第08讲 大卫.科波菲尔（暑假预习讲义）新高二语文统编版

第08讲 大卫.科波菲尔 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向 02 教材全解 → 析教材·学新知 设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 03过关检测 → 练考点·强落实 学习目标 1.了解狄更斯，明确小说创作背景。 2.体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法，注意把握作品中人物的主要特征。 3.体会并理解文本环境描写的作用及小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味。 学习重点 1.理解并分析米考伯先生这一人物形象，并体会其中蕴含着的对社会的批判意味。 2.体会作者通过对大卫的刻画，表现出的对人世间善良、仁爱等美德的赞美。 情｜境｜启｜思 高尔基称赞他“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；萧伯纳评价他“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；后世人赞誉他是19世纪英国最伟大的小说家——狄更斯。我们今天要了解的文章，被他看作是做宠爱的孩子。这个“孩子”有什么特别之处？今天，让我们一起走进《大卫·科波菲尔》一文。 教｜材｜新｜知 一、助读资料 1.作者简介 查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812-1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家。狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《艰难时世》《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。 2.作品介绍 《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 3.前情回顾 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 4.批判现实主义 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 二、读通文本 1、预习检测——正字音 咄咄（duō） 污垢(gòu)　颤抖(chàn)　佣金(yònɡ)　诨名（hùn）　呜咽（yè） 孤苦伶仃（líng dīng）　放肆(sì)　纠葛(gé)　干酪(lào)　琢磨（zuó mo）　邋遢（lā ta）  慰藉（jiè） 2、快速浏览，概括事件 小说节选部分叙述的主要事件是——大卫在格林比货行当童工的经历。在这段经历中，主要写了哪些事？ （1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。 （2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。 （3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。 （4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。 （5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。 （6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。 小说线索：文章围绕“我”与米考伯先生一家的交往，写出“我”（大卫）的成长经历，从而写出“我”的善良和对社会的批判。 三、深度解析 （一）品味形象，学习手法 1.米考伯先生小说的主题是靠人物形象来体现的，这一课的主要人物就是米考伯先生，我们只有弄清楚他的性格与命运，才能懂得课文的主题，那么，米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？ 我们一起来探究和分析米考伯先生的形象。先回顾：人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理等。再引导学生分析小说中出现的人物。 （1）他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。——肖像描写 作者运用了肖像描写，通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现了他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。 （2）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”——语言描写 米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”，写出了米考伯先生的善良；“又带着先前那种文雅的气派”写出了他爱慕虚荣、不切实际的性格特点。说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。 （3）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。——动作描写 当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一走了之，而债主一走，顷刻之间将皮鞋擦得锃亮，显示出米考伯先生窘迫尴尬的生活处境，又突出了他是一个不折不扣的乐天派。 总结：米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，他会关心孩子，替“我”着想，最后双方结下了深厚的友谊，他因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，他的爱慕虚荣、乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。 （二）合作探究——自主分析其他人物形象 1.米考伯太太 ①“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 ——语言描写写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了米考伯家庭的困难，表现了她的理性和坚强，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 ②米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。 ——肖像描写通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意。 总结：米考伯太太是一个矛盾立体的底层女性形象：她坚韧坚强、理性通透、顾家负责，面对家庭困境主动妥协、直面苦难，不离不弃支撑家庭；同时又爱慕虚荣、肤浅守旧，沉溺昔日优渥生活，无法彻底接纳当下的落魄境遇，是时代苦难下平凡又真实的小人物缩影。 （三）找出文中的环境描写，分析其作用 1.对货行的描写 货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。 a.运用了自然环境描写，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，体现了货行环境的恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 b.既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;又衬托了人物当时灰暗的心境。 c.展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。 2.对米考伯住宅的描写 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。） a.“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。 b.推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 c.也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升华了文章主题。 3.对监狱的描写 在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。 a.突出了监狱的简陋 b.米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 c.讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 四、基础知识 解释词语：   咄咄怪事：形容不合常理、令人惊讶的怪事。 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。 时来运转：本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。 有朝一日：意思是将来有那么一天。 局促不安：形容举止拘束，心中不安。 自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。 患难与共：意思是同心协力，共同承担危险和困难。 孑然一身：指孤孤单单一个人。 五、主题思想 本文节选部分描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、诚挚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、得乐且乐、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又乐观开朗的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对患难与共、真诚与自强不息优良品质的肯定与赞扬，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 六、写作特色 1.作运用对比手法 如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。 2.通过外貌、语言和动作来塑造人物。 如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。行动描写，他总是破产，但却非常乐观，时时含着微笑，对人很亲密。 习｜题｜典｜例 一、《大卫·科波菲尔》（节选）用第一人称来叙述故事，这样写的好处是什么？ 二、《大卫•科波菲尔》米考伯太太有何形象特点？作者对米考伯夫妇的态度是什么？ 三、《大卫•科波菲尔》作者是从哪些方面来刻画米考伯先生的？突出了他怎样的形象特点？ 四、本文《大卫•科波菲尔》塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。 考｜点｜精｜练 考点一：字音字形 1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是(　　) A．邋遢(lā)        诨名(hùn)        煞白(shà)       憔悴(cuì) B．鬈曲(quǎn)      癖好(pǐ)         烟熏(xūn)       戛然而止(jiá) C．堵塞(sè)         窸窣(shū)        孑然(jié)         踌躇满志(chú) D．魁梧(kuí)        活跃(yuè)        舷窗(xuán)      张口结舌(jié) 2．下列各项中,没有错别字的一项是(　　) A．伦落    烟熏    污垢    引以为戒 B．诨名    暴炸    穗子    咄咄怪事 C．褪色    文雅    屈尊    简而言之 D．腰杆    鞠躬    俦款    自食其力 考点二：内容理解 1．下列对文本《大卫•科波菲尔》相关内容的理解，不正确的一项是（） A．在《大卫·科波菲尔》这部具有自传色彩的小说里，狄更斯借用“大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学。 B．《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。 C．主人公大卫·科波菲尔就是一个善良宽厚、正直勤奋、积极向上的典型知识分子形象，他的人格也是在历经种种磨炼后不断成熟、完善的。 D．在《大卫·科波菲尔》中，狄更斯通过大卫童年的悲惨遭遇这一表象体现对高尚、真诚、仁爱、纯良人性的企盼的同时，将重心放在揭露当时资本主义社会的弊病上。 考点三：语言运用 1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（    ） 现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是 ， ， ， 。 ①他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界 ②我毫不怀疑 ③当我重返旧地时 ④我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子 A．③①④② B．②③④① C．③②④① D．②①③④ 知｜识｜框｜架 一、基础过关练 1．下列各项中,加点成语使用不当的一项是(　　) A．有党委政府为民企全心全意解难题、促发展的举措,企业更应该坚定信心,一心一意聚焦主业,勤练“内功”谋发展。 B．指望天上掉馅饼的人最终必将一无所获,而凭借自己辛勤的劳动自食其果的人才有可能收获幸福。 C．山里有很多老人都与自己的孩子失去了联系,但是他们却一直孤苦伶仃地在家等待着,坚信有一天孩子们终会回家看望他们的。 D．《大卫·科波菲尔》塑造了许多鲜明的形象,比如“爱慕虚荣、不切实际”的米考伯夫妇,脾气古怪然而疾恶如仇、古道热肠的贝西姨婆等。 2．下列各句中所用的标点符号，正确的一项是（    ） A．连我在内，我们一共三、四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。 B．他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧在那儿扮演哑剧中的小鬼。 C．“这位，”那个陌生人说：“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” D．可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。 3．下列各项中,没有语病的一项是(　　) A．狄更斯出身寒微,他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文,是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。 B．小说一般要有好看的故事,能引人入胜,既出人意料又在情理之中,否则不这样的话,不管它想要表达怎样的思想都很难吸引读者。 C．钟南山表示,到目前为止,疫情没有出现非常明显的连锁反应,但仍然要非常小心,因为谁都不敢保证不会出来一个超级传播者。 D．春晚节目单上临时增加了由白岩松、水均益、康辉等6位知名主持人带来的情景报告节目《爱是桥梁》,是个唯一没有彩排的节目。 4．下列对文本《大卫•科波菲尔》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．描写人物时，狄更斯经常使用夸张的修辞手法。他常常选择人物身上最突出的外貌和性格特征，极力夸张。《大卫·科波菲尔》运用夸张变形和反复的手法，塑造了大量的漫画式的人物。 B．小说节选部分通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造的人物形象，性格鲜明，令人难忘，是世界文学史上最经典的形象。 C．小说在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。 D．小说中的环境描写很有功力，尤其是对货行环境的细致描写，真实再现了主人公悲惨的境界。 阅读下面的文字，完成小题。 从契诃夫以后，语言越来越趋于简单、普通。比如海明威的小说，他的语言就非常简单。句子很短，（   ①    ）每个句子的结构都属于单句，没有那么复杂的句式结构。（   ②    ）我认为年轻的同志不要以为写文学作品就得把那个句子写得很长，跟普通人说话不一样，其实不然，就是用普普通通的话，人人都能说的话来写。（   ③    ），要在平平常常的、人人都能说的，好似平淡的语言里边能够写出味儿来。要是写出的都没味儿，都是平常简单的，没味儿，那就不行。难就难在这个地方。 准确，就是把你对周围世界、对那个人的观察与感受，找到那个最合适的词儿表达出来。这种语言，有时候是所谓人人都能说的，但是别人没有这样写过的。 你比如说鲁迅写的小说《高老夫子》。它里边的高老夫子这个人是很无聊的人，他到一个女子学校去教书，人人劝他不必去，但是他后来发表感慨，他说“我辈正经人，确乎犯不上酱在一起”。酱，就是那个腌酱菜的酱。南方腌酱菜，萝卜、黄瓜、莴苣什么的，一块放在酱缸里，酱在一起。他这个词，“酱在一起”，肯定是个绍兴话。但是谁也没有把绍兴那个“酱在一起”的词儿写进文学作品里边去过，用“混在一起”，或跟他们同流合污，或用北京话说，“跟他们一块掺和”，都没那么准确。“酱在一起”，味儿都一样，色儿都一样。 语言之妙，贵在准确。有人说写诗要做到这种境界：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”你看着普普通通好像笔一下就来，这个可不大容易。你找到那个准确语言就好像是“ ”。 5．请在文中括号里填入恰当的关联词语。 6．下列诗句，填入文中横线处最恰当的一项是（   ） A．众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处 B．踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫 C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 D．清水出芙蓉，天然去雕饰 7．下列对文中“酱在一起”一词妙处的分析，不正确的一项是（   ） A．“酱在一起”源于绍兴方言，是鲁迅从生活中提炼出来的普普通通的话，体现了语言来源于日常生活的特点。 B．“酱在一起”比“混在一起”“跟他们一块掺和”等表达更为精准传神，能让人联想到酱缸中味儿色儿皆同的具体画面。 C．“酱在一起”虽是方言词汇，却已被广泛使用于文学作品之中，说明方言词汇具有强大的生命力。 D．“酱在一起”印证了文中“人人都能说的，但是别人没有这样写过的”这一观点，是准确用语的典范。 8．文章进行论述说理时采用第二人称，有何效果? 9．下面句子中的“剩”字可以换成“留”“待”等字，但“剩”字表达效果更好，请简要点评。 但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。（鲁迅《祝福》） 二、能力提升练 （一）（26-27高二上·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。 ②谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 …… ③账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 …… ④到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 ⑤到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 …… ⑥遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。 …… ⑦我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。 （节选自《大卫·科波菲尔》，有删改） 材料二： ①英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于展开生命个体的灵魂冲突。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。 ②福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明（在生意上）又愚蠢（在爱情上），既专横任性又坚强果敢，在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情。当然，“扁平人物”也并非没有价值。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”“两面派”这类人物的“共性”，令人有鲜明的厌恶感，并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言：“一本复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。” 1．对两则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一第一段反复强调“没有一个人出来为我说一句话”，突出了“我”的孤苦无依。 B．材料一第二段中“倒霉”“颤抖”等词语真实地揭示了“我”当时紧张、近乎绝望的心境。 C．材料二引用狄德罗的话，其目的在于揭示“圆形人物”更能打动读者的原因。 D．福斯特认为一本复杂的小说常常需要“扁平人物”和“圆形人物”，“圆形人物”的价值高于“扁平人物”。 2．下列对材料一内容和艺术特点的分析不正确的一项是（   ） A．这部作品是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的传记体小说，既有真实的一面，又有虚构和想象的成分。 B．文章运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭，体现了作者对英国童工制度的指责。 C．从文中对米考伯夫妇近乎滑稽的描写中我们不难看出，“我”在对他们寄予了深深同情的同时，又表现出了批判与讽刺。 D．第五段通过外貌、细节、环境描写，表现了米考伯一家生活的不如意，同时也巧妙地暗示出米考伯夫妇二人都爱慕虚荣。 3．材料一运用第一人称视角来叙述故事，第一段中的成人视角的我和儿童视角的我交替出现，请简要分析这样写有什么好处？ 4．请根据材料二对“扁平人物”的论述，以材料一中米考伯先生为例，谈谈他在《大卫·科波菲尔》这部小说中的价值。 （二）（25-26高一下·河北邯郸·阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 【注】①无赖：无聊，无意趣。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片借“轻寒”“晓阴”等意象，营造出清冷寂寥的氛围，暗含人物孤寂心绪。 B．“淡烟流水”实写窗外迷蒙景致，与“晓阴”呼应，强化了深秋般的萧瑟意境。 C．末句“宝帘闲挂小银钩”描写的是室内之景，以疏淡笔法收束全词，余韵悠长。 D．作者未正面刻画人物形象，而是借气氛渲染和环境烘托来传达人物幽微的感受。 6．本词与李煜的《虞美人》均以喻写愁，却各具特色。请结合词句，分析二者在喻体选择、愁情内涵上的不同之处。 （三）（25-26高二上·河南平顶山·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 推理不仅是探案才用得到的本领，也是生活、学习、工作处处都离不开的能力，语文学习也常常会遇到各种各样的推理。只是在语文学习中它们常常隐藏在表象的背后，这就更需要我们深入挖掘、细心梳理，发现（   ）的文字背后的推理过程和推理形式。 推理，是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说，推理中前提和结论都以判断的形式出现，因此，推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新判断的过程。 从前提和结论的关系来看，推理分两大类。第一类推理称作“演绎推理”，演绎推理的结论涉及的范围没有超出前提，例如“物以稀为贵，白菜是物，所以白菜以稀为贵”，结论中的“白菜”只是“物”的一种。第二类推理称作“归纳推理”，归纳推理结论涉及的范围超出了前提，例如“白菜以稀为贵，芦荟以稀为贵，所以物以稀为贵”，结论中“物”涉及的范围远远超出了白菜和芦荟。 推理形式，是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架。有效推理形式是就演绎推理而言的，准确的说法是“演绎推理的有效形式”。一个演绎推理的形式是有效的，当且仅当按这种方式推理，如果前提是真的，结论一定是真的；反过来说，______。因此，演绎推理的有效形式具有前提到结论的保真性，又具有结论到前提的保假性。归纳推理也有一定的形式，但因归纳得出的结论其范围超出了前提，所以即使采取了正确的归纳形式，前提的真也不能保证结论的真。①我们要善于识别推理形式的运用有效：②倘若推理形式是演绎的，③只要检验前提的真假就可以；④如果推理形式是归纳的，⑤就要意识到前提即使为真，⑥结论仍有错误的可能。 7．填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．耐人寻味 B．千变万化 C．纷繁复杂 D．斑驳陆离 8．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．如果前提不是真的，那结论不一定是真的。 B．如果结论是假的，那就说明前提中一定有假。 C．如果结论是真的，那就说明前提一定是真的。 D．如果前提是假的，那就说明结论一定是假的。 9．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 10．三段论推理是演绎推理中相对简单的推理形式，一般是用一个大前提和一个小前提推断出一个符合大前提的结论。请以三段论的形式写出下面材料的推理过程。 材料：马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理。 大前提：___________________________ 小前提：___________________________ 结论：___________________________ 11．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 三、培优拓展练 （一）（25-26高二上·河南信阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 愤怒的麦苗【注】 黄军峰 长长的队伍，像一条黑鳞巨蟒从太行山深处钻出来，杂沓的脚步声激起一路鸡鸣狗叫。他们穿过滹沱河，翻过乌鸦嘴，绕过桥头堡，路过鹿泉营，向着代梅村一路而来。 “福深爷！”一个声音从黎明前的黑暗中钻出来。 “谁？”张福深停下脚步，四下张望。 从旁边草丛里站起来一个人。张福深瞪大了眼睛仔细打量：“你是，宝根？” 张福深是看着黄宝根长大的。黄宝根父母双亡，靠着在代梅村吃百家饭过活。十六岁那年，抗日队伍经过代梅村，黄宝根参了军。这一晃都是五年前的事了。 “你们啥时候回来的？” “昨天夜里。” “咱们的队伍打到哪了？” “很快就到咱这来。”黄宝根说，“咱村让鬼子占了，上级让我们提前过来，找机会消灭他们！”黄宝根说话间，又有十几名战士从草丛里钻出来。 黄宝根看看黑压压的队伍问：“福深爷，你们这是干嘛？” 张福深就把村庄被鬼子占领后，他带着乡亲们逃到山里，现在准备回去的情况原原本本地说给黄宝根。 “福深爷，知道你们为了春耕不容易，但也不能拿性命开玩笑。”黄宝根接着说，“上级早就考虑到乡亲们的困难，所以指示我们要以灵活有效的游击战打击敌人，保卫家乡，努力为春耕提供保障。” “真是太好了！”张福深激动得热泪盈眶，后面的乡亲们也跟着激动起来。 张福深把他们制定的喊口号回去的方案讲给黄宝根。黄宝根没说好也没反对，他沉默了一袋烟工夫，说：“这是个机会！” “啥机会？” 黄宝根笑了笑说：“我们可以扮成乡亲们的样子混在人群里，抓住机会消灭鬼子！” 天大亮的时候，队伍距离代梅村口已经不足三里地。人们好像已经闻到了随风吹来的再熟悉不过的黄土地的芳香。大伙深吸一口气。 往前走着，张福深放慢了脚步，后面的队伍陆陆续续停下来。 一群穿土黄衣服的鬼子迎面而来，在与他们相距不足百米远的地方站住。紧接着，人们听见了哗啦啦拉枪栓的声音。黄宝根凑到张福深跟前：“爷，稳住阵脚，别慌！” 张福深点点头，用双手在嘴上攥成一个喇叭筒：“俺们是代梅村的村民，是回家浇地的。回家种地，友好共处。” 鬼子的粮食储备已经不足。村里人主动送上门，他们自然不肯放过这个机会。 对方传来一阵叽里哇啦的声音，一个翻译官冲着一个鬼子咬了咬耳朵，而后冲他们喊道：“太君说啦，他们亲民友善，绝不伤害老乡们，你们放心过来吧。只要把家里的粮食拿出来，皇军会保护你们的。” 代梅村又恢复到往日的热闹。人们回到七零八乱的家中，强忍愤怒与泪水，把藏好的粮食拿出来。按照事先的计划，张福深嘱咐大伙架起炉灶做饭，并把热腾腾的饭菜端给鬼子吃。张福深还特意把埋藏了多少年的两坛好酒挖出来。鬼子们乐坏了，他们胡吃海喝，甚至还手舞足蹈唱起歌来。 一切都在计划中进行。天色渐渐黑下来，三十来名鬼子酒足饭饱，有的起了鼾声，有的载歌载舞，炮楼上只剩下两个鬼子站岗放哨。黄宝根与张福深商量妥当，张福深悄悄离开，通知乡亲们备好铁锨、锄头、镰刀、粪叉、棍棒等等。 “米西米西……”黄宝根拎着酒坛子向炮楼上打招呼。俩鬼子狡猾至极，就是不肯下来。黄宝根拎着酒坛子和酒菜爬上了炮楼。 两个鬼子终究没能禁得起诱惑，就在炮楼上吃喝起来。趁着他们吃喝间隙，黄宝根掏出匕首刺向一个鬼子。另一个鬼子反应倒是挺快，他端起枪，以刺刀反抗。鬼子动作也迅速，黄宝根躲闪不及，刺刀就在他的胳膊上划了一道口子。黄宝根忍着疼痛，飞起一脚踹向鬼子，鬼子向后躲闪，忘记是在炮楼上，摔了下去。