第11课 同学要互助（第2课时）教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

同学要互助（第2课时）

1．通过观点辨析等活动，辨析有关互助的错误观念和做法，懂得应将心比心，对他人施以援手。

2．通过角色扮演等活动，掌握互助的基本方法，学会以合适的方式与同伴互助。

学会以正当、合适的方式互助。

纠正对互助的错误观点，深化对互助的认识。

       新课导入      

引入：互相帮助友情深，互帮互助欢乐多。可是，在互助的路上，也会遇到一些“绊脚石”，让我们不愿意主动帮助别人，或是不好意思接受别人的帮助。今天这节课，我们就一起来找找这些“绊脚石”，把它们踢开，让互助的路走得更顺畅。

       新知探究      

一、互助路上的“绊脚石”

1．因“骄傲”而拒绝帮助

（1）出示：教材第65页情境一。六一儿童节快到啦，班级里正在准备联欢会节目。小宇成绩很好，还会弹钢琴，每次学校有演出，他都是大家眼里的“小明星”。小宇心里想：“我这么优秀，什么都能做好，根本不需要别人的帮助。”所以当同学主动提出要帮他准备表演、和他一起排练时，他都摆摆手拒绝了，觉得自己一个人就能搞定。

（2）思考：小宇是不是真的不需要别人的帮助？如果小宇也需要帮助，那他为什么不愿意接受别人的帮助呢？完成课堂“学习任务一”。

预设1：小宇不是真的不需要帮助。他成绩好、表现好，觉得自己很厉害，就认为什么事都能自己做好，不需要别人帮忙。

预设2：不是的。小宇也需要和其他人互相帮助，但是他太骄傲了，觉得自己比别人优秀，就不愿意和其他人互帮互助了。

（3）讨论：小宇的态度和想法会给他人留下怎样的印象？会给他自己造成什么影响？小组讨论，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务二”。

预设1：小宇太骄傲了，会让同学觉得他不好相处，大家都不想主动和他玩，也不愿意和他做朋友。时间长了，他遇到困难时，大家也不会愿意帮他。

预设2：大家会觉得小宇看不起别人，不愿意和他一起做事。而且他总觉得自己什么都好，就很难看到别人的优点。

（4）小结：同学们分析得很好！小宇互助路上的“绊脚石”是他认为自己足够优秀，就不需要别人的帮助了。但人无完人，再优秀的人也有短处。在学习和生活中，每个人都会遇到困难，主动求助和接受帮助很重要，认为自己优秀就拒绝他人的帮助，是傲慢、不明智的，不利于自己的成长，也不利于建立友谊。

2．因“计较”而讲求条件

（1）出示：教材第66页情境二、情境三。

情境二：课间的时候，小晴抱着一摞厚厚的书，走得摇摇晃晃，看起来快要抱不住了。旁边的小琳看到了，心里却在想：“她以前没有帮过我，凭什么我要帮她？”

情境三：课间的时候，小刚对着一道难题皱起了眉头，半天也没动笔。这时，浩浩凑过来说：“这题我可以教你，但是我帮了你，这周你都要听我的。”小刚一听，生气地说：“谁要你教我，走开！”

（2）表演：请同学们进行情境表演，并进行续演，说说这两个故事往下发展，会产生怎样的后果。

预设1：这时候路过的同学看到了，主动过来帮小晴一起抱书。小晴顺利把书放好了，而小琳站在一旁看着，心里也有点不好意思。后来大家都觉得小琳太冷漠，不太愿意和她做朋友。

预设2：小刚宁愿自己慢慢想，也不想接受浩浩带条件的帮助。后来小刚去问了老师，终于弄明白了这道题；而浩浩因为总是用“帮忙”提要求，大家都觉得他的帮助不真诚，都不愿意找他帮忙了。

（3）辨析：小琳和浩浩的做法正确吗？他们为什么会这样做？完成课堂“学习任务三”。

预设1：小琳的做法不对。小琳觉得别人没帮过自己，就不想帮别人，她把帮助当成了交换，不是真心地想帮助别人。

预设2：浩浩的做法不正确。他想用帮助别人来提条件，不是真心想帮忙，这样的帮助让别人很不舒服，也伤害了同学之间的友谊。

（4）讨论：你给他人提供帮助时，希望得到回报吗？为什么？小组讨论，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务四”。

预设1：我不希望得到回报。帮助同学本来就是一件开心的事，看到他解决了困难，露出笑容，我就觉得很满足啦。

预设2：我也不想要什么回报。大家都是同学，互相帮忙是应该的，这样班级才会像个温暖的大家庭。

（5）小结：小琳和浩浩的想法是人之常情，但这种有条件和前提的帮助也是互助路上的“绊脚石”。在别人真正需要的时候我们就应该帮助对方，而对方是否帮助过自己并不是帮助他人的前提条件，更不能借此讲条件、提要求，应理解对方的难处、真心诚意地为他人解决难题，这种及时、无私、真诚的帮助才是值得提倡和受人欢迎的。

3．因“计前嫌”而犹豫不决

（1）出示：教材第67页情境四。体育课上，小明不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。旁边的强强看到了，心想：“哼，昨天我们吵架了，真不想帮他。”可看着小明难受的样子，强强又心软了，心想：“他那么疼，还是帮他吧。”于是他赶紧跑过去，扶着小明慢慢坐起来，帮他拍掉身上的尘土，陪着他去了医务室。小明跟强强说谢谢，两个人也和好了，放学一起开开心心地回家。强强心里想：“原来放下小矛盾互相帮助，我们的友谊还能变得更深！”

（2）辨析：强强一开始为什么犹豫？后来为什么又决定去帮助小明？你认为他最后的决定和做法对吗？为什么？

预设1：强强一开始因为昨天两人吵架的事不想帮忙，后来看到小明摔得很疼，才心软去帮忙的。

预设2：强强后面的决定和做法是对的，因为同学之间要互相帮助，不能被小矛盾影响。

（3）交流：强强帮助同伴的行为，产生了怎样的积极结果？这对你有何启示？全班交流分享。完成课堂“学习任务五”。

预设1：强强的行为让小明得到了及时的帮助。这件事让我知道，就算和同学闹矛盾，看到别人需要帮助，也要及时关心和帮助别人。

预设2：强强的行为让他们俩和好，友谊变得更深了。这件事让我明白，互相帮助能让我们的感情更深，还能化解小矛盾呢！

（4）讨论：如果你面临困境，身边只有一个刚闹过矛盾的同伴，你会希望对方来帮助自己吗？如果对方帮了你，你会有什么感受？接下来，你会怎么做？小组讨论，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务六”。

预设1：我会特别希望他来帮我。如果他帮了我，我会很感动，也会觉得之前的小矛盾没那么重要了，之后我会主动与他和好。

预设2：我肯定希望他来帮我。要是他帮了我，我会很愧疚，觉得不该和他闹别扭。接下来我会向他道歉，和他好好相处，以后也互相帮助。

（5）小结：强强的故事告诉我们，计较之前的矛盾，也是互助路上的一块“绊脚石”。在与同伴