第四单元 美洲乐声 《化装舞会》教学设计 2025-2026学年人音版初中音乐八年级下册

八年级音乐下册教学设计 课题 第四单元 美洲乐声 欣赏 化装舞会 教学 目标 1.审美感知：感受作品明快的节奏、流畅的旋律,体会拉丁美洲音乐独特的韵律美感，能准确捕捉作品不同乐段的情绪变化，建立对拉美民族音乐的审美认知。 2.艺术表现：能跟随乐曲击打核心节奏型，准确区分作品单三部曲式结构，可尝试用语言或肢体动作表现不同乐段的情绪差异，提升音乐感知与表现联动能力。 3.创意实践：结合作品主题与拉美音乐特色，尝试小组合作设计简单的舞蹈动作或情境表演，或用打击乐器为乐曲片段伴奏，激发音乐创意表达力。 4.文化理解：了解作品的创作背景与巴西桑巴音乐文化关联，知晓拉美民族音乐与当地生活、民俗的紧密联系，拓宽音乐文化视野，尊重并喜爱世界多元民族音乐。 教学 重点 掌握作品单三部曲式结构，理解作品与拉美化妆舞会民俗场景的关联。 教学 难点 准确捕捉B段与A段的调性、节奏张力变化，理解乐段对比背后的场景递进逻辑。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 同学们，想象一场华丽的化装舞会，人们戴着面具，在昏暗的灯光下相遇。有一种舞蹈，它的脚步充满诱惑与对抗，它的节奏带着致命的停顿与突然的进发-这就是探戈。今天，我们通过一首同名的经典管弦乐《化装舞会》，来感受这份来自南美的炽热情感。 新授课： 歌曲背景 诞生于乌拉圭-阿根廷地区，是著名的探戈舞曲，后被改编为管弦乐作品，成为阿根廷狂欢节化装舞会的常用曲目，描绘了人们身着盛装、载歌载舞的狂欢场景，传递了热情奔放的生活态度。 作品介绍 《化装舞会》是一首在阿根廷家喻户晓的探戈舞曲,描写了人们为庆祝狂欢节面举行化装舞会的情景,舞典热情洋溢、节奏充满动感。被誉为阿根廷的第二国歌，也是最早传到我国的探戈舞曲之一。 作曲家简介 马托斯.罗德里格斯（Gerardo Matos Rodríguez，1897—1948）乌拉圭，生于蒙得维的亚。作曲家、钢琴家、记者，探戈音乐的奠基人之一。父亲是夜总会老板，早年学建筑，后辍学投身音乐，1917 年（20 岁）写下传世探戈《假面舞会》。节奏慵懒而浓烈，旋律感伤又华丽，奠定了乌拉圭 — 阿根廷探戈的经典范式。代表作：《假面舞会》（La Cumparsita），全球流传最广的探戈，被称为 “探戈的国歌”。 音乐知识 “探戈"(Tango)是阿根延的一种舞会舞蹈,也是器乐曲和歌曲的一种体戴。19世纪探戈出现在布宜诺斯艾利斯市郊,最早流行于阿根延底层人民中间,20世纪后进人上层社会,并传入欧洲至今在世界各国盛行不衰。探戈的舞黯风格含蓄、洒脱，舞姿具有表现力。探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子,申速,多用切分节奏和小调式。探戈舞曲曲调优黄,节奏变化多样，惜绪大多深沉、徐缓,有时还带有哀伤、惆帐的情绪。 探戈舞曲特点: 节奏以切分节奏为核心，情绪热烈奔放又兼闫抒情性，舞蹈动作优雅而富有张力，是美洲舞蹈音乐的标志性体裁。 探戈舞曲的切分节奏就像狂欢节人们自由奔放的舞步，A段、B段的情绪变化，正是舞会从热烈狂欢到短暂抒情再到极致狂欢的过程，体现了美洲人民对生活的热爱与对自由的追求 情绪（热烈—抒情━更热烈) 节奏（紧凑━舒展—紧凑) · 音乐风格:伴奏音乐多为四二拍拍，节奏鲜明且带有强烈的切分音。 · 舞蹈姿态:男女双方拥抱紧密，采用“探戈定位”,表情严肃，舞步华丽高雅且变化无穷。 · 主要流派:阿根廷探戈是其祖源，另有国际标准舞探戈等流派。 作品欣赏 1. 初听感知:播放乐曲完整音频，要求学生闭眼聆听，思考:乐曲可以分为儿个部分? (A段、B段）两个部分的情绪、节奏有什么不同? 2. 核心节奏与结构解析 (1）核心节奏突破: ①提取教材要求的A段（a）前四小节节奏型，简化为切分节奏核心，出示节奏图谱，用捻指（模拟轻快节奏）、跺脚（模拟重拍）示范，强调节分节奏的“重音转移”特点，如“0432”中重音落在“3”上; ②组织学生分组练习节奏，采用“节奏接龙”“集体齐奏”形式，先慢速练习，逐步加快速度，确保精准度，重点强化切分节奏的把握。 (2） 结构与情绪分析: ①A段:分为a、b两个乐句，a乐句节奏紧凑、情绪热烈（f)，以切分节奏为主，模拟舞会的狂欢氛围; b乐句旋律舒展、节奏稍缓，情绪抒情(mf)，展现舞者的优雅; ②B段:分为a、b两个乐句，a乐句节奏欢快、力度增强（f→ff)，狂欢氛围升级;b乐句节奏渐缓、力度减弱（ff→mf)，为回归A段做铺垫;播放各段落音频片段，引导学生对比感受情绪差异。 (3）身体打击乐配合指导:讲解捻指、跺脚、拍手的配合逻辑:捻指表现轻快的切分节奏，跺脚突出重拍，拍手强化乐句收尾，引导学生跟随教师示范，初步配合A段前四小节音乐进行练习。 3.结合阿根廷狂欢节文化，讲解:“探戈舞曲的切分节奏就像狂欢节人们自由奔放的舞步，A段、B段的情绪变化，正是舞会从热烈狂欢到短暂抒情再到极致狂欢的过程，体现了美洲人民对生活的热爱与对自由的追求”。 4.闭眼聆听音频，尝试划分A段、B段，交流两段的 情绪（热烈—抒情—更热烈)、节奏（紧凑—舒展—紧凑）差异。 5.学习核心切分节奏型，通过多形式练习强化节奏精准度，理解A段、B段的结构与情绪特点，初步掌握身体打击乐与音乐的配合方法。 6.探戈舞曲的切分节奏给你带来怎样的感受?它如何塑造化装舞会的狂欢氛围? 切分节奏的灵动性让音乐更具活力，重音转移模拟舞步的变化，增强狂欢感 分句欣赏 · a乐句节奏紧凑、情绪热烈(f)，以切分节奏为主，模拟舞会的狂欢氛围; · b乐句旋律舒展、节奏稍缓，情绪抒情(mf)，展现舞者的优雅; · B段:分为a、b两个乐句，a乐句节奏欢快、力度增强（ f→ff)，狂欢氛围升级; · B段:b乐句节奏渐缓、力度减弱(ff→mf) ,为回归A段做铺垫;播放各段落音频片段，引导学生对比感受情绪差异。 顿音、休止符的频繁使用，以及弱拍起的节奏，是探戈舞曲典型的节奏特征。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 歌曲背景 作品介绍 作曲家简介 作品欣赏 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $