1 沁园春·雪（素养进阶导学案）语文新教材统编版九年级上册

第1课  沁园春·雪

1.有感情诵读全词，把握词的停顿、重音，感受豪放雄浑的朗读节奏。

2.梳理词上下阕写景、抒情脉络，想象北国雪景壮阔画面，体会意境。

3.赏析景物描写、对比、比喻、拟人等手法，品味雄浑大气的语言。

4.理解词人评说历代帝王、赞美今朝英雄的情感，体会词人博大胸襟与家国抱负。

1.朗读全词，把握停顿、重音，感受豪放词风；赏析雪景壮阔画面。

2.理解下阕评古论今的深意，体会词人宏大志向与自信豪迈的情怀。

任务一：积累・字词常识

任务二：赏景・绘北国雪景

任务三：诵读・品豪放词韵

任务四：悟情・析怀古抒怀

我校诗词社团举办 “北国风雪・千古豪情” 经典词作赏析活动，毛泽东《沁园春・雪》入选重点赏析篇目。请你以社团成员身份参与活动，完成系列学习任务。

课前预习案

★任务一：积累·字词常识

本次赏析活动设置字词常识闯关，闯关完成方可参与课堂赏析沙龙，请完成闯关练习。

第一关：给下列加点字注音，大声朗读。

沁（     ）园春       分（    ）外      妖娆（     ） 折（     ）腰

稍逊（     ）       风骚（    ）       天骄（     ） 成吉思汗（     ）

数（    ）风流人物   莽莽（      ）

第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）形容原野辽阔，无边无际。（）

（2）娇艳美好。（）

（3）鞠躬、倾倒，这里是赞美、称颂的意思。（）

（4）指文学才华，这里代指文采。（）

（5）天之骄子，称雄一世的人物。（）

（6）差一点、略微不及。（）

（7）能建功立业的英雄人物。（）

第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

词，又称____、长短句，分为上下两段，上段叫____，下段叫____。《沁园春》是____，规定词的格律、句式；《雪》是____，点明词作内容。

毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、____，其诗词气势雄浑，意境壮阔。本词作于____年 2 月，红军长征胜利后，词人途经陕北雪地写下此词。

词中 “秦皇” 指____，“汉武” 指____，“唐宗” 指____，“宋祖” 指____，“成吉思汗” 指____。

第四关：积累写雪、写山河壮阔的古诗词，默写一句并简要赏析。

课中探究案

★任务二：赏景・绘北国雪景

1.自由朗读上阕，词人描绘了哪些雪景景物？梳理景物，概括画面，说说画面整体特点，可简单勾画简笔示意图。

 

 

 

 

2.上阕写景分为哪两层？哪句总写雪景？哪些句子具体描绘群山、高原雪景？

 

 

 

3.“山舞银蛇，原驰蜡象” 运用了哪些修辞？请赏析词句的妙处。？

 

 

 

4.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 是实景还是虚写？这句话有什么作用？

 

 

 

★任务三：诵读・品豪放词韵

本词气势磅礴、豪迈大气，朗读要读出雄浑壮阔之感。自选上下阕段落，设计朗读脚本，标注重音、停连并分享朗读。

知识链接：

重音] 朗读时，为传情达意，重读关键词语，突出情感。用 “・” 标注。

[停连] 停顿（∨）：语句短暂停顿，烘托意境；连接（∧）：连贯连读，体现气势。

朗读核心：贴合词的豪迈情感，停顿不拖沓，连读有气势。

示例

北国∨风光，∧千里・冰封，∨万里・雪飘。

重读 “千里”“万里”，停顿拉开空间感，连读凸显天地辽阔，读出雄浑开阔之感。

★任务四：悟情・析怀古抒怀

1.词的下阕由写景转入议论抒情，词人依次评价了哪几位古代帝王？评价他们时有什么共同词语？

 

 

 

2.词人对历代帝王是全盘否定吗？如何理解 “惜” 字包含的多层情感？

 

 

3.“俱往矣，数风流人物，还看今朝” 是全词主旨句，结合创作背景，说说这句话蕴含词人怎样的胸襟与抱负？

 

 

4.全词上下阕是怎样衔接的？写景、评古、颂今三者有什么联系？

 

 

课后巩固案

1.                                                                                                                                          完整背诵、默写《沁园春・雪》，录制朗诵音频，班级内交流展示。

2.整理本课重点修辞（比喻、拟人、对比）及答题赏析思路

3.完成本课《分层作业》部分。