、讲授法 七、教学过程（1课时，45分钟） （一）导入新课：碑文中的“人民力量”（5分钟） 1.播放人民英雄纪念碑浮雕短视频，展示碑文原文：“由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！” 2.提问引导：“碑文中提到的‘历次斗争’最终换来了什么成果？这些成果又是如何被永久确认下来的？” 3.学生自由发言后，教师总结：人民的奋斗换来了民族独立和人民解放，而宪法以国家根本法的形式，将这些成果固定下来，这就是今天我们要探究的——党领导人民制定宪法。 （二）探究一：宪法如何确认人民的奋斗成果？（12分钟） 1.任务一：史料对比阅读（独立完成，3分钟） 阅读教材第3页“人民英雄纪念碑碑文”和《宪法》序言节选，完成表格： 碑文关键信息 宪法序言对应表述 核心结论 1840 年以来人民反侵略、反封建斗争 一八四〇年以后…… 中国人民为国家独立、民族解放和民主自由进行了前仆后继的英勇奋斗 宪法记录了人民的奋斗历程 1949 年新中国成立，人民成为国家主人 一九四九年…… 建立了中华人民共和国。从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人 宪法确认了人民当家作主的地位 2.任务二：小组讨论（4分钟） 结合教材第3页正文内容，讨论：“宪法序言中明确了中国共产党的领导地位、公民的基本权利和义务、国家机关的性质与职权，这些内容和人民的奋斗成果有什么关系？” 3.小组代表发言后，教师点拨：宪法不是凭空产生的，它以法律形式确认了人民在党的领导下取得的新民主主义革命胜利成果，确立了党的领导地位，明确了人民作为国家主人的权利与国家运行规则，是人民意志的集中体现。 （三）探究二：我国宪法的产生与发展历程（15分钟） 1.任务一：时间轴梳理（独立完成，5分钟） 阅读教材第4-5页内容，在任务单上标注宪法发展的关键节点： 1949年：《中国人民政治协商会议共同纲领》（临时宪法作用） 1954年：第一届全国人大一次会议通过新中国第一部宪法 1975年、1978年：对1954年宪法的全面修改 1982年：五届全国人大五次会议通过现行宪法 1988年、1993年、1999年、2004年、2018年：五次宪法修正 2.任务二：关键节点解读（教师讲授+提问，7分钟） 提问：“为什么1954年宪法被称为‘新中国第一部社会主义类型的宪法’？”（引导学生回答：巩固了社会主义政权，为社会主义建设提供保障） 提问：“现行宪法为什么要进行五次修正？”（结合改革开放、新时代发展背景，说明宪法紧跟时代步伐，不断完善） 3.教师总结：我国宪法的发展历程，是党领导人民不断总结革命、建设、改革经验的过程，每一次制定和修改都体现了人民的意志，让宪法始终与国家发展同频共振。 （四）探究三：宪法制定修改中征求人民意见的意义（8分钟） 1.展示教材第5页“探究与分享”素材：2018年宪法修改收到各方面书面报告118份、修改意见2639条，以及现行宪法制定过程中全民讨论的资料。 2.小组讨论：“在宪法的制定和修改过程中广泛征求人民群众的意见，有什么意义？” 3.学生发言后，教师归纳： 保证宪法内容符合人民的期待，体现人民意志； 凝聚社会共识，让宪法获得最广大人民的拥护和遵行； 实现党的主张和人民意志的高度统一，增强宪法的生命力。 （五）课堂小结与巩固（3分钟） 1.师生共同梳理本课核心知识点： 宪法是党领导人民制定的，确认了人民的奋斗成果； 我国宪法经历了从《共同纲领》到1954年宪法，再到现行宪法及五次修正的发展历程； 宪法的制定和修改体现了人民意志，是党和人民意志的集中体现。 2.课堂小练习（PPT展示，学生抢答）： 1.新中国第一部社会主义类型的宪法是（） A.《共同纲领》B.1954年宪法C.1982年宪法D.2018年宪法修正案 2.我国现行宪法是哪一年通过的？（） A.1954年B.1978年C.1982年D.1999年 3.宪法制定和修改过程中广泛征求人民意见，这体现了宪法的（） A.根本性B.人民性C.最高性D.强制性 （六）布置作业（2分钟） 1.基础作业：绘制我国宪法制定与发展的时间轴，标注关键节点及意义。 2.拓展作业：查阅资料，了解2018年宪法修正案中与公民生活相关的内容，下节课分享你对“宪法就在我们身边”的理解。 八、板书设计 1.1 治国安邦的总章程 一、党领导人民制定宪法 1.宪法确认人民的奋斗成果 记录人民革命历程 确立党的领导地位 明确人民当家作主地位 2.我国宪法的产生与发展 奠基：《共同纲领》（1949） 首部宪法：1954年宪法 现行宪法：1982年宪法+5次修正 3.宪法的人民性 制定修改广泛征求民意 体现党和人民意志的统一 九、教学反思（预设） 1.本课通过史料对比、时间轴梳理、情境讨论等方式，将抽象的宪法知识与历史事实结合，学生参与度较高，能较好理解宪法的人民性。 2.需关注部分学生对“党和人民意志统一”的理解难度，后续可通过更多生活化案例（如宪法中公民权利的规定）进一步深化理解。 3.课堂时间分配需更精准，小组讨论环节可适当压缩，预留更多时间让学生分享宪法发展历程的理解，强化知识内化。 课堂练习及作业答案 一、课堂小练习答案 1.B（1954年宪法是新中国第一部社会主义类型的宪法） 2.C（我国现行宪法是1982年12月4日通过的） 3.B（广泛征求民意体现了宪法的人民性） 二、基础作业（时间轴）参考示例 我国宪法发展时间轴 1949 年 9 月 → 通过《中国人民政治协商会议共同纲领》，起到临时宪法作用，为新中国政权建设奠基 1954 年 9 月 → 一届全国人大一次会议通过 1954 年宪法，是新中国第一部社会主义类型的宪法 1975 年、1978 年 → 两次全面修改 1954 年宪法，适应特定历史时期发展需求 1982 年 12 月 → 五届全国人大五次会议通过现行宪法，为改革开放和现代化建设提供法治保障 1988—2018 年 → 先后五次宪法修正（共 52 条修正案），紧跟时代步伐，完善中国特色社会主义法治 三、拓展作业提示 可结合2018年宪法修正案中“习近平新时代中国特色社会主义思想入宪”“国家倡导社会主义核心价值观”“设区的市制定地方性法规”等内容，说明宪法与公民思想、社会生活、地方发展的联系，体现宪法保障人民权利、推动国家发展的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $