《行军九日思长安故园》：登高思故园，感家国之怀（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《行军九日思长安故园》的理解与赏析，通过“作者资料卡片”“写作背景探寻”等活动铺垫安史之乱背景与重阳习俗，再经诵读感知、意象分析、情感梳理，最终以“诗中的家国情怀”写作任务收尾，构建“背景-感知-赏析-写作”的学习支架。 此设计亮点在于读写融合与核心素养的深度结合，通过“故园菊”意象分析培养思维能力，结合重阳习俗渗透文化自信，写作任务提供背景、文本依据等支架助力语言运用。实例中“应傍战场开”的对比赏析，让学生在情境中提升审美创造与表达能力，为教师提供可操作的教学流程，有效落实家国情怀教育。

登高思故园，感家国之怀 ——行军九日思长安故园（读写融合教学设计） 语言建构与运用 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 理解诗句含义，积累"九日""登高""故园""应傍""战场开"等重点词语。 3. 品味诗歌语言质朴而情感深沉的特点。 思维发展与提升 1. 梳理诗歌由登高思亲到家国关怀的情感升华过程。 2. 分析"故园菊"这一意象的丰富内涵，培养意象分析能力。 3. 联系安史之乱背景，理解诗人情感的深刻性。 审美鉴赏与创造 1. 感受诗歌以虚写实、以小见大的艺术魅力。 2. 体会岑参边塞诗中深沉的家国情怀。 3. 学习借助想象表达思念和关怀的写作方法。 文化传承与理解 1. 了解重阳登高、饮酒、赏菊等传统习俗的文化内涵。 2. 理解古代诗人在战乱中对故园和家国的深切关怀。 3. 感受中国诗歌中爱国主义精神的传承。 重点： 理解诗歌内容，体会诗人在重阳节对故园和国事的深切关怀。 难点： 理解"遥怜故园菊，应傍战场开"所蕴含的家国情怀和深沉感慨。 1课时 学校"经典诵读"社团正在筹备"诗中的家国情怀"专题活动。岑参是唐代著名边塞诗人，他的《行军九日思长安故园》写于安史之乱中，诗人随军出征，在重阳节思念沦陷中的故都。今天，让我们一起走进这首诗，感受那份登高望远的家国情怀。 ✭任务一：背景铺垫——走近岑参与安史之乱 活动1：作者资料卡片 学生课前搜集岑参的相关资料，了解其生平经历和诗歌风格。 预设： 岑参（715—770），唐代著名边塞诗人，与高适并称"高岑"。其诗多描写边塞风光和军旅生活，风格雄奇奔放。 小结： 岑参的边塞诗不仅有壮丽的边塞风光，也有深沉的家国情怀。 活动2：写作背景探寻 了解这首诗的写作背景。 预设： 这首诗写于安史之乱期间，长安被叛军占领。诗人随军行军，时值重阳佳节，登高思念故园，写下此诗。 小结： 特殊的时代背景赋予了这首诗深沉的家国情怀。 ✭任务二：诵读感知——初解诗中情思 活动1：朗读正音 学生自由朗读诗歌，注意节奏和停顿。 预设： 强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。 小结： 五言绝句节奏短促，朗读时要体会其中的压抑与深沉。 活动2：诗句疏通 结合注释，理解诗句大意。 预设： 勉强想要按照重阳节的习俗去登高，却没有人送酒来。遥想可怜故园的菊花，应该依傍着战场开放了。 小结： 诗人身处军旅，佳节思亲，更念故园。 ✭任务三：意象赏析——故园菊与战场 活动1："故园菊"意象分析 诗中的"故园菊"有什么特殊含义？ 预设： "菊"是重阳节的标志性景物，象征故园的美好和节日的温馨。"遥怜故园菊"表达了诗人对故园的深切思念。 明确： "故园菊"不仅是一种植物，更是故园、和平、美好生活的象征。 小结： 诗人借菊寄情，以物寓情，表达了对故园的眷恋。 活动2："应傍战场开"探究 "应傍战场开"一句有何深意？ 预设： 诗人想象故园的菊花如今只能在战场旁边开放，既写出了长安沦陷、战火纷飞的惨状，也表达了对国事的忧虑和对和平的渴望。 明确： 以乐景写哀，菊花盛开的美景与战场的残酷形成强烈对比。 小结： 这一句将个人思乡之情升华为家国之忧，境界阔大。 ✭任务四：情感探究——从思亲到忧国 活动1：情感脉络梳理 梳理诗歌的情感发展脉络。 预设： 登高思亲（无人送酒）—— 遥想故园（故园菊）—— 忧虑国事（战场开）。情感由个人思乡升华为家国关怀。 小结： 诗歌以小见大，从个人情感到家国情怀，层层递进。 活动2：主题讨论探究 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 预设： 诗歌表达了诗人在重阳佳节对故园的思念、对亲人的牵挂，以及对战乱中国家命运的深切忧虑。 明确： 诗人将思乡与忧国融为一体，体现了深厚的家国情怀。 小结： 《行军九日思长安故园》是一首充满爱国热情的佳作。 任务主题：为《行军九日思长安故园》写一段赏析文字 写作目标：300字左右，以诗歌赏析形式呈现，要求抓住"故园菊"意象和家国情怀展开分析。 活动1：情境说明 "经典诵读"社团"诗中的家国情怀"专题需要诗歌赏析稿件。请你为《行军九日思长安故园》写一段赏析文字。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 安史之乱中，长安沦陷，百姓流离失所。诗人岑参随军征战，在重阳节这个本该团圆登高的日子里，更加思念故园和亲人。 【人物核心或文本依据】 诗中"遥怜故园菊，应傍战场开"两句，以想象之笔勾勒出故园菊花在战场旁开放的景象，寄托了诗人深沉的忧国思家之情。 【写作要点】 1. 介绍诗歌的写作背景和重阳习俗。 2. 分析"故园菊"意象的丰富内涵。 3. 阐释诗歌中思乡与忧国的情感融合。 写作题目（三选一）： 1. 《战场旁的菊花》 2. 《重阳节的思念》 3. 《读〈行军九日思长安故园〉有感》 教师指导要点： - 开头：点明诗歌背景，引出赏析对象。 - 中间：结合意象分析诗歌的情感层次。 - 结尾：升华到家国情怀，表达阅读感悟。 范例展示： 《战场旁的菊花》 岑参的《行军九日思长安故园》是一首沉郁悲壮的家国悲歌。重阳节本是登高饮酒、赏菊思亲的日子，但诗人身处军旅，"强欲登高去，无人送酒来"，佳节的热闹与行军的孤寂形成对比。 "遥怜故园菊，应傍战场开"是全诗的点睛之笔。诗人没有直接写长安的战火，而是想象故园的菊花如今只能在战场旁边寂寞开放。菊花依旧盛开，故园却已残破，这一景象令人心痛。 诗人将个人的思乡之情与对国家命运的忧虑融为一体，体现了中国文人深沉的家国情怀。 《行军九日思长安故园》以重阳节登高为契机，通过"故园菊"这一意象，表达了诗人对故园的思念和对国事的忧虑。诗歌以小见大，情景交融，展现了岑参诗歌中深沉的家国情怀。 1. 背诵并默写《行军九日思长安故园》。 2. 分析"遥怜故园菊，应傍战场开"中"遥怜"和"应傍"的表达效果。 3. 联系现实，谈谈你对家国情怀的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $