第7课《谁是最可爱的人》分层进阶填空导学案（培优版） -2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《谁是最可爱的人》展开，引导学生积累文学常识、梳理“议论点题—典型事例—抒情总结”行文脉络，通过基础字音字形、中层写法辨析到拔高精神特质理解的分层设计，搭建递进式学习支架。 以分层进阶填空为特色，整合典型事例分析、写作手法解析与答题模板，助力学生夯实语言基础、提升思维能力，渗透革命文化培育文化自信，规范答题格式强化语言运用，适合培优教学提升学习效率。

《谁是最可爱的人》分层进阶填空导学案（培优版） 一、学习目标 1. 基础目标：识记重点字音字形、词语释义；熟记魏巍、抗美援朝文学常识；梳理文章“议论点题—三件典型事例—抒情总结”行文脉络；积累环境、动作、心理描写关键词。 2. 中层目标：辨析典型事例、对比、夹叙夹议、细节刻画四大核心写法；掌握事例作用、环境描写、人物形象、标题主旨四类中考记叙文答题思路；理清松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童、防空洞谈心三层事例脉络，规范红色纪实散文答题格式。 3. 拔高目标：吃透以事写人、多重对比、首尾呼应、直抒胸臆高频考点；深度辨析志愿军战士英雄、爱民、质朴三重精神特质；掌握战地散文鉴赏模板，理解志愿军保家卫国、无私奉献的家国情怀。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累本课生字词，熟记魏巍及抗美援朝创作背景文学常识。 (2) 梳理文章三层典型事例：松骨峰浴血奋战、火中抢救朝鲜孩童、防空洞战士谈心。 (3) 掌握典型事例作用、细节赏析、人物形象、主旨抒情四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理解夹叙夹议的表达效果，明白议论句串联事例、升华情感的作用。 (2) 分析敌我、艰苦环境与战士乐观内心的对比写法，凸显志愿军品质。 (3) 读懂标题深层含义，理解“最可爱的人”是对志愿军战士最高赞美。 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者________，当代著名作家。本文体裁：________（战地通讯/纪实散文），创作于________年，取材于________战争前线采访。文中“最可爱的人”特指________志愿军战士。文章结构：采用________结构，开篇总起点题，中间列举三件典型事例，结尾抒情升华。 2. 字音字形填空 （1）覆灭（ ） 摁倒（ ） 过瘾（ ） 犁耙（ ） 千载万世（ ） （2）xùn（ ）职 bèng（ ）裂 chún（ ）朴 坚rèn（ ） 永垂不xiǔ（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）殉职：________________________ （2）迸裂：________________________ （3）淳朴：________________________ （4）坚韧：________________________ （5）过瘾：________________________ （6）千载万世：________________________ （7）永垂不朽：________________________ （8）奋不顾身：________________________ 4. 文体与结构基础填空 （1）文章体裁：________（战地通讯） （2）全文叙事抒情线索：赞美________志愿军战士 （3）整体结构：_______式结构，议论开篇，叙事铺陈，抒情收尾。 （4）核心手法：_______，选取三件不同侧面事例完整塑造人物群像。 5. 全文分层脉络填空 第一部分（1—3段）：开篇____，提出设问，直接点明志愿军是最可爱的人，总领全文。 第二部分（4—14段）：列举三件典型事例分层刻画战士： ① 松骨峰战斗：英勇杀敌、_______，体现战士的英雄气概； ② 烈火中救朝鲜儿童：舍身护民、_______，体现战士的淳朴善良； ③ 防空洞与战士谈心：吃苦不言、_______，体现战士的家国大义。 第三部分（15段至结尾）：联系国内和平生活，，升华情感，再次歌颂志愿军。 4、 文本精读 5、 1. 语段写法专项填空 （1）选取战斗、爱民、内心独白三件不同事例展现战士全貌，运用________，多角度塑造群像。 （2）叙事过程穿插评价、抒情语句，串联事例点明品质，运用________。 （3）敌军残暴凶狠与志愿军无畏温柔形成反差，运用________，凸显战士美好品格。 （4）战场惨烈环境与战士乐观内心对照，以环境烘托人物，运用________。 （5）开头点题、结尾呼应标题，强化核心情感，运用________。 2. 经典语句赏析填空 （1）“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强……” 写法：_______议论、直抒胸臆 作用：开篇高度概括志愿军精神，全文，奠定崇敬赞美的感情基调。 （2）“当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候……” 写法：排比、对比 作用：将国内安稳生活与前线牺牲对照，点明______________，引发读者思考。 （3）“朋友！你已经知道了我们的战士是怎样一种人，这种人有着什么品质，他们的灵魂多么美丽和宽广。” 写法：呼告、议论抒情 作用：总结三件事例，强化观点，抒发对志愿军由衷的________。 五、深度探究 1. 全文高频写作手法填空 （1）选取多件代表性事例刻画人物群像：________ （2）叙事中穿插议论抒情，点明主旨：________ （3）敌我、和平与战场形成反差：________ （4）首尾呼应标题，结构完整统一：________ 2. 志愿军形象分层进阶填空 （1）战场层面：英勇无畏、_______、视死如归、奋勇杀敌，钢铁战士。 （2）百姓层面：善良淳朴、_______、舍己为人、爱护朝鲜人民。 （3）内心层面：甘于吃苦、_______、心怀家国、不求功名。 主旨升华：文章运用典型事例、夹叙夹议、对比衬托、首尾呼应的手法，通过松骨峰战斗、火中救孩童、防空洞谈心三件事，塑造了一群、________、心怀家国、无私奉献的志愿军战士群像，热烈歌颂志愿军崇高的爱国主义与革命英雄主义精神。 3. 全文主旨深度填空 本文以赞美志愿军战士为核心，采用总—分—总结构行文。开篇直接点题，提出志愿军是“最可爱的人”；中间选取三件典型事例，分别展现战士奋勇杀敌的英雄气魄、舍身救民的淳朴温情、甘愿吃苦的家国胸襟；文末联系国内百姓和平日常，运用对比凸显志愿军牺牲的价值。文章大量运用夹叙夹议、典型事例、对比衬托的写法，全方位刻画志愿军战士丰满形象，高度赞扬他们英勇顽强、淳朴善良、无私奉献的美好品质，抒发作者对志愿军战士深深的________与________之情，号召读者铭记、敬爱这群保家卫国的英雄。 六、课堂归纳 1. 本课四大高频写作手法：________、夹叙夹议、对比衬托、首尾呼应 2. 战地纪实通讯通用答题模板 文章以________为线索，采用________总—分—总结构，运用________（典型事例/夹叙夹议/对比），记叙了________三件典型事迹，刻画了________的志愿军英雄群像，赞美了人物________的爱国与英雄精神，表达作者________的崇敬赞美之情。 七、当堂进阶检测 1. 《谁是最可爱的人》作者________，体裁________，创作背景________战争。 2. 文中“最可爱的人”指：________________。 3. 文中三件核心典型事例：松骨峰战斗、________、防空洞谈心。 4. 文章整体行文结构：________。 5. 贯穿全文的核心写作手法：________，多角度塑造人物群像。 6. 本文主旨：歌颂志愿军________、________、无私奉献的崇高精神。 配套答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者魏巍，当代著名作家。 本文体裁：战地通讯（纪实散文），创作于1951年，取材于抗美援朝战争前线采访。 文中“最可爱的人”特指中国人民志愿军战士。 文章结构：采用总—分—总结构，开篇总起点题，中间列举三件典型事例，结尾抒情升华。 2. 字音字形填空 （1）覆灭（fù） 摁倒（èn） 犁耙（bà）千载万世（zǎi） （2）xùn（殉）职 bèng（迸）裂 chún（淳）朴 坚rèn（韧） 永垂不xiǔ（朽） 3. 重点词语释义填空 （1）殉职：为公务、正义事业牺牲生命。 （2）迸裂：裂开、向外爆开。 （3）淳朴：诚实、朴素、厚道。 （4）坚韧：意志坚强，不可动摇。 （5）过瘾：满足内心的畅快感受。 （6）千载万世：千年万代，形容时间久远。 （7）永垂不朽：姓名、事迹、精神永远流传，不会磨灭。 （8）奋不顾身：奋勇向前，不顾自身安危。 4. 文体与结构基础填空 （1）文章体裁：战地通讯 （2）全文叙事抒情线索：赞美志愿军志愿军战士 （3）整体结构：总—分—总式结构，议论开篇，叙事铺陈，抒情收尾。 （4）核心手法：典型事例（以事写人），选取三件不同侧面事例完整塑造人物群像。 5. 全文分层脉络填空 第一部分（1—3段）：开篇议论点题，提出设问，直接点明志愿军是最可爱的人，总领全文。 第二部分（4—14段）：列举三件典型事例分层刻画战士： ① 松骨峰战斗：英勇杀敌、视死如归，体现战士的英雄气概； ② 烈火中救朝鲜儿童：舍身护民、淳朴善良，体现战士的淳朴善良； ③ 防空洞与战士谈心：吃苦不言、胸怀家国，体现战士的家国大义。 第三部分（15段至结尾）：联系国内和平生活，直抒胸臆，升华情感，再次歌颂志愿军。 四、文本精读 1. 语段写法专项填空 （1）选取战斗、爱民、内心独白三件不同事例展现战士全貌，运用典型事例，多角度塑造群像。 （2）叙事过程穿插评价、抒情语句，串联事例点明品质，运用夹叙夹议。 （3）敌军残暴凶狠与志愿军无畏温柔形成反差，运用对比衬托，凸显战士美好品格。 （4）战场惨烈环境与战士乐观内心对照，以环境烘托人物，运用环境烘托。 （5）开头点题、结尾呼应标题，强化核心情感，运用首尾呼应。 2. 经典语句赏析填空 （1）“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强……” 写法：排比议论、直抒胸臆 作用：开篇高度概括志愿军精神，总领全文，奠定崇敬赞美的感情基调。 （2）“当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候……” 写法：排比、对比 作用：将国内安稳生活与前线牺牲对照，点明志愿军奋战的意义，引发读者共鸣。 （3） “朋友！你已经知道了我们的战士是怎样一种人，这种人有着什么品质，他们的灵魂多么美丽和宽广。” 写法：呼告、议论抒情 作用：总结三件事例，强化观点，抒发对志愿军由衷的赞美。 五、深度探究 1. 全文高频写作手法填空 （1）选取多件代表性事例刻画人物群像：典型事例 （2）叙事中穿插议论抒情，点明主旨：夹叙夹议 （3）敌我、和平与战场形成反差：对比衬托 （4）首尾呼应标题，结构完整统一：首尾呼应 2. 志愿军形象分层进阶填空（中考高频） （1）战场层面：英勇无畏、坚韧刚强、视死如归、奋勇杀敌，钢铁战士。 （2）百姓层面：善良淳朴、舍己为人、舍己为人、爱护朝鲜人民。 （3）内心层面：甘于吃苦、胸怀家国、心怀家国、不求功名。 主旨升华：文章运用典型事例、夹叙夹议、对比衬托、首尾呼应的手法，通过松骨峰战斗、火中救孩童、防空洞谈心三件事，塑造了一群英勇刚强、淳朴善良、心怀家国、无私奉献的志愿军战士群像，热烈歌颂志愿军崇高的爱国主义与革命英雄主义精神。 3. 全文主旨深度填空 本文以赞美志愿军战士为核心，采用总—分—总结构行文。开篇直接点题，提出志愿军是“最可爱的人”；中间选取三件典型事例，分别展现战士奋勇杀敌的英雄气魄、舍身救民的淳朴温情、甘愿吃苦的家国胸襟；文末联系国内百姓和平日常，运用对比凸显志愿军牺牲的价值。文章大量运用夹叙夹议、典型事例、对比衬托的写法，全方位刻画志愿军战士丰满形象，高度赞扬他们英勇顽强、淳朴善良、无私奉献的美好品质，抒发作者对志愿军战士深深的崇敬与赞美之情，号召读者铭记、敬爱这群保家卫国的英雄。 六、课堂归纳·答题模板固化 1. 本课四大高频写作手法：典型事例、夹叙夹议、对比衬托、首尾呼应 2. 战地纪实通讯通用答题模板 文章以歌颂志愿军战士为线索，采用总—分—总结构，运用典型事例、夹叙夹议、对比衬托，记叙了松骨峰激战、烈火救孩童、防空洞谈心三件典型事迹，刻画了英勇无畏、淳朴善良、心怀家国的志愿军英雄群像，赞美了人物不畏牺牲、爱国奉献的爱国与英雄精神，表达作者无限崇敬、热烈赞美的崇敬赞美之情。 七、当堂进阶检测 1. 《谁是最可爱的人》作者魏巍，体裁战地通讯，创作背景抗美援朝战争。 2. 文中“最可爱的人”指：中国人民志愿军战士。 3. 文中三件核心典型事例：松骨峰战斗、烈火中抢救朝鲜儿童、防空洞谈心。 4. 文章整体行文结构：总—分—总。 5. 贯穿全文的核心写作手法：典型事例（以事写人），多角度塑造人物群像。 6. 本文主旨：歌颂志愿军英勇顽强、淳朴善良、无私奉献的崇高精神。 学科网（北京）股份有限公司 $