早在下面静观其变的战士上前又补了一刀，鬼子连哼都没哼便尸首分家。 乡亲们拿着家伙来了。鬼子在嘈杂声中回过味来，但一切都迟了。铁锨、锄头、镰刀、粪叉、棍棒，噼里啪啦砸向鬼子。驻扎在代梅村的三十二名鬼子全部毙命。 人们欢呼着，那种感觉比过年还高兴。“月亮地，明光光，男女老少去开荒，多开一亩地，多打一亩粮，一家大小不再闹饥荒。太阳儿，出来啦，东山野草要铲光。只要大家齐出力，怎怕粮食不满仓？持久战，打东洋，家家户户来种粮，抗日力量大家保，打走鬼子把福享……”人们又唱起了小调。 接下来几天，代梅村的人们不舍昼夜地在麦田里忙碌，咕咕咕的井水滋润着成片成片的麦田，人们悬着的心终于安定下来。 站在田埂上，望着一望无际绿油油的麦田，张福深激动得说不出话来。一阵风吹来，清凉中带着泥土和麦苗的香气。清风拂过麦田，成片成片的麦苗起起伏伏，像在跳着祝福的舞蹈。 （有删改） 文本二： 生活赐予的历史感悟——《愤怒的麦苗》创作谈 黄军峰 我没写“宏大抗战”中硝烟弥漫的战场和运筹帷幄的将领，我只想盯着平原上一群为了麦苗敢跟鬼子拼命的农民。我觉得，抗战的底色不只是英雄的高光，更多的是普通人攥着锄头、护着庄稼的模样——他们的愤怒不是喊出来的，而是看着麦苗发黄时心里的疼。 小说中的“麦苗”不仅仅是农作物，更是无数遭受苦难的民众的隐喻。我把麦苗的命运和村民的命运绑在一起：村民躲进山里，麦苗在地里枯萎。张福深最终决定集体回村，喊的口号是“回家种地”，他们不是不怕鬼子，但他们更怕“转眼即逝的季节”。我觉得这种“怕”，比对鬼子的恐惧更戳心。 我希望小说里的人，都带着“土气”。在我心中，他们不是高高在上的勇将和机智聪慧的谋士，这样的抗战更真实，最基层民众的抗争让抗战更有力量。 （有删改） 【注】小说节选部分前面的情节是：日军扫荡逼近，代梅村村民在“主心骨”张福深的带领下躲进山中。时日迁延，日军迟迟未离村，田中麦苗濒临枯死，前去探苗的村民也遭日军杀害。最终，张福深决定带领全村，以“回家种地”为口号，集体返回村庄。 1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头交代了代梅村村民从太行山返回村庄的路线，从侧面反映村民不顾一切回到家园的迫切心情。 B．黄宝根“沉默了一袋烟工夫”，是因为他听说了村民制定的回村方案后觉得不妥，但又不好意思反驳。 C．“只要把家里的粮食拿出来”暴露了日军的真实意图，也呼应了上文“鬼子的粮食储备已经不足”。 D．结尾描写的麦田景象富有生机与诗意，烘托出张福深领导村民斗争胜利后的喜悦和对丰收的期盼。 2．关于文本一中张福深这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．张福深在与黄宝根的对话中称抗日部队为“咱们的队伍”，这个称呼体现了他对人民军队的信任。 B．张福深喊出的“回家种地，友好共处”的口号展现出他高瞻远瞩的战略目光，要以和平共赢代替冲突。 C．张福深指挥大伙做饭给鬼子吃，还挖出两坛好酒，并在天色渐黑后通知乡亲们准备武器，充满智慧。 D．与《荷花淀》中的水生直接参军作战不同，张福深带领的保障春耕行动彰显了农民参与抗战的独特方式。 3．文本一倒数第三段写小调的歌词有何作用？请简要分析。 4．文本二中说“抗战的底色不只是英雄的高光，更多的是普通人攥着锄头、护着庄稼的模样”。请结合文本内容，谈谈你对这种“人民史观”创作理念的理解。 （二）（25-26高二上·河南平顶山·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 四世同堂（节选） 老舍 北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉静，也不想去掩饰。出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽，他知道自己还是在北平的青天底下。一低头，仿佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿——天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了！他赶紧走回屋里去。到屋里，他从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。忽然听到太太或小顺儿的声音，他吓了一跳似的，从世界大势的阴云中跳回来；他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观，可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁，不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限，而且也是五十好几的人。母亲有病，禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书的时候。天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。今天，北平亡了，该怎么办？平日，他已是当家的；今天，他的责任与困难更要增加许多倍！在一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在这国家有了极大危难的时候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能受！不能受！ 出来进去，出来进去，他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥、史可法，和许多许多的民族英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。 老二还在屋中收听广播——日本人的广播。 老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！” 小顺儿吓愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着：“老三！老三！” 瑞宣一声没出地把老三拉到自己的屋中来。 哥儿俩对愣了好大半天，都想说话，而不知从何处说起。老三先打破了沉寂，叫了声：“大哥！”瑞宣没有答应出来，好像有个枣核堵住了他的嗓子。老三把想起来的话又忘了。 屋里，院中，到处，都没有声响。天是那么晴，阳光是那么亮，可是整个的大城——九门紧闭——像晴光下的古墓！忽然的，远处有些声音，像从山上往下轱辘石头。 “老三，听！”瑞宣以为是重轰炸机的声音。 “敌人的坦克车，在街上示威！”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑。 老大又听了听。“对！坦克车！辆数很多！哼！”他咬住了嘴唇。 坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。 最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山、宫殿、坛社、寺字、宅园、楼阁与九条彩龙的影壁，带着它的合抱的古柏、倒垂的翠柳、白玉石的桥梁与四季的花草，带着它的最轻脆的语言、温美的礼貌、诚实的交易、徐缓的脚步与唱给宫廷听的歌剧……突然的都让给了敌人！ “大哥！”老三叫了声。 街上的坦克，像几座铁矿崩炸了似的发狂地响着，瑞宣的耳与心仿佛全聋了。 “大哥！” “啊？”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音，“呕！说吧！” “我得走！大哥！不能在这里做亡国奴！” “啊？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。 “我得走！”瑞全重复了一句。 “走？上哪儿？” …… 坦克的声音稍微小了一点。 “上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！” “对！”瑞宣点了点头，“不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天‘和平’解决了，岂不是多此一举？你还差一年才能毕业！” “你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？” “除非把华北的利益全给了他！” “没了华北，还有北平？” 瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说，咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。” 坦克车的声音已变成像远处的轻雷。 瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！” “要等到走不了的时候，可怎么办？” 瑞宣叹了口气。“哼！你……我永远走不了！” “大哥，咱们一同走！” 瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上：“我怎么走？难道叫这一家老小都……” “太可惜了！你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少？” “我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！” 文本二： 生死场（节选） 萧红 赵三只知道自己是中国人。无论别人对他讲解了多少遍，他总不能明白他在中国人中是站在怎样的阶级。虽然这样，老赵三也是非常进步，他可以代表整个的村人在进步着，那就是他从前不晓得什么叫国家，从前也许忘掉了自己是哪国的国民！ 他不开言了！静站在院心，等待宏壮悲愤的典礼来临。 来到三十多人，带来重压的大会，可真的触到赵三了！使他的胡子也感到非常重要而不可挫碰一下。 四月里晴朗的天空从山脊流照下来，房周的大树群在正午垂曲地立在太阳下。畅明的天光与人们共同宣誓。 寡妇们和亡家的独身汉在李青山喊过口号之后，完全用膝头曲倒在天光之下。羊的脊背流过天光，桌前的大红蜡烛在沉默的人头前面燃烧。李青山的大个子直立在桌前：“弟兄们！今天是什么日子！知道吗？今天……我们去敢死……决定了……就是把我们的脑袋挂满了整个村子所有的树梢也情愿，是不是啊？是不是？……弟兄们？……” 回声先从寡妇们传出：“是呀！千刀万剐也愿意！” 哭声刺心一般痛，哭声方锥一般落进每个人的胸膛。一阵强烈的悲酸掠过低垂的人头，苍苍然蓝天欲坠了！ 老赵三立到桌子前面，他不发声，先流泪： “国……国亡了！我……我也……老了！你们还年青，你们去救国吧！我的老骨头再……再也不中用了！我是个老亡国奴，我不会眼见你们把日本旗撕碎，等着我埋在坟里……也要把中国旗子插在坟头，我是中国人！我要中国旗子。我不当亡国奴，生是中国人，死是中国鬼……不……不是亡……亡国奴……” 浓重不可分解的悲酸，使树叶垂头。赵三在红蜡烛前用力鼓了桌子两下，人们一起哭向苍天了！人们一起向苍天哭泣。大群人起着号啕！ 就这样把一支匣枪装好子弹摆在众人前面。每人走到那支枪口就跪倒下去“盟誓”： “若是心不诚，天杀我，枪杀我，枪子是有灵有圣有眼睛的啊！” 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一中“天是那么晴朗美丽”与“北平已不是中国人的了”形成强烈反差，以乐景写哀情，强化了亡国之痛。 B．文本一中反复出现的坦克车声音，不仅营造了紧张恐怖的氛围刺激着人物神经，而且推动故事情节的发展。 C．文本二中老赵三在桌前流泪的宣誓包含着对年轻一代的深切期望，但更多的是对日本侵略者的无奈与恐惧。 D．文本二结尾部分村民对匣枪盟誓，语言简洁有力，神态庄重肃穆，表达了底层民众朴素的爱国情感和牺牲决心。 6．下列对文本一中关于瑞宣这个人物的说法，不正确的一项是（   ） A．北平陷落后，他“像个热锅上的蚂蚁”，表现出失去沉静后的焦虑茫然，这反映了他作为当家人对家庭前途的深切忧虑。 B．他“从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系”，说明他具有从宏观视角思考国家民族命运的特质。 C．他内心认同文天祥、史可法等民族英雄为国捐躯的气节，这与他最终选择留下承担家庭责任的行为形成对比，凸显了他的软弱性。 D．从他“万一过几天‘和平’解决了”的对话中可以推测出他在一定程度上对侵略者的本质认识不够清晰，对局势存有一定的幻想。 7．请从修辞手法运用的角度简要赏析文本二画线句。 8．鲁迅在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”请分析瑞宣的“沉默”和赵三的“爆发”在文中的具体体现，并阐释两种不同表现对于理解中国民众抗战心理的意义。 （三）（25-26高一下·河南信阳·阶段检测）阅读下面这首词，完成小题。 诉衷情 李弥逊 小桃初破两三花。深浅散余霞。东君也解人意，次第到山家。 临水岸，一枝斜。照笼纱。可怜何事，苦爱施朱，减尽容华。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“小桃初破两三花”以白描手法写出桃花初绽的景象，以“初破”“两三花”的细节传递春讯，富有情味和想象空间。 B．“深浅散余霞”描绘桃花颜色深浅错落，“散”字用拟人化手法展现桃花色彩如霞光般铺展的动态，极富画面感。 C．“次第”写春意有序蔓延，活泼灵动，与杜牧“山顶千门次第开”中的“次第”都是“依次、按顺序”的意思。 D．“临水岸，一枝斜”为特写，“临水岸”交代环境，“一枝斜”勾勒姿态，生动刻画了桃花临水斜逸的幽独形象。 10．词人对“桃花”的情感经历了怎样的变化过程？请结合诗句简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第08讲 大卫.科波菲尔 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向 02 教材全解 → 析教材·学新知 设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 03过关检测 → 练考点·强落实 学习目标 1.了解狄更斯，明确小说创作背景。 2.体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法，注意把握作品中人物的主要特征。 3.体会并理解文本环境描写的作用及小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味。 学习重点 1.理解并分析米考伯先生这一人物形象，并体会其中蕴含着的对社会的批判意味。 2.体会作者通过对大卫的刻画，表现出的对人世间善良、仁爱等美德的赞美。 情｜境｜启｜思 高尔基称赞他“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；萧伯纳评价他“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；后世人赞誉他是19世纪英国最伟大的小说家——狄更斯。我们今天要了解的文章，被他看作是做宠爱的孩子。这个“孩子”有什么特别之处？今天，让我们一起走进《大卫·科波菲尔》一文。 教｜材｜新｜知 一、助读资料 1.作者简介 查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812-1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家。狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《艰难时世》《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。 2.作品介绍 《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 3.前情回顾 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 4.批判现实主义 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 二、读通文本 1、预习检测——正字音 咄咄（duō） 污垢(gòu)　颤抖(chàn)　佣金(yònɡ)　诨名（hùn）　呜咽（yè） 孤苦伶仃（líng dīng）　放肆(sì)　纠葛(gé)　干酪(lào)　琢磨（zuó mo）　邋遢（lā ta）  慰藉（jiè） 2、快速浏览，概括事件 小说节选部分叙述的主要事件是——大卫在格林比货行当童工的经历。在这段经历中，主要写了哪些事？ （1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。 （2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。 （3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。 （4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。 （5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。 （6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。 小说线索：文章围绕“我”与米考伯先生一家的交往，写出“我”（大卫）的成长经历，从而写出“我”的善良和对社会的批判。 三、深度解析 （一）品味形象，学习手法 1.米考伯先生小说的主题是靠人物形象来体现的，这一课的主要人物就是米考伯先生，我们只有弄清楚他的性格与命运，才能懂得课文的主题，那么，米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？ 我们一起来探究和分析米考伯先生的形象。先回顾：人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理等。再引导学生分析小说中出现的人物。 （1）他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。——肖像描写 作者运用了肖像描写，通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现了他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。 （2）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”——语言描写 米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”，写出了米考伯先生的善良；“又带着先前那种文雅的气派”写出了他爱慕虚荣、不切实际的性格特点。说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。 （3）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。——动作描写 当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一走了之，而债主一走，顷刻之间将皮鞋擦得锃亮，显示出米考伯先生窘迫尴尬的生活处境，又突出了他是一个不折不扣的乐天派。 总结：米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，他会关心孩子，替“我”着想，最后双方结下了深厚的友谊，他因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，他的爱慕虚荣、乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。 （二）合作探究——自主分析其他人物形象 1.米考伯太太 ①“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 ——语言描写写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了米考伯家庭的困难，表现了她的理性和坚强，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 ②米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。 ——肖像描写通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意。 总结：米考伯太太是一个矛盾立体的底层女性形象：她坚韧坚强、理性通透、顾家负责，面对家庭困境主动妥协、直面苦难，不离不弃支撑家庭；同时又爱慕虚荣、肤浅守旧，沉溺昔日优渥生活，无法彻底接纳当下的落魄境遇，是时代苦难下平凡又真实的小人物缩影。 （三）找出文中的环境描写，分析其作用 1.对货行的描写 货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。 a.运用了自然环境描写，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，体现了货行环境的恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 b.既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;又衬托了人物当时灰暗的心境。 c.展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。 2.对米考伯住宅的描写 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。） a.“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。 b.推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 c.也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升华了文章主题。 3.对监狱的描写 在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。 a.突出了监狱的简陋 b.米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 c.讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 四、基础知识 解释词语：   咄咄怪事：形容不合常理、令人惊讶的怪事。 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。 时来运转：本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。 有朝一日：意思是将来有那么一天。 局促不安：形容举止拘束，心中不安。 自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。 患难与共：意思是同心协力，共同承担危险和困难。 孑然一身：指孤孤单单一个人。 五、主题思想 本文节选部分描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、诚挚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、得乐且乐、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又乐观开朗的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对患难与共、真诚与自强不息优良品质的肯定与赞扬，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。 六、写作特色 1.作运用对比手法 如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。 2.通过外貌、语言和动作来塑造人物。 如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。行动描写，他总是破产，但却非常乐观，时时含着微笑，对人很亲密。 习｜题｜典｜例 一、《大卫·科波菲尔》（节选）用第一人称来叙述故事，这样写的好处是什么？ 【答案】 ①采用第一人称，给人真实可信的感觉，故事由“我”来叙述，以“我”的经历为主线，真实可信，契合小说自传性的特点。 ②便于塑造人物形象。“我”既是故事的讲述者，又是故事的主人公，不仅便于揭示“我”的深层心理，也对与“我”打交道的人物有更为准确的感知，便于塑造人物形象。 ③便于抒发情感。以“我”的视角感知周围世界，通过“我”所感受到的种种温暖与痛苦，表达对善良、仁爱等美德的赞美以及对当时社会的批判，使小说产生了强烈的艺术感染力。 ④“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。“我”的视角的变化，不仅与心理成长相辅相成，而且成为整部作品得以自然推进的重要基础。 【解析】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 ①采用第一人称，给人真实可信的感觉。由原文“他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆”等内容可知，由“我”来叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，同时也契合小说自传性的特点。 ②便于塑造人物形象。由原文“没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了”“可怜的米考伯太太！她说她曾尽过最大的努力，我毫不怀疑她的确如此，想过一切办法”等可知，小说从主人公“我”的角度来叙事，便于读者了解“我”做童工时的真实遭遇和心理感受，对与“我”所接触的工友们的状况以及“我”与他们的交往情谊，也有更为准确的感知，从而有利于塑造人物形象。   ③便于抒发情感。由原文“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用语言表达”等可知，用第一人称来叙述故事，通过“我”所感受到的种种温暖与痛苦，表达对善良、仁爱等美德的赞美以及对丑恶现象的批判，使小说产生了强烈的艺术感染力。   ④“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。由原文“这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了”等可知，通过“我”的视角的转变，作者可以灵活地展示角色的心理成长及其对周围环境的理解和判断，从而为读者提供一个完整且细腻的心灵之旅。 二、《大卫•科波菲尔》米考伯太太有何形象特点？作者对米考伯夫妇的态度是什么？ 【答案】（1）米考伯太太形象特点： ①米考伯太太生活艰难、不务实、不懂持家，喜欢挥霍； ②爱慕虚荣； ③善良、乐善好施； ④不贪小便宜； ⑤对米考伯先生不离不弃。 （2）作者对米考伯夫妇的态度：作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又温和地讽刺了他们的缺点，用喜剧的方式巧妙地淡化了他们的悲剧色彩。 【解析】本题考查分析人物形象及文章主旨的能力。 （1）米考伯太太的形象特点： ①生活艰难却不务实，不懂持家，喜欢挥霍：米考伯太太生活在经济拮据的困境中，但她却不懂得如何务实持家。她没有合理规划家庭开支，比如，她会把通过典当生活用品好不容易换来的钱，不是用来购买生活必需品或者偿还债务等，而是用来大吃大喝，满足一时的口腹之欲。 ②爱慕虚荣。她总是将娘家的辉煌历史成天挂在嘴边，试图以此来彰显自己的身份和地位，这种行为体现了她内心深处的虚荣心。尽管她口中的“娘家人”从未在实际生活中给予他们实质性的帮助，但她依然乐此不疲地炫耀，从某种程度上反映了她对过去荣耀的留恋和对现实困境的逃避。 ③善良与乐善好施。她关爱家人及周围的人，如她对丈夫米考伯先生不离不弃，她尽力给予孩子温暖和关爱。为了维持生计，自己一家已经变卖家具，也不忘给那个孤儿租房子。 ④不贪小便宜。她生活虽然极度艰难，但是也不接受“我”真心实意借给她的钱，不会占别人的便宜。 ⑤对丈夫不离不弃。在米考伯先生因欠债入狱期间，她也没有放弃对家庭的坚守，独自承担起照顾孩子和维持家庭的重任，甚至搬进监狱去住。 （2）作者对米考伯夫妇的态度： 对于“债多不愁、乐天知命”的米考伯夫妇，既有对他们悲惨境遇的同情，也有针对他们“自作孽”的讽刺，只是这种讽刺是温和的，以喜剧滑稽的效果体现出来，冲淡了人物悲惨命运的悲剧感，使得文章呈现出一种底层挣扎的小人物依然拥有的脉脉温情之感。 同情：作者狄更斯对米考伯夫妇的悲惨遭遇怀有深切的同情。他们生活在社会底层，经济上的困境使他们的生活充满了艰辛和无奈。作者通过细腻的描写，展现了他们为了维持生计所经历的种种挣扎，让读者能够深刻感受到他们的痛苦和无助，从而引发了读者对这一阶层人物命运的关注和同情。 温和讽刺：狄更斯也温和地讽刺了米考伯夫妇的缺点。他以幽默诙谐的笔触，刻画了米考伯太太的爱慕虚荣、不擅持家以及米考伯先生的不切实际等性格特点，使读者在阅读过程中既能感受到他们的可笑之处，又不会对他们产生厌恶之情。这种讽刺并非尖刻的批判，而是一种善意的调侃，旨在揭示人性的弱点和社会底层人物的局限性。 喜剧化处理悲剧色彩：作者巧妙地运用喜剧的方式来淡化米考伯夫妇的悲剧色彩。通过一系列夸张、幽默的情节和人物行为，将原本沉重的生活困境展现得颇具戏剧性，让读者在欢笑中感受到他们的无奈和悲哀。这种处理方式不仅使作品更具艺术感染力，也让读者在轻松的阅读氛围中更深入地思考社会现实和人性问题。 三、《大卫•科波菲尔》作者是从哪些方面来刻画米考伯先生的？突出了他怎样的形象特点？ 【答案】示例： 描写手法 文本 形象特点 外貌描写 如“他身穿褐色外套、黑色马裤……即使他用来看了，也是什么都看不见的” 长相滑稽、爱慕虚荣、故作文雅 语言描写 如“语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派” 自信、迂腐 如“我很好”“现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸” 善良、幽默风趣 动作描写 如“用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了” 得过且过、乐观 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象、描写手法的能力。 ①外貌描写，作者细致描绘了米考伯先生的衣着打扮，如“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋……”“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子……”“他身穿褐色外套、黑色马裤……”他常穿着破旧却又尽量保持整洁的衣服，还拿着手杖等，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点，展现出他虽身处困境却仍渴望维持表面体面的心理。 ②语言描写，他的语言风格独特，如“语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派”，体现了他迂腐、说话爱拿腔拿调的特点。而“现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸”，则展现了他热心善良的一面，同时也透露出他幽默风趣的性格特征。 ③动作描写，当债主来临时，米考伯先生会惊慌失措，甚至用剃刀做出抹脖子的动作，但过后不到半个小时，他就会特别用心地擦亮自己的皮鞋，哼着曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。这些动作描写，突出了他能屈能伸、盲目乐观、得过且过的性格特点，也体现了他面对困境时的无奈以及不愿正视现实、总是幻想好运降临的心态 四、本文《大卫•科波菲尔》塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。 【答案】①大卫•科波菲尔是小说中的主人公，自幼成为孤儿的大卫被继父虐待，在十岁时被送到伦敦的一个货行当童工，这对于“极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵”的大卫来说是极大的羞辱，他感到身心俱伤，对当时居然“没有一个人出来为我说一句话”的社会感到奇怪和不满。 ②大卫感情细腻、聪明好学。在妈妈和老保姆的影响下，他对世界怀着纯洁的爱，对朋友诚挚友爱。童工生活的折磨，没有改变他坦荡、友爱、诚挚的高尚品格。他对处于困境中的不幸者米考伯夫妇深表同情。他不但不厌倦米考伯太太向他反复诉苦的话，反而把这些话视为知心话。他在得知米考伯一家生活困难到几乎断粮的情况下，掏出自己剩余不多的工资，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是他借给对方的；他欢欣地听从米考伯太太的支使，并不止一次地为她典当银餐具换钱度日；米考伯先生因债务被捕入狱，他前去探望并为对方的狱中处境而担忧；他最后在监狱附近租房，与米考伯一家患难与共。 ③大卫•科波菲尔有自强不息的勇气和积极进取的精神。做童工虽然辛苦、屈辱，但大卫还是坚持了下来，并领到了相应的工资。更难能可贵的是，他后来还把这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出了自己想象的世界。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①大卫自小就展现出了超越年龄的聪慧与敏锐。他“极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵”，所以能深切感受到童工生活带给他的身心羞辱，也能洞察到社会的冷漠——“没有一个人出来为我说一句话”。这份敏感让他对世界的认知更加深刻，也成为他性格塑造的重要基础。母亲与老保姆的关爱则使他保有一颗纯净且细腻的心，对世界充满善意与好奇，能够敏锐地捕捉他人的情感变化。正因如此，他才会把米考伯太太的诉苦当作知心话，毫无厌烦之感，这不仅体现出他善于倾听，更表明他对他人情感有着细腻入微的体会与理解，能够设身处地地感受他人的痛苦与欢乐，为他日后在人际交往中展现出的真诚善良埋下伏笔。    ②面对米考伯夫妇频繁的求助，他从未有过丝毫犹豫与吝啬。他掏出自己本就不多的工资借给米考伯太太，还主动典当银餐具为其换钱度日，这些行为对于一个孩子来说，实属难能可贵。他去监狱探望米考伯先生，担忧其狱中处境，甚至在监狱附近租房陪伴他们一家，与他们患难与共。这种不离不弃、倾尽全力的帮助，彰显出他坦荡、诚挚、友爱的高尚品格。他不图回报，只是单纯地出于对朋友的同情与关爱，用自己的行动诠释了什么是真正的友谊，展现出他在道德层面的坚守与执着，无论生活多么艰难，都始终保持着一颗善良正义的心，对处于困境的人伸出援手。    ③大卫的经历充满了苦难与挫折，然而他却拥有令人钦佩的坚韧意志。童工生活的辛苦与屈辱没有将他击垮，反而成为他成长的磨砺。他坚持下来并领取到工资，这一过程不仅锻炼了他的生存能力，更考验了他的心理承受力，使他逐渐形成了坚韧不拔的性格特质。更为重要的是，他并未被困境束缚，而是以积极进取的态度面对生活。他把自己的奇特经历和悲惨遭遇撰写成文，通过文字创造出属于自己的想象世界。这种从苦难中汲取力量，转化为创作动力的能力，体现了他强大的内心和积极向上的精神追求。他没有被命运打败，而是在困境中不断探索自我价值，努力实现自我成长与升华，向着更高的人生境界迈进，展现出一种不屈不挠、勇往直前的精神风貌。 考｜点｜精｜练 考点一：字音字形 1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是(　　) A．邋遢(lā)        诨名(hùn)        煞白(shà)       憔悴(cuì) B．鬈曲(quǎn)      癖好(pǐ)         烟熏(xūn)       戛然而止(jiá) C．堵塞(sè)         窸窣(shū)        孑然(jié)         踌躇满志(chú) D．魁梧(kuí)        活跃(yuè)        舷窗(xuán)      张口结舌(jié) 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.鬈曲(quán)； C.窸窣(sū)； D.舷窗(xián)。 故选A。 2．下列各项中,没有错别字的一项是(　　) A．伦落    烟熏    污垢    引以为戒 B．诨名    暴炸    穗子    咄咄怪事 C．褪色    文雅    屈尊    简而言之 D．腰杆    鞠躬    俦款    自食其力 【答案】C 【解析】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。 A项，“伦落”应为“沦落”； B项，“暴炸”应为“爆炸”； D项，“俦款”应为“筹款”。 故选C。 考点二：内容理解 1．下列对文本《大卫•科波菲尔》相关内容的理解，不正确的一项是（） A．在《大卫·科波菲尔》这部具有自传色彩的小说里，狄更斯借用“大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学。 B．《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。 C．主人公大卫·科波菲尔就是一个善良宽厚、正直勤奋、积极向上的典型知识分子形象，他的人格也是在历经种种磨炼后不断成熟、完善的。 D．在《大卫·科波菲尔》中，狄更斯通过大卫童年的悲惨遭遇这一表象体现对高尚、真诚、仁爱、纯良人性的企盼的同时，将重心放在揭露当时资本主义社会的弊病上。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“将重心放在揭露当时资本主义社会的弊病上”错误，小说通过大卫童年的悲惨遭遇这一表象揭露了当时资本主义社会的弊端的同时，将重心放在了对高尚、真诚、仁爱、纯良人性的弘扬上。从小说节选大卫工作的场所谋得斯通格林比货行环境恶劣，以及像大卫一样的童工备受压榨可以看出，资本主义社会存在很多弊端。小说以大卫为主人公，通过大卫在成长中所体现的高尚、真诚、仁爱、纯良，表达对人性的企盼，无论在什么环境下，都要坚持美好的品行，这是这部著作的重心。 故选D。 考点三：语言运用 1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（    ） 现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是 ， ， ， 。 ①他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界 ②我毫不怀疑 ③当我重返旧地时 ④我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子 A．③①④② B．②③④① C．③②④① D．②①③④ 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达的连贯性的能力。 注意横线前面的“可是”表示对上文的转折；②表示坚定语气，引出其余三句陈述的“事实”；①中的“他”指的是④中的“孩子”，应放在④之后；③是状语，应放在④①之前。综合分析，顺序为②③④①。 故选B。 知｜识｜框｜架 一、基础过关练 1．下列各项中,加点成语使用不当的一项是(　　) A．有党委政府为民企全心全意解难题、促发展的举措,企业更应该坚定信心,一心一意聚焦主业,勤练“内功”谋发展。 B．指望天上掉馅饼的人最终必将一无所获,而凭借自己辛勤的劳动自食其果的人才有可能收获幸福。 C．山里有很多老人都与自己的孩子失去了联系,但是他们却一直孤苦伶仃地在家等待着,坚信有一天孩子们终会回家看望他们的。 D．《大卫·科波菲尔》塑造了许多鲜明的形象,比如“爱慕虚荣、不切实际”的米考伯夫妇,脾气古怪然而疾恶如仇、古道热肠的贝西姨婆等。 【答案】B 【解析】本题考查正确使用成语的能力。 A项，全心全意：投入全部精力，一点没有保留。文句中指党委政府投入全部精力为民营企业解决难题。 B项,自食其果：指做了坏事,结果害了自己,自作自受。文句中指凭借自己的辛勤劳动收获成果，句中望文生义。 C项，孤苦伶仃：孤单困苦，没有依靠。文句中指山里很多老人都与自己的孩子失去联系，孤单困苦，没有依靠。 D项，古道热肠：指待人真诚、热情。文句中指贝西姨婆待人真诚热情。 故选B。 2．下列各句中所用的标点符号，正确的一项是（    ） A．连我在内，我们一共三、四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。 B．他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧在那儿扮演哑剧中的小鬼。 C．“这位，”那个陌生人说：“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” D．可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。 【答案】D 【解析】本题考查正确使用标点符号。 A项，相邻的数字表示约数，中间不用加顿号； B项，“我想是他的妹妹吧”属于插入语，其前后都应加上破折号，应在“妹妹吧”后添加破折号； C项，凡是在一段引语的中间插入“某某说”，这个“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。 故选D。 3．下列各项中,没有语病的一项是(　　) A．狄更斯出身寒微,他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文,是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。 B．小说一般要有好看的故事,能引人入胜,既出人意料又在情理之中,否则不这样的话,不管它想要表达怎样的思想都很难吸引读者。 C．钟南山表示,到目前为止,疫情没有出现非常明显的连锁反应,但仍然要非常小心,因为谁都不敢保证不会出来一个超级传播者。 D．春晚节目单上临时增加了由白岩松、水均益、康辉等6位知名主持人带来的情景报告节目《爱是桥梁》,是个唯一没有彩排的节目。 【答案】C 【解析】本题考查对病句的辨析能力。 A项，“他的小说《大卫•科波菲尔》早在清末就被译成中文，是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家”中“他的小说《大卫•科波菲尔》”是“最受读者欢迎的外国小说家”搭配不当，可在“是一百多年”前加“他”； B项，“否则不这样的话”语意重复，去掉“否则”或“不这样的话”； D项，“是个唯一没有彩排的节目”成分残缺，可将“增加了”改为“增加的”。 故选C。 4．下列对文本《大卫•科波菲尔》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．描写人物时，狄更斯经常使用夸张的修辞手法。他常常选择人物身上最突出的外貌和性格特征，极力夸张。《大卫·科波菲尔》运用夸张变形和反复的手法，塑造了大量的漫画式的人物。 B．小说节选部分通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造的人物形象，性格鲜明，令人难忘，是世界文学史上最经典的形象。 C．小说在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。 D．小说中的环境描写很有功力，尤其是对货行环境的细致描写，真实再现了主人公悲惨的境界。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解文章内容和鉴赏文本艺术特色的能力。 B.“最经典的形象”错误，说法太绝对，应为“最经典的形象之一”。世界文学史上有不胜枚举的经典形象，如孙悟空、林冲、聂赫留朵夫、薛宝钗等，无法选出最经典的。 故选B。 阅读下面的文字，完成小题。 从契诃夫以后，语言越来越趋于简单、普通。比如海明威的小说，他的语言就非常简单。句子很短，（   ①    ）每个句子的结构都属于单句，没有那么复杂的句式结构。（   ②    ）我认为年轻的同志不要以为写文学作品就得把那个句子写得很长，跟普通人说话不一样，其实不然，就是用普普通通的话，人人都能说的话来写。（   ③    ），要在平平常常的、人人都能说的，好似平淡的语言里边能够写出味儿来。要是写出的都没味儿，都是平常简单的，没味儿，那就不行。难就难在这个地方。 准确，就是把你对周围世界、对那个人的观察与感受，找到那个最合适的词儿表达出来。这种语言，有时候是所谓人人都能说的，但是别人没有这样写过的。 你比如说鲁迅写的小说《高老夫子》。它里边的高老夫子这个人是很无聊的人，他到一个女子学校去教书，人人劝他不必去，但是他后来发表感慨，他说“我辈正经人，确乎犯不上酱在一起”。酱，就是那个腌酱菜的酱。南方腌酱菜，萝卜、黄瓜、莴苣什么的，一块放在酱缸里，酱在一起。他这个词，“酱在一起”，肯定是个绍兴话。但是谁也没有把绍兴那个“酱在一起”的词儿写进文学作品里边去过，用“混在一起”，或跟他们同流合污，或用北京话说，“跟他们一块掺和”，都没那么准确。“酱在一起”，味儿都一样，色儿都一样。 语言之妙，贵在准确。有人说写诗要做到这种境界：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”你看着普普通通好像笔一下就来，这个可不大容易。你找到那个准确语言就好像是“ ”。 5．请在文中括号里填入恰当的关联词语。 6．下列诗句，填入文中横线处最恰当的一项是（   ） A．众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处 B．踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫 C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 D．清水出芙蓉，天然去雕饰 7．下列对文中“酱在一起”一词妙处的分析，不正确的一项是（   ） A．“酱在一起”源于绍兴方言，是鲁迅从生活中提炼出来的普普通通的话，体现了语言来源于日常生活的特点。 B．“酱在一起”比“混在一起”“跟他们一块掺和”等表达更为精准传神，能让人联想到酱缸中味儿色儿皆同的具体画面。 C．“酱在一起”虽是方言词汇，却已被广泛使用于文学作品之中，说明方言词汇具有强大的生命力。 D．“酱在一起”印证了文中“人人都能说的，但是别人没有这样写过的”这一观点，是准确用语的典范。 8．文章进行论述说理时采用第二人称，有何效果? 9．下面句子中的“剩”字可以换成“留”“待”等字，但“剩”字表达效果更好，请简要点评。 但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。（鲁迅《祝福》） 【答案】5．①而且/并且    ②所以/因此    ③但是 6．A 7．C 8．①直接面向年轻创作者这一目标受众，增强论述针对性，让写作建议更具指导性. ②营造对话式氛围，拉近与读者的心理距离，避免生硬说教，使观点更易被接受。 9．“剩”字凸显被动性，契合“谈话不投机”，“我”无奈独处的语境，体现“我”被冷落、与环境格格不入的孤寂情绪。 而“留”“待”等字则更带有“我”主动选择的意味，凸显不出“我”被冷落的情境。 【解析】5．第①空：前后分句“句子很短”“都属于单句，没有那么复杂的句式结构”，是在同一方向上补充说明，是递进关系，因此可填“而且/并且”。 第②空：本空前面讲语言要“简单、普通”，后面“我认为年轻的同志不要以为写文学作品就得把那个句子写得很长”是得出的结论，前后句之间是因果关系，因此可填“所以/因此”。 第③空：上文说“用普普通通的话，人人都能说的话”，后面强调“要在平平常常的、人人都能说的，好似平淡的语言里边能够写出味儿”，意思发生转折，因此可填“但是”。 6．本段核心是语言看似简单“寻常”，实则千锤百炼，“却艰辛”，在苦苦寻觅后才突然找到最精准的表达。 A.“寻他千百度”强调长期苦苦追求，“蓦然回首”强调忽然领悟、恰好找到，符合语境。 B.侧重之前完全找不到，突然轻松得到，偏重运气，不符合文学创作的艰辛打磨。 C.侧重困境后出现转机，不符合精准找到最合适的词的语境。 D.侧重自然质朴，不强调寻找、艰辛、顿悟的过程。不合语境。 故选A。 7．A.对应原文“‘酱在一起’肯定是个绍兴话”“普普通通的话”，体现语言源于日常生活，表述正确。 B.对应原文“用‘混在一起’……都没那么准确”“味儿都一样，色儿都一样”，精准传神，可引发具象联想，表述正确。 C.“已被广泛使用”错误。原文明确指出“谁也没有把绍兴那个‘酱在一起’的词儿写进文学作品里边去过”，这里与原文完全相悖。 D.对应原文“人人都能说的，但是别人没有这样写过的”“语言之妙，贵在准确”，是准确用语的典范，表述正确。 故选C。 8．作答此题，先明确题干要求分析论述文使用第二人称的效果，再结合文本语境梳理思路。 ①定位说理对象：全文面向年轻写作者传授创作经验，第二人称“你”直接锁定目标受众，让写作建议更具针对性与指导性。 ②分析表达效果：第二人称营造面对面对话的氛围，打破说教的生硬感，拉近与读者的心理距离，让观点更易被接受。 9．作答此题，先审清题干要求：对比“剩”与“留”“待”的表达效果，需结合《祝福》语境分析。 ①先拆解原字语境：“剩”侧重被动遗留，契合“谈话总不投机”的前提，精准凸显“我”被冷落、与周遭格格不入的孤寂疏离感。 ②再对比替换字差异：“留”“待”暗含主动选择留下的意味，无法体现“我”被动疏离的处境，因此“剩”字表达效果更精准。 二、能力提升练 （一）（26-27高二上·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。 ②谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 …… ③账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 …… ④到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 ⑤到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 …… ⑥遇到债主堵在门口讨债的时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。 …… ⑦我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。 （节选自《大卫·科波菲尔》，有删改） 材料二： ①英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也被称作“类型人物”或“漫画人物”。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。狄德罗说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”伟大文学的根本使命就在于展开生命个体的灵魂冲突。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。 ②福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪明（在生意上）又愚蠢（在爱情上），既专横任性又坚强果敢，在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情。当然，“扁平人物”也并非没有价值。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”“两面派”这类人物的“共性”，令人有鲜明的厌恶感，并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中，也不可能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言：“一本复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。” 1．对两则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一第一段反复强调“没有一个人出来为我说一句话”，突出了“我”的孤苦无依。 B．材料一第二段中“倒霉”“颤抖”等词语真实地揭示了“我”当时紧张、近乎绝望的心境。 C．材料二引用狄德罗的话，其目的在于揭示“圆形人物”更能打动读者的原因。 D．福斯特认为一本复杂的小说常常需要“扁平人物”和“圆形人物”，“圆形人物”的价值高于“扁平人物”。 2．下列对材料一内容和艺术特点的分析不正确的一项是（   ） A．这部作品是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的传记体小说，既有真实的一面，又有虚构和想象的成分。 B．文章运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭，体现了作者对英国童工制度的指责。 C．从文中对米考伯夫妇近乎滑稽的描写中我们不难看出，“我”在对他们寄予了深深同情的同时，又表现出了批判与讽刺。 D．第五段通过外貌、细节、环境描写，表现了米考伯一家生活的不如意，同时也巧妙地暗示出米考伯夫妇二人都爱慕虚荣。 3．材料一运用第一人称视角来叙述故事，第一段中的成人视角的我和儿童视角的我交替出现，请简要分析这样写有什么好处？ 4．请根据材料二对“扁平人物”的论述，以材料一中米考伯先生为例，谈谈他在《大卫·科波菲尔》这部小说中的价值。 【答案】1．D 2．C 3．①儿童视角让成人的世界更真实，使作品增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。 ②成人的眼光来补充说明，同时加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。 4．①揭示生活中一类人的共性，体现对生活的高度概括；米考伯先生爱慕虚荣、喜欢享受，目光短浅、盲目乐观，关爱孤儿、同情弱者，是当时英国众多下层民众的代表。 ②与“圆形人物”大卫配合，共同阐释作品主题。“米考伯先生”与“大卫”的交往中，展现了底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情，再现了19世纪欧洲社会的现实生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也表达了作者对当时冷酷社会的批判。 【解析】1．本题考查学生分析理解文本内容的能力。 D.“圆形人物”的价值高于“扁平人物”错误，原文福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”。“艺术性”与“价值”两概念意义不同。 故选D。 2．本题考查学生分析文本内容和鉴赏文本艺术特色的能力。 C.“表现出了批判与讽刺”错，表现的是对他们的同情。 故选C。 3．本题考查学生对叙述视角作用的分析能力。 儿童视角的作用是真切地表现儿童的生活，深刻地表现对社会对生活的感受，从最佳的角度在最大的容量中表现社会生活。 本文从成人视角叙述的是对童年的“我”的经历的分析补充说明当时的生存环境。 以儿童视角讲述大卫的成长经历，又以成人视角去审视和评价这段经历，孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，这样不但拓展了叙述的空间，而且充实了人物形象，使小说主题更加鲜明。 两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受成熟与幼稚，理性与感性的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由材料二提炼出扁平人物的价值：第一段的“他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性被创造出来”和第二段的“两种人物共同承担阐释主题的任务”。 然后结合材料一分析米考伯先生的形象。从第三段的外面描写不难看出米考伯先生讲究排场，爱慕虚荣，故作文雅。他“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“手里拿着一根很有气派的手杖”“外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”。从第四段可以看出米考伯先生热心善良。他对人彬彬有礼，对“我”充满友爱。第一次见面时，他详细地向“我”介绍他家的地址。从第六段可以看出米考伯先生喜欢享受，缺乏责任心，但面对困难时乐观积极。当债主上门追债时，他“又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来”，可是“在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。一悲一乐的迅速转换，极具夸张的前后对比，写出了米考伯先生窘迫尴尬的生活处境，既表现了他爱享受、不切实际的性格特点，又突出了他是一个不折不扣的乐天派。 结合《大卫·科波菲尔》主题，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。童年大卫与米考伯一家人的交往，表现了大卫成长过程中的性格养成和人格塑造，再现狄更斯对19世纪英国现实社会的揭露中对底层人物温暖的关照和诙谐的批评。 （二）（25-26高一下·河北邯郸·阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 【注】①无赖：无聊，无意趣。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片借“轻寒”“晓阴”等意象，营造出清冷寂寥的氛围，暗含人物孤寂心绪。 B．“淡烟流水”实写窗外迷蒙景致，与“晓阴”呼应，强化了深秋般的萧瑟意境。 C．末句“宝帘闲挂小银钩”描写的是室内之景，以疏淡笔法收束全词，余韵悠长。 D．作者未正面刻画人物形象，而是借气氛渲染和环境烘托来传达人物幽微的感受。 6．本词与李煜的《虞美人》均以喻写愁，却各具特色。请结合词句，分析二者在喻体选择、愁情内涵上的不同之处。 【答案】5．B 6．①喻体选择不同：秦观以无边丝雨为喻，将愁情比作细密无边、飘洒不尽的细雨，轻柔迷蒙，贴合眼前之景；李煜以一江春水为喻，将愁情比作浩荡东流、连绵不绝的春水，壮阔磅礴，物象宏大。 ②愁情内涵不同：秦观的愁是闲居的轻愁、孤寂的幽愁，由清冷迷蒙的环境引发，是无具体缘由的莫名惆怅，细腻朦胧、淡而绵长；李煜的愁是亡国之痛、故国之思，是失国失家后的极致悲苦，饱含悔恨与绝望，深沉浓烈、无穷无尽。 【解析】5．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“实写窗外迷蒙景致”错误，“淡烟流水画屏幽”并非实写窗外景致，而是写室内画屏上的图案，淡烟流水的清幽画景与室外清冷的轻寒晓阴相融，层层烘托寂寥氛围；且词中“似穷秋”是说晓阴的清冷像深秋，并非真的深秋，“强化了深秋般的萧瑟意境”表述也偏离了词作轻寒迷蒙的基调，并非浓重的萧瑟。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 ①喻体选择：秦观以“无边丝雨”为喻体，将愁情比作漫天飘洒的细雨，无形、无边、细密，且与“自在飞花轻似梦”形成对仗，以景喻情，喻体是眼前的自然之景，轻柔迷蒙，贴合词作整体的清冷意境。李煜以“一江春水”为喻体，将愁情比作滚滚东流的春水，有形、浩荡、连绵不绝，喻体是壮阔的江景，气势磅礴，以宏大的物象承载浓烈的情感。 ②愁情内涵：秦观的愁是闲居的轻愁、孤寂的幽愁，无具体的悲苦缘由，是因轻寒晓阴的清冷环境引发的莫名惆怅、内心的空虚寂寥，是细腻、朦胧的个人闲愁，淡而绵长。李煜的愁是亡国之痛、故国之思，是失国失家后的极致悲苦，愁情深沉浓烈、无穷无尽，包含对过往的悔恨、对现实的绝望，是厚重、悲怆的家国之愁。 （三）（25-26高二上·河南平顶山·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 推理不仅是探案才用得到的本领，也是生活、学习、工作处处都离不开的能力，语文学习也常常会遇到各种各样的推理。只是在语文学习中它们常常隐藏在表象的背后，这就更需要我们深入挖掘、细心梳理，发现（   ）的文字背后的推理过程和推理形式。 推理，是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说，推理中前提和结论都以判断的形式出现，因此，推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新判断的过程。 从前提和结论的关系来看，推理分两大类。第一类推理称作“演绎推理”，演绎推理的结论涉及的范围没有超出前提，例如“物以稀为贵，白菜是物，所以白菜以稀为贵”，结论中的“白菜”只是“物”的一种。第二类推理称作“归纳推理”，归纳推理结论涉及的范围超出了前提，例如“白菜以稀为贵，芦荟以稀为贵，所以物以稀为贵”，结论中“物”涉及的范围远远超出了白菜和芦荟。 推理形式，是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架。有效推理形式是就演绎推理而言的，准确的说法是“演绎推理的有效形式”。一个演绎推理的形式是有效的，当且仅当按这种方式推理，如果前提是真的，结论一定是真的；反过来说，______。因此，演绎推理的有效形式具有前提到结论的保真性，又具有结论到前提的保假性。归纳推理也有一定的形式，但因归纳得出的结论其范围超出了前提，所以即使采取了正确的归纳形式，前提的真也不能保证结论的真。①我们要善于识别推理形式的运用有效：②倘若推理形式是演绎的，③只要检验前提的真假就可以；④如果推理形式是归纳的，⑤就要意识到前提即使为真，⑥结论仍有错误的可能。 7．填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．耐人寻味 B．千变万化 C．纷繁复杂 D．斑驳陆离 8．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．如果前提不是真的，那结论不一定是真的。 B．如果结论是假的，那就说明前提中一定有假。 C．如果结论是真的，那就说明前提一定是真的。 D．如果前提是假的，那就说明结论一定是假的。 9．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 10．三段论推理是演绎推理中相对简单的推理形式，一般是用一个大前提和一个小前提推断出一个符合大前提的结论。请以三段论的形式写出下面材料的推理过程。 材料：马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理。 大前提：___________________________ 小前提：___________________________ 结论：___________________________ 11．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】7．D 8．B 9．①修改为“我们要善于识别推理形式的运用是否有效”； ⑤修改为“就要意识到即使前提为真”。 10． （只有）经过实践检验的客观真理才有力量。 马列主义、毛泽东思想是经过实践检验的客观真理。 马列主义、毛泽东思想是有力量的。 11．①语文为什么要重视推理？ ②推理是什么？ ③推理如何分类？ ④什么是有效推理形式？ 【解析】7．本题考查学生正确使用成语的能力。 结合“深入挖掘、细心梳理”“文字背后的推理过程和推理形式”可知，语境强调文字背后的推理过程需要深入挖掘，可见此处需填入描述文字复杂性的词语。 A.耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体会琢磨。可以体现文字复杂性，恰当。 B.千变万化：比喻事物变化极多。可以体现文字复杂性，恰当。 C.纷繁复杂：形容事物繁多杂乱，关系交错复杂。可以体现文字复杂性，恰当。 D.斑驳陆离：形容色彩杂沓、参差不一的现象。该词修饰色彩，不能用于文字，使用不当。 故选D。 8．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 根据横线前面“如果前提是真的，结论一定是真的；反过来说”和后面“因此，演绎推理的有效形式具有前提到结论的保真性，又具有结论到前提的保假性”可知，此处应首先符合“结论到前提”，据此可排除AD；其次要满足“保假性”，据此可排除C。 故选B。 9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①不合逻辑，后文既讲演绎推理的有效性，也提归纳推理的局限性，核心是判断“是否有效”，故应在“有效”前加上“是否”。 ⑤语序不当，前后句主语不一致，主语放在关联词后面，故应将“前提”放在“即使”后面。 10．本题考查学生分析逻辑问题的能力。 ①大前提：材料核心逻辑是马列主义、毛泽东思想有力量的原因是它是经过实践检验了的客观真理，这隐含着一个普遍性的逻辑关联——经过实践检验的客观真理和有力量存在必然联系。只有先确立这个一般性原则，才能为后续推导提供依据，所以大前提为：（只有）经过实践检验的客观真理才有力量。 ②小前提：小前提需要指向特定对象，材料中的特定对象是马列主义、毛泽东思想，材料明确提及它的属性是经过实践检验了的客观真理，这一陈述恰好附属于大前提中的一般性原则，是连接大前提和结论的关键，所以小前提为：马列主义、毛泽东思想是经过实践检验的客观真理。 ③结论：结合大前提的普遍原则和小前提的特定对象属性，通过中项经过实践检验的客观真理的媒介作用，就能必然推出特定结论，即马列主义、毛泽东思想是有力量的。 11．本题考查学生概括内容要点及选用句式的能力。 ①第一段“推理不仅是探案才用得到的本领……语文学习也常常会遇到各种各样的推理”，强调了推理普遍性，进而引出在语文学习中推理同样重要，故总结为：语文为什么要重视推理？ ②第二段“推理，是从一个或几个前提推出新结论的过程……推出新判断的过程”，对推理的概念进行了清晰明确的定义和解释，故总结为：推理是什么？ ③第三段“从前提和结论的关系来看，推理分两大类。第一类推理称作‘演绎推理’……第二类推理称作‘归纳推理’……”，阐述了根据前提和结论关系对推理进行的分类，故总结为：推理如何分类？ ④第四段“推理形式，是将一个推理……有效推理形式是就演绎推理而言的……有效形式具有……”，对有效推理形式进行了详细解释，故总结为：什么是有效推理形式？ 三、培优拓展练 （一）（25-26高二上·河南信阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 愤怒的麦苗【注】 黄军峰 长长的队伍，像一条黑鳞巨蟒从太行山深处钻出来，杂沓的脚步声激起一路鸡鸣狗叫。他们穿过滹沱河，翻过乌鸦嘴，绕过桥头堡，路过鹿泉营，向着代梅村一路而来。 “福深爷！”一个声音从黎明前的黑暗中钻出来。 “谁？”张福深停下脚步，四下张望。 从旁边草丛里站起来一个人。张福深瞪大了眼睛仔细打量：“你是，宝根？” 张福深是看着黄宝根长大的。黄宝根父母双亡，靠着在代梅村吃百家饭过活。十六岁那年，抗日队伍经过代梅村，黄宝根参了军。这一晃都是五年前的事了。 “你们啥时候回来的？” “昨天夜里。” “咱们的队伍打到哪了？” “很快就到咱这来。”黄宝根说，“咱村让鬼子占了，上级让我们提前过来，找机会消灭他们！”黄宝根说话间，又有十几名战士从草丛里钻出来。 黄宝根看看黑压压的队伍问：“福深爷，你们这是干嘛？” 张福深就把村庄被鬼子占领后，他带着乡亲们逃到山里，现在准备回去的情况原原本本地说给黄宝根。 “福深爷，知道你们为了春耕不容易，但也不能拿性命开玩笑。”黄宝根接着说，“上级早就考虑到乡亲们的困难，所以指示我们要以灵活有效的游击战打击敌人，保卫家乡，努力为春耕提供保障。” “真是太好了！”张福深激动得热泪盈眶，后面的乡亲们也跟着激动起来。 张福深把他们制定的喊口号回去的方案讲给黄宝根。黄宝根没说好也没反对，他沉默了一袋烟工夫，说：“这是个机会！” “啥机会？” 黄宝根笑了笑说：“我们可以扮成乡亲们的样子混在人群里，抓住机会消灭鬼子！” 天大亮的时候，队伍距离代梅村口已经不足三里地。人们好像已经闻到了随风吹来的再熟悉不过的黄土地的芳香。大伙深吸一口气。 往前走着，张福深放慢了脚步，后面的队伍陆陆续续停下来。 一群穿土黄衣服的鬼子迎面而来，在与他们相距不足百米远的地方站住。紧接着，人们听见了哗啦啦拉枪栓的声音。黄宝根凑到张福深跟前：“爷，稳住阵脚，别慌！” 张福深点点头，用双手在嘴上攥成一个喇叭筒：“俺们是代梅村的村民，是回家浇地的。回家种地，友好共处。” 鬼子的粮食储备已经不足。村里人主动送上门，他们自然不肯放过这个机会。 对方传来一阵叽里哇啦的声音，一个翻译官冲着一个鬼子咬了咬耳朵，而后冲他们喊道：“太君说啦，他们亲民友善，绝不伤害老乡们，你们放心过来吧。只要把家里的粮食拿出来，皇军会保护你们的。” 代梅村又恢复到往日的热闹。人们回到七零八乱的家中，强忍愤怒与泪水，把藏好的粮食拿出来。按照事先的计划，张福深嘱咐大伙架起炉灶做饭，并把热腾腾的饭菜端给鬼子吃。张福深还特意把埋藏了多少年的两坛好酒挖出来。鬼子们乐坏了，他们胡吃海喝，甚至还手舞足蹈唱起歌来。 一切都在计划中进行。天色渐渐黑下来，三十来名鬼子酒足饭饱，有的起了鼾声，有的载歌载舞，炮楼上只剩下两个鬼子站岗放哨。黄宝根与张福深商量妥当，张福深悄悄离开，通知乡亲们备好铁锨、锄头、镰刀、粪叉、棍棒等等。 “米西米西……”黄宝根拎着酒坛子向炮楼上打招呼。俩鬼子狡猾至极，就是不肯下来。黄宝根拎着酒坛子和酒菜爬上了炮楼。 两个鬼子终究没能禁得起诱惑，就在炮楼上吃喝起来。趁着他们吃喝间隙，黄宝根掏出匕首刺向一个鬼子。另一个鬼子反应倒是挺快，他端起枪，以刺刀反抗。鬼子动作也迅速，黄宝根躲闪不及，刺刀就在他的胳膊上划了一道口子。黄宝根忍着疼痛，飞起一脚踹向鬼子，鬼子向后躲闪，忘记是在炮楼上，摔了下去。早在下面静观其变的战士上前又补了一刀，鬼子连哼都没哼便尸首分家。 乡亲们拿着家伙来了。鬼子在嘈杂声中回过味来，但一切都迟了。铁锨、锄头、镰刀、粪叉、棍棒，噼里啪啦砸向鬼子。驻扎在代梅村的三十二名鬼子全部毙命。 人们欢呼着，那种感觉比过年还高兴。“月亮地，明光光，男女老少去开荒，多开一亩地，多打一亩粮，一家大小不再闹饥荒。太阳儿，出来啦，东山野草要铲光。只要大家齐出力，怎怕粮食不满仓？持久战，打东洋，家家户户来种粮，抗日力量大家保，打走鬼子把福享……”人们又唱起了小调。 接下来几天，代梅村的人们不舍昼夜地在麦田里忙碌，咕咕咕的井水滋润着成片成片的麦田，人们悬着的心终于安定下来。 站在田埂上，望着一望无际绿油油的麦田，张福深激动得说不出话来。一阵风吹来，清凉中带着泥土和麦苗的香气。清风拂过麦田，成片成片的麦苗起起伏伏，像在跳着祝福的舞蹈。 （有删改） 文本二： 生活赐予的历史感悟——《愤怒的麦苗》创作谈 黄军峰 我没写“宏大抗战”中硝烟弥漫的战场和运筹帷幄的将领，我只想盯着平原上一群为了麦苗敢跟鬼子拼命的农民。我觉得，抗战的底色不只是英雄的高光，更多的是普通人攥着锄头、护着庄稼的模样——他们的愤怒不是喊出来的，而是看着麦苗发黄时心里的疼。 小说中的“麦苗”不仅仅是农作物，更是无数遭受苦难的民众的隐喻。我把麦苗的命运和村民的命运绑在一起：村民躲进山里，麦苗在地里枯萎。张福深最终决定集体回村，喊的口号是“回家种地”，他们不是不怕鬼子，但他们更怕“转眼即逝的季节”。我觉得这种“怕”，比对鬼子的恐惧更戳心。 我希望小说里的人，都带着“土气”。在我心中，他们不是高高在上的勇将和机智聪慧的谋士，这样的抗战更真实，最基层民众的抗争让抗战更有力量。 （有删改） 【注】小说节选部分前面的情节是：日军扫荡逼近，代梅村村民在“主心骨”张福深的带领下躲进山中。时日迁延，日军迟迟未离村，田中麦苗濒临枯死，前去探苗的村民也遭日军杀害。最终，张福深决定带领全村，以“回家种地”为口号，集体返回村庄。 1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头交代了代梅村村民从太行山返回村庄的路线，从侧面反映村民不顾一切回到家园的迫切心情。 B．黄宝根“沉默了一袋烟工夫”，是因为他听说了村民制定的回村方案后觉得不妥，但又不好意思反驳。 C．“只要把家里的粮食拿出来”暴露了日军的真实意图，也呼应了上文“鬼子的粮食储备已经不足”。 D．结尾描写的麦田景象富有生机与诗意，烘托出张福深领导村民斗争胜利后的喜悦和对丰收的期盼。 2．关于文本一中张福深这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．张福深在与黄宝根的对话中称抗日部队为“咱们的队伍”，这个称呼体现了他对人民军队的信任。 B．张福深喊出的“回家种地，友好共处”的口号展现出他高瞻远瞩的战略目光，要以和平共赢代替冲突。 C．张福深指挥大伙做饭给鬼子吃，还挖出两坛好酒，并在天色渐黑后通知乡亲们准备武器，充满智慧。 D．与《荷花淀》中的水生直接参军作战不同，张福深带领的保障春耕行动彰显了农民参与抗战的独特方式。 3．文本一倒数第三段写小调的歌词有何作用？请简要分析。 4．文本二中说“抗战的底色不只是英雄的高光，更多的是普通人攥着锄头、护着庄稼的模样”。请结合文本内容，谈谈你对这种“人民史观”创作理念的理解。 【答案】1．B 2．B 3．①烘托人物心情：胜利后歌唱小调，生动表现出村民消灭鬼子、夺回家园后的喜悦、振奋与轻松。②呼应前文情节：歌词中“开荒、种粮、打东洋”呼应了前文村民为春耕、保护麦苗冒险回村的行动，使结构完整。③突出主题思想：体现百姓一边生产、一边抗战的朴素愿望，表明普通民众是抗战的重要力量，深化保家卫国的主题。④增强艺术效果：乡土小调富有生活气息，语言朴实明快，增添作品的真实感与地方色彩。 4．①作者不写 “宏大战场、运筹帷幄的将领”，而是聚焦代梅村农民，写他们为守护麦苗与家园奋起反抗。②村民回村的口号是“回家种地”，他们怕的是“麦苗枯萎、时节逝去”，这种对土地的珍视成为抗争的动力。③村民用铁锨、锄头、镰刀、粪叉等农具作武器，配合战士消灭日军，展现底层民众最质朴、最坚韧的抗争。④小说将麦苗与民众命运相连，写出普通人的觉醒与抗争，体现人民才是抗战胜利的根本力量。 【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“是因为他听说了村民制定的回村方案后觉得不妥，但又不好意思反驳”错误，原文中黄宝根听完方案后说：“这是个机会！”他沉默不是觉得不妥、不好意思反驳，而是在思考如何利用村民回村的机会，混进村里消灭鬼子。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“高瞻远瞩的战略目光，要以和平共赢代替冲突”错误，“回家种地，友好共处”不是真要和平共处，而是为了麻痹鬼子、掩护队伍、趁机歼敌的计策。 故选B。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①烘托人物心情：“人们欢呼着，那种感觉比过年还高兴……人们又唱起了小调”，小调出现在消灭全部鬼子、取得胜利之后，直接表现村民喜悦、自豪、振奋的心情。 ②呼应前文内容：原文歌词“男女老少去开荒，多开一亩地，多打一亩粮”“打走鬼子把福享”，与前文村民为了春耕、守护麦苗冒险回村的情节相呼应，点明回家的真正目的是生产与保家。 ③突出小说主题：原文歌词：“持久战，打东洋，家家户户来种粮，抗日力量大家保”，体现百姓一边生产、一边抗战的朴素思想，说明普通民众是抗战的重要力量，深化主题。 ④增强乡土气息：小调语言通俗、朗朗上口，充满乡村生活气息，让故事更真实、更接地气。