内容正文:
听夜雨绵绵,寄归思深情 《夜雨寄北》读写融合教学课件
【教学目标与重难点】
【核心素养目标】
1.语言建构:有感情朗读背诵,积累重点词语,品味质朴深挚的语言。
2.思维发展:梳理现实与想象交织的时空结构,分析意象反复的效果。
3.审美鉴赏:感受凄清意境,体会深情绵邈的风格,学习虚实结合手法。
4.文化传承:了解作者与背景,理解“雨夜思乡”的文化意蕴。
【教学重难点】
重点:理解诗歌内容,体会归期难定的无奈和对亲人的深情。
难点:理解“巴山夜雨”重复出现的回环往复之美和虚实相生的艺术效 果。
听夜雨绵绵,寄归思深情
君問歸期未有期
巴山夜雨漲秋池
何当共剪西窗燭
却話巴山夜雨時
任务一:背景铺垫——走近李商隐
【李商隐】 (约813—858)
字义山,号玉谿生,唐代著名诗人。
诗歌风格:深情绵邈、意境朦胧,尤
擅七言绝句。
文学地位:与杜牧并称“小李杜”。
生平概况:一生仕途坎坷,诗歌多写
【写作背景】
这首诗写于李商隐客居巴蜀期间。
当时诗人远离家乡和亲人,在巴山雨夜思念北方的亲友,写下此诗寄赠。
【小结】 特殊的处境使诗人的思念更加深沉动人。
任务二: 诵读感知
— 初味雨夜相思
夜雨寄北
[唐]李商隐
君问/歸期/未有期,
巴山/ 夜雨/ 涨秋池。
何当/共剪/西窗燭,
却话/巴山/夜雨时。
【朗读提示】七言绝句节奏舒缓,体会其中的缠绵深情。
的,
心
[活动2:诗句疏通]
【诗意理解】
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
你问我何时回家,我也说不准归期。
巴山夜晚下雨,秋池水涨。
什么时候我们才能一起在西窗下剪烛夜谈 ,
那时我再向你诉说今夜巴山夜雨时对你的思念。
【小结】诗歌由现实写到想象,情感层层深入。
、
任务三:时空赏析一 现实与想象的交织
/
【构思巧妙】
以未来之欢聚反衬今夕之孤寂,
时空的转换使诗歌容量大增,
情感更加丰富。
【现实时空】
孤灯听雨(冷色调)
【想象时空】
双人剪烛(暖色调)
未来西窗,与亲友共话
(未来之欢聚)
巴山雨夜,诗人独处
(今夕之孤寂)
活动2: “巴山夜雨”意象探究
巴山夜雨涨秋池
写眼前实景,烘托孤寂凄凉之情
却话巴山夜雨时
写未来回忆,将此刻的思念
化作未来的话题
【明确】两次出现形成回环往复之美,使思念之情更加绵长深远
任务四:情感探究
— 归期未定的深情
一问:“君问归期”
一答:“未有期”
【赏析】两个“期”字重叠,一问一答,写 出了诗人归期难定的无奈和内心的惆怅。
看似简单的话语,蕴含着深沉的思乡之苦。
[艺术特色]
全诗情景交融,虚实相 生,将对亲人的深情
表达得缠绵悱恻。以 质朴的语言写出了人
类共通的思念之情。
[活动2:主题讨论探究]
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
[情感内核]
表达了诗人在雨夜中对 远方亲友的深切思念, 以及对未来团聚的期
盼。
年
任务五:读写融合
— —书信传情
【写作要点】
1.选取一个能引发思念的具体 场景或物象。
2.写出自己真实的思念之情。
3. 运用虚实结合的手法,想象 未来团聚的情景。
【结构指导】
开头:交代对象和起因→ 中间:具体场景表达思念→
结尾:期盼团聚或祝福
*【任务主题】
以“思念”为主题写一封短信
或一首小诗(300字左右)。
【写作题目】(三选一)
1.《雨夜,我想你》
2.《致远方的朋友》
3.《思念如雨》
窗外的雨淅淅沥沥地下着,像极了我的心情。不知道远方的你, 此刻是否也在听着同样的雨声?
记得以前,每逢下雨,我们总会挤在同一把伞下,一路说说笑笑。 如今你去了别的城市,只剩下我一个人,在雨夜里里翻看旧照片。
真希望有一天,我们能再次相遇,一起坐在窗前,聊聊这些年的 故事。就像李商隐期待的那样:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
愿这场雨,把我的思念带给你。
《雨夜,我想你》
.
课堂总结
巴
[课堂总结]
《夜雨寄北》以巴山雨夜为背景,通过现实与想象的交
织,表达了诗人对远方亲友深切的思念和对未来团聚的期盼
端 营
诗歌语言质朴,情感真挚
之情的名作。
是中国古典诗歌中表达思念
【课后作业】
1.背诵并默写《夜雨寄北》。
2.分析“巴山夜雨”在诗中两次出现 的作用。
3.搜集李商隐的另一首诗,比较其在 情感表达上的异同。
想象(未来):
共剪西窗(欢聚期盼)
——虚
夜雨寄北 李商隐
现实(今夜):
巴山夜雨(孤寂凄凉)
回环往复 虚实相生
深切思念
心 。
T
$