第14课 《驿路梨花》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《驿路梨花》展开，涵盖故事情节梳理、构思技巧分析及主题理解，通过“西南边疆茅屋”情境导入引发疑问，以自主学习（作者、背景、基础字词）为支架，任务探究分层推进，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以“悬念、误会、插叙”培养思维能力，解析“梨花”双关与象征提升语言运用，主题彰显文化自信。如任务二探究“两次误会、三个悬念”，任务三分析标题多层含义。采用自主学习与小组合作，学生提升探究能力，教师可系统推进教学。

西南边疆的群山深处，崎岖驿路上，一座简陋的小茅屋突然出现，像黑暗中点亮的一盏灯。它没有主人，却永远为迷路的行人体面地提供食宿；它朴素破旧，却藏着一串跨越十几年的温暖故事。这茅屋是谁搭建的？ “梨花”又为何会出现在驿路上？让我们翻开《驿路梨花》，在青山绿水间，感受这份代代相传的善意。 新课导入 驿路梨花 彭荆风 1.了解作者及创作背景，朗读课文，把握文章大意，理清故事情节。 2.把握文章巧妙的构思，理解设置悬念和误会的表达效果。 3.评析关键词语及标题的精妙之处。 学习目标 3 彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表作品有《当芦笙吹响的时候》《鹿衔草》等。其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。 自主学习——知作者 本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾 经见过的山里的小茅屋，想起了默默为 小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以 及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、 米的行人。想起这些，一股无形的力量使 作者拿起笔来写下了这篇文章。 自主学习——知背景 1.掌握下列字音字形 寨（ ） 扛（ ） 撵走（ ） 驿路（ ） 迷茫（ ） 露宿（ ） 简陋（ ） 折损（ ） 喷香（ ） 麂子（ ） 菌子（ ） 陡qiào（ ） 竹miè（ ） 红rùn （ ） yōu闲（ ） 修qì（ ） 晶yíng（ ） zhài káng yì sù niǎn pèn lòu máng sǔn jǐ jùn 篾 悠 峭 葺 莹 润 自主学习——夯基础 广阔而看不清的样子。 在室外或野外住宿。 （记得、听得、看得）不真切；不清楚。 修理（建筑物）。葺，修理、修建。 损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。 指香气浓郁，向四面飘散。 2.词义理解 迷茫： 露宿： 恍惚： 修葺： 折损： 香气四溢： 自主学习——夯基础 任务一：朗读课文，把握文章大意，理清故事情节 1.略读课文，说说文中写到了哪些人？ “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 梨花 解放军战士 任务探究 2.这些人物分别与小茅屋有过什么故事？ “我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。 瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。 一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。 解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。 梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。 任务探究 3.以上人物，谁是小茅屋的主人呢？ 他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。 任务探究 10 4.再读课文，理清故事情节。 第一部分(1-8)：写“我”和老余在深山赶路，在梨花林中发现小屋。 第二部分(9-12)：写小茅屋使我们解除了疲劳、饥饿，我们猜测小茅屋的主人是谁。 第三部分(13-27)：写我们和瑶族老人之间的误会，及从瑶族老人那里得知小茅屋主人名叫梨花。 第四部分(28-36)：写小姑娘讲述小茅屋的来历。 第五部分(37):再写梨花，引用诗句点题。 任务探究 任务二：学习文章巧妙的构思，理解设置悬念和误会的表达效果 1.文章围绕“两次误会、三个悬念、五件好事”来写，请同学们分别在文中找出来。 两次误会： （1）13、14两个自然段：误会瑶族老人是主人。 （2）30－32两个自然段：误会房子是哈尼小姑娘盖的 任务探究 三个悬念： （1）7、8自然段：这是什么人的房子呢？ （2）12－14自然段：你猜这家主人是干什么的？ （3）29－32自然段：解放军叔叔为什么要建房子？ 任务探究 “五件好事”按人物出场顺序，分别是： ①十几年前解放军路过建小茅屋； ②梨花姑娘照料小茅屋； ③梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋； ④瑶族老人借住照看小茅屋； ⑤“我们”路过住宿，修屋。 任务探究 2.小组合作议一议，文章设置这些误会和悬念有什么好处？ 悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁”来推进故事情节的发展。 任务探究 3.本文多处运用了插叙手法，试找出文中插叙的文字，并分析其作用。 第22-24段：插叙瑶族老人讲述在山中迷路遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说。 借老人的讲述交代了“屋主人”。梨花帮助过路人的事实，表现了梨花姑娘乐于助人的美好品质。 任务探究 第33段 插叙：哈尼小姑娘讲述小屋的来历。 交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质。 任务探究 插叙 即在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 作用： （1）使故事情节完整，丰富文章内容; （2）推动情节发展; （3）为下文内容做铺垫; （4）衬托、刻画、突出人物形象; （5）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。 知识补充 任务探究 任务三：评析关键词语及标题的精妙之处 1.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。 ①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” 任务探究 ②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。 ③老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” 梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 任务探究 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。 ④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……” 任务探究 ⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。 任务探究 2.再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 知识拓展：文章标题的含义及作用 （一）含义：揣摩标题含义需要从表层含义和深层含义入手。表层含义指的是：标题的字面含义、文中内容；深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心解答。 （二）一般可从从以下七个方面来思考和归纳标题的作用： 1.贯穿全文线索；2.表明写作对象；3.体现主要内容；4.揭示（透露、点明）主旨；5.表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度；6.修辞手法（标题比较有特色，有的会运用比喻、一语双关等手法）；7.设置悬念，吸引读者。 任务探究 本文标题为“驿路梨花”：一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花美化环境象征梨花姑娘这样的热心路人。 任务探究 小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 课堂总结 阅读课文29-37自然段，回答下列问题。 （1）那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？ 她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。 （2）选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？ 十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。 插叙的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。 当堂检测 （3）揣摩下下列语句，分析加点词语表情达意的作用。 ①“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……” ···· ②“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ·· ·· ·· 描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。 “很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。 当堂检测 $