1 沁园春·雪（导学案）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文导学案围绕《沁园春·雪》展开，引导学生把握词的诵读节奏、梳理写景抒情脉络、赏析艺术手法及理解词人情感。以诗词社团“北国风雪・千古豪情”活动为情境，通过“积累-赏景-诵读-悟情”任务群搭建学习支架，衔接课前字词常识预习与课中深度探究。 特色在于情境化任务驱动与核心素养融合，课前字词闯关夯实基础，课中设计朗读脚本（标注重音停连）、景物分层赏析（虚实结合）及帝王评价对比，结合创作背景悟主旨。通过诵读实践提升语言运用能力，对比分析培养思维能力，感悟革命文化增强文化自信，课后录制朗诵音频助巩固，习题分层适配不同学习需求。

第1课 沁园春·雪 学习目标 1.有感情诵读全词，把握词的停顿、重音，感受豪放雄浑的朗读节奏。 2.梳理词上下阕写景、抒情脉络，想象北国雪景壮阔画面，体会意境。 3.赏析景物描写、对比、比喻、拟人等手法，品味雄浑大气的语言。 4.理解词人评说历代帝王、赞美今朝英雄的情感，体会词人博大胸襟与家国抱负。 重点难点 1.朗读全词，把握停顿、重音，感受豪放词风；赏析雪景壮阔画面。 2.理解下阕评古论今的深意，体会词人宏大志向与自信豪迈的情怀。 任务群 任务一：积累・字词常识 任务二：赏景・绘北国雪景 任务三：诵读・品豪放词韵 任务四：悟情・析怀古抒怀 学习过程 我校诗词社团举办 “北国风雪・千古豪情” 经典词作赏析活动，毛泽东《沁园春・雪》入选重点赏析篇目。请你以社团成员身份参与活动，完成系列学习任务。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动设置字词常识闯关，闯关完成方可参与课堂赏析沙龙，请完成闯关练习。 第一关：给下列加点字注音，大声朗读。 沁（ ）园春 分（ ）外 妖娆（ ） 折（ ）腰 稍逊（ ） 风骚（ ） 天骄（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 莽莽（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）形容原野辽阔，无边无际。（） （2）娇艳美好。（） （3）鞠躬、倾倒，这里是赞美、称颂的意思。（） （4）指文学才华，这里代指文采。（） （5）天之骄子，称雄一世的人物。（） （6）差一点、略微不及。（） （7）能建功立业的英雄人物。（） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 词，又称____、长短句，分为上下两段，上段叫____，下段叫____。《沁园春》是____，规定词的格律、句式；《雪》是____，点明词作内容。 毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、____，其诗词气势雄浑，意境壮阔。本词作于____年 2 月，红军长征胜利后，词人途经陕北雪地写下此词。 词中 “秦皇” 指____，“汉武” 指____，“唐宗” 指____，“宋祖” 指____，“成吉思汗” 指____。 第四关：积累写雪、写山河壮阔的古诗词，默写一句并简要赏析。 课中探究案 ★任务二：赏景・绘北国雪景 1.自由朗读上阕，词人描绘了哪些雪景景物？梳理景物，概括画面，说说画面整体特点，可简单勾画简笔示意图。 2.上阕写景分为哪两层？哪句总写雪景？哪些句子具体描绘群山、高原雪景？ 3.“山舞银蛇，原驰蜡象” 运用了哪些修辞？请赏析词句的妙处。？ 4.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 是实景还是虚写？这句话有什么作用？ ★任务三：诵读・品豪放词韵 本词气势磅礴、豪迈大气，朗读要读出雄浑壮阔之感。自选上下阕段落，设计朗读脚本，标注重音、停连并分享朗读。 知识链接： 重音] 朗读时，为传情达意，重读关键词语，突出情感。用 “・” 标注。 [停连] 停顿（∨）：语句短暂停顿，烘托意境；连接（∧）：连贯连读，体现气势。 朗读核心：贴合词的豪迈情感，停顿不拖沓，连读有气势。 示例 北国∨风光，∧千里・冰封，∨万里・雪飘。 重读 “千里”“万里”，停顿拉开空间感，连读凸显天地辽阔，读出雄浑开阔之感。 ★任务四：悟情・析怀古抒怀 1.词的下阕由写景转入议论抒情，词人依次评价了哪几位古代帝王？评价他们时有什么共同词语？ 2.词人对历代帝王是全盘否定吗？如何理解 “惜” 字包含的多层情感？ 3.“俱往矣，数风流人物，还看今朝” 是全词主旨句，结合创作背景，说说这句话蕴含词人怎样的胸襟与抱负？ 4.全词上下阕是怎样衔接的？写景、评古、颂今三者有什么联系？ 课后巩固案 1. 完整背诵、默写《沁园春・雪》，录制朗诵音频，班级内交流展示。 2.整理本课重点修辞（比喻、拟人、对比）及答题赏析思路 3.完成本课《分层作业》部分。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动设置字词常识闯关，闯关完成方可参与课堂赏析沙龙，请完成闯关练习。 第一关：给下列加点字注音，大声朗读。 