期末复习：全书综合与测试 导学案（复习课）2025—2026学年统编版语文八年级下册

2025-2026学年·初中语文·统编版·八年级下册·全书综合与测试·导学案（复习课） 【模块一 学习目标】 一、语言积累与运用 我能准确认读并书写本册重点字词，包括多音字、形近字和易错字，如"撺掇""凫水""羁绊""戛然而止"等，正确率达到90%以上。我能辨析并修改常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等。我能熟练背诵并默写本册要求的古诗文篇目，做到不漏字、不写错别字。 二、阅读理解与鉴赏 我能从文中提取关键信息，概括段落大意和文章主旨。我能结合具体语境分析重点句子的含义和表达效果。我能从意象、手法、情感等角度赏析古诗词和散文作品。我能借助注释理解浅易文言文的大意，翻译重点句子。 三、写作与表达 我能根据要求完成记叙文、说明文、议论文的写作，做到中心明确、结构清晰、语言通顺。我能学习仿写，模仿范文的句式、结构或写法进行创作。我能在写作中运用本册学到的修辞手法和表现手法，增强文章的感染力。 四、文化传承与理解 我能了解本册涉及的重要作家作品及文学常识，感受中华优秀传统文化的魅力。我能通过文言文学习，体会古代文人的理想追求和家国情怀。我能联系生活实际，思考传统文化在当代的价值和意义。 【模块二 前置学习】 一、思维导图框架 请你回忆本册教材的主要内容，在下面的框架中填写六个单元的主题和重点篇目，形成全书知识网络的雏形。 第一单元：主题 重点篇目 第二单元：主题 重点篇目 第三单元：主题 重点篇目 第四单元：主题 重点篇目 第五单元：主题 重点篇目 第六单元：主题 重点篇目 二、核心问题 带着下面三个问题开始今天的复习之旅，看看你能在学习过程中找到哪些答案。 1. 八年级下册语文和上册相比，在文体和难度上有什么变化？ 2. 本册文言文篇目增多，你觉得学习文言文最有效的方法是什么？ 3. 从民俗到科技，从游记到议论文，不同文体的阅读方法有什么不同？ 三、预习检测 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 撺掇（cuān） 凫水（fú） 归省（shěng） B. 羁绊（jī） 戛然而止（gá） 晦暗（huì） C. 雾霭（ǎi） 龟裂（jūn） 追溯（sù） D. 迁徙（xǐ） 斡旋（wò） 锵然（jiāng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 燎原 震憾 大彻大悟 B. 帷幕 腐蚀 海枯石烂 C. 喧嚷 枯躁 销声匿迹 D. 帷幕 缭原 叹为观止 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《社戏》，使我感受到了童年生活的美好。 B. 安塞腰鼓以其磅礴的气势、奔放的舞姿，享有"天下第一鼓"的美誉。 C. 我们要养成爱读书，尤其是读经典、读名著。 D. 能否坚持课外阅读，是提高语文素养的关键。 【模块三 知识建构】 一、六大单元知识对比 【小结】本册教材共六个单元，文体多样，从散文到说明文，从议论文到文言文，循序渐进地提升我们的语文能力。 单元主题与重点篇目对比表 单元 重点篇目 文体特点 阅读方法 第一单元：民俗风情 《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》 散文、诗歌，语言生动，富有地方特色 抓住景物描写和人物情感，体会民俗文化的内涵 第二单元：科技之光 《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》 说明文，语言准确，逻辑严密 理清说明顺序，辨别说明方法，体会语言的准确性 第三单元：经典游记 《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经二首》 文言文，山水游记，意境优美 借助注释疏通文意，体会作者情感，品味写景妙处 第四单元：思想光芒 《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 演讲词、议论文，观点鲜明，逻辑清晰 把握作者观点，理清论证思路，分析论证方法 第五单元：山水游记 《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》 游记散文，写景抒情，各具特色 把握游踪，分析写景角度，体会作者情感 第六单元：经典诵读 《庄子》二则《礼记》二则《马说》《唐诗二首》 文言文，诸子散文、说、诗歌 积累文言字词，理解文章主旨，体会古代思想 二、重点知识案例分析 案例一：文言文字词理解 《桃花源记》中"渔人甚异之"的"异"是什么意思？