第24-3课《穿井得一人》：察传闻之误，悟求真之要（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件围绕《穿井得一人》展开，涵盖寓言理解、谣言成因分析及求真务实精神培养。以“学校‘真相调查组’网络谣言辨析活动”情境导入，通过作品知识卡片、文言梳理、情节分析等学习支架，衔接古今信息传播现象。 其亮点在于读写融合设计，结合文化自信（《吕氏春秋》寓言传承）、思维能力（谣言成因逻辑推理）和语言运用（文言积累与倡议书写作）。通过“信息传播过程”分析、“谣言成因探究”讨论及范例引导，落实任务驱动教学，助力学生提升文言素养与批判性思维，也为教师提供清晰教学路径。

察传闻之误，悟求真之要 【教学目标】 1.积累文言词句，品味寓言凝 练含蓄的语言。 2.梳理故事脉络，分析谣言产 生原因，培养逻辑推理能力。 3.感受寓言魅力，学习运用寓 言进行批判性写作。 4.培养求真务实、不轻信传闻 的品格。 【重难点】 重点：理解故事真正含义， 把握谣言产生的原因。 难点：理解“得一人之使” 与 “得一人于井中”的区别。 情境导入 学校“真相调查组”社团正在开展“网络谣言辨析”主题活动。 在这个信息爆炸的时代，谣言常常不胫而走。其实，类似的现象古已 有之。《穿井得一人》就是一则关于传闻失真、以讹传讹的古代寓言。 任务一：背景铺垫——走近《吕氏春秋》 作品知识卡片 《吕氏春秋》又称《吕览》,是战国 末期秦国丞相吕不韦组织门客编撰的 一部杂家著作。 特点： 汇集了先秦各家学说，保存了许多珍贵 的古代寓言，《穿井得一人》就是其 中著名的一篇。 1.篇幅短小，寓意深刻。 2.常通过故事说明道理。 3.具有讽喻和教育作用。 小结：《穿井得一人》以简短的故事揭示了传闻失真的危害。 寓言文体回顾 任务二：文本疏通——读懂故事 穿井 家无井而出溉汲(宋之丁氏，家无井而出溉汲) 挖井、凿井 溉汲 家无井而出溉汲 打水浇田 及 及其家穿井 等到 道 国人道之 讲述 闻 闻之于宋君 使……听到 对 丁氏对曰 回答 得一人之使 非得一人于井中也 得到一个人的劳力 文言知识梳理 词语 原句 解释 文意理解 故事大意：宋国丁家因无井需出门打水。 挖井后说：“我家挖井得到一个人。” 有人误传：“丁家挖井挖出了一个人。” 此事传遍都城，惊动国君。国君派人核 实，丁家澄清：“是得到一个人的劳力 力，并非从井中挖出一个人来。” 小结：故事揭示了传闻在传播过程中容 易失真的现象。 任务三：情节分析——谣言如何产生 信息传播过程 传之者：丁氏 穿井得一人(得 一人于井中) 国人：丁家 井中出人 丁氏澄清： 得一人之使 宋君：派 人核实 丁氏：吾穿井 得一人(得一 人之使) 3. 猎奇心理：人们喜欢猎奇， 容易相信并传播离奇的事情。 结论：语言歧义和人们的不求甚解共同造成了谣言。 谣言成因探究 讨论：为什么“穿井得一人”会被传成“井中得人”? 2. 不加核实：传之者没有核 实原意，按自己的理解传播。 1. 表达不清：丁氏表达不够 明确，“得一人”有歧义。 任务四：主题升华——求真务实 寓意探究 道理： 语言要准确表达，避免歧义。 听到传闻要核实，不能轻信盲从。 信息传播要负责任，不能断章取义. 启示： 要有求真务实的精神。 讨论：在当今社会，我们应该如何对待网络信息? 做法： 保持理性，学会辨别真伪。 不轻信、不传播未经证实的消息。 遇到重要信息要查证来源。 小结：古人的智慧在今天依然具有重要的现实意义。 读写融合： 写一篇关于“辨析网谣言”倡议书 察传闻之误，悟求真之要 — —《穿井得一人》读写融合教学 [写作任务与支架] *【文字内容】: *任务：结合《穿井得一人》的寓意，撰写一封倡议书，呼吁大家理性对待网 络信息，不信谣、不传谣。(400字左右) *写作要点： * 1.引用故事，点明信谣传谣的危害。 * 2.结合现实，提出具体可行的建议。 *3.发出倡议，号召共同维护信息环境。 * 题目(三选一): *《拒绝谣言，从我做起》 *《让真相跑赢谣言》 *《做网络信息的智者》 范例展示——《拒绝谣言，从我做起》 亲爱的同学们： 《穿井得一人》的故事告诉我们，一句 模糊的话经过传播，可能变成荒诞的谣言。 今天，网络让信息传播更加便捷，也让我 们更需要警惕谣言的危害。 为此，我向全校同学发出倡议： 一、不轻信。多问"为什么",查看来源。 二、不盲从。不随意转发。 三、善求证。通过权威渠道核实。 四、敢发声。及时制止，传播真相。 让我们共同努力，做网络信息的智者! 课堂总结 《穿井得一人》通过一则简短的故事，揭示了传闻失真 的危害，启示我们要准确表达、认真核实、不轻信盲从。 板书设计 穿井得一人 丁氏：得一人之使(表达不清) 传者：得一人于井中(不加核实) 结果：闻之于宋君(以讹传讹) → 启示：察传闻之误，悟求真之要 课后作业 1.背诵课文，注意准确流畅。 2.用现代汉语复述“穿井得一人”的故事。 3.搜集一个现实生活中因谣言造成不良影响的案例，与同学交流。 感谢聆听 保持理性，做真相的守护者 $