8《人之初》教案2025-2026学年统编版语文一年级下册

该教案聚焦《人之初》中教育与学习的重要性，以“小鸟学飞、小猫学本领”等生活实例导入，搭建从生活经验到传统文化的学习支架，引导学生初步感知学习的必要性。 特色在于多维度识字（情境识字如“近/远”对比图片，字族识字如“知”联想“知识”）与趣味诵读（拍手读、分组读）结合，通过“习”像小鸟练飞、“玉不琢”喻学习等设计，培养文化自信（接触传统文化）、语言运用（规范读写）和思维能力（形象理解抽象概念），助力学生积累语感，教师可直接借鉴互动设计提升课堂效率。

小学语文统编版一年级下册 第五单元第四节《人之初》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《人之初》 课型 新授课 教材 分析 《人之初》是一篇三字经节选课文，以三字一句的韵文形式，阐述了教育和学习的重要性。“人之初，性本善，性相近，习相远”强调人性本善及后天习染的影响；“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”说明教育的必要性和专一性；“子不学，非所宜，幼不学，老何为”突出年少学习的重要；“玉不琢，不成器，人不学，不知义”以玉喻人，强调学习使人明事理。课文语言凝练，富有哲理，有助于学生初步接触传统文化，理解学习的意义。 学情 分析 该年级学生处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对韵律感强的内容兴趣浓厚。课文作为经典启蒙读物，语言简练、对仗工整，符合学生认知特点。学生已具备一定朗读和识字基础，本课需在诵读中体会韵律，初步理解“善”“学”等核心词的含义。教学中可通过拍手读、分组读等形式激发兴趣，结合生活实例帮助理解“教之道，贵以专”等道理，同时注重识字与理解的结合，引导学生在反复朗读中积累语感，培养学习习惯。 教学 目标 1.正确认读“之、初”等13个会认字，读准多音字“教”在文中的读音。 2.会写“近、习”等6个会写字，掌握字的基本笔画和间架结构，养成良好的写字习惯。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4.初步理解课文大意，知道学习的重要性。 教学 重难点 ▲重点： 1.会认“之、初、相”等9个生字，会写“近、习、远、学、玉、义”6个字，重点掌握“习、玉”的笔顺和结构。 2.理解《三字经》选段内容，懂得学习的重要性，初步感受传统文化语言的韵律美。 ■难点： 1.在诵读中体会“人不学，不知义”“玉不琢，不成器”等句的含义，并能结合生活简单理解“性本善”“习相远”等抽象概念。 2.正确区分多音字“教”（jiào）与同音字“觉”（jiào），并在语境中准确识记“知、之”等同音字。 流程 教学设计 备课 导入 小朋友们，看看窗外的小鸟在学飞，小猫咪在学抓老鼠，你们每天在幼儿园学唱歌、画画，是不是也在学本领呀？（预设学生点头）是呀！动物和我们都要学习才能长大。今天我们要学一篇特别古老的课文，讲的就是学习有多重要，竖起小耳朵仔细听哦！ 教学内容与过程 识字 1.初读感知，读准字音。 （1）朗读课文，借助拼音读准字音，做到不添字不漏字。 学生：朗读课文 （2）再读课文，圈出课后要求会认的生字。 学生：朗读课文，圈画生字“之、初、相、近、习、远、教、道、专、幼、玉、知、义”。 （3）认读生字，教师重点指导发音。 教师出示生字卡片：翘舌音“之、初、专”，后鼻音“相、近、远、教”，整体认读音节“玉、义”。 学生：跟读，指名读，纠正字音。 2.情境识字，理解字义。 （1）结合课文语境识字： ①出示“之”：“人之初”中的“之”像一条飘带，在这里表示“的”，读“zhī”。 学生：齐读“之”，组词“之前、之后”。 ②出示“近、远”：“性相近，习相远”中，“近”是距离短，“远”是距离长，对比图片（近处的树和远处的山）帮助理解。 学生：指认图片中的“近”和“远”，用“近/远”说句子。 （2）联系生活识字： ①出示“习”：字形像小鸟反复练习飞翔，课文中“习相远”的“习”是“学习、习惯”的意思。 学生：做“练习飞翔”的动作，齐读“习”，说“学习、习惯”。 ②出示“幼”：“幼不学”的“幼”像一个小孩子，指“年纪小”，对比“幼小的树苗”图片。 学生：看图说“幼儿、幼小”，读“幼”。 3.字族识字，迁移拓展。 （1）“知、智”联想识字（本课学“知”）： 出示“知”：字形左边像“矢”（箭），右边像“口”，表示用口传递知识，如“人不学，不知义”的“知”是“知道、懂得”。 学生：齐读“知”，组词“知道、知识”。 （2）“玉、王”部件识字： 出示“玉”：像一块宝玉，中间的点是宝玉的斑点，课文中“玉不琢”指玉石，读“yù”。 学生：观察字形，摸一摸课桌上的“玉”字卡片，读“玉”。 4.朗读巩固，强化记忆。 （1）教师范读生字，学生跟读。 （2）分组轮读生字卡片，开火车读。 （3）将生字放回课文，全班齐读，感受生字在句子中的运用。 书写指导 1. 复习田字格结构，强调书写姿势"三个一"： 眼离书本一尺远， 胸离书桌一拳远， 手离笔尖一寸远。 2. 指导写"近"： ① 观察"近"字结构：半包围结构，先写"斤"再写走之底 ② 重点指导走之底写法：点要高，横折折撇要流畅，平捺要舒展 ③ 教师范写，学生书空后描红，注意"斤"的第二笔竖撇要穿过横中线 3. 指导写"习"： ① 认识新笔画"横折钩"，示范运笔方法：横要平，折要顿，钩要尖 ② 观察"习"字笔顺：先写横折钩，再写点提 ③ 强调字在田字格中的位置：横折钩的横画在横中线稍上 4. 指导写"远"： ① 与"近"对比学习，都是走之底的字 ② 重点指导"元"的写法：两横上短下长，竖弯钩要圆转 ③ 教师分解书写，学生观察走之底与"元"的组合关系 5. 指导写"学"： ① 认识新偏旁"子字头"，注意第三笔横钩要写得宽 ② 观察上下结构：上部宽，下部"子"的竖钩要对准上部中点 ③ 强调"子"的横画要写在横中线上 6. 指导写"玉"： ① 独体字教学，认识新笔画"竖提" ② 笔顺规则：先横后竖，最后写点 ③ 强调点的位置：写在横画右上方，不碰竖画 7. 指导写"义"： ① 认识新笔画"斜钩"，示范书写要领：起笔重，行笔渐轻，出钩向上 ② 观察笔顺：先写点，再写撇，最后写斜钩 ③ 强调斜钩要写得舒展，穿过田字格中心 8. 书写实践： ① 每个生字先描红2遍，再独立书写3遍 ② 教师巡视指导，重点纠正走之底、斜钩等难点笔画 ③ 展示优秀作业，强调"性本善"中"善"字与"义"字的意义联系 趣味品读 1. 小朋友们，今天我们要学习一篇特别古老又特别有智慧的课文——《人之初》！它就像一位白发苍苍的老爷爷，要给我们讲人生的大道理呢！大家先竖起小耳朵，听老师读一遍，注意老师读的时候有没有什么特别的节奏哦！（教师范读，注意停顿和韵律：人之初，性本善。性相近，习相远……） 2. 好听吗？现在请大家像小和尚念经一样，跟着老师有节奏地读一读，比如“人之初，性本善——”（拖长音），我们试试看！（带领学生拍手读、分组读，比如男生读一句，女生读一句）。 3. 读到“人之初，性本善”，你们知道是什么意思吗？（预设学生可能摇头或猜测）对啦！就是说我们每个小宝宝刚出生的时候，心都是善良的、纯洁的，像一张干干净净的白纸。那“性相近，习相远”呢？（引导学生思考）就是说，刚开始大家本性都差不多，但是后来因为学习的东西、生活的环境不一样，差距就越来越大啦！就像小树苗，有的会长得笔直，有的会长歪，看我们怎么培养它！ 4. 那如果不好好教导，会怎么样呢？（引导学生读“苟不教，性乃迁”）“迁”就是改变的意思。所以，教育的方法，最重要的是什么呢？（引导学生读“教之道，贵以专”）对！“专”就是专心、认真。学习可不能三心二意哦，就像我们上课要认真听讲，不能一边听课一边玩橡皮，对不对？ 5. 接下来这两句“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”（教师加重语气）这是在问我们，如果小孩子不学习，是不是不应该呀？（预设学生回答：是！）小时候不学习，那长大了能做什么呢？（引导学生体会学习的重要性）就像小鸟要学飞，小鱼要学游，我们小孩子就要学习本领！ 6. 最后两句“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”（出示玉石图片或实物，如果没有则用语言描述）漂亮的玉石，不经过打磨雕琢，也成不了精美的玉器。我们人呢？不学习，就不知道什么是“义”——“义”就是正义、道理、礼仪。所以，学习能让我们变得更棒！ 7. 好了，现在我们明白了这些道理，再来充满感情地读一读整篇课文吧！想象自己就是古代的小书生，在读圣贤书呢！（全班齐读，教师巡视指导） 类文阅读 小儿语（节选） 弟子规，圣人训。首孝悌，次见闻。 知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。 （这是《弟子规》的开头几句，和《人之初》一样，都是告诉我们要孝顺父母、尊敬兄长，还要学习知识和道理哦！） 课堂 总结 同学们，今天我们学习了《三字经》的开篇部分，知道了“人之初，性本善”等经典语句。我们理解了人的本性原本善良，但后天的学习和教育至关重要；不学习，就无法懂得做人的道理和行为规范。通过“玉不琢，不成器”的比喻，大家明白了勤学苦练、持之以恒的重要性。我们还结合生活事例，体会了从小立志、专心学习的意义，初步感受了传统文化语言的简洁有力与深刻内涵。 板书 设计 人之初 性本善 习相远 教之道 贵以专 幼不学 老何为 玉不琢 不成器 人不学 不知义 课后 任务 1.和家人一起有节奏地朗读《三字经》选段，边读边说说哪一句最让你有启发。 2.用动作或表情表现“性本善”“习相远”“贵以专”等词语的意思，和同学互相演一演。 3.找一找生活中“像玉一样需要打磨”的事物或人物（如小树苗、运动员、书法家），简单说说他们的成长故事。 学科网（北京）股份有限公司 $