11.2 全面推进国防和军队现代化 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《全面推进国防和军队现代化》，核心知识点包括强国必须强军、党对军队绝对领导、军队高质量发展、全民国防教育。课堂导入通过展示边防战士站岗、子弟兵抗洪等图片，提问“没有强大军队，教室还能安静上课吗”，引导学生从感性认知过渡到理解强军的战略意义，搭建学习支架。 该资料特色在于紧扣政治认同、道德修养、责任意识等核心素养，通过甲午战争与现代国防对比案例、三湾改编故事等情境教学，结合“威胁与盾牌头脑风暴”“全民国防清单书写”等活动，让学生理解党对军队领导的根本保证，明确公民国防责任。既提升学生崇军尚武的道德品质和居安思危的责任意识，又为教师提供生动的教学资源和可操作的活动设计，增强课堂实效。

新版教材道法八年级上册 《全面推进国防和军队现代化》教学设计 课题名 《全面推进国防和军队现代化》 学情分析 八年级学生对人民解放军有天然的亲切感和敬意。他们在新闻中看到过边防战士在风雪中站岗、子弟兵在洪水中逆行、国庆阅兵方阵的威武气势。然而，这种认知往往停留在感性层面。部分学生觉得国防离自己很远，打仗是军人的事。部分学生对党对军队的绝对领导这一根本原则缺乏理解，容易受到西方话语的误导。还有的学生不清楚自己在国防建设中能做什么。他们需要被引导去理解：强国必须强军，强军不只是军队的事，而是全民国防。和平不是理所当然的，而是被强大的人民军队扛起来的。 核心素养目标 政治认同：深刻理解强国必须强军的战略逻辑，认同党对人民军队绝对领导这一根本原则，增强对习近平强军思想和中国特色强军之路的认同感。 道德修养：培育崇军尚武、拥军优属的道德品质，尊重军人奉献，把天下兴亡匹夫有责落实到关心国防的实际行动中。 法治观念：了解宪法关于国防和兵役义务的规定，明确国防建设在法治轨道上运行，增强依法履行国防义务的法治意识。 健全人格：在理解和平来之不易的基础上，培养居安思危、理性担当的健康人格，不因和平环境而松懈忧患意识。 责任意识：认识到国防是全民国防，每个公民都有责任关心、支持、建设、保卫国防，主动接受国防教育，为强军兴军贡献力量。 教学重难点 重点：理解强国必须强军的战略意义，掌握本课三个核心：党对军队绝对领导、高质量发展、全民国防教育。 难点：帮助学生理解党对军队绝对领导为什么是根本保证，以及全民国防中自己能做什么。 新课导入 教师展示一组图片：边防战士在高原风雪中站岗、子弟兵在洪水中背群众转移、天安门广场阅兵方阵、福建舰甲板上的舰载机起飞。 教师提问：这些画面里都有一个共同的身影，那就是中国人民解放军。如果这支军队不存在，或者不够强大，我们的教室还能这么安静地上课吗？我们的国家还能这么平稳地发展吗？ 学生回答后，教师总结：和平不是理所当然的礼物，它是被一支强大的人民军队扛起来的。今天我们就来学习全面推进国防和军队现代化。 教学过程 总议题：为什么要强军？强军靠什么？与我们每个人有什么关系？ 分议题一：为什么强国必须强军？ 教师引导学生阅读教材中的表述：强国必须强军。巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。在新时代，我们必须全面贯彻习近平强军思想，全面推进国防和军队现代化，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。 案例呈现：教师讲述一个对比故事。一百多年前，甲午战争中北洋水师全军覆没，不是中国军人不勇敢，而是国防虚弱、军队落后，国家失去了战略主动权，被迫签订丧权辱国的条约。今天，中国边境线上有二十四小时值守的哨所，远海有护航的军舰，天空有雷达和防空系统。一位边防战士说我身后是祖国，我一步都不能退。教师引导学生思考：从有国无防到强国强军，这中间发生了什么变化？为什么说强军是复兴的战略支撑？ 课堂活动：教师组织威胁与盾牌头脑风暴。教师请学生分组讨论今天中国面临哪些安全威胁。传统威胁有哪些，比如领土、海域、边境。非传统威胁有哪些，比如网络攻击、科技封锁、舆论战。各组派代表写在黑板上。教师引导：越是发展，利益半径越大，安全压力也越复杂。强军不是为了打仗，而是为了让对手不敢轻易挑衅，这叫以武止戈。 教师引导：同学们，教材用了战略支撑这四个字，意思是没有巩固国防和强大军队，复兴就会悬在空中。再好的经济、再好的技术，如果国防虚弱，就可能被外力打断。强军不是负担，而是民族复兴的安全底座。只有军队强了，国家才能安心发展，人民才能安居乐业。 小结：强国必须强军。人民军队强大，国家才有安全底座，复兴才有战略支撑。 分议题二：为什么必须坚持党对军队的绝对领导？ 教师引导学生阅读教材中的表述：坚持党对人民军队的绝对领导。党的领导，是人民军队始终保持强大的凝聚力、向心力、创造力、战斗力的根本保证。无论时代如何发展、形势如何变化，我们这支军队永远是党的军队、人民的军队。要坚决贯彻党对人民军队绝对领导的根本原则和制度，坚决听从党中央和中央军委指挥，确保人民军队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。 案例呈现：教师讲述一个故事。一九二七年秋收起义后，毛泽东在三湾对部队进行了改编，提出支部建在连上，党在军队中建立基层组织，确保党对军队的领导。正是这一制度，让人民军队从一支成分复杂的武装，变成了一支有信仰、有纪律、为人民而战的队伍。教师引导学生思考：为什么要在连队建立党支部？如果军队没有党的领导，可能会变成什么样的武装？ 课堂活动：教师组织三句话判断。教师出示几个说法，学生判断对错。军队可以政治中立，谁给钱听谁的。人民军队忠于党就是忠于人民，因为党的初心就是为人民服务。只要能打胜仗，谁领导无所谓。党指挥枪是为了保证军队不变成私人武装或派系工具。教师引导：党指挥枪不是抽象口号，而是用鲜血和教训换来的制度根基。 教师引导：同学们，这里必须讲透一句话。党的领导，是人民军队保持凝聚力、向心力、战斗力、纯洁性的根本保证。没有这一条，军队再能打也可能走偏。全世界都有军队变成军阀或雇佣武装的教训。有了这一条，军队才永远是党的军队、人民的军队。所以教材用了很重的词：绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。这是底线，不是形容词。 小结：党指挥枪是人民军队的根本原则，保证军队永远忠于党和人民，永不偏航。 分议题三：军队如何实现世界一流？ 教师引导学生阅读教材中的表述：以高水平治理推动人民军队高质量发展。坚持边斗争、边备战、边建设，坚持机械化信息化智能化融合发展，提高人民军队打赢能力，提高捍卫国家主权、安全、发展利益战略能力，有效履行新时代人民军队使命任务。 案例呈现：教师讲述一个故事。从新中国成立初期的万国牌武器，到今天的歼二零隐形战斗机、山东舰和福建舰航空母舰、东风系列导弹，人民军队的装备发生了翻天覆地的变化。一位军工科学家说现代战争不是拼人多，而是拼体系。谁感知更快、谁决策更准、谁链路更短，谁就掌握主动权。教师引导学生思考：为什么说军队现代化不只是换武器，而是整个体系的升级？身边有哪些科技其实也和国防能力有关？ 课堂活动：教师组织科技强军接力。学生快速举例，比如北斗导航、无人机、网络安全、航天测控、新材料。教师把例子归类为通信、材料、芯片、物流，并引导学生今天学的数理化、信息技术，将来都可能变成战斗力的一部分。 教师引导：同学们找得很准。军队现代化不是只靠军人，而是靠整个国家的工业体系、科技水平和人才培养。教材强调机械化信息化智能化融合发展，就是把平台、网络、算法拧成一股绳。你们将来进实验室、进车间、进代码层，都可能间接抬升打赢能力曲线。所以，认真学习就是在为强国强军打基础。 小结：一流军队需要一流治理和体系战斗力。强军靠军人，也靠整个国家的科技和工业托底。 分议题四：国防是谁的事？ 