这里容易踩坑，很多同学直接翻译成"奇异"，其实不对。"异"在这里是意动用法，意思是"对……感到惊异"。说白了就是渔人觉得桃花林很奇怪、很惊异。意动用法是文言文的常见现象，翻译时要体现出"认为……""觉得……"的意思。 再看《小石潭记》中"斗折蛇行"的"斗"和"蛇"，不是说北斗星和蛇，而是名词作状语，意思是"像北斗星那样""像蛇那样"。形容溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 【提醒】文言文词类活用是考试高频考点，遇到翻译题时，先判断这个词的词性有没有变化，是使动、意动还是名词作状语，翻译出来的句子才准确。 案例二：说明文语言特点 《大自然的语言》中"北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。"这句话中的"左右"能不能去掉？ 答案是不能。"左右"表示估计，说明花期迟的时间大概是十天，不是精确的十天。去掉后就变成了正好十天，与实际情况不符。这体现了说明文语言的准确性。 【小结】说明文语言的准确性是常考题型，答题时要先表态"不能去掉"，再解释词语的意思，然后说明去掉后句子意思会发生什么变化，最后总结"体现了说明文语言的准确性"。 三、文言文重点篇目对比 篇目 作者 朝代 主旨 重点字词 名句 《桃花源记》 陶渊明 东晋 描绘世外桃源，表达对美好生活的向往和对现实的不满 异、属、要、寻、遂 芳草鲜美，落英缤纷；黄发垂髫，并怡然自乐 《小石潭记》 柳宗元 唐代 借景抒情，抒发被贬后的孤寂悲凉之情 乐、冽、可、斗、蛇、凄 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依；凄神寒骨，悄怆幽邃 《马说》 韩愈 唐代 借千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，抒发怀才不遇的愤懑 祗、骈、食、策、道、临 世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有 【课堂探究活动】 小组讨论：比较《桃花源记》和《小石潭记》的异同。 活动要求：全班分成六个小组，每组4-5人。讨论时间5分钟。 讨论问题： 1. 两篇文章都是游记，它们在写作顺序上有什么相同和不同？ 2. 两篇文章都写到了水，分别是怎么写的？各有什么特点？ 3. 两位作者的心情有什么不同？为什么会有这样的不同？ 展示方式：每组派一名代表发言，其他小组可以补充。 教师提问：为什么同样是山水游记，陶渊明写的是理想社会，柳宗元写的却是凄凉心境？ 学生活动：结合作者生平背景，思考并回答问题。 【重点】 学生在学习本册文言文时最常出现的问题是，只会死记硬背课下注释，不会灵活迁移运用。比如学了《桃花源记》中"寻向所志"的"寻"是"寻找"的意思，遇到"寻病终"的"寻"就不知道是"不久"的意思了。再比如知道"渔人甚异之"的"异"是意动用法，换一篇课外文言文，遇到类似的意动用法就识别不出来。还有的同学翻译句子时，只会逐字直译，不会根据现代汉语的表达习惯调整语序，导致翻译出来的句子不通顺。比如"甚矣，汝之不惠"是倒装句，直接翻译成"太厉害了，你的不聪明"就很别扭，应该调整为"你太不聪明了"。 突破方法：课堂上用5分钟时间做"一词多义接龙"游戏。老师说出一个文言词，比如"之"，同学们轮流说出它的不同用法和例句，说对一个加一分。通过游戏的方式，让同学们在轻松的氛围中积累常见文言字词的多种用法，培养语感。另外，准备10个典型的特殊句式句子，让同学们分组比赛翻译，看哪组翻译得又快又通顺，在实践中掌握翻译技巧。 【难点】 学生在学习说明文和议论文时，最难把握的是文章的逻辑思路和论证方法。很多同学读说明文，只记住了说明对象和一些有趣的知识，却理不清作者是按什么顺序说明的，用了哪些说明方法。读议论文，只知道作者的观点是什么，却说不清作者是怎么论证这个观点的。比如学《大自然的语言》，很多同学能说出文章讲的是物候学，却分不清逻辑顺序和时间顺序的区别。学《应有格物致知精神》，知道作者提倡格物致知，却举不出文中用了哪些论证方法。 突破方法：课堂上用5分钟时间做"思维导图速绘"活动。给同学们一篇短文，让他们在3分钟内快速画出文章的结构思维导图，标出说明顺序或论证思路，然后用2分钟同桌互相检查。通过这种可视化的方式，帮助同学们理清文章的逻辑层次。另外，准备几张卡片，每张卡片上写一种说明方法或论证方法的名称，让同学们从课文中找出对应的例句，贴在卡片旁边，通过动手操作加深印象。 【模块四 范例导学】 例一：字音字形辨析 题目：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 归省（shěng） 羁绊（pàn） 戛然而止（jiá） B. 凫水（fú） 亢奋（kàng） 销声匿迹（nì） C. 龟裂（guī） 追溯（shuò） 海枯石烂（kū） D. 缄默（jiān） 狩猎（shǒu） 风雪载途（zǎi） 解答： 第一步，逐个分析选项。 A选项中，"归省"的"省"应读xǐng，不读shěng，"省"是多音字，在这里是"探望、问候"的意思。"羁绊"的"绊"应读bàn，不读pàn。所以A项错误。 B选项中，"凫水"的"凫"读fú，"亢奋"的"亢"读kàng，"销声匿迹"的"匿"读nì，全部正确。 C选项中，"龟裂"的"龟"应读jūn，不读guī，在这里是"裂开"的意思。"追溯"的"溯"应读sù，不读shuò。所以C项错误。 D选项中，"狩猎"的"狩"应读shòu，不读shǒu。"风雪载途"的"载"应读zài，不读zǎi，"载"是多音字，在这里是"充满"的意思。所以D项错误。 正确答案是B。 方法总结：做字音题，要注意多音字、形近字和易错字的读音。平时积累时，可以把多音字按不同读音组词，比如"省"，xǐng（归省）、shěng（节省），这样对比记忆效果更好。遇到拿不准的字，可以用排除法，先排除确定错误的选项，再在剩下的选项中选择。 例二：文言文句子翻译 题目：翻译下面的句子。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 解答： 第一步，找出重点字词。 "可"：大约。"许"：表示约数，左右。"皆"：都。"若"：好像。"空游"：在空中游动。"无所依"：没有什么依靠。 第二步，把这些字词的意思连起来，组成通顺的句子。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。 第三步，检查一下，句子通顺吗？符合现代汉语的表达习惯吗？ 这句话翻译得很通顺，而且准确传达了原文的意思，通过写鱼来侧面烘托水的清澈。 方法总结：文言文翻译要做到"信、达、雅"。"信"就是准确，不添不减；"达"就是通顺，符合现代汉语表达习惯；"雅"就是优美，有文采。初中阶段重点做到"信"和"达"。翻译时可以用"留、补、删、换、调"五种方法，保留专有名词，补充省略成分，删除无实义的词，替换古今异义词，调整倒装句的语序。 例三：病句修改 题目：下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 B. 会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育。 D. 这本小说塑造了共产党员的光辉形象。 解答： A选项有语病。"通过"和"使"同时使用，导致句子缺少主语。去掉其中一个就可以了，比如改成"通过这次社会实践活动，我们开阔了眼界，增长了见识"或者"这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识"。 B选项有语病。"会不会""能不能"是两面，"提高写作水平"是一面，两面对一面，搭配不当。可以改成"会不会用心观察，能不能重视积累，是能否提高写作水平的基础"。 C选项有语病。"防止"和"不再"双重否定表示肯定，意思变成了"为了让交通事故发生"，正好和原意相反。去掉"不"就对了，改成"为了防止这类交通事故再发生"。 D选项没有语病。句子结构完整，搭配合理。 正确答案是D。 方法总结：做病句题，要熟悉常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦、否定不当等。做题时可以先通读句子，凭语感判断，如果拿不准，就分析句子成分，看看主语、谓语、宾语是否完整，搭配是否恰当。 【模块五 课堂练习】 一、基础巩固 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 撺掇（cuān） 斡旋（wò） 锵然（qiāng） B. 凫水（fú） 晦暗（huì） 戛然而止（gá） C. 雾霭（ǎi） 缄默（jiǎn） 狩猎（shòu） D. 龟裂（guī） 追溯（sù） 山麓（lù） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 燎原 震憾 大彻大悟 叹为观止 B. 帷幕 腐蚀 海枯石烂 消声匿迹 C. 喧嚷 枯燥 周而复始 草长莺飞 D. 沟壑 帷幕 人情事故 天衣无缝 3. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 这条裙子款式新颖，做工精细，真是美不胜收。 B. 他在演讲时目空一切，赢得了观众的阵阵掌声。 C. 春天来了，公园里百花盛开，栩栩如生。 D. 他操作计算机非常熟练，已经达到了天衣无缝的程度。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。 B. 这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强。 C. 我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。 D. 交警大队在校门口安装了红绿灯，大家进出校门的交通安全和事故隐患都有了保障。 5. 默写填空。 （1）关关雎鸠，在河之洲。_，君子好逑。（《关雎》） （2）蒹葭苍苍，白露为霜。_，在水一方。（《蒹葭》） （3）土地平旷，屋舍俨然，_。（陶渊明《桃花源记》） （4）潭中鱼可百许头，_。（柳宗元《小石潭记》） （5）世有伯乐，_。（韩愈《马说》） 二、能力提升 6. 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 （节选自戴名世《乙亥北行日记》） 【注释】①旦子冈：地名。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗。 （1）解释下列加点的词。 ① 便要还家 要：_ ② 率妻子邑人来此绝境 绝境：_ ③ 其丈夫方担粪灌园 方：_ ④ 自恨不如远甚也 恨：_ （2）翻译下面的句子。 ① 乃不知有汉，无论魏晋。 ② 老幼男女俱耘于田间。 （3）【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处？ 7. 阅读下面的文章，完成后面的题目。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。中国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 （节选自竺可桢《大自然的语言》） （1）选文说明的主要内容是什么？ （2）选文是按照什么顺序来说明的？ （3）文中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ （4）"在一定高度上气温反比低处高"中的"一定"能不能去掉？为什么？ 【模块六 答案解析】 一、基础巩固 1. 【答案】A 【解析】B项"戛然而止"的"戛"应读jiá；C项"缄默"的"缄"应读jiān；D项"龟裂"的"龟"应读jūn。A项全部正确，故选A。 2. 【答案】C 【解析】A项"震憾"应为"震撼"；B项"消声匿迹"应为"销声匿迹"；D项"人情事故"应为"人情世故"。C项全部正确，故选C。 3. 【答案】A 【解析】B项"目空一切"是贬义词，形容骄傲自大，什么都看不起，用在这里感情色彩不当；C项"栩栩如生"形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，不能用来形容真实的花；D项"天衣无缝"比喻事物周密完善，找不出什么毛病，不能用来形容操作熟练。A项"美不胜收"形容美好的东西很多，一时看不过来，使用正确，故选A。 4. 【答案】B 【解析】A项一面对两面，"提高"前加"能否"；C项"在心里"和"由衷"重复，删去一个；D项"事故隐患"和"有了保障"搭配不当，删去"和事故隐患"。B项没有语病，故选B。 5. 【答案】 （1）窈窕淑女 （2）所谓伊人 （3）有良田、美池、桑竹之属 （4）皆若空游无所依 （5）然后有千里马 【解析】本题考查古诗文默写，注意"窈窕""伊""属"等字的写法，不要写错别字。 二、能力提升 6. 【答案】 （1）① 同"邀"，邀请 ② 与人世隔绝的地方 ③ 正，正在 ④ 遗憾 【解析】本题考查文言实词的理解。"要"是通假字，同"邀"；"绝境"是古今异义词，古义是"与人世隔绝的地方"，今义是"没有出路的境地"；"方"是"正，正在"的意思；"恨"是古今异义词，古义是"遗憾"，今义是"仇恨"。 （2）① 竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 ② 男女老少都在田间耕作。 【解析】本题考查文言句子翻译。第①句注意"乃"是"竟然"的意思，"无论"是"不要说，更不必说"的意思。第②句"俱"是"都"的意思，"耘"是"耕作"的意思，"于田间"是状语后置，翻译时要调整语序。 （3）【答案】都展现了安宁和谐、自给自足、安居乐业的乡村生活图景，人们生活幸福，环境优美，充满了人情味。 【解析】本题考查对文章内容的理解和比较。甲文描绘了桃花源中人们安居乐业、和睦相处的生活；乙文描绘了旦子冈一带农民辛勤劳作、家庭和睦的生活。两文都展现了安宁和谐、幸福美好的乡村生活图景。 7. 【答案】 （1）决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下和古今的差异。 【解析】本题考查对说明内容的概括。选文第一句提出问题，然后分别从纬度、经度、高下、古今四个方面进行说明，概括起来就是决定物候现象来临的因素。 （2）【答案】逻辑顺序（由主到次的逻辑顺序）。 【解析】本题考查说明顺序。选文按照影响程度由大到小的顺序，依次介绍了纬度、经度、高下、古今四个因素，是逻辑顺序中的由主到次。 （3）【答案】运用了举例子、作比较、列数字的说明方法。通过举南京和北京桃花、刺槐开花时间的例子，将两地进行比较，并用具体数字，具体准确地说明了物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同，增强了说服力。 【解析】本题考查说明方法及其作用。"如"表明是举例子，"南京桃花要比北京早开二十天"既有作比较，又有列数字。分析作用时要结合具体内容，说明这些方法说明了什么问题，有什么效果。 （4）【答案】不能去掉。"一定"在这里是"特定"的意思，起限制作用，说明是在特定的高度上气温反比低处高，不是所有高度都这样。去掉后就变成了所有高度上气温都反比低处高，与实际情况不符。"一定"体现了说明文语言的准确性、严密性。 【解析】本题考查说明文语言的准确性。答题步骤：先表态"不能去掉"，再解释词语的意思，然后说明去掉后句子意思的变化，最后总结体现了说明文语言的准确性。 【模块七 方法提炼】 一、常见错误表现 1. 文言字词积累不扎实，一词多义掌握不牢，遇到课外文言文就不会迁移运用。比如知道"之"在"渔人甚异之"中是代词，换个语境就分不清是助词还是动词了。 2. 现代文阅读答题不规范，只会凭感觉写，不会结合文本具体分析。比如问句子的表达效果，只说"这句话写得很好"，却说不出好在哪里，用了什么手法，有什么作用。 3. 病句修改靠蒙，不会系统分析句子成分。遇到"通过……使……"这种典型的成分残缺题，有时候能做对，换一种病句类型就拿不准了。 4. 古诗文默写错别字多，同音字、形近字混淆。比如"窈窕淑女"的"窈窕"经常写错，"溯洄从之"的"溯洄"也容易写错。 二、正确做法 1. 文言文学习要注重积累，建立自己的"文言字词本"。把常见的文言实词、虚词按类别整理，比如"之"的用法、"其"的用法、"而"的用法，每个用法配一个例句。平时多翻看，培养文言语感。做课外文言文阅读时，先回忆课内学过的相关知识，再结合语境推断，学会知识迁移。 2. 现代文阅读要掌握答题公式。比如赏析句子，可以从"修辞手法+内容+情感"三个方面来答；分析说明方法的作用，可以从"说明方法+具体说明了什么+效果"来答。平时做题时，对照答案总结答题思路，不要只看对错。 3. 病句修改要系统学习常见的病句类型。把成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦、否定不当等类型整理出来，每种类型记几个典型例句。做题时先分析句子成分，看看主语、谓语、宾语是否完整，搭配是否恰当，不要凭语感瞎蒙。 4. 古诗文默写要边背边写，眼到口到心到手到。背会之后一定要动笔写一写，特别是那些难写的字、易错的字，多写几遍。可以用"遮盖法"，盖住原文自己默写，写完后对照原文检查，把写错的字圈出来，重点记忆。 三、复习建议 复习本册内容，建议采用"板块复习法"，把全书知识分成字词、古诗文、现代文阅读、写作四大板块，逐个突破。字词板块，把每课的"读读写写"再过一遍，重点关注多音字和易错字。古诗文板块，逐篇复习，重点字词、重点句子翻译、文章主旨都要过关。现代文阅读板块，按文体分类复习，散文、说明文、议论文各有各的阅读方法和答题技巧。写作板块，回顾本册的写作训练，整理自己的优秀作文，总结写作经验。 【提醒】复习不是简单地重复，而是要查漏补缺。拿出你的错题本，看看之前做错的题现在会不会做了，把还不会的题弄懂弄透，这才是高效的复习。 学科网（北京）股份有限公司 $