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①抗战的主体是普通民众，而非只有英雄：“我没写‘宏大抗战’中硝烟弥漫的战场和运筹帷幄的将领，我只想盯着平原上一群为了麦苗敢跟鬼子拼命的农民”，作者不写英雄将领，而写代梅村普通农民，体现抗战胜利依靠的是广大人民。 ②民众的抗争源于守护土地、庄稼与生存：“回家种地”“他们更怕‘转眼即逝的季节’”“望着一望无际绿油油的麦田”，村民反抗不是空洞口号，而是为了保住麦苗、保住春耕、活下去，这是最真实的抗争动力。 ③普通人以最朴素的方式参与抗战：“乡亲们备好铁锨、锄头、镰刀、粪叉、棍棒等等”“噼里啪啦砸向鬼子”，农民用农具当武器，配合队伍消灭敌人，展现底层民众最质朴、最强大的力量。 ④人民是历史的创造者，是抗战最深厚的力量：“最基层民众的抗争让抗战更有力量”，小说把麦苗与百姓命运绑在一起，写出普通人的觉醒与反抗，说明人民才是抗战胜利的根本力量。 （二）（25-26高二上·河南平顶山·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 四世同堂（节选） 老舍 北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉静，也不想去掩饰。出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽，他知道自己还是在北平的青天底下。一低头，仿佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿——天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了！他赶紧走回屋里去。到屋里，他从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。忽然听到太太或小顺儿的声音，他吓了一跳似的，从世界大势的阴云中跳回来；他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观，可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁，不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限，而且也是五十好几的人。母亲有病，禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书的时候。天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。今天，北平亡了，该怎么办？平日，他已是当家的；今天，他的责任与困难更要增加许多倍！在一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在这国家有了极大危难的时候。在另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能受！不能受！ 出来进去，出来进去，他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥、史可法，和许多许多的民族英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。 老二还在屋中收听广播——日本人的广播。 老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！” 小顺儿吓愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着：“老三！老三！” 瑞宣一声没出地把老三拉到自己的屋中来。 哥儿俩对愣了好大半天，都想说话，而不知从何处说起。老三先打破了沉寂，叫了声：“大哥！”瑞宣没有答应出来，好像有个枣核堵住了他的嗓子。老三把想起来的话又忘了。 屋里，院中，到处，都没有声响。天是那么晴，阳光是那么亮，可是整个的大城——九门紧闭——像晴光下的古墓！忽然的，远处有些声音，像从山上往下轱辘石头。 “老三，听！”瑞宣以为是重轰炸机的声音。 “敌人的坦克车，在街上示威！”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑。 老大又听了听。“对！坦克车！辆数很多！哼！”他咬住了嘴唇。 坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。 最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山、宫殿、坛社、寺字、宅园、楼阁与九条彩龙的影壁，带着它的合抱的古柏、倒垂的翠柳、白玉石的桥梁与四季的花草，带着它的最轻脆的语言、温美的礼貌、诚实的交易、徐缓的脚步与唱给宫廷听的歌剧……突然的都让给了敌人！ “大哥！”老三叫了声。 街上的坦克，像几座铁矿崩炸了似的发狂地响着，瑞宣的耳与心仿佛全聋了。 “大哥！” “啊？”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音，“呕！说吧！” “我得走！大哥！不能在这里做亡国奴！” “啊？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。 “我得走！”瑞全重复了一句。 “走？上哪儿？” …… 坦克的声音稍微小了一点。 “上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！” “对！”瑞宣点了点头，“不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天‘和平’解决了，岂不是多此一举？你还差一年才能毕业！” “你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？” “除非把华北的利益全给了他！” “没了华北，还有北平？” 瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说，咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。” 坦克车的声音已变成像远处的轻雷。 瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！” “要等到走不了的时候，可怎么办？” 瑞宣叹了口气。“哼！你……我永远走不了！” “大哥，咱们一同走！” 瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上：“我怎么走？难道叫这一家老小都……” “太可惜了！你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少？” “我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！” 文本二： 生死场（节选） 萧红 赵三只知道自己是中国人。无论别人对他讲解了多少遍，他总不能明白他在中国人中是站在怎样的阶级。虽然这样，老赵三也是非常进步，他可以代表整个的村人在进步着，那就是他从前不晓得什么叫国家，从前也许忘掉了自己是哪国的国民！ 他不开言了！静站在院心，等待宏壮悲愤的典礼来临。 来到三十多人，带来重压的大会，可真的触到赵三了！使他的胡子也感到非常重要而不可挫碰一下。 四月里晴朗的天空从山脊流照下来，房周的大树群在正午垂曲地立在太阳下。畅明的天光与人们共同宣誓。 寡妇们和亡家的独身汉在李青山喊过口号之后，完全用膝头曲倒在天光之下。羊的脊背流过天光，桌前的大红蜡烛在沉默的人头前面燃烧。李青山的大个子直立在桌前：“弟兄们！今天是什么日子！知道吗？今天……我们去敢死……决定了……就是把我们的脑袋挂满了整个村子所有的树梢也情愿，是不是啊？是不是？……弟兄们？……” 回声先从寡妇们传出：“是呀！千刀万剐也愿意！” 哭声刺心一般痛，哭声方锥一般落进每个人的胸膛。一阵强烈的悲酸掠过低垂的人头，苍苍然蓝天欲坠了！ 老赵三立到桌子前面，他不发声，先流泪： “国……国亡了！我……我也……老了！你们还年青，你们去救国吧！我的老骨头再……再也不中用了！我是个老亡国奴，我不会眼见你们把日本旗撕碎，等着我埋在坟里……也要把中国旗子插在坟头，我是中国人！我要中国旗子。我不当亡国奴，生是中国人，死是中国鬼……不……不是亡……亡国奴……” 浓重不可分解的悲酸，使树叶垂头。赵三在红蜡烛前用力鼓了桌子两下，人们一起哭向苍天了！人们一起向苍天哭泣。大群人起着号啕！ 就这样把一支匣枪装好子弹摆在众人前面。每人走到那支枪口就跪倒下去“盟誓”： “若是心不诚，天杀我，枪杀我，枪子是有灵有圣有眼睛的啊！” 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一中“天是那么晴朗美丽”与“北平已不是中国人的了”形成强烈反差，以乐景写哀情，强化了亡国之痛。 B．文本一中反复出现的坦克车声音，不仅营造了紧张恐怖的氛围刺激着人物神经，而且推动故事情节的发展。 C．文本二中老赵三在桌前流泪的宣誓包含着对年轻一代的深切期望，但更多的是对日本侵略者的无奈与恐惧。 D．文本二结尾部分村民对匣枪盟誓，语言简洁有力，神态庄重肃穆，表达了底层民众朴素的爱国情感和牺牲决心。 6．下列对文本一中关于瑞宣这个人物的说法，不正确的一项是（   ） A．北平陷落后，他“像个热锅上的蚂蚁”，表现出失去沉静后的焦虑茫然，这反映了他作为当家人对家庭前途的深切忧虑。 B．他“从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系”，说明他具有从宏观视角思考国家民族命运的特质。 C．他内心认同文天祥、史可法等民族英雄为国捐躯的气节，这与他最终选择留下承担家庭责任的行为形成对比，凸显了他的软弱性。 D．从他“万一过几天‘和平’解决了”的对话中可以推测出他在一定程度上对侵略者的本质认识不够清晰，对局势存有一定的幻想。 7．请从修辞手法运用的角度简要赏析文本二画线句。 8．鲁迅在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”请分析瑞宣的“沉默”和赵三的“爆发”在文中的具体体现，并阐释两种不同表现对于理解中国民众抗战心理的意义。 【答案】5．C 6．C 7．①运用通感：将听觉的“哭声”转化为触觉的“刺心”和视觉的“方锥”，以身体痛感具象化悲愤，强化感染力。②运用夸张：“蓝天欲坠”以夸张手法写天空仿佛要坠落，用天象异变放大悲痛，凸显集体哀恸的惊天动地之势。 8．①瑞宣：反复“出来进去”的焦灼无措，对坦克声“心仿佛全聋了”的麻木，“尽孝留守”的自我说服，陷入鲁迅所言的“沉默”；赵三：发出“生是中国人，死是中国鬼”的呐喊，带领大伙儿跪地盟誓，对枪明志，体现了“沉默中的爆发”。②瑞宣是间接抗日；赵三是坚定抗日。两种心理既有差异性，又有互补性，共同展现了抗战时民族心理的复杂性。 【解析】5．本题考查学生赏析文章内容及艺术特色的能力。 C.“更多的是对日本侵略者的无奈与恐惧”错误。对赵三言语情感的理解有偏差。赵三说“我是个老亡国奴”表达了亡国之痛和屈辱感，“老了”“不中用”体现了对自身衰老无力直接抗敌的悲愤与遗憾，“你们还年青，你们去救国吧”是对年轻一代的深切期望和托付，“生是中国人，死是中国鬼”则是最强烈的民族气节和身份认同的宣言。整个宣誓的核心是悲愤、不甘、托付，并非是“对日本侵略者的无奈与恐惧”。 故选C。 6．本题考查学生赏析文中的人物形象的能力。 C.“凸显了他的软弱性”错误。瑞宣选择留下并非因为“软弱”，而是在无法两全的极端困境中，基于对家庭现实责任的深刻认知和担当。他内心充满痛苦挣扎，以“尽孝”的方式坚守责任，且支持弟弟出走，这体现的是特定时代下知识分子的艰难抉择和另一种形式的担当，而非“软弱”。 故选C。 7．本题考查学生赏析修辞手法及句子的能力。 ①原文“哭声刺心一般痛，哭声方锥一般落进每个人的胸膛”，将听觉的“哭声”转化为触觉“刺心”的痛感与视觉“方锥”的尖锐形象，把抽象悲愤化为可感知的身体感受，让读者直观体会到哭声带来的强烈冲击，强化情感共鸣。 ②原文“苍苍然蓝天欲坠了”，以“蓝天欲坠”的夸张写法，用天象异变放大集体悲恸，并非真有天塌之险，而是借极致想象凸显村民亡国之痛的沉重，让哀恸情绪更具震撼力。 8．本题考查学生探究文章问题并进行个性化解读的能力。 ①原文“出来进去，出来进去，他想不出好主意”“瑞宣一声没出地把老三拉到自己的屋中来”“瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走”，瑞宣焦灼却无措，面对弟弟提议只“叹了口气”，最终选择“尽孝留守”，陷入“沉默”。 原文“我是中国人！我要中国旗子。我不当亡国奴，生是中国人，死是中国鬼”“赵三在红蜡烛前用力鼓了桌子两下”，赵三呐喊盟誓，带领众人对枪明志，是 “沉默中的爆发”。 ②瑞宣代表隐忍担当的民众，是间接抗日；赵三代表觉醒反抗的民众，是坚定抗日。二者展现抗战时民族心理的复杂与互补，共同构成中国民众的抗战群像。 （三）（25-26高一下·河南信阳·阶段检测）阅读下面这首词，完成小题。 诉衷情 李弥逊 小桃初破两三花。深浅散余霞。东君也解人意，次第到山家。 临水岸，一枝斜。照笼纱。可怜何事，苦爱施朱，减尽容华。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“小桃初破两三花”以白描手法写出桃花初绽的景象，以“初破”“两三花”的细节传递春讯，富有情味和想象空间。 B．“深浅散余霞”描绘桃花颜色深浅错落，“散”字用拟人化手法展现桃花色彩如霞光般铺展的动态，极富画面感。 C．“次第”写春意有序蔓延，活泼灵动，与杜牧“山顶千门次第开”中的“次第”都是“依次、按顺序”的意思。 D．“临水岸，一枝斜”为特写，“临水岸”交代环境，“一枝斜”勾勒姿态，生动刻画了桃花临水斜逸的幽独形象。 10．词人对“桃花”的情感经历了怎样的变化过程？请结合诗句简要分析。 【答案】9．B 10．①词人对桃花的情感经历了从欣赏到叹惋的变化过程。 ②“小桃初破”写词人为桃花初绽的自然生机之美所吸引，“深浅散余霞”“一枝斜”“照笼纱”描写桃花的色彩、风貌，暗含赞美、欣赏之意。 ③结尾“可怜何事，苦爱施朱，减尽容华”，陡然一转，感叹桃花为何要执着于施红敷粉，一味浓艳，反而减损了天然本真之美，由此心生惋惜和哀叹。 【解析】9．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 B.“拟人化手法”错误。“深浅散余霞”的意思是：桃花颜色深浅不一，就像散落的残余晚霞。这里的“散”字是形容词或状态描述，像散开的霞光，并非拟人手法。拟人需要赋予事物人的动作或情感。 故选B。 10．一、审题。情感变化题要答两点：先提炼出变化过程的总体概括，再结合具体诗句分步说明。很多古诗词的情感安排是前有铺垫（间接抒情），后有直接抒情。 二、定位。通读全词，锁定直接抒情的词句。“可怜”二字是典型的情感转折标志，表明词人情绪在此处由喜转叹。 三、具体分析。找直接抒情的句子和分析间接抒情的句子。转折前（上片及下片前两句）：看描写对象（间接抒情）。词人写桃花“初破”“深浅”“一枝斜”等，均为客观描绘或略带欣赏的笔触，暗含赞美。转折后（结尾两句）：看抒情词。“可怜”表惋惜，“减尽容华”表遗憾，由此得出“叹惋”之情。 四、组织答案。按照概括变化+分步说明的格式展开即可。 学科网（北京）股份有限公司 $