2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型1：概括诗中主人公诗人自我形象特点

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌人物形象概括专题，依据高考评价体系梳理了抒情主人公与他人形象两大核心分类，明确八大常考形象类型及“概括特点”“结合全诗分析”等典型问法，通过考点权重分析强化备考针对性。 课件亮点在于“三步走”突破法，即知人论世关注背景、抓关键描写分析、体察意图明辨手法，结合张镃《竹轩诗兴》例题精讲与陆游《诉衷情》巩固练习，培养学生分析归纳的思维能力与规范答题的语言运用素养，助力学生掌握答题模板，教师可据此实现高效复习指导。

古代诗歌鉴赏一轮复习 ▍题型1：概括诗中主人公/诗人自我形象特点 1.7.2013 ‹#› 【目录】 壹 · 考点解读·细讲 贰 · 常见类型与问法 叁 · 方法指导·三步走 肆 · 例题精讲与巩固 1.7.2013 ‹#› 【考点解读·细讲】 一、什么是诗歌中的人物形象？ 诗歌中的人物形象，是指诗歌作品创造出来的、生动具体的、寄寓着作者生活理想和思想感情的人的艺术形象。它不同于小说中完整丰满的人物，往往是一个神态、一个动作、一个心理片段，却足以传达深挚的情感。 1.7.2013 ‹#› 【考点解读·细讲】 二、人物形象的两大分类 1.抒情主人公形象（诗人自我形象）： 即诗人自己，是“诗化了的作者”。诗歌中直接或间接地展现诗人的性格、志趣和情感。例如陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下”的悠然隐者，又如陆游《诉衷情》中“心在天山，身老沧洲”的悲愤英雄。 1.7.2013 ‹#› 【考点解读·细讲】 2.作品刻画的人物形象： 诗歌中塑造的、非诗人自身的其他人物形象。例如元稹《行宫》中“闲坐说玄宗”的白头宫女，王昌龄《闺怨》中“悔教夫婿觅封侯”的少妇。 1.7.2013 ‹#› 【考点解读·细讲】 3.判断小练 请判断以下诗句刻画的是哪一类人物形象： （1）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》） 答：______（抒情主人公/他人形象） （2）“独立扬新令，千营共一呼”（卢纶《塞下曲》） 答：______（抒情主人公/他人形象） 1.7.2013 ‹#› （1）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》） 答：抒情主人公（诗人自我形象） （2）“独立扬新令，千营共一呼”（卢纶《塞下曲》） 答：他人形象（作品刻画的人物形象） 1.7.2013 ‹#› 三、常见人物形象类型速查表 为了方便你快速识别，下表总结了高考中常考的八大人物形象类型： 【考点解读·细讲】 序号 类型 特征关键词 代表诗人/作品 1 英雄形象 慷慨报国、壮志凌云、神勇 岳飞《满江红》、卢纶《塞下曲》 2 隐士形象 闲适、淡泊、高雅、超脱 陶渊明《饮酒》、王维《山居秋暝》 3 羁人形象 思乡、漂泊、孤独 马致远《天净沙·秋思》、王维《九月九日忆山东兄弟》 4 悲士形象 怀才不遇、壮志难酬、愤懑 陆游《诉衷情》、辛弃疾《破阵子》、李贺《南园》 5 思妇形象 思念、幽怨、期盼 王昌龄《闺怨》、李白《子夜吴歌》 6 宫女形象 哀怨、孤寂、青春流逝 王昌龄《长信秋词》、朱庆馀《宫词》 7 征人形象 慷慨或厌战、思归 卢纶《塞下曲》、李白《关山月》 8 美人形象 自喻、讽喻、高洁 屈原《离骚》、曹植《杂诗》 1.7.2013 ‹#› 提示：同一个诗人可能塑造不同类型的形象。比如陆游既有“匹马戍梁州”的英雄形象，也有“独立书斋啸晚风”的狂放形象；苏轼既有“大江东去”的豪放形象，也有“十年生死两茫茫”的深情形象。因此不能死记硬背，一定要结合具体诗歌来灵活判断。 【考点解读·细讲】 1.7.2013 ‹#› 1.这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请简要概括。 2.诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？请加以分析。 3.请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。 4.诗（词）中前两联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 审题提醒：注意题干中的“结合全词/全诗”“简要分析”等关键词：前者要求你的分析必须覆盖整首诗，不能只盯一两句；后者要求你既要概括特点，又要结合诗句印证。 看到“主人公形象”时，要立刻想到这是指诗人自我形象，而非诗歌中的其他人物。 【常见问法速览】 1.7.2013 ‹#› 【方法指导·三步走】 第一步：知人论世，关注背景 高考诗词一般都会注明作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过。了解诗人的生平经历、思想主张、创作背景（如被贬、羁旅、闲居等），是准确把握人物形象的重要前提。 1.7.2013 ‹#› 【方法指导·三步走】 常见诗人风格速记（建议补充在笔记中）： 诗人 风格关键词 常见形象类型 屈原 忧国忧民、高洁不屈 美人自喻、悲士 李白 豪放飘逸、傲岸不羁 狂士、游仙 杜甫 沉郁顿挫、忧国忧民 悲士、征人 王维 清新淡远、诗中有画 隐士、山水 陆游 悲壮激昂、忠愤交织 抗金英雄、悲士 辛弃疾 豪放沉郁、用典丰富 爱国英雄、悲士 李清照 婉约凄切（后期） 思妇、悲士 1.7.2013 ‹#› 【方法指导·三步走】 第二步：抓住关键，分析描写 人物形象的塑造离不开具体的描写。要重点关注以下几类关键词句： 动作描写：如“独立书斋啸晚风”（徐渭《题葡萄图》），展现狂放孤傲；“匹马戍梁州”（陆游《诉衷情》），展现英雄气概。 神态/心理描写：如“泪空流”（陆游《诉衷情》），表现壮志未酬的悲愤；“和羞走”（李清照《点绛唇》），展现少女的羞涩与活泼。 外貌/装束描写：如“尘暗旧貂裘”（陆游《诉衷情》），暗示英雄无用武之地；“蓬头稚子”（胡令能《小儿垂钓》），展现儿童的天真朴拙。 环境烘托：如“竹轩”“柴门”“狭径”（张镃《竹轩诗兴》），营造清幽环境，烘托诗人闲适高雅的志趣；如“枯藤老树昏鸦”（马致远《天净沙·秋思》），烘托游子的孤寂凄凉。 1.7.2013 ‹#› 【方法指导·三步走】 第三步：体察意图，明辨手法 诗人常运用以下手法来塑造人物形象： 手法 含义 示例 比兴/象征 借他物来寄托感情 借“梅”喻高洁，借“明珠”喻才华 细节刻画 通过典型细节突出性格 “却把青梅嗅”表现少女的娇羞 烘托渲染 通过环境侧面烘托人物 “大漠孤烟直”烘托边塞将士 对比衬托 通过对比突出人物 “宫女如花满春殿”与“白头宫女”对比 用典 借助典故含蓄表达 “封狼居胥”暗示建功立业的壮志 1.7.2013 ‹#› 【方法指导·三步走】 【特别提醒】：古诗常用“比”的手法，明写此而实写彼。如秦韬玉《贫女》表面上句句写贫女，其实句句是为不得志的贫士而写，流露出怀才不遇的感恨。所以在分析人物形象时，不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想。 1.7.2013 ‹#› 例题：阅读下面这首宋诗，完成问题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟①来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】①篆烟，指盘香的烟缕。 问题：请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） 【例题精讲·互动式表格梳理】 1.7.2013 ‹#› 【例题精讲·互动式表格梳理】 审题步骤 具体操作 第一步：审清题意 题型是： 要求是： 结论：需要先概括形象特点，再结合诗句具体说明。 第二步：知人论世 诗人张镃，南宋文人，生卒不详。从诗歌内容来看，描写的是______生活。 第三步：分析诗歌·找到关键句 ①看标题与首联：“竹轩”点明居所；“柴门”“狭径”“竹”营造出______的环境，暗示主人操守______。 ②抓描写关键词： 动作： “倦卧”是 的生活状态；“闲吟”是 的生活情趣 细节： “梢影细从茶碗入”——品茶观竹，情趣______； “叶声轻逐篆烟来”——静听竹声，心境______ 意象： “竹”“雪”“梅”——这些意象在古诗中常象征______，衬托出诗人______的人生志趣。 ③看注释： 篆烟指盘香，烘托出______的氛围。 第四步：组织答案 步骤一（概括形象）：本诗塑造了一位______、 、 的诗人形象。（请用三个词概括） 步骤二（分析依据）：①通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等（狭窄/简朴清幽/华丽）的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的 ；②“ 、 ”等动作，反映了诗人______的人生态度；③“ 、 、 ”等意象，表现出了诗人______的人生志趣。 