第四单元 美洲乐声 演唱 红河谷 教学设计 2025-2026学年人音版初中音乐八年级级下册

该初中音乐教学设计聚焦加拿大民歌《红河谷》的学唱，围绕四四拍节拍特点与弱起小节概念展开。通过加拿大自然景观图片情境导入，搭建“感知情绪—学唱旋律—实践表现”的学习支架，衔接从文化认知到音乐技能的学习脉络。 此设计亮点在于融合审美感知与创意实践，通过聆听辨析歌曲优美舒缓的情绪及四四拍节拍（审美感知），借助沙锤、铃鼓等打击乐器伴奏提升艺术表现能力，结合“舒兰”示例引导学生创编家乡特色歌词（创意实践）。既培养对多元音乐文化的理解（文化理解），又增强学生音乐实践与创新能力，为教师提供跨文化音乐教学的具体操作范式，提升课堂互动性与学生参与度。

《红河谷》教学设计 教学目标 1.情感态度与价值观：感受加拿大民歌的优美旋律与质朴情感，体会移民开拓家园的奋斗精神，培养对多元世界音乐的喜爱，增强对家乡的热爱之情。 2.过程与方法：通过聆听、模唱、小组合作等方式学唱歌曲，借助乐器伴奏、歌词创编提升音乐实践能力。 3.知识与技能：掌握四四拍的节拍特点，认识弱起小节的音乐概念；能完整、有感情地演唱《红河谷》；尝试结合家乡特色进行歌词创编。 教学重难点 重点：有感情地演唱《红河谷》，掌握四四拍。 难点：把握弱起小节的演唱节奏，做到歌词与旋律的完美结合。创编贴合旋律、富有家乡特色的歌词。 教学准备 多媒体课件、电子琴、沙锤、铃鼓、三角铁等打击乐器。 教学过程 （一）情境导入，初识加拿大（5分钟） 1. 教师播放加拿大自然景观图片（枫叶、国旗），提问：“同学们，这是哪个国家的风景？”引导学生说出加拿大及“枫叶之邦”。 2. 教师介绍加拿大：北美洲国家，地广人稀，自然资源丰富，有着独特的民间音乐文化，引出本节课的学习内容——加拿大经典民歌《红河谷》。 （二）聆听学唱，掌握新知（15分钟） 1.聆听音乐，感知情绪与节拍 播放歌曲演唱音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？它是几拍子的歌曲？”引导学生总结出“优美、舒缓、欢快”的情绪，以及四四拍的节拍特点。 讲解四四拍：以四分音符为一拍，每小节有4拍，节奏韵律为“强、弱、次强、弱”，带领学生用拍手、跺脚的方式感受四四拍节拍。 2. 学习旋律，认识弱起小节 教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生分句模唱，重点指导歌曲开头的弱起小节。 讲解弱起小节：从弱拍或次强拍起的小节，也叫不完全小节，此类歌曲的最后结束小节通常也为不完全小节，首尾相加为一个完整小节。 针对弱起小节部分进行反复练唱，通过教师领唱、学生齐唱的方式，让学生准确把握节奏。 3. 加入歌词，完整演唱 教师弹唱，学生跟唱，注意纠正歌词发音与旋律的衔接问题。 重点指导难唱乐句，引导学生用轻柔、饱含的声音演唱，体会歌曲中对家园建设的憧憬与赞美之情。 学生完整演唱歌曲，教师进行点评与鼓励。 （三）实践体验，丰富表现（10分钟） 1. 乐器伴奏 出示沙锤、铃鼓等打击乐器，讲解四四拍的伴奏节奏，让学生分组尝试用乐器为歌曲伴奏。 播放歌曲音频，一组学生演唱，一组学生用乐器伴奏，感受音乐的层次感。 2. 歌词创编 教师引导：“《红河谷》讲述了人们建设家园的故事，我们的家乡也有美丽的风景和独特的文化，让我们把歌词改编成赞美家乡的内容吧。” 以PPT中“舒兰”创编示例为参考，让学生以小组为单位，结合家乡的地名、风景、人文特色进行歌词创编，教师巡视指导。 各小组展示创编成果，全班进行演唱，教师对优秀创编作品进行表扬。 （四）课堂小结，拓展延伸（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，这节课我们学到了什么？”引导学生回顾：加拿大民歌《红河谷》的演唱、四四拍节拍、弱起小节概念、歌词创编方法。 2. 教师总结：音乐是无国界的，不同国家的民歌都承载着当地的文化与情感，希望同学们课后多聆听世界各地的民间音乐，同时用心发现家乡的美，用音乐表达对家乡的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $