第14课《驿路梨花》分层进阶填空导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案聚焦《驿路梨花》，引导学生掌握作者、文体等文学常识，梳理“遇小屋—猜主人—揭来历”情节脉络，积累悬念、插叙等写作手法，通过分层目标搭建从基础积累到深度探究的学习支架。 以分层进阶填空为特色，强化语言运用（字音、词语、答题范式），培养思维能力（分析象征、插叙作用），提升审美创造（景物与精神象征赏析），助力学生规范答题，深化对代代相传雷锋精神的理解，便于教师检测教学效果。

《驿路梨花》分层进阶填空导学案（培优版） 一、学习目标 1. 基础目标：识记重点字音字形、词语释义；熟记彭荆风、小说文体、边境军旅题材文学常识；梳理“深山赶路遇小屋—留宿发现物资—屋主身份层层猜测—揭晓梨花姑娘与解放军来历”行文脉络；积累悬念、插叙、景物描写、象征词句。 2. 中层目标：辨析悬念迭起、插叙叙事、景物烘托、象征、以小见大五大核心写法；掌握标题含义、人物形象、语段赏析、主旨情感四类小说答题思路；理清投宿小屋、探寻主人、追忆由来、升华梨花四层叙事脉络，规范散文式小说答题格式。 3. 拔高目标：吃透梨花双重象征、多处悬念、插叙作用、景物烘托高频考点；深度理解解放军、梨花、哈尼村民、“我”与老余多层人物奉献特质；掌握温情乡土小说鉴赏模板，体会助人为乐、代代传递雷锋精神的美好民风。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累生字词，熟记作者、写作背景、小说四要素文学常识。 (2) 梳理全文四层情节脉络：山路夜行发现茅屋、屋内留宿心生疑惑、多番猜测小屋主人、追忆解放军造屋、梨花照料、众人接力守护。 (3) 掌握悬念赏析、象征含义、人物群像、主旨内涵四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理解“梨花”双重象征：山间梨花景物；梨花姑娘，更是助人为乐、传承不息的雷锋精神。 (2) 分析悬念与插叙作用：多次设疑，层层解开谜底，避免平铺直叙，丰富文章内容。 (3) 读懂结尾升华内涵：梨花处处开，美好善意不断传递，赞美边疆百姓淳朴无私的精神。 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者________，当代作家，作品多描写________边境军民生活。文中梨花两层含义：自然界梨花、哈尼少女梨花；小屋最初由________修建，梨花姑娘长期照料，村民接力维护。文章运用________补充交代茅屋来历。 2. 字音字形填空 驿路（ ） 陡峭（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 修葺（ ） 恍惚（ ） 麂子（ ） 菌子（ ） yōu（ ）黑 火táng（ ） 花bàn（ ） 晶yíng（ ） 门lán（ ） 草miàn（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）驿路：________________________ （2）陡峭：________________________ （3）修葺：________________________ （4）恍惚：________________________ （5）简陋：________________________ （6）香气四溢：________________________ （7）折损：________________________ （8）连绵：________________________ 4. 文体与结构基础填空 （1）文章体裁：_____________ （2）全文叙事抒情线索：_____________，串联茅屋、人物、精神 （3）整体行文顺序：__________为主，中间插入往事，使用________补充茅屋建造、照料的完整背景 （4）核心手法：_____________，多次设置疑问，吸引读者阅读兴趣。 5. 全文分层脉络填空 第一部分：暮色深山赶路，山路难行，意外发现林间一间无人看管的________，心生暖意。 第二部分：二人进屋留宿，屋内铺盖、饮水、干粮一应俱全，心中疑惑，不断猜测小屋主人。 第三部分：遇见瑶族老人，听闻梨花照料茅屋；偶遇梨花妹妹，通过________追忆解放军修路造屋、梨花默默照看小屋的往事。 第四部分：走出茅屋，山间梨花盛放，明白梨花象征助人为乐的精神，善意代代相传，升华主旨。 四、文本精读 1. 语段写法专项填空 （1）行文多次猜测茅屋主人，不断埋下疑问、逐步解开，吸引读者，运用________。 （2）文章中间插入解放军建茅屋、梨花常年照料的往事，丰富情节，补充背景，运用________。 （3）多处描写山间梨花、月光、树林，渲染清幽温暖氛围，烘托人物美好心灵，运用________。 （4）以梨花实景、梨花姑娘象征无私助人、传递善意的雷锋精神，运用________。 （5）一间山间小茅屋，折射边疆人民淳朴高尚的品格，小事凸显大精神，运用________。 2. 经典语句赏析填空 （1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” 写法：景物描写 作用：开篇梨林美景烘托_________氛围，点题，为发现茅屋做铺垫。 （2）“屋里有火塘，铺上厚厚的稻草；墙边摆着竹筒、米、柴，方便路人歇脚。” 写法：_________描写 作用：细致写出茅屋设施齐全，体现主人_________、一心为过路人着想。 （3）“我猜梨花是屋主；瑶族老人说他来答谢梨花；小姑娘讲清解放军才是茅屋最初建造者。” 写法：多处悬念 作用：________________________________________________________________________。 （4）“驿路梨花处处开。” 写法：景物、双关、象征 作用：一语双关，既写山间梨花盛开，又象征_________的美德遍布边疆，升华全文主旨。 五、深度探究 1. 全文高频写作手法填空 （1）层层设疑、逐步解疑：________ （2）插入过往往事补充情节：________ （3）景物渲染氛围、衬托人物：景物描写 （4）物象承载精神品质，一语双关：________ （5）小事彰显崇高精神：________ 2. 人物群像分层进阶填空 （1）解放军战士：_____________、心系路人、无私奉献，主动修建山间茅屋。 （2）梨花姑娘：淳朴善良、________，常年独自打扫、维护茅屋，方便赶路行人。 （3）哈尼村民、瑶族老人、梨花妹妹：心怀感恩、接力照料，主动传承_____________。 主旨升华：文章运用_____、插叙、景物烘托、象征、以小见大等手法，记叙“我”与老余深山投宿茅屋、探寻小屋主人的经过，塑造了解放军、梨花、边疆百姓一群________、淳朴热忱的普通人形象，赞美代代相传、_____________的雷锋精神，歌颂_____________的心灵。 3. 全文主旨深度填空 本文以“梨花”为核心线索，以顺叙展开夜行遇茅屋的经历，穿插插叙交代茅屋由来。深山夜行，“我”和老余_____________，偶遇一间物资齐全的山间茅屋；留宿后满心好奇，接连猜测茅屋主人；偶遇瑶族老人、梨花小妹，才知晓茅屋是当年解放军为方便路人所建，哈尼少女梨花长期默默打理，当地百姓纷纷接力维护。作者以_____________象征美好品格，借一间小小茅屋，展现边疆各族人民互帮互助、无私奉献的淳朴民风，表明助人为乐的雷锋精神如同梨花一般，四处绽放、永久传递。 六、课堂归纳 1. 本课五大高频写作手法：________、插叙、景物烘托、象征、以小见大 2. 抒情小说通用答题模板 文章以________为线索，以顺叙为主、穿插插叙行文，运用悬念、景物描写、象征，记叙深山投宿茅屋、探寻小屋主人的故事，刻画了一群________的边疆普通人，赞美助人为乐、代代传承的美好精神，抒发作者对淳朴善良民风的赞美。 七、当堂进阶检测 1. 《驿路梨花》作者________，擅长西南边境题材创作。 2. 全文核心线索与象征物象：________。 3. 梨花双重含义：山间梨花景物、________与助人为乐的雷锋精神。 4. 推动情节、吸引读者的核心手法：________，多次设置疑问。 5. 补充茅屋建造背景、丰富内容的叙事手法：________。 6. 本文主旨：赞美边疆人民无私善良、________、代代传递雷锋精神。 配套完整答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者彭荆风，当代作家，作品多描写西南边境军民生活。文中梨花两层含义：自然界梨花、哈尼少女梨花；小屋最初由解放军修建，梨花姑娘长期照料，村民接力维护。文章运用插叙补充交代茅屋来历。 2. 字音字形填空 驿路（yì） 陡峭（dǒu qiào） 竹篾（miè） 简陋（lòu） 修葺（qì） 恍惚（huǎng hū） 麂子（jǐ） 菌子（jùn） yōu（幽）黑 火táng（塘） 花bàn（瓣） 晶yíng（莹） 门lán（栏） 草miàn（垫） 3. 重点词语释义填空 （1）驿路：古时传递公文、行人往来的道路，文中指山间小路。 （2）陡峭：山势坡度很大，直上直下。 （3）修葺：修理（房屋）。 （4）恍惚：（记得、听得、看得）不真切，不清楚。 （5）简陋：（房屋、设备）简单粗陋，不完备。 （6）香气四溢：香气四处飘散。 （7）折损：因过分尊敬使人承受不起，客套话。 （8）连绵：山脉、雨雪等接连不断。 4. 文体与结构基础填空 （1）文章体裁：短篇抒情小说 （2）全文叙事抒情线索：梨花，串联茅屋、人物、精神 （3）整体行文顺序：顺叙为主，中间插入往事，使用插叙补充茅屋建造、照料的完整背景 （4）核心手法：悬念，多次设置疑问，吸引读者阅读兴趣。 5. 全文分层脉络填空 第一部分：暮色深山赶路，山路难行，意外发现林间一间无人看管的茅屋，心生暖意。 第二部分：二人进屋留宿，屋内铺盖、饮水、干粮一应俱全，心中疑惑，不断猜测小屋主人。 第三部分：遇见瑶族老人，听闻梨花照料茅屋；偶遇梨花妹妹，通过插叙追忆解放军修路造屋、梨花默默照看小屋的往事。 第四部分：走出茅屋，山间梨花盛放，明白梨花象征助人为乐的精神，善意代代相传，升华主旨。 四、文本精读 1. 语段写法专项填空 （1）悬念（2）插叙（3）景物描写（景物烘托）（4）象征（5）以小见大 2. 经典语句赏析填空 （1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” 写法：景物描写 作用：开篇梨林美景烘托轻松温暖氛围，点题，为发现茅屋做铺垫。 （2）“屋里有火塘，铺上厚厚的稻草；墙边摆着竹筒、米、柴，方便路人歇脚。” 写法：环境细节描写 作用：细致写出茅屋设施齐全，体现主人细心善良、一心为过路人着想。 （3）“我猜梨花是屋主；瑶族老人说他来答谢梨花；小姑娘讲清解放军才是茅屋最初建造者。” 写法：多处悬念 作用：一波三折，层层推进情节，让茅屋主人形象更丰满，突出精神传承。 （4）“驿路梨花处处开。” 写法：景物、双关、象征 作用：一语双关，既写山间梨花盛开，又象征助人为乐的美德遍布边疆，升华全文主旨。 五、深度探究 1. 全文高频写作手法填空 （1）悬念（2）插叙（4）象征（5）以小见大 2. 人物群像分层进阶填空 （1）解放军战士：修路扎根边疆、心系路人、无私奉献，主动修建山间茅屋。 （2）梨花姑娘：淳朴善良、默默奉献，常年独自打扫、维护茅屋，方便赶路行人。 （3）哈尼村民、瑶族老人、梨花妹妹：心怀感恩、接力照料，主动传承助人美德。 主旨升华：文章运用悬念、插叙、景物烘托、象征、以小见大等手法，记叙“我”与老余深山投宿茅屋、探寻小屋主人的经过，塑造了解放军、梨花、边疆百姓一群无私助人、淳朴热忱的普通人形象，赞美代代相传、助人为乐的雷锋精神，歌颂边疆人民纯净美好的心灵。 六、课堂归纳 1. 本课五大高频写作手法：悬念、插叙、景物烘托、象征、以小见大 2. 抒情小说通用答题模板 文章以梨花为线索，以顺叙为主、穿插插叙行文，运用悬念、景物描写、象征，记叙深山投宿茅屋、探寻小屋主人的故事，刻画了一群淳朴善良、无私助人的边疆普通人，赞美助人为乐、代代传承的美好精神，抒发作者对淳朴善良民风的赞美。 七、当堂进阶检测 1. 《驿路梨花》作者彭荆风，擅长西南边境题材创作。 2. 全文核心线索与象征物象：梨花。 3. 梨花双重含义：山间梨花景物、梨花姑娘与助人为乐的雷锋精神。 4. 推动情节、吸引读者的核心手法：悬念，多次设置疑问。 5. 补充茅屋建造背景、丰富内容的叙事手法：插叙。 6. 本文主旨：赞美边疆人民无私善良、乐于助人、代代传递雷锋精神。 学科网（北京）股份有限公司 $