教师引导学生阅读教材中的表述：加强全民国防教育。我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。我国宪法规定，依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。我们要主动接受国防教育，增强居安思危的忧患意识、崇军尚武的思想观念、强国强军的责任担当，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为我们的思想共识和自觉行动。 案例呈现：教师讲述一个故事。某校八年级学生小军在网络上看到一张军营内部照片的帖子，觉得新奇就转发到了班级群。后来老师告诉他，这种行为可能涉及军事设施保护法规，不经批准拍摄和传播军事禁区照片是违法的。小军这才意识到，原来国防离自己这么近。不乱拍照、不乱转发，就是在保护国防。教师引导学生思考：小军的行为问题出在哪里？除了不泄密，中学生还能为国防做什么？ 课堂活动：教师组织我的全民国防清单书写。请学生在纸上写三行。第一行写我以前以为国防等于什么。第二行写今天最让我触动的一句话是什么。第三行写本学期我能做的一件国防相关小事是什么，比如认真参加军训、不拍军事禁区、不转涉军谣言、尊重退役军人、节约战略资源。学生写完后同桌交换看一眼，不公开念。 教师引导：同学们，国防不是墙外军人的事，它是一张网。军人守边是网上的结，你们守规矩、守秘密、守理性、肯担当，是网上的线。教材说全民国防，不是人人都上战场，而是人人都有位、有责、有界。认真参加军训、不传涉军谣言、主动了解国家安全知识、尊重退役军人，这些都是全民国防的具体行动。让关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为我们的思想共识和自觉行动，这才是真正的铜墙铁壁。 小结：国防是全民国防。你我虽不是士兵，但可以是信息防线的守护者、拥军后盾的组成部分。 课后练习 单选题：强国必须强军主要是因为 A. 军队越强越能对外扩张 B. 巩固国防和强大军队是实现民族复兴的战略支撑 C. 强军只需要购买先进武器 D. 国防建设与经济发展无关 答案：B 解析：A选项错误，我国奉行防御性国防政策，强军不是为了扩张。B选项正确，教材明确指出巩固国防和强大人民军队是实现中华民族伟大复兴的战略支撑。C选项错误，强军是体系工程，不止是武器。D选项错误，国防与经济发展相互支撑。因此，本题选B。 单选题：关于党对人民军队的绝对领导，下列说法正确的是 A. 这是为了把军队变成少数人的工具 B. 这是人民军队保持正确方向和战斗力的根本保证 C. 军队可以超脱政治只讲专业 D. 党指挥枪与人民军队为人民相矛盾 答案：B 解析：A选项错误，党指挥枪是为了保证军队为人民服务，不是为少数人。B选项正确，教材指出党的领导是人民军队保持凝聚力、向心力、创造力、战斗力的根本保证。C选项错误，军队不能超脱政治，必须明确为谁扛枪。D选项错误，党指挥枪与人民军队为人民是统一的。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾。强国必须强军，人民军队是复兴的战略支撑。坚持党对军队的绝对领导，这是人民军队永不变质的根本保证。以高水平治理推动高质量发展，机械化信息化智能化融合，提升打赢能力。加强全民国防教育，国防不是军人的专利，而是每个公民的责任。 教师最后进行升华：同学们，别把强军只挂在嘴上当口号，也别把它推给电视里的迷彩。你们今天多学一点、多自律一点、多理解一点国家安全，就是在给这支军队、给这个国家充值。愿你们把居安思危装进脑子里，把崇军尚武变成尊重而不神化，把强国强军从标语变成你们这一代人脚下的路。当你们每个人都成为全民国防网上的一个坚实结点，我们的国家就会拥有最坚固的钢铁长城。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $