第六单元课外古诗词诵读 《十一月四日风雨大作》《潼关》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《十一月四日风雨大作（其二）》《潼关》两首课外古诗词，涵盖作者简介、诗句解读、赏析拓展等核心内容。课堂以《示儿》情境导入，通过齐声朗读关联陆游爱国情怀，为理解诗歌主旨搭建学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以陆游68岁忧国梦境、谭嗣同14岁山河豪情为载体，通过“僵卧孤村”作用分析、“风吹雨”双关解读等拓展问题，引导学生深度赏析。采用情境导入与词句精读法，学生能深化语言运用与审美创造，教师可高效开展诗词教学。

课外古诗词诵读 《十一月四日风雨大作》(其二) 《潼关》 十一月四日风雨大作 陆 游 示 儿 死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁! 陆游 情 境 导 入 请同学们齐声朗读 陆游(1125-1201)字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴 )人。南宋爱国诗人。陆游出生的第二年,“靖康之难”就发生了。他的家人跟着百姓 ,也开始流浪逃亡的生活父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育,使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他在少年时代,就立下“上马击狂胡,下马草军书。” 作 者 简 介 陆游自南宋孝宗淳熙十六年罢官后,闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年十一月四日。当时诗人已经68岁,虽然年迈,但爱国情怀丝毫未减,日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望,在现实中已不可能实现,于是,在一个“风雨大作”的夜里,触景生情,由情生思,在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。 背 景 链 接 十一月四日风雨大作 陆 游 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。 诵读诗词 躺卧不起,形容老病。 僵 卧 守卫。 戍 夜深,夜将尽。 夜 阑 披着铁甲的战马。 铁 马 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。 诗 歌 解 读 我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里,自己并不感到悲哀, 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。 还想着替国家守卫边疆。 夜深了,我躺在床上听到那风雨的声音, 就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 古 诗 今 译 诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈境况,“孤村”表明与世隔绝的状态,一“僵”一“孤”,凄凉之极,为什么还“不自哀”呢? “僵卧孤村不自哀,尚思为国戌轮台。” 赏析词句 因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度,已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上,而是“尚思为国戍轮台。这两句集中在一个“思”字上,表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念! “僵卧孤村不自哀,尚思为国戌轮台。” 赏析词句 后两句是前两句的深化,集中在一个“梦”字上,写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻,以梦的形式再现了“戍轮台”的志向, “夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。” 赏析词句 “入梦来”反映了政治现实的可悲:诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌,一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”,报国杀敌之心却更强烈了。日有所思,夜有所梦。因此,“铁马冰河”的梦境,使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。 “夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。” 赏析词句 最后一句,引出“铁马冰河”的梦境之后便戛然而止,给人留下更多联想、想象的空间。人们尽可以据此梦境展开丰富的想象,具体想象诗人当年是如何身披铁甲,手持兵器,骑那披着铁甲的战马驰骋沙场、英勇杀敌,作此诗时他又是如何梦绕神牵“九州同”的。 赏析词句 第一句中的“僵”和“卧”对表现陆游的爱国之心有什么作用?请结合诗歌作简要分析。 “僵卧”说明陆游年事已高,早已不是为国效力的年纪。 “孤村”表明他已远离朝堂,与世隔绝。 一“僵卧”一“孤村”,凄凉之极,因为他依然心怀国家,想为祖国尽一份力,表现了陆游对国家的忠诚和报国情怀。 拓展延伸 请自选角度赏析“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的表达效果。 ①由现实转入梦境,是虚写。“入梦来”反映了政治现实的可悲:诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌,一腔御敌之情只能形诸梦境。 拓展延伸 请自选角度赏析“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的表达效果。 ②“风吹雨”一语双关,既指自然界风雨,又喻指南宋王朝风雨飘摇的境地。“铁马冰河”的梦境,说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。 拓展延伸 这首诗刻画了诗人什么样的形象? 诗人年近古稀、僵卧在床但仍满怀雄心要收复北方失地的英雄形象。 拓展延伸 本诗描写了自己虽年老体衰,闲居乡下,却仍然盼望着为国尽力的心情。表达了诗人炽热而深沉的爱国热情。 主 旨 概 括 ⑴陆游《十一月四日风雨大作(其二)》中点明处境及心态,直抒报国情怀的诗句是:“_,_。” ⑵陆游《十一月四日风雨大作(其二)》一诗中,一方面交代了特定而真实的时间和环境;另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运的诗句是:_。 ⑶《十一月四日风雨大作(其二)》一诗中,表现诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌,一腔御敌之情只能形诸梦境的诗句是: _,_。 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 理解性默写 书 愤 陆 游 早岁那知世事艰, 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许, 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世, 千载谁堪伯仲间。 课 后 诵 读 谭嗣同 《潼 关》 谭嗣同 谭嗣同(1865—1898)字复生,号壮飞,湖南浏阳人,清末(近代)维新派政治家、思想家。公元1898年(光绪二十四年)谭嗣同参加领导戊戌变法,失败后被杀,年仅33岁,为“戊戌六君子”之一。 作 者 简 介 其所著的《仁学》,是维新派的第一部哲学著作,也是中国近代思想史中的重要著作。谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等,主办《湘报》,又倡导开矿山、修铁路,宣传变法维新,推行新政。 作 者 简 介 谭嗣同写这首诗时才14岁,当时随父亲赴甘肃上任,途径陕西潼关,被北方特有的壮阔风景所震撼,写下此诗。诗人把自己的精神投射到了高山、大河之上,而这“犹嫌束”“不解平”的黄河、高山,即是诗人傲岸不羁、雄奇磊落胸怀的写照,是诗人特 有的冲决一切罗网,奋发昂扬心态的外化。 背 景 链 接 谭嗣同 终古高云簇此城, 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束, 山入潼关不解平。 《潼 关》 诵读诗词 久远。 终 古 簇拥。 簇 拘束。 束 诗 歌 解 读 终古高云簇此城, 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束, 山入潼关不解平。 终古高云簇此城, 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束, 山入潼关不解平。 从古至今,这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着,清脆的马蹄声被西风吹散、吹远。 黄河奔向平坦广阔的原野,好象仍嫌河床箍得太紧,山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天,唯恐自己显得平庸。 古 诗 今 译 终古高云簇此城 簇,簇拥的意思,写出了高云簇拥古城,表现出潼关的高,异峰突起,令人神往。 赏析词句 终古高云簇此城 “终古”说明了关塞历史的悠久, “高云”烘托出关城地势的险要, 不直写关城高险,而以“高云”烘托,的确独具匠心。作者开篇紧扣诗题,突现描述对象的主要特征,为下面诗文内容的展开留下无限空间,一个“簇”宇,以动写静,让人自然想到白云朵朵、簇拥高城的奇景。 赏析词句 秋风吹散马蹄声 紧承上句,交待了此次经过潼关的时节。 下句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散,又显现出孤城的寂寥和辽远。 诗人在潼关道上单骑孤行,任清脆的马蹄声被猎猎的秋风吹散、吹远,飞入滚滚的云涛里。 赏析词句 河流大野犹嫌束 第三、四句,转从河和山方面来写。那从群山中冲决而出的黄河,尽管已奔入辽阔的平原,但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸。 透过壮阔险峻的背景,就把潼关写活了。 赏析词句 山入潼关不解平 结句含蓄凝炼,给人以启迪和思考。 写秦岭山脉入潼关之态势,不说其巍峨险峻,而说其桀骜不驯,再也不知何谓平坦。 反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。 赏析词句 这首诗运用了什么修辞手法?并分析其作用? 拟人。赋予云以人的动作“簇拥”,赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”,生动形象的表现了北方山水的壮阔,表现了诗人内心的一种冲破罗网,勇往直前,追求个性解放的少年意气。 拓展延伸 山水本无情,只不过是大自然的景观,为何谭嗣同的眼里,山水都似乎有了壮怀激烈的举动? 当时的中国正是一个软弱无力,被列强随意欺凌的国家,14岁的谭嗣同对此深感愤慨,在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争取荣光,面对北方的壮阔山水,感觉跟自己的那种冲破罗网,勇往直前,改造国家命运的心情相似,移情于物,所以他眼中的山水有了人的思想情态。 拓展延伸 本诗通过描绘潼关一带的壮丽河山,表达了诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。 主 旨 概 括 这首七绝从_、_ 、_ 、_四个方面展示了潼关的独特景象,抒发了作者_的情怀,豪情壮志溢于言表,表现的是一种砸碎枷锁、_的思想,显示出谭嗣同不_、不_的热血青年的铮铮风骨。 高城 秋风 黄河 群山 博大昂扬 渴望自由 迎奉世俗 取悦权贵 诗 歌 小 结 ⑴谭嗣同《潼关》一诗中写高云簇拥古城,不言高而高度自见,异峰突起,令人神往的诗句是:_。 ⑵谭嗣同《潼关》中“_”一句显现出孤城的寂寥和辽远。 ⑶谭嗣同《潼关》一诗中,体现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气的诗句是:_,_。 终古高云簇此城 秋风吹散马蹄声 “河流大野犹嫌束,山入潼关不解平” 理解性默写 $