第3课 一切靠劳动（第2课时）教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版
1．通过探究不同职业的劳动者等活动，了解不同行业的具体劳动内容，知道劳动与日常生活的紧密联系，体会并认同劳动创造美好生活。
2．通过体验叠衣服等活动，感受劳动带来的成就感和快乐，愿意用自己的双手做力所能及的事。
2．提问：当我们品尝可口的饭菜、住在舒适的房子里时，你是否想过，这些美好的事物都是从哪里来的？
预设1：好吃的饭菜是厨师做出来的。
预设2：房子是工人们盖起来的。
3．小结：可口的饭菜、舒适的房子，都离不开劳动者的辛苦付出。正是大家用勤劳的双手和辛勤的劳动，创造了美好的生活，编织出了五彩缤纷的世界。
新知探究 
（1）观察：教材第16页上方的两幅图。这是家庭生活中的什么场景？在家庭生活中你们经常用到哪些物品？
预设2：第二幅图是卧室，卧室里会有床、被子、枕头、书桌……
（2）思考：对这些常用物品进行简单分类整理，并思考不同类别的物品是由哪些行业的劳动者创
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造出来的。完成课堂“学习任务一”。
预设1：我把家里的物品分成吃的、用的、穿的。吃的是农民们种出来的，用的和穿的是工人们生产出来的。
预设2：盘子、碗是专门做陶瓷的工人做的，被子、衣服是纺织厂的工人做的。
（3）探究：选择家庭生活中的一个物品，小组合作探究这一物品背后的劳动者，用写一写、画一画等方式呈现这件物品的“劳动溯源图”，共同绘制一幅“劳动者图谱”。例如一瓶酸奶背后的劳动者图谱：奶农辛勤养牛、挤奶——工厂工人将牛奶制成酸奶——司机将酸奶运送至超市——超市售货员售卖。完成课堂“学习任务二”。
预设1：我们组选的是衣服。一件衣服背后的劳动者图谱：农民种棉花——工人把棉花织成布——裁缝把布做成衣服——司机把衣服运到商店——商店售货员售卖。
预设2：我们组选的是面包。一块面包背后的劳动者图谱：农民种小麦——工人把小麦磨成粉——面包师用面粉做面包——面包店售货员售卖。
（4）小结：我们身边的每一个物品都不是凭空出现的，都源于各行各业劳动者的辛勤劳动。农民、工厂工人、司机、售货员……他们虽然分工不同，却都为我们的生活做出了贡献。
（1）出示：教材第16—17页的四张图片。仔细观察图片，说说图片中的农民分别在进行什么劳作。
预设1：第一张图片中的农民正在大棚里摘蔬菜。
预设2：第二张图片中的农民正弯着腰在田里插秧。
预设3：第三张图片中的养殖场专业户农民在喂鸡。
预设4：第四张图片是农民种植的油菜。
（2）讨论：结合我们的日常饮食，说说这些农民的劳动果实给我们的生活带来了什么。完成课堂“学习任务三”。
预设1：农民种蔬菜，让我们每天都吃到新鲜的蔬菜。
预设2：农民插秧种水稻，让我们能吃上香喷喷的米饭。
预设3：农民养鸡，给我们提供了好吃的鸡肉和鸡蛋。
预设4：农民种的油菜，榨成了香喷喷的菜籽油，妈妈用它炒出来的菜，味道特别好！
（3）小结：农民的劳动与我们的美好生活之间有着紧密联系。农民一年四季都在辛勤劳动，他们种蔬菜、种粮食、养鸡鸭、种油菜……为人们提供了蔬菜水果、米面粮油、肉禽蛋奶等。我们餐桌上的每一样食物，都离不开他们的劳动。
3．工人劳动保障生活
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