《夜雨寄北》：听夜雨绵绵，寄归思深情（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文《夜雨寄北》读写融合教学设计，聚焦诗歌诵读理解、意象情感赏析及读写迁移。课堂以“书信传情”主题活动导入，通过课前搜集作者资料、探寻写作背景，搭建“背景铺垫—诵读感知—时空赏析—情感探究—读写融合”的连贯学习支架。 此设计以核心素养为导向，任务驱动式教学（如“时空结构分析”“巴山夜雨意象探究”）培养思维能力，读写融合环节提供场景选取、虚实结合等写作支架，引导学生创作思念主题作品，提升语言运用与审美创造能力，加深文化自信，助力教师高效教学，促进学生深度学习。

听夜雨绵绵，寄归思深情 ——夜雨寄北（读写融合教学设计） 语言建构与运用 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 理解诗句含义，积累"君""归期""巴山夜雨""西窗""剪烛"等重点词语。 3. 品味诗歌语言质朴自然、情感缠绵深挚的特点。 思维发展与提升 1. 梳理诗歌中现实与想象交织的时空结构。 2. 分析"巴山夜雨"意象的反复运用及其表达效果。 3. 体会诗人由眼前景写到未来情的构思技巧。 审美鉴赏与创造 1. 感受诗歌中雨夜思归的凄清意境和深情厚谊。 2. 体会李商隐诗歌深情绵邈、意境朦胧的艺术风格。 3. 学习运用虚实结合手法表达思念的写作方法。 文化传承与理解 1. 了解李商隐的生平经历和晚唐社会背景。 2. 理解中国古典诗歌中"雨夜思乡"的文化意蕴。 3. 感受诗歌中真挚动人的亲情或友情。 重点： 理解诗歌内容，体会诗人在雨夜中对归期难定的无奈和对亲人的深情。 难点： 理解诗歌中"巴山夜雨"重复出现所形成的回环往复之美和虚实相生的艺术效果。 1课时 学校"书信传情"主题活动正在征集以"思念"为主题的诗歌书信作品。李商隐的《夜雨寄北》是一首脍炙人口的七言绝句，诗人身处巴山雨夜，思念远方的亲友，写下了这首千古名作。今天，让我们一起走进那个雨夜，感受诗人绵长深挚的思念。 ✭任务一：背景铺垫——走近李商隐 活动1：作者资料卡片 学生课前搜集李商隐的相关资料，了解其生平经历和诗歌风格。 预设： 李商隐（约813—858），字义山，号玉谿生，唐代著名诗人。其诗深情绵邈、意境朦胧，尤擅七言绝句，与杜牧并称"小李杜"。 小结： 李商隐一生仕途坎坷，诗歌多写离别相思和人生感慨。 活动2：写作背景探寻 了解这首诗的写作背景。 预设： 这首诗写于李商隐客居巴蜀期间，当时诗人远离家乡和亲人，在巴山雨夜思念北方的亲友，写下此诗寄赠。 小结： 特殊的处境使诗人的思念更加深沉动人。 ✭任务二：诵读感知——初味雨夜相思 活动1：朗读正音 学生自由朗读诗歌，注意节奏和停顿。 预设： 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。 小结： 七言绝句节奏舒缓，朗读时要体会其中的缠绵深情。 活动2：诗句疏通 结合注释，理解诗句大意。 预设： 你问我何时回家，我也说不准归期。巴山夜晚下雨，秋池水涨。什么时候我们才能一起在西窗下剪烛夜谈，那时我再向你诉说今夜巴山夜雨时对你的思念。 小结： 诗歌由现实写到想象，情感层层深入。 ✭任务三：时空赏析——现实与想象的交织 活动1：时空结构分析 诗歌中包含了哪些时间和空间？ 预设： 现实时空：巴山雨夜，诗人独处；想象时空：未来西窗，与亲友共话。现在的孤独与未来的欢聚形成对比。 明确： 诗人以未来之欢聚反衬今夕之孤寂，构思巧妙。 小结： 时空的转换使诗歌容量大增，情感更加丰富。 活动2："巴山夜雨"意象探究 "巴山夜雨"在诗中两次出现，有何作用？ 预设： 第一次"巴山夜雨涨秋池"写眼前实景，烘托孤寂凄凉之情；第二次"却话巴山夜雨时"写未来回忆，将此刻的思念化作未来的话题。 明确： 两次出现形成回环往复之美，使思念之情更加绵长深远。 小结： 意象的反复运用是李商隐诗歌的重要特色。 ✭任务四：情感探究——归期未定的深情 活动1：关键句品读 品读"君问归期未有期"。 预设： 两个"期"字重叠，一问一答，写出了诗人归期难定的无奈和内心的惆怅。 小结： 看似简单的话语，蕴含着深沉的思乡之苦。 活动2：主题讨论探究 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 预设： 诗歌表达了诗人在雨夜中对远方亲友的深切思念，以及对未来团聚的期盼。 明确： 全诗情景交融，虚实相生，将对亲人的深情表达得缠绵悱恻。 小结： 《夜雨寄北》以质朴的语言写出了人类共通的思念之情。 任务主题：以"思念"为主题写一封短信或一首小诗 写作目标：300字左右，要求情感真挚，可以写成现代诗、短信或书信片段。 活动1：情境说明 "书信传情"主题活动征集思念主题作品。请你学习《夜雨寄北》的写法，以"思念"为主题，写一封给远方亲友的短信或一首小诗。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 现代社会交通便利、通讯发达，但人们仍常常因为学习、工作等原因与亲人朋友分离，思念之情依然普遍存在。 【人物核心或文本依据】 李商隐在《夜雨寄北》中以"巴山夜雨"寄托思念，以"共剪西窗烛"想象未来团聚，表达了对远方亲友的深情。 【写作要点】 1. 选取一个能引发思念的具体场景或物象。 2. 写出自己真实的思念之情。 3. 可以运用虚实结合的手法，想象未来团聚的情景。 写作题目（三选一）： 1. 《雨夜，我想你》 2. 《致远方的朋友》 3. 《思念如雨》 教师指导要点： - 开头：交代思念的对象和起因。 - 中间：通过具体场景或物象表达思念之情。 - 结尾：表达期盼团聚或祝福的心愿。 范例展示： 《雨夜，我想你》 窗外的雨淅淅沥沥地下着，像极了我的心情。不知道远方的你，此刻是否也在听着同样的雨声？ 记得以前，每逢下雨，我们总会挤在同一把伞下，一路说说笑笑。如今你去了别的城市，只剩下我一个人，在雨夜里翻看旧照片。 真希望有一天，我们能再次相遇，一起坐在窗前，聊聊这些年的故事。就像李商隐期待的那样：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 愿这场雨，把我的思念带给你。 《夜雨寄北》以巴山雨夜为背景，通过现实与想象的交织，表达了诗人对远方亲友深切的思念和对未来团聚的期盼。诗歌语言质朴，情感真挚，是中国古典诗歌中表达思念之情的名作。 1. 背诵并默写《夜雨寄北》。 2. 分析"巴山夜雨"在诗中两次出现的作用。 3. 搜集李商隐的另一首诗，比较其在情感表达上的异同。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $