理解性默写专项训练 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 聚焦统编版高中语文必修下册11篇经典文本，以理解性默写题型系统强化古诗文核心句段记忆，兼顾文化传承与语言积累。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |诸子散文|25题|语境提示型默写|从治国理念到个人修养，构建儒家思想认知体系| |史传奏议|20题|关键词定位型默写|以谏劝逻辑为线索，串联政治智慧与论辩艺术| |辞赋诗词|30题|意境理解型默写|按文体特征分组，强化文学形象与情感表达的关联|

统编版高中语文必修下册理解性默写 一、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 1. 孔子为了打消弟子们的顾虑，鼓励他们畅谈志向，先用“ ， ”表明自己并不比弟子们高明多少。 2. 子路认为，即便是一个“千乘之国”，处于大国夹缝之中，又面临“ ， ”的困境，他也能治理得使百姓有勇有知。 3. 冉有表示，自己治理一个小国，三年之后可以让百姓富足；至于礼乐教化，则只能“ ， ”。 4. 公西华非常谦逊，说自己“ ， ”，不敢说能做到，但愿意学习。 5. 曾皙描绘了一幅暮春郊游图，其中“ ， ”两句写出了在沂水边沐浴、在舞雩台上吹风的情景。 6. 孔子对子路的回答微微一笑，是因为他认为治国应当以礼，而子路“ ， ”，不够谦让。 二、《齐桓晋文之事》 1. 孟子认为，只要实行仁政，使百姓生活安定，就能“ ， ”，没有人能阻挡。 2. 孟子主张推己及人，尊敬自己的长辈以及别人的长辈，爱护自己的孩子以及别人的孩子：“ ， 。” 3. 孟子用“ ， ”说明做事需要通过权衡、衡量来明辨轻重长短。 4. 孟子指出，士人即使没有固定产业也能保持道义之心，而普通百姓“ ， ”，没有固定产业就没有恒心。 5. 孟子描绘理想社会的图景：老年人穿帛吃肉，百姓不饥不寒，做到这样还不能称王天下，是从来没有的事：“ ， 。” 三、《谏逐客书》 1. 李斯认为，如果当初四位君主拒绝客卿而不接纳，疏远贤士而不任用，就会“ ， ”。 2. 李斯用泰山、河海的比喻说明王者应容纳天下人才：“ ， 。” 3. 李斯指出，驱逐客卿会使天下之士“ ， ”，这正是借兵器给敌人、送粮食给盗贼。 4. 李斯说，物品不出产于秦国但值得珍视的很多；贤士不出生于秦国但愿意效忠的也很多：“ ， 。” 5. 李斯警告，驱逐宾客以资助敌国，削弱自己而增加仇敌力量，最终“ ， ”，国家想不危险也不可能。 四、《谏太宗十思疏》 1. 魏征开篇用树木、水流作比，说明积累德义的重要：“ ， 。” 2. 魏征认为，帝王在忧患中往往竭诚待人，而志得意满后则“ ， ”。 3. 魏征指出，对人竭诚相待，即使是异族也能结为一体；若傲慢待人，“ ， ”，亲骨肉也会形同陌路。 4. 魏征用“ ， ”告诫太宗，百姓的力量可以载舟也可以覆舟，必须谨慎。 5. 魏征希望太宗能做到十思，选拔贤能，择善而从，那么“ ， ”，有智谋的人就会竭尽谋略，勇敢的人就会竭尽力量。 五、《答司马谏议书》 1. 王安石提出，读书人争论的关键在于名实，“ ， ”，名实关系明确了，天下之理也就清楚了。 2. 针对“征利”的指责，王安石回应说“ ， ”，表明自己是为天下理财，并非与民争利。 3. 王安石指出，当朝士大夫习惯于因循苟且，“ ， ”，把不关心国事、附和世俗讨好众人当作美德。 4. 王安石用盘庚迁都的史实表明自己的决心：“盘庚不为怨者故改其度， ， 。” 5. 王安石最后说，如果说自己应当“ ， ”，守着前人的成规不变，这是他不敢认同的。 六、《阿房宫赋》 1. 杜牧描写阿房宫楼阁依地势而建，中心区域檐牙高啄、互相勾连：“ ， 。” 2. 杜牧用“ ， ”两句，极写阿房宫中长桥如龙、复道如虹的壮丽景象。 3. 杜牧写宫中宫女之多，如“ ， ”，仿佛明星闪烁，那是她们打开梳妆镜。 4. 杜牧批判秦统治者搜刮民财时锱铢必较，挥霍时却“ ， ”，把百姓财富视如泥沙。 5. 杜牧用对比手法写阿房宫中的柱子比田里的农夫还多：“ ， 。” 6. 杜牧感慨，如果六国各自爱护自己的百姓，“ ， ”，就足以抵抗秦国。 7. 杜牧在结尾警示后人：“ ， ”，如果后人哀悼前人却不以此为鉴，又会让更后的人哀悼后人。 七、《六国论》 1. 苏洵认为六国灭亡的根本原因是贿赂秦国：“ ， 。” 2. 苏洵引用古人的话，说明割地赂秦如同抱薪救火：“ ， 。” 3. 苏洵指出，诸侯的土地有限，而秦国的贪欲没有满足：“ ， ”，送给秦国的土地越多，秦国侵略得越急。 4. 苏洵认为燕国虽然是小国却最后灭亡，是因为“ ， ”，这是用兵抗秦的效果。 5. 苏洵假设，如果韩魏楚爱惜土地、齐不附秦、燕不行刺、赵良将仍在，那么“ ， ”，与秦相较，胜负存亡还未可知。 八、《登岳阳楼》 1. 杜甫《登岳阳楼》中“ ， ”两句，写出了洞庭湖将吴楚大地分割、日月星辰在湖面漂浮的壮阔景象。 2. 诗中“ ， ”两句，写出诗人漂泊无依、年老多病的孤苦境遇。 3. 尾联“ ， ”写出诗人北望关山战火、凭窗流泪的忧国伤时之情。 九、《桂枝香·金陵怀古》 1. 王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ ， ”两句，化用谢朓诗句，写出金陵秋日江水澄澈如白练、山峰密集如簇簇的景色。 2. 词中“ ， ”两句，写江上彩舟在淡淡的云间，银河中白鹭翩然飞起，画面如诗如画。 3. 词末“ ， ”两句，写六朝旧事已随流水消逝，只剩下寒烟笼罩的衰草凝聚着绿意，寄寓了深沉的历史感慨。 十、《念奴娇·过洞庭》 1. 张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ， ”两句，写出月光与银河映照湖水，表里澄澈的清明境界。 2. 词人感念自己在岭南的岁月，以“ ， ”表明自己心地光明、襟怀如冰雪般高洁。 3. 结尾“ ， ”两句，写出词人扣击船舷、独自长啸，沉醉于此刻而忘记时间的情怀。 十一、《皂罗袍·原来姹紫嫣红开遍》 1. 汤显祖《皂罗袍》中“ ， ”两句，写满园春色艳丽，却只能付与断井颓垣，无人欣赏。 2. 曲中“ ， ”两句，以反问语气感叹良辰美景与赏心乐事却无人共赏，令人无奈。 3. 曲中“ ， ”两句，描绘了朝云暮卷、云霞映翠轩的江南美景，暗含深闺中人春光被虚度的叹息。 【答案】 一、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 1. 以吾一日长乎尔，毋吾以也。 2. 加之以师旅，因之以饥馑。 3. 如其礼乐，以俟君子。 4. 非曰能之，愿学焉。 5. 浴乎沂，风乎舞雩。 6. 为国以礼，其言不让。 二、《齐桓晋文之事》 1. 保民而王，莫之能御也。 2. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 3. 权，然后知轻重；度，然后知长短。 4. 则无恒产，因无恒心。 5. 老者衣帛食肉，黎民不饥不寒。 三、《谏逐客书》 1. 国无富利之实，秦无强大之名。 2. 太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。 3. 裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 4. 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。 5. 求国无危，不可得也。 四、《谏太宗十思疏》 1. 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 2. 既得志，则纵情以傲物。 3. 竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。 4. 载舟覆舟，所宜深慎。 5. 智者尽其谋，勇者竭其力。 五、《答司马谏议书》 1. 名实已明，而天下之理得矣。 2. 为天下理财，不为征利。 3. 不恤国事，同俗自媚于众为善。 4. 度义而后动，是而不见可悔故也。 5. 今日当一切不事事，守前所为而已。 六、《阿房宫赋》 1. 各抱地势，钩心斗角。 2. 长桥卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹。 3. 明星荧荧，开妆镜也。 4. 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。 5. 使负栋之柱，多于南亩之农夫。 6. 使六国各爱其人，则足以拒秦。 7. 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 七、《六国论》 1. 赂秦而力亏，破灭之道也。 2. 以地事秦，犹抱薪救火；薪不尽，火不灭。 3. 奉之弥繁，侵之愈急。 4. 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 5. 当与秦相较，或未易量。 八、《登岳阳楼》 1. 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 2. 亲朋无一字，老病有孤舟。 3. 戎马关山北，凭轩涕泗流。 九、《桂枝香·金陵怀古》 1. 千里澄江似练，翠峰如簇。 2. 彩舟云淡，星河鹭起。 3. 六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。 十、《念奴娇·过洞庭》 1. 素月分辉，明河共影。 2. 孤光自照，肝肺皆冰雪。 3. 扣舷独啸，不知今夕何夕。 十一、《皂罗袍·原来姹紫嫣红开遍》 1. 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。 2. 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！ 3. 朝飞暮卷，云霞翠轩。 学科网（北京）股份有限公司 $