步骤三（总结意义）：这一形象寄托了诗人对 、______生活的向往与追求。 1.7.2013 ‹#› 【答题模板·规范总结】 这首诗（词）塑造了一个______（概括形象特征，如：壮志未酬的爱国英雄/闲适高雅的隐者/怀才不遇的悲士/天真活泼的少女……）的形象。 从“ 、 ”等诗句中可以看出。这些诗句通过对______（人物的动作、神态、装束/环境的烘托/意象的象征）的描写，生动地展现了人物______（结合具体诗句分析人物特点）的特征。 诗人通过这一形象的塑造，表达了______（情感/主旨）。 1.7.2013 ‹#› 审题步骤 参考答案 第一步：审清题意 题型是：分析诗人形象 要求是：结合全诗 结论：需要先概括形象特点，再结合诗句具体说明。 第二步：知人论世 诗人张镃，南宋文人，生卒不详。从诗歌内容来看，描写的是田园生活。 第三步：分析诗歌·找到关键句 ①看标题与首联：“竹轩”点明居所；“柴门”“狭径”“竹”营造出清幽的环境，暗示主人操守清雅。 ②抓描写关键词： 动作：“倦卧”——闲适的生活状态；“闲吟”——高雅的生活情趣 细节：“梢影细从茶碗入”——品茶观竹，情趣高雅；“叶声轻逐篆烟来”——静听竹声，心境安闲 意象：“竹”“雪”“梅”——这些意象在古诗中常象征高洁，衬托出诗人高雅的人生志趣。 ③看注释：篆烟指盘香，烘托出静谧的氛围。 第四步：组织答案 步骤一（概括形象）：本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 步骤二（分析依据）：①通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；②“倦卧、闲吟”等动作，反映了诗人洒脱的人生态度；③“竹、雪、梅”等意象，表现出了诗人高雅的人生志趣。 步骤三（总结意义）：这一形象寄托了诗人对恬淡闲静、高雅脱俗生活的向往与追求。 1.7.2013 ‹#› 完整答案示例： 本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（步骤一） 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作反映了诗人洒脱的人生态度；而“竹”“雪”“梅”等意象则表现出了诗人高雅的人生志趣。（步骤二） 这一形象寄托了诗人对恬淡闲静、高雅脱俗生活的向往与追求。（步骤三） 1.7.2013 ‹#› 【巩固练习·独立完成】 阅读下面这首宋词，完成问题。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲①。 【注】①沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 问题：这首词塑造了一个怎样的人物形象？请结合全词简要概括。（6分） 1.7.2013 ‹#› 【巩固练习·独立完成】 【提示】 审题：注意“塑造了一个怎样的人物形象”，并“结合全词”。此词为陆游晚年闲居时所作，是典型的诗人自我形象。 分析角度： 对比：“当年”与“身老沧洲”形成强烈反差——当年“万里觅封侯”，如今“身老沧洲”。 动作：“觅封侯”“戍”——曾经的英雄壮举；“梦断”——梦想破灭。 神态：“泪空流”——欲哭无泪，极尽悲愤。 关键词：“心在天山，身老沧洲”——全词的词眼，揭示人物内心的根本矛盾：报国之志与闲置之身的尖锐对立。 请按“概括形象→结合诗句分析→总结情感”的三步法组织答案。 1.7.2013 ‹#› 【巩固练习·独立完成】 答案：这首词塑造了一位壮志未酬、报国无门的悲愤英雄形象。 从“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”可以看出，词人曾经驰骋疆场，满怀豪情壮志，渴望建功立业； 而“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”揭示出这种理想早已在现实中破灭，当年征战的战袍已经蒙尘暗淡； “胡未灭，鬓先秋，泪空流”三句，通过“泪空流”这一细节，写出诗人壮志未酬、年华老去、报国无门的极度悲愤； 结尾“心在天山，身老沧洲”八字的强烈对比，揭示了诗人内心最深的矛盾——一颗报国之心仍飞驰在抗金前线，身体却被迫老死在家乡水边。 这一形象寄托了诗人对国家命运的深切忧虑以及壮志难酬的悲愤之情。 1.7.2013 ‹#› 祝同学们一轮复习顺利 高考取得优异成绩！ —— THANK YOU —— 1.7.2013 今天的课程到此结束。希望通过这次复习，大家对古代诗歌中的人物形象有了更深刻的理解。祝愿同学们在接下来的一轮复习中一切顺利，在高考中取得优异的成绩！谢谢大家！ ‹#› $