沁（ ）园春 分（ ）外 妖娆（ ） 折（ ）腰 稍逊（ ） 风骚（ ） 天骄（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 莽莽（ ） 要点点拨： 沁（qìn） 分（fèn）外 妖娆（ ráo） 折（zhé）腰 稍逊（xùn） 风骚（sāo） 天骄（jiāo） 成吉思汗（hán） 数（shǔ）风流人物 莽莽（mǎng） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）形容原野辽阔，无边无际。（） （2）娇艳美好。（） （3）鞠躬、倾倒，这里是赞美、称颂的意思。（） （4）指文学才华，这里代指文采。（） （5）天之骄子，称雄一世的人物。（） （6）差一点、略微不及。（） （7）能建功立业的英雄人物。（） 要点点拨： （1）莽莽 （2）妖娆 （3）折腰 （4）风骚 （5）天骄 （6）稍逊 （7）风流人物 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 词，又称____、长短句，分为上下两段，上段叫____，下段叫____。《沁园春》是____，规定词的格律、句式；《雪》是____，点明词作内容。 毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、____，其诗词气势雄浑，意境壮阔。本词作于____年 2 月，红军长征胜利后，词人途经陕北雪地写下此词。 词中 “秦皇” 指____，“汉武” 指____，“唐宗” 指____，“宋祖” 指____，“成吉思汗” 指____。 要点点拨： 1.曲子词；上阕；下阕；词牌名；题目 2.诗人；1936 3.秦始皇嬴政；汉武帝刘彻；唐太宗李世民；宋太祖赵匡胤；铁木真 第四关：积累写雪、写山河壮阔的古诗词，默写一句并简要赏析。 要点点拨： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。—— 柳宗元《江雪》，以清冷雪景衬孤寂辽阔意境。 课中探究案 ★任务二：赏景・绘北国雪景 1.自由朗读上阕，词人描绘了哪些雪景景物？梳理景物，概括画面，说说画面整体特点，可简单勾画简笔示意图。 要点点拨： 景物：冰雪、长城、黄河、群山、高原；虚写红日白雪交融之景。 画面分层： ①远景全景：千里冰封，万里雪飘（壮阔苍茫） ②近景山河：长城、黄河、群山、高原（雄浑大气） ③虚写晴雪：红装素裹，艳丽妖娆 整体特点：空间宏大、气势磅礴，动静结合，虚实相生。 2.上阕写景分为哪两层？哪句总写雪景？哪些句子具体描绘群山、高原雪景？ 要点点拨： 两层：实景雪中江山、虚写雪后初晴；总起句：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 3.“山舞银蛇，原驰蜡象” 运用了哪些修辞？请赏析词句的妙处。？ 要点点拨： 比喻、拟人、对偶；群山如银蛇舞动，高原似白蜡骏马奔驰，化静为动，赋予冰雪山河蓬勃生机，写出雪景灵动壮阔。 4.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 是实景还是虚写？这句话有什么作用？ 要点点拨： 虚写；想象雪后天晴，红日白雪相映，色彩艳丽；拓展意境，由雄浑苍凉转为明媚壮丽，暗含对祖国山河的热爱赞美。 ★任务三：诵读・品豪放词韵 本词气势磅礴、豪迈大气，朗读要读出雄浑壮阔之感。自选上下阕段落，设计朗读脚本，标注重音、停连并分享朗读。 知识链接： 重音] 朗读时，为传情达意，重读关键词语，突出情感。用 “・” 标注。 [停连] 停顿（∨）：语句短暂停顿，烘托意境；连接（∧）：连贯连读，体现气势。 朗读核心：贴合词的豪迈情感，停顿不拖沓，连读有气势。 示例 北国∨风光，∧千里・冰封，∨万里・雪飘。 重读 “千里”“万里”，停顿拉开空间感，连读凸显天地辽阔，读出雄浑开阔之感。 要点点拨： 朗读示例： 江山∨如此多娇，∧引无数英雄∨竞折腰。 “多娇” 重读，停顿凸显山河壮美；“竞折腰” 连读，读出历代英雄争相赞叹的气势。 ★任务四：悟情・析怀古抒怀 1.词的下阕由写景转入议论抒情，词人依次评价了哪几位古代帝王？评价他们时有什么共同词语？ 要点点拨： 秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗；共同评价词：惜、稍逊、略输、只识。 2.词人对历代帝王是全盘否定吗？如何理解 “惜” 字包含的多层情感？ 要点点拨： 并非全盘否定；“惜” 有三层：肯定历代帝王雄才大略；惋惜他们文治不足；暗含新时代英雄超越古人的自信。 3.“俱往矣，数风流人物，还看今朝” 是全词主旨句，结合创作背景，说说这句话蕴含词人怎样的胸襟与抱负？ 要点点拨： “俱往矣” 收束历史，古代英雄都已成过去；“还看今朝” 赞美新时代人民、革命英雄，抒发词人超越历代帝王、改造山河、创造未来的宏大抱负与自信。 4.全词上下阕是怎样衔接的？写景、评古、颂今三者有什么联系？ 要点点拨： 过渡句 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 连接上下阕；壮丽山河引出历代英雄，对比古今，突出今朝风流人物，由写景自然过渡到怀古抒情，层层递进升华主旨。 “多娇” 重读，停顿凸显山河壮美；“竞折腰” 连读，读出历代英雄争相赞叹的气势。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $