10.1《劝学》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《劝学》展开，核心知识点包括论证思路梳理、比喻论证分析及重要文言知识。课堂导入从学生学习困惑切入，结合荀子“性恶论”及后天学习重要性，通过诵读正音、文言字词梳理、论证思路表格等学习支架，帮助学生构建文本理解脉络。 其特色在于以情境导入激发学习兴趣，通过任务驱动（如比喻句分析表格）落实语言运用与思维能力培养，结合“青出于蓝”等比喻实例赏析论证效果，体现文化自信。学生能提升文言素养与逻辑思维，教师可借助清晰教学步骤提高课堂效率。

情境导入 学习是一个永恒的话题。在你的读书生涯中，应该也有遇到许多在学习中的困惑（比如目标与方向、方法与效率、对学科内容的理解、时间与规划、考试与提分等），请你说一说。 荀子 劝学 核心素养 文化传承与理解： 体会学习对于人修身立德的重要性，了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。  审美鉴赏与创造： 赏析荀子比喻论证的表达效果 思维发展与提升： 通过熟读课文，通过梳理、探究和反思，学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法。 语言建构与运用： 掌握重要的实词、虚词（而）及特殊句式，熟练背诵课文。 荀子（约公元前313年—238年），名况，字卿，战国末期赵国人。著名的思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者，李斯和韩非都是他的学生。 其散文说理透彻，语言质朴，多用排比，善用比喻。他一生“序列著数万言”，后人编为《荀子》，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，《劝学》是其中的第一篇。 《荀子》由《论语》的语录体、《孟子》的对话体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。 知人论世 性恶论 他强调后天学习的重要性，认为人性有恶，但可以通过后天环境和教育改变人的本性。《劝学》正是在这种背景下创作的。 荀子说“人之性，恶，其善者，伪也。” “伪”：人为的意思。 知人论世 题目解读 《说文解字》：“勸，勉也。从力，雚声。本义为用力量促人奋进。 古代汉语：多用于指鼓励、奖励（做好事）。 现代汉语：偏重于劝阻、规劝（别做坏事）。 劝学：勉励人们努力学习 第二段 中（zhòng） 輮（róu） 有（yòu） 槁暴（gǎo pù） 砺（lì） 参省（cān xǐng） 知（zhì） 第三段 须臾（yú） 跂（qǐ） 舆（yú） 楫（jÍ） 生（xìng） 任务一 齐读课文，读准字音 诵读：请同学们齐读课文，读准字音，读出句读。 第四段 蛟（jiāo） 跬（kuǐ） 骐骥（qí jì） 驽（nú） 锲（qiè） 镂（lòu） 爪（zhǎo）牙 跪（guì） 螯（áo） 7 任务二：理清“劝”之内容 1.回顾议论文的一般结构，梳理本文的论证思路。 2.翻译：请同学们结合文下注释自由诵读课文，疏通一、二段大意，圈出重点文言知识。要求：字字落实，直译为主，意译为辅。 熟读课文，把握文意 请同学们通读全文，找出本文的中心观点，并梳理本文论证思路。 第一段：提出中心论点：学不可以已。 第二段：学习的意义：提高自己，发展自己，改变自己。 第三段：学习的作用：弥补不足，助力自己做到更好。 第四段：学习的方法：积累、坚持、专心。 第1段： 君子曰：学不可以已。 古：有学问、有修养的人。 今：人格高尚的人 停止 译文：有学问有修养的人说：“学习不可以停止”。 全文的文眼。 统领全篇，开门见山，引起下文论述。 作用： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 第2段： 从 比 代词，指代冰 表转折，但是 动词，形成，凝结 状语后置 译文： 靛青，从蓼蓝中提取出来， 但是（颜色）比蓼蓝（更）深。冰，是水凝结成的，可是比水更寒冷。 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 判断句 译文： 木材笔直得合乎拉直的墨线，（用火烤）使它弯曲成为车轮，它弯曲得合乎圆规（画出来的圆形）。即使又晒干，（木材也）不会再挺直，是（用火烤）使它这样的。 中：符合、适合。 輮：使动，使…弯曲。 以为：把…作为。 其：代词，它的。 曲：形→名，曲度，弧度。 虽：即使。 有：通“又”。 槁暴：晒干。槁，枯。暴，晒。 挺：直。 然：代词，这样。 译文： 所以木材经墨线量过（锯斧加工）就笔直，金属制成的刀剑在磨刀石上（磨过）就变得锋利。有学问、有修养的人广博地学习并且每天都注意省查自己，那么他就会聪慧明达，而且行为没有过失了。 受绳：经墨线量过。 直：形→动，变直。 金：指金属制成的刀剑等。 就：动词，接近、靠近。 砺：磨刀石。 日：名→状，每天。 参：检验。 省：省察。 知：同“智”，见识。 明：明达，对事理有透彻的认识。 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 状后 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 本文题目《劝学》，意为“劝勉鼓励学习”，第二段哪句话直接与学习相关？ 分论点：学习可以“知明而行无过矣。” 任务三:理清“劝”之方法 比喻句 比喻义 论证角度 论证效果 “青出于蓝” “冰寒于水” “木受绳则直” “輮以为轮” “金就砺则利” 人—学习—发展和提高 人—学习（博学而日参省乎己）—改变人的本性（知明而行无过） 学习的意义：提高和改变自己 比喻论证： 贴切生动、 深入浅出、 化抽象为具体 故 客观事物—变化—程度加深 客观事物—变化—改变状况 聚焦第二段，找一找哪些句子不是在直接讲道理、而是通过打比方来说的？把这些比喻句圈画出来，完成表格 15 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。 设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明抽象深刻的道理，使说理更加生动形象、浅显易懂。 补充： 16 学习的 意 义 提高自己改变自己 青出于蓝 冰寒于水 輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 本段论点： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 提高 发展 改变 以喻代议 寓议于喻 小结： 背诵作业 聚焦劝学第一、第二段，完成背诵任务。 $