02 上海统考卷（如愿以偿之后）-2026年中考语文作文真题解读

该初中语文中考复习讲义聚焦上海中考作文核心考点，覆盖近10年成长励志、情感体验、理性思辨等类型，以2026年真题“如愿以偿之后”为范例，构建“试题解析-审题立意-构思行文-真题摹写”教学流程，通过考点梳理和分层指导帮助学生突破“后置反思”写作难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于“思辨性写作”训练体系，融合思维能力与语言运用核心素养，设计双线结构建模、心理细节刻画等教学活动，设置基础、进阶、深度三阶立意练习，配合专家点评与满分范文摹写，助力学生深化反思表达，教师可据此精准把控复习节奏，有效提升学生应考能力。

上海统考卷：如愿以偿之后 (   考   题   放   送 ) 四、写作(60分) 22.愿望实现以后，还会发生什么呢? 请以“如愿以偿之后”为题，写一篇600字左右的文章。 要求:(1)不得透露个人相关信息;(2)不得抄袭。 (   考   题   回   顾 ) 近10年上海中考作文类型回顾 成长励志类： 2024 年：“我也是个取水人”，将世界比喻成无形的水，“取水” 的过程就是对未知事物的探寻，强调在不断探索和学习中成长。 2022 年：“这不过是个开场”，强调在成长道路上，无论经历何种情况，都应将所经历的当作一个新的开始，鼓励以积极心态面对未来挑战，不断成长和进步。 2021 年：“比看上去更有意思”，引导学生深入挖掘生活中看似平凡的人、事、物背后的意义和价值，在探索和发现中实现认知提升和成长。 2017 年：“就这样，埋下一颗种子”，“种子” 象征着理想、信念、希望等，围绕在生活中种下的精神种子，以及它在后续成长过程中生根发芽、开花结果展开写作，体现成长过程和对未来的期待。 2015 年：“不止一次，我努力尝试”，突出学生在面对困难和挑战时，不断努力尝试、坚持不懈的精神，这种经历是成长的宝贵财富。 情感体验类： 2023 年：“会心之乐”，“会心” 包含对道理的领会、对他人心意的理解等，包含丰富情感体验，如与他人心灵相通带来的快乐、对生活中某些道理顿悟后的喜悦等。 2020 年：“有一种甜”，“甜” 可以是味觉上的感受，更可以是亲情、友情、师生情等带来的甜蜜情感体验，通过描述生活中的具体事例来表达。 理性思辨类： 2025：《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。”　　 请以“相互成全”为题 2018 年：“真的不容易”，引导学生思考生活中那些困难的、需要付出努力才能完成的事情，对 “不容易” 进行深入分析和思考，培养理性思维和对生活的深刻认知。 2016 年：“没想到，真没想到”，促使学生回顾生活中出乎自己意料的事情，思考背后的原因和意义，引发对生活的反思和理性思考。 审美体验类： 2014 年：“这里也有乐趣”，让学生发现和感受生活中容易被忽视的乐趣，培养审美意识和对生活的热爱。 其他： 2019 年：“这事，真带劲”，题目比较贴近学生生活，注重学生对生活的感受和体验，可从生活中选取让自己觉得兴奋、激动、有意义的事情来写，在一定程度上也反映了学生对生活的积极态度和热情。 总体来说，近 10 年上海中考作文以成长励志类和情感体验类为主，注重引导学生关注自身成长、情感体验以及对生活的思考和感悟。 附： 心里美滋滋的（2012） 说说心里话（2013） 这里也有乐趣（2014） 不止一次，我努力尝试（2015） 没想到，真没想到（2016） 就这样，埋下一颗种子（2017） 真的不容易（2018） 这事，真带劲（2019） 有一种甜（2020） 这比看上去更有意思（2021） 这不过是个开场（2022） 会心之乐（2023） 我也是个取水人（2024） (   试   题   分   析 ) 2026 上海中考作文命题亮点 《如愿以偿之后》不只是一篇记叙文写作考题，更是一道引导学生跳出“成功即终点”浅层认知、复盘成长、思考欲望与初心的思辨类作文题。它直指当下学生写作普遍存在的套路化弊病：多数考场作文止步于愿望达成的高光时刻，缺少对后续心境、选择、改变的深度思考，启示一线语文教学不能只教“追梦过程”，更要引导学生学会回望、自省，在圆满之后看见平凡、守住本心，建立完整、可持续的精神成长观。将来上海中考作文将持续以贴近少年日常的生活化命题，暗藏多层思辨空间，兼顾真情表达与理性反思，全方位落地语文核心素养。 1. 价值观导向的细腻深度融合 题目拆解大众固有认知里“如愿 = 结局”的单一价值判断，融合知足自省、坚守初心、谦逊成长、责任担当多重青少年核心价值，打通个人理想与生活责任的内在关联。 传统写作素材常写“努力追梦、终于圆梦”，本题把写作重心后置到愿望实现的后续阶段，引导考生思考两种价值走向：一是如愿之后的浮躁、空虚、懈怠，懂得戒骄戒躁；二是圆满之后生出新的责任、新的追求，明白成功只是新起点。 考生可依托校园、家庭、社会实践真实场景落地立意：比如苦练多年终于站上舞台获奖、如愿考上心仪班级、成功完成长期公益目标、学会一项拿手技能之后，面对掌声、松懈、新的难题产生的内心变化。小到个人学习梦想，大到参与社区服务、传承手艺的微小心愿，都能折射“满而不骄、得而不忘”的传统修身理念，也贴合新时代青年持续进取、正视得失的成长要求，以微观个人心境承载温润正向的价值导向。 2. 思维品质的阶梯式考查 题目彻底打破以往“追逐愿望—历经挫折—成功圆梦”单向线性叙事框架，强制考生构建前后对比、因果递进、多层反思的立体逻辑链，分层考查学生审题、构思、思辨三重思维能力。 审题层面：核心区分两类写作重心——不能只大量铺垫追梦过程，必须把主体篇幅落在“如愿之后” 的心理、行为、境遇变化；同时要辨析两种不同心态：如愿后的迷失 vs 如愿后的沉淀升华，避免立意扁平。 构思层面：天然适配对比双线结构，前半段简叙圆梦瞬间，后半段双线并行，一条写外界的赞美、优待，一条写自身内心的波动与自我调整；也可采用递进结构，写出“喜悦—迷茫—醒悟—再出发”完整心理转变过程。 举例落地：考生写“如愿拿到乐器比赛金奖之后”，可先写鲜花掌声带来的飘飘然，再写疏于练习导致技艺退步，在老师点拨下醒悟：获奖不是终点，守住热爱才是初心；通过前后反差完成辩证表达，跳出简单抒情，展现自省式批判性思维。 3. 教考衔接的精准落地 命题紧扣“双新”初中语文教材写作单元梯度设计，承接六至九年级“成长感悟、心理描写、一事一悟、反思类记叙文”系列训练任务，实现课堂写作积累到考场创作无缝迁移。 对标教材经典写作训练：《那一刻，我长大了》《有你，真好》《我的拿手好戏》等篇目，均要求记录事件中细腻心理变化，但教材习作大多停留在“达成目标、获得成长”的节点；《如愿以偿之后》在此基础上延伸拓展，把反思视角拉长到目标完成后的漫长日常，是课堂叙事写作的进阶训练。 写作技巧迁移要求：考生需调动课内习得的细节描写技法——神态、心理、环境烘托，刻画如愿之后复杂、矛盾的真实情绪；同时运用“以小见大、结尾升华”的议论表达技巧，从一件小事提炼得失感悟，真正落实“从教材中来，从真实生活取材，向深度思考延伸”的教学导向，有力打击背诵万能追梦范文的套作行为。 对未来考查趋势的影响 《如愿以偿之后》标志上海中考作文命题正式从“追梦叙事” 转向“复盘叙事”，命题重心从“奋斗的过程” 转移到“目标达成后的自我审视”，对命题方向、课堂教学、评分标准形成长期引导： 1. 核心素养的具象化呈现 题目精准对接学生发展核心素养“健全人格”“理性思维”两大板块，引导学生辩证思考三组成长关系：努力与收获、成功与心态、阶段性目标与长远追求。 未来命题会持续偏向“后置视角”思辨题型，不再局限于“克服困难实现目标”，更多关注事件结束后的余波、心境、取舍；拓展多元现实情境：竞赛获奖、志愿达成、和解成功、圆梦返乡、非遗技艺学成等，兼顾校园、家庭、社会、文化多元素材，要求学生结合自身体验，平衡感性记叙与理性自省，兼具人文温度与独立思考。 2. 思维能力的层级化突破 本考题核心考查后置反思思维、动态心理思维、正反对比思维，释放明确信号：今后中考作文将大幅弱化单一正向励志叙事，强化矛盾心境、多重选择、得失权衡等复杂逻辑表达。 一方面要求考生梳理事件连锁反应：愿望实现带来哪些改变？心态起伏如何影响行动？如何修正自身状态；另一方面会增多隐性任务驱动类命题，设置带有留白、后续延伸的情境，如 “坚持多年的目标完成了，你迎来了什么新的困惑”，拒绝简单事例堆砌，看重完整的心路逻辑推演，检验学生思维的细腻度与深度。 3. 写作教学的范式转型 《如愿以偿之后》倒逼初中写作教学跳出“追梦模板套路”，推动教学从单一情节训练转向“全过程心理叙事+后置反思建模”融合教学： 搭建后置反思叙事模型：固定训练 “简要叙梦 — 如愿瞬间心境 — 后续境遇变化 — 自我反思 — 重新出发” 完整行文框架，纠正学生只写奋斗、不写事后自省的写作惯性； 拓宽真实素材积累维度：引导学生主动捕捉圆梦后的平凡日常，不只收集高光励志素材，同时记录成功后的懈怠、浮躁、迷茫等真实负面情绪，让素材更贴合少年真实心境，摆脱假大空； 强化多层次辩证表达训练：增设得失、取舍、初心类微写作练习，引导学生不单一歌颂成功，敢于客观书写圆满背后的问题，在自我反思中形成独特、真诚的立意，拒绝千篇一律的励志升华。 4. 评价标准的迭代升级 后续上海中考作文评分细则会针对此类反思型记叙文细化评判维度，四大打分重点清晰： 立意的独特深度：能否避开“圆梦之后更加努力” 的浅层模板立意，挖掘真实细腻的内心挣扎，写出 “喜悦过后的空虚、光环之下的浮躁、沉淀之后的清醒” 等多层次感悟，区分表层励志与深层自省； 逻辑的严密完整：文章篇幅分配合理，不本末倒置大段堆砌追梦过程，主体内容集中在 “如愿之后”，清晰展现心境转变的因果、对比逻辑，无情节断层； 素材的真实个性化：优先认可考生专属个人原生经历，排斥通用万能追梦素材，鼓励书写小众、贴合自身生活的真实小事； 语言的表现力：擅长运用心理、动作、环境细节刻画复杂情绪，不用空洞口号抒情，结尾议论克制自然，叙事细腻与理性反思平衡兼具。 写作指导 一、审材料：剖析关键词，把握核心内涵 题目以设问开篇“愿望实现以后，还会发生什么呢？”，打破学生“愿望达成=故事结局”的固有写作思维，核心关键词为如愿以偿之后。其中“如愿以偿”是前提，指长期努力、坚持付出后达成目标、完成心愿；写作核心、叙事重心、思辨重点全部落在之后。 本题绝非简单记叙追梦奋斗的过程，也不是歌颂成功的喜悦，而是要求书写目标达成后的心境变化、行为选择、成长反思、全新蜕变。区别于常规励志作文的“终点叙事”，本题是典型的“起点叙事”：如愿不是终点，而是新的开始，学生需要展现成功之后的迷茫、沉淀、自省、进阶，体现成长的延续性与深刻性。 例如：苦练许久终于拿下校园演讲冠军、坚持刷题终于攻克弱势学科、坚持陪伴终于化解与家人的隔阂、坚持志愿服务终于完成既定目标，这些都是“如愿以偿”；而文章重点必须写获奖、提分、和解、圆梦之后的心态变化与行动改变，而非反复铺垫奋斗过程。 二、审要求：明确写作方向，规避常见误区 文体与字数：题目无明确文体限制，600字左右的篇幅最适配记叙文体，亦可采用夹叙夹议的抒情散文。记叙文需依托真实具体的生活事件，以细节展现心路变化，杜绝空洞抒情与生硬说理；散文可结合个人成长感悟，层层递进升华主旨。严格把控字数，避免前文铺垫过长、后文反思单薄，导致头重脚轻。 内容与表达：严格规避三大写作误区。第一，避重就轻，大篇幅书写奋斗追梦过程，仅用一两句话带过“如愿之后”；第二，立意扁平化，只单一书写“成功后更加努力”的模板化内容，缺少真实的心理波动与反思；第三，主题跑偏，将题目写成“我的奋斗之路”“一次成功的经历”，完全忽略“之后”的延伸思考。写作必须紧扣“如愿后的变化、反思、成长、新生”展开。 三、明立意：挖掘深度，凸显思想价值 本题立意可由浅入深，从个人心境延伸至成长哲理，层层挖掘主题内核，跳出浅层励志，凸显少年自省思维。 个人层面（基础立意）：立足校园、家庭日常小事，书写圆梦后的心态蜕变。比如如愿考上理想班级、如愿学会一项特长、如愿克服自卑站上舞台，成功后褪去浮躁、戒骄戒躁，明白所有收获皆源于坚持，在沉淀中踏实前行；也可书写如愿后的短暂迷茫，在自我调整中重新找准方向，完成自我成长。 成长层面（进阶立意）：聚焦认知升级，打破“圆满即完美”的片面认知。例如如愿完成长期目标后，发现自身仍有短板；如愿得到想要的结果后，懂得过程的成长远比结果珍贵；跳出“追逐结果”的功利心态，学会享受过程、坚守初心。 哲理层面（深度立意）：升华成长内核，诠释人生进阶的真谛。如愿以偿不是奋斗的终点，而是自我革新的起点；人生没有终极的圆满，每一次如愿都是一次全新的出发；接纳成功后的平凡与迷茫，在不骄不躁、持续深耕中，实现长期且笃定的成长。 四、构思与行文：搭建框架，增强表现力 结构设计 1. 心境递进式结构（首选）：遵循“圆梦喜悦—短暂迷茫/浮躁—自我反思—清醒再出发”的心路脉络，贴合少年真实成长状态，层层推进，逻辑自然。简笔略写奋斗过程，浓墨详写如愿后的心理起伏与思想转变，突出题目核心。 2. 前后对比式结构：以“如愿之前”和“如愿之后”形成鲜明对比，之前急于求成、执着结果、满心浮躁；之后淡然平和、坚守初心、踏实深耕，在对比中凸显成长与成熟。 3. 以小见大式结构：从一件微小的如愿小事切入，比如如愿养好一盆绿植、如愿坚持每日阅读、如愿和朋友重归于好，从细微的生活圆满中，感悟“圆满不息、成长不止”的人生哲理。 细节刻画：重点运用心理描写、动作描写、环境烘托展现心境变化。例如：“拿到获奖证书的那一刻，掌声轰然响起，可低头看着烫金的字迹，我忽然没有了预想的狂喜，只剩满心平静”，细腻刻画如愿后的复杂心境；用“晚风拂过窗台，吹散了连日来的焦灼，也吹醒了沉溺于喜悦的我”，以环境烘托内心的清醒与蜕变。 语言提升：运用对比、比喻等修辞丰富表达，如“如愿以偿是旅途的驿站，而非终点的站牌”；结尾巧用哲理句升华主旨，如“真正的成长，从不是如愿那一刻的高光，而是如愿之后，依然步履不停的坚守”。 思维链接 提纲一：《荣光之后，步履不停》 题目 荣光之后，步履不停 开头 我曾以为，如愿以偿就是故事的圆满结局，是所有汗水与坚持的最终答案。直到那次如愿站上赛场领奖台，我才懂得， 中间部分提纲 简要铺垫，交代如愿：长久以来，我因胆怯不敢登台，日复一日练习朗诵、打磨语句，终于如愿拿下校园朗诵比赛一等奖，实现了长久以来的心愿。 转折铺垫，心生迷茫：获奖后，鲜花与掌声接踵而至，我一度沉溺在喜悦中，开始松懈练习，心态浮躁，再次诵读时反而生疏卡顿，陷入短暂的迷茫与焦虑。 反思沉淀，完成蜕变：回望一路走来的坚持，我幡然醒悟，获奖不是终点，只是对过往努力的肯定。我褪去浮躁，重新沉下心打磨细节，褪去对“结果荣光”的执念，享受深耕过程的踏实。 情感升华：一次如愿，让我读懂成长的真谛：人生没有一劳永逸的圆满，所有如愿以偿，都是奔赴更远前路的起点。 结尾 荣光会落幕，热爱不止步。如愿以偿之后，我褪去青涩浮躁，带着初心与沉淀，继续步履不停，奔赴下一场山海。 构思亮点 以个人朗诵参赛的真实经历为载体，贴合学生日常，采用“喜悦—浮躁—迷茫—醒悟”的真实心境递进，跳出模板化励志叙事，聚焦“如愿之后的心态蜕变”，以小见大诠释成长哲理，情感真挚、立意深刻。 提纲二：《圆满之后，再启新程》 题目 圆满之后，再启新程 开头 人人皆盼如愿，视圆满为终点。可生活从无终极的圆满，每一次如愿以偿，都是一场全新的出发。 中间部分提纲 个人成长，褪去功利：长久以来我执着于提升数学成绩，日夜刷题、查漏补缺，终于如愿考出理想分数。可短暂的喜悦过后，我发现自己只为分数奔波，忽略了思考与探索，于是调整心态，不再功利追分，而是深耕思维、夯实基础。 生活感悟，接纳平凡：我如愿养成每日阅读的习惯，熬过了最难坚持的起步阶段。真正圆满之后，没有轰轰烈烈的蜕变，只有日复一日的平凡坚守，让我明白成长藏在如愿之后的细碎坚持里。 主旨升华，诠释成长：所有的如愿，都不是奋斗的句号，而是持续成长的逗号。圆满从不是一成不变的结果，而是步履不停的过程。 结尾 褪去对圆满的执念，接纳如愿后的平凡与精进。愿我们在每一次如愿以偿之后，依旧心怀热忱，不负过往，再启新程。 构思亮点 采用总分总结构，从学习、生活两个学生熟悉的维度选材，跳出单一事件叙事，层层递进深化主题。摒弃空洞说理，以真实成长感悟落地主旨，兼具生活温度与思想深度，适配考场快速构思与写作。 提纲三：《如愿方知，初心可贵》 题目 如愿方知，初心可贵 开头 世间所有的奔赴，皆为如愿。可当心愿落地、尘埃落定，我们才最容易弄丢最初的自己。如愿以偿之后的坚守，才最见初心。 中间部分提纲 事件开篇，达成心愿：我一直渴望摆脱内向怯懦的性格，主动参与班级活动、尝试社交，终于如愿变得开朗自信，收获了朋友与认可。 出现偏差，陷入误区：如愿变得外向后，我刻意迎合他人，忙于热闹与合群，渐渐丢失了原本沉稳内敛、专注踏实的本心，内心愈发浮躁空虚。 自我复盘，回归本心：冷静反思后我明白，改变自己不是为了迎合他人，而是为了成就更好的自己。如愿突破自我后，我不再刻意讨好，在合群与独处之间找到平衡，坚守最初想要成长的初心。 情感升华：真正的如愿以偿，不是改变自我、追逐光鲜，而是历经奔赴与圆满后，依然守住本心、笃定前行。 结尾 奔赴山海，终得如愿；繁花落尽，初心不改。如愿以偿之后，最珍贵的从来不是圆满的结果，而是始终纯粹、向上的初心。 构思亮点 聚焦青少年性格成长的核心痛点，选材新颖真实，跳出常规励志套路，以“如愿改变—迷失自我—回归初心”的独特叙事，挖掘成长的深层内涵，思辨性强，立意新颖独特，极易在考场脱颖而出。 专家点评 题中隐藏着一个时间轴 上海交通大学附属中学语文教研组长、高级教师 沈文婕 “愿望实现”是同学们在生活中既会亲身经历、又能耳闻目睹的事，所以“如愿以偿之后”是一个可以让考生有话可说的题目。笔者想从初高中写作教学衔接的角度谈谈对这个作文题的看法。 愿望实现以后会发生各种各样的事：有可观察的具体事件，也可能有不易观察的内在变化；有意料之中的变化，也可能有意料之外的事情；可能有积极正面的结果，也可能有消极困难的局面……而选取其中什么事来写，能够体现出考生对愿望实现前后的人生阶段、心灵状态的观察和感悟。对于高中写作而言，不仅要发现“愿望实现”和此后发生的事情之间的内在关联，还要思考“愿望”之于人的长远影响。 进一步来看，题目中隐藏着一个时间轴，即许下愿望、实现愿望、如愿以偿之后。人们常把关注重点放在这个时间轴的前两个环节，“如愿以偿以后”则希望把人们的目光拉到最后一个环节。这意味着这个时间轴是向未来延伸的——而“愿望”本身就是一个指向未来的名词，只不过这个过程不应停留在愿望实现的那一刻。 我们还可以注意到，作文题中并没有人称。也就是说，考生不仅可以写“我”，也可以写他人，甚至可以写“人们”。“如愿以偿之后”既可以指向个体生命阶段，也可以指向历史进程。正如大家所熟悉的歌曲《如愿》中唱到的，前辈们“山河无恙，烟火寻常”的愿望已经实现了，在此之后必然会有新的愿望、新的征程。 人生没有终点，只有新的起点——自身价值的开发是无止境的 上海市语文特级教师、五浦汇实验学校校长 黄玉峰 中考作文离不开“我”：我与家庭，我与学校，我与社会，我与自然，我与世界，我与我自己。我与自己又包括：我的成长，我的成功，我的挫折，我的转变，我的梦想。我的价值观，我的人生观和世界观，等等。 今年的中考题，就是考我的追求，我的价值观，在达到一个目标之后重新出发。 应该肯定，这个题目可以说是中规中矩，与往年的题目比较，不变中有变，这个题目较多重视内心活动的抒写，对刚刚进入青年时期的孩子，是一个价值观的考验。颇有新意。 上海中考采取“意义叙事”而非“奋斗（成功）叙事”来编织作文题，已经不是第一次。2017年《就这样，埋下一颗种子》、2022年《这不过是个开场》，就是给考生的奋斗叙事以一定的空间，今年这道题目则通过“以后”这个状语限制，将发挥空间压缩了，它显然更希望考生聚焦“实现之后发生什么”，而不是“愿望如何实现”。 谁都希望自己愿望实现，这本是普遍的人性，为此人们会经历各种不同的过程，也会受到来自各种因素的影响。但这道题引导考生展望在愿望实现之后又会怎样，也就是思考愿望实现对自己到底意味着什么，这是一个明显的从事实判断到价值判断的转变甚至是跨越。它考查学生是不是有对理想的追求，应该说有一定的深度。 我们或许会经历愿望实现之后的心理落差与强烈的“空白感”，这是许多人都曾经历的。究其原因，是将愿望的实现视为某种终点，到达终点自然就意味着努力终止，新的意义还没有形成甚至不再具备内在动力，于是消极的阴影就悄悄滋生蔓延。 但也有的人会立即产生对新的目标的追求，满足激发新的“不满足”——考上理想的学校，意味着新的挑战与适应的开始；赢得了某项竞赛，意味着新的极限有待突破，更强的对手即将登场；获得了某方面的突出成就，意味着新的需求与挑战即同时到来。 愿望的实现不过是一系列努力奋斗中的一环，价值的产生是链式的、不断生成的。 但是最大的变化还是在于自身的改变，愿望实现本身意味着什么： 它意味着，一说明目标适切，二说明努力有用，三暗示环境有利。诸如此类，都会改变人们对自身价值的认识。陆贾质问高祖“马上得天下，焉能马上治天下”；贾谊反思秦朝“仁义不施，攻守之势异也”；魏徴劝谏太宗注重“十思九德”：“甲申三百年祭”，李自成攻入北京，接着将向何处去？农民运动的结局，都存在着这样的考验！这，意味着人性存在某种弱点，即在愿望实现之后，容易出现自我认知的偏差，而这种偏差只不过在某些人身上容易凸显而已。 考生应该注意到愿望的实现也就同步意味着自我认知的变迁，其中尤其容易过高地估量自身的价值，从而故步自封、停滞不前，甚至倒退。 由此可见，满足之后的空白与失落表明愿望的实现并不会自动生成新的价值与意义，我们亟需也应该找到新的价值增长点与发展区，意识到成功不过是暂时的、阶段性的、过程性的，没有终点。儒家强调人生的努力是“任重道远，死而后已”，人对自身价值的开发是无止境的。 最后，我们必须顺势反思，业已实现的愿望，它到底是我真正的需求，还是外界加诸自身的符号，抑或冲动盲目的非理性选择，这样才能为下一阶段的努力提供正向的指引与纠偏。 这个题目懂得留白，尤其是将“价值”的“白”交由考生去填充、去想象、去发挥、去反思，去行动。 让考生去思考某种行为背后的深层次意义与价值，从而在思考与写作的过程中也完成了对自身经验的提炼与总结。这样的题目有广度——允许不同层次的考生都能加入；有深度——平时注重学科积累与拓展的考生能写的精彩；由此也自然具有了值得期待的区分度——当然这还有待阅卷者的玉成。 当今时代，受技术逻辑的裹挟（2026秋考材料作文话题），往往更加注重结果的实现与否，其目的无非是便于比较、排序、竞争、筛选。毫不夸张地说，这是在引导我们所有人急功近利、不择手段，也很容易导致我们对自己的所作所为缺乏足够的反思与批判。愿望实现固然好，但如果我们对自己的愿望及其实现的过程缺乏反思，也就无法确知下一步应该如何，那么作为个体的“我”就容易失去主动权，沦为时代大潮下人云亦云、裹足不前、失去灵魂的人。 一言以蔽之，愿望实现之后，我与他人（社会）、我与自然（世界）、我与我自己的价值关系将发生变化。我们的考生还处在人生初始阶段，往后的岁月会一次次地复刻这个题目设置的情境，衷心祝愿他们慎思明辨、独立特行，不断进取，最终成就自我。 这也是我们老一辈人对当今青少年的期望！ 人人可写，如何写出情致 上海市语文特级教师 陆继椿 这个作文题，人人都可写，因为人生中，懂事之后，都会产生愿望，谁都追求能够如愿以偿。但不是每个愿望都能实现的，其中有主观原因，也有客观原因。 不过，不管主客观原因如何，认定目标，尽力而为，努力而行是重要的；如果是轻而易举地如愿以偿，是没有什么人生意义的，含着金钥匙出生，很多纨绔子弟也就不足为叹了！而十年寒窗，三更灯火五更鸡，苦读深悟，终得金榜题名时，这时的如愿以偿，才足以春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花！认识到这一层，懂得了这个理，你就会去精选自己通过认清目标，孜孜不倦，苦苦追求，几经曲折，终至完成的那件如愿以偿的事，饶有情致地去写，得心应手地写出。 但是，作文要求并不是到此为止。而是“之后”！如愿以偿之后呢？是苦尽甘来，功成名就，万事大吉吗？有真志者，绝不目空止步，而会更上一层楼，或者望那山而重辟蹊径。去追求新的目标，新的境界，去生新的愿望，新的努力就此作为新的起点了。 因此，你可以写成绩提高的如愿以偿之后，可以建立友谊的如愿以偿之后，可以写科技活动，甚至有所发明的如愿以偿之后。生活中的参观、旅游、比赛，以至异想天开，都无不可。文字表达如果通畅，寓理，有情，有趣，则可进上乘之作了！ 一道“干净”且友好的作文题 上海市真北中学书记兼校长 正高级教师，普陀区首席教师 吴钟铭 “如愿以偿之后”，2026年的中考作文题公布以后，感觉这是一道能让人心里安稳下来的作文题。 这首先是一道“不设置审题障碍”的题目。让人能看懂，一目了然，从让考生们有话可说，有料可写的角度，这道题的写作友好度无疑是比较高的。 这道作文题好写还在于题干的“干净”，没有大段内容的“导语”，也没有让人琢磨再三的话题材料。关于作文题的提示导语只有一句话：“愿望实现以后，还会发生什么呢？”简洁明了，让人没有“遐想”的余地，把所有的思考都集中于“愿望实现以后”的时间段。从命题角度，有利于集中比较、评估考生们选用素材、剪裁素材的能力。从考生角度来说，选材内容并没有很多限制，但是组材角度受到限制的基础上处理好材料的能力，是区分写作能力高下的分野。 对于考试作文而言，能发挥自己最高水平，把作文写好是所有考生的梦想。一篇考场作文写得好，离不开考生对命题的理解。今年的题目能写、好写，但是要写好还是需要费一番思量的。这来源于今年的题目突破了以往选材母题，某种程度而言是避免了选材的“套路化”。过去写“成功”的母题，往往可以广泛应用于各种作文命题。但是今年的“以后”作为一个阶段或者时间的限制，让很多以写“自我成功”的母题材料受到影响，过去的着重描写、叙述过程，达到“成功”结果的写作套路不再适用。要想达到写好的目的，需要兼顾愿望实现之后与实现之前的叙事逻辑的演进。 如果要说今年作文题，对我们初中语文写作学习有何启发的话，那么，在如何避免选材叙写套路化上，我们需要更多的努力；对材料的个性化与细节化写作是需要我们多做准备的。 语文的美好之愿在哪里？——今年中考作文题给我们的启示 上海市语文特级教师、正高级教师 上海杨浦双语学校 樊阳 作为从教35年的语文教师，每次拿到中考作文题，我都会想想，我会去写什么，当代学生可能多数会去写什么？从学生出发，他们面临的问题，我们语文教学应该面对的调整改进。 看到此题，我会想到孟子说的“得志，与民由之”。如愿以偿以后，有更广阔的胸怀推己及人。我会想到庄子说的“察乎盈虚，故得而不喜，失而不忧得而不喜，失而不忧”。如愿以偿以后，对生命价值的体察更有定力。我还会想到王维的诗句：“行到水穷处，坐看云起时”。宇宙万象生生不息，如愿以偿后，我们更该明白，人之为人的本质应该如何。 特别是面对AI给我们一系列“如愿以偿”的便利之后，我们人类的价值，我们考学的价值，我们学习的价值，我们写作的价值是什么，这不仅是对考生的追问，也是对我们每个现代人的追问。 但对于当代电子产品包围中长大的一代，他们有多少人拥有这样的反思能力，拥有这样更广阔的胸襟？他们因为忙于一个个功利的目标，被迫放弃阅读经典，走进社会的机会，甚至刷题占用了所有空余的时间，平时准备的作文，也大多是展现面对挫折，勉励奋发的个人成长篇——如参加考试、考级、比赛成功后，欣喜之中证明勤奋努力、坚持不懈、勇于克服困难的价值，感谢激励自己的人与物，继续订立新的目标愿望，开始新的征程……这当然也符合本次作文的题意，但高下自不必说。更重要的是，这样的构思无法面对AI给人类带来的挑战。 要拥有面临AI挑战的人之为人的批判性思维和广阔的胸襟和情怀，必须在语文学习的起始阶段，就拥有这样的美好愿望——高度热爱祖国语言文字，对民族文化的高度认同和深挚情感。为实现这个愿望，必须广泛涉猎古今名著，观览体验民族文化魅力；必须关注社会人生，不断走出狭小课堂，走进广阔社会天地；必须在体验诵读中梳理探究，不断追问反思。让语文学习不再只是为狭隘的分数，让作文不再围绕着背熟的佳作去套作！ 面对这些，我们从教者，我们生养者，都任重而道远！ 平实中显厚实 中考语文命题研究专家 钟雨人 这是多年来很少见的平实性作文题，简洁、明了，明白如话，不故作高深，但又直击人心，暗含人生启示，显得沉稳厚实。 说它平实，一是因为题型延续了五年来的导语型全命题形式，考生熟悉，容易上手；二是因为导语对标题“如愿以偿之后”写作的侧重作了极为重要且温馨的提示，充满人性化；三是因为标题中的“如愿以偿”是一种积极的情感重温，切近考生的内心世界，极富人情味，能有效激发他们表达的意愿，有话可说，有情可表。这种平实，贴近考生的实际年龄特点和情感频道，有利于考生克服焦虑情绪，发挥出自己真实的写作水平。 但是，这道题在平实的背后还是有较高的思维含量的，需要仔细审题才能真正把握其重点。 导语“愿望实现以后，还会发生什么呢？”除了强调“以后”的时间要求和“还”的写作重心之外，暗含的提示还有写作的侧重是“叙事”，而这（些）事的发生与发展最好是“没想到，真的没想到”，以与“如愿以偿”以后应有的心情、心境形成冲突、反差，进而引发“我”的思考，最终表现“我”的成长。 标题“如愿以偿之后”中的“之后”，明确要求重点写“愿望实现以后”发生的事，这与上海市中考作文题《今天，我想说说心里话》（2013年）和《就这样，埋下一颗种子》（2017年）有相同之处，就是有时间的限制。“今天”要求写作时要交代“我想说说心里话”的原因，而不是“昨天”或“明天”；“就这样，埋下一颗种子”重点要求写在“埋下”这个时间点之前的事。所不同的是，《就这样，埋下一颗种子》指向“前”（种子埋下之前），《今天，我想说说心里话》指向“中”（说心里话当天），而《如愿以偿之后》指向“后”（愿望实现以后）。这在平时写作时，是个训练的薄弱环节。考生习惯于向“前”（指向过去），而少于向“后”（虽然也是“指向过去”，但要求明确一个时间点再写后来发生的事，有一定难度），这是有一定的挑战性的。 需要注意的是，写作时要交代这个“愿望”是什么，愿望实现以后的情绪和心境怎样，尤其要注意这个愿望与之后发生的事之间内在的关联，必须要突出这层“关系”。这是隐含的要求，不是可有可无的，需要写作者整体构思。这体现了写作者思维品质的层次。 整体来看，题目试图将成功与成长、成熟连接起来，引导考生重温成功的经历，再联系“之后”发生的事（无论“顺”“逆”）进行深入思考，辩证看待成败、得失，从而获得真正成长乃至成熟。 真诚地说，这是一个很接地气的作文题，对今后的初中作文教学有积极的引导作用。 (   片   段   摹   写 ) 片断一 一百多个日夜，清晨我对镜练气息，黄昏我逐字打磨语调，反复纠正站姿与神态，而所有的坚持和付出都在此刻开花结果。滚烫的喜悦漫遍心底，我天真地以为，这份拼尽全力换来的圆满，会是长久的幸福。 获奖后的一周，我始终沉浸在胜利的欢喜里。我把奖状端正摆在书桌最显眼的位置，日日擦拭，倍加珍惜。遇见亲友，总会忍不住分享备赛的点滴，眉眼间藏不住骄傲。晚风拂过树梢，沙沙作响，仿佛都在为我喝彩。那段全力以赴的时光，成了我反复回味的温暖记忆。我固执认为，如愿以偿便是成长最好的答案。 可盛大的喜悦终究短暂。热闹褪去，无尽的空落悄然袭来。日子渐渐平淡，我不再日日擦拭奖状，光鲜的证书静静立在桌角，慢慢蒙上一层薄灰，再也掀不起心底的波澜。曾经被练习、彩排填满的课余生活骤然空闲，不用早起练声，不用留校打磨稿件，紧绷许久的生活突然松弛，却让我无所适从。 静坐书桌前，翻书无心，玩乐无趣。心底像被抽空了一块，茫然与空虚层层蔓延。曾经支撑我咬牙前行的目标已然落幕，我突然失去了前行的方向。我不禁困惑，拼尽全力奔赴的终点，为何只留给我片刻荣光，余下的尽是迷茫与空洞？ 片断二 偶然整理书桌，那本写满批注的朗诵练习本落入眼底。纸页间密密麻麻的停顿标记、气息注解、自我鼓励的字迹，都清晰记录着我努力的过往。深浅交错的笔墨，再现着我一次次反复练习、不断突破的模样。那一刻我幡然醒悟：一次如愿获奖从来不是努力的终点，它只是一段征程的收尾。人生没有止步时，每一次如愿以偿，既是终点，又是全新的起点。 我走出短暂的自满与彷徨，给自己立下全新的目标：冲刺学校广播台播音主持人。从此，我不再沉溺过往荣光，每日坚持练声练气，认真钻研播音技巧，一点点打磨自己的语言与状态。同时，我主动带动班里胆怯羞涩、不敢发言的同学一同练习。 傍晚的教室不再孤单，朗朗的读书声此起彼伏。我耐心示范发音，细致纠正神态，温柔安抚同伴的紧张。看着身边同学慢慢褪去怯懦，敢于开口、自信站立，我的生活被踏实与温暖填满。曾经的空虚与迷茫烟消云散，朝暮皆有奔赴，步履皆有力量。 如今回望那场领奖时刻，我终于读懂成长真正的意义—— 一时的成功只是岁月短暂的勋章，人生本就是一场不停奔赴的旅途。所有的终点皆是起点，唯有跳出安逸，树立新的目标，在精进自我中沉淀，在陪伴同行中成长，步履不停，方能让青春长久丰盈，让生命拥有生生不息的力量。。 片断三 我慢慢发现，聚光灯下的光芒或许耀眼，却也需要承载太多的重量。我没有足够的从容去应对所有目光，没有足够的坚韧去迎合所有期待，我承认自己的不完美，接纳自己的小脆弱，这不是妥协，而是与自己和解。曾经执着的功成名就，那些被奉为圭臬的信念，在某个瞬间悄然松动——原来，那不是我生命中唯一的光，过于耀眼的光芒，反而会遮住我内心真正的渴望。 我开始重新审视自己的生活，才发现，我一直过得不够舒展，也未曾活成自己喜欢的样子。那些被负面情绪裹挟的日子，那些狼狈迷茫的瞬间，都在提醒我：比起追逐外界的认可，接纳自己的平凡，反而更有力量。原来，最初那些遥不可及的期许，从来都不是衡量幸福的唯一标准。 片断四 窗外的蝉鸣似乎都停了下来，只能听见自己急促的呼吸声，几秒钟的沉默像一个世纪般漫长。当我鼓起勇气再次抬头时，发现评委们眼中的平静已然散去，取而代之的是几分赞许与鼓励，队长也悄悄从身后伸出手，给了我一个坚定的大拇指。我与队员们交换了一个眼神，从彼此眼中看到了释然与决心，随即齐齐挺起胸膛，带着难以言喻的兴奋与从容，清晰流利地完成了开场白：“大家好，我们是来自XX学校的代表队，今天要为大家展示的，是基于环保理念设计的‘未来桥梁’……” 走出赛场的那一刻，晚风拂过脸颊，带走了些许燥热与紧张，我们相视而笑，眼中满是释然与骄傲。收起照片，窗外的梧桐树在夕阳的余晖中摇曳，叶片投下斑驳的光影，那句“老师，等等”仍在心底久久激荡。 片段五 她先是愣了几秒，眉头微蹙若有所思，随即舒展开眉头，主动走上前帮着老师分发材料。走到张明身边时，她放下一沓整齐的卡纸，低声道：“裁整齐些。”张明抬头，撞上她鼓励的目光，用力点头。一双双手忙碌起来，张明格外专注，动作笨拙而虔诚，王寒冰默默递去胶水，自己也没察觉到，力道轻柔了不少。 这天，张明将一张张散发余香的书签送到奶奶床前，老人用饱经沧桑的手轻抚着书签，笑容舒展。张明伏在奶奶耳边轻语：“奶奶，这是我们全班……一起送给你的春天。” 校园里，丁香依然馥郁，属于春天的故事在学生心间悄然投下一颗种子：在温柔的约束里，会绽放出最辽阔的自由。 片段六 科技的飞速发展打破了人类的认知局限，也更新了人类的想象。机械化、电气化、数字化、智能化紧锣密鼓，科技以磅礴的力量改造天地，便利生活，让曾经遥不可及的幻想成为现实。嫦娥系列探测器奔赴月宫，让朦胧月殿化作清晰月坑，揭开了月球的神秘面纱；航天飞船驰骋星海，让浩瀚银河不再虚无缥缈。科技消解了传统想象中神话的虚幻，却并未消解人类的浪漫与憧憬，反而催生了更为壮阔的全新想象。《流浪地球》的星际迁徙，地球外文明的深度探索，宇宙漫游的未来构想，早已超越古人的浪漫，让人类的想象挣脱地心引力的束缚，奔赴浩瀚的宇宙。而人类这些带着科学基因的对世界的想象又成为科技创新的目标和动力，今天的想象就是明天的现实，这已经为无数事实所证明。 但科技从来都是一把双刃剑，它在拓宽想象边界的同时，也暗藏僵化思维、禁锢想象的隐忧。当我们过度依赖科技手段，盲从技术优势，便会逐渐丧失独立感知、独立思考的能力，让想象变得狭隘。智能设备替代了亲手实践，让人们懒于探索，难于创造；人工智能取代了人的思考与创作，让独立思辩的能力慢慢退化；大数据算法精准推送，构筑起封闭的信息茧房，让我们限于固有认知，视野愈发局促，想象力被逐渐消磨。此时的科技，不再是拓展想象的翅膀，反而成为束缚思维的锁链，让人类对世界的想象变得贫瘠，失去了本该拥有的鲜活。 科技到底是激发想象还是稀释想象？答案不在科技，在人。因为人才是科技和想象的主体。科技只是工具，是拓展认知的桥梁，却永远无法取代人类与生俱来的好奇、漾于心底的温情和充满智慧的思辩。 真正的智慧是借科技之力拓宽、提升想象的广度、高度，借想象之奇给科技装上起飞的羽翼和动力，以人文之本赋予科技和想象以温度和方向。我们终将在科技与想象的共生之中，创造更神奇、更美好的世界。 (   满   分   摹   写 ) 如愿以偿之后 曾以为如愿即是落幕，直到墨香古卷映入眼帘，我才顿悟：如愿以偿之后，才是热爱真正苏醒的开始。 那是一个寻常的午后，我兴冲冲地拆开信封，展开那张期盼已久的书法考级证书。鲜红的印章郑重地盖在我名字旁边，象征着如愿以偿。可奇怪的是，我的欣喜只有一瞬，接着是有些空虚与茫然。那些苦练的时光，那些笔墨的陪伴，现在都在这小小一方纸片里，我不禁思索，这一切是不是就结束了？ 书法考级的结束让我的闲暇时光多出一些，也终于约到了上博东馆书画馆。步行其间，我被墨香陶染，想到原先选择书法的理由，是因为这些飘逸雅致。可后来为了考级，每天埋头临摹同一本字帖，反复打磨每一个笔画，落款的位置也不能差半分。写字变成了必须完成的任务，把那份轻松的欣赏与享受，不知不觉锁了起来。如今站在这真迹面前，才又隐隐找回当初心动的感觉。不知不觉就排到了镇馆之宝前，那是怀素的《苦笋帖》，短短两行十四个字，就吸引我驻足良久。那些字回旋进退，莫不中节，撇捺纵横间满是生机，真让人想起“飞鸟出林，惊蛇入草”的天趣。线条像活了一样，在宣纸上恣意生长。 “这写的什么呀？”年纪小的同伴凑过来问。 “‘苦笋及茗异常佳，乃可径来，怀素上’，就是请他朋友共饮茶酒，分享美味的苦笋和茶的意思。”我解释道。 “苦笋和茶？哈哈，这有什么好吃的。”同伴笑了。 “好吃呀，看这字，就好吃……”我不由自主地贴近玻璃。最吸引我的是那个“茗”字——草头逆势起笔，险中取势，下部的“名”字果敢铺毫，“口”化作了两个点，神完气足，仿佛能听见金石之声。那一瞬间，我好像真看见了玉瓷茶杯里，根根分明的茶叶在水中舒展，见字如面，心生神往。 我突然，又想写字了。 这幅字，应该是我一直想写的字，是我如愿以偿之后，依旧祈愿能提笔的字。先前为了考级而练习的字，不过是徒有轮廓的符号罢了。那一刻我忽然明白，苦练书法的意义，从来不是那一纸证书。一时兴起不过是乍见之欢，而我执笔的本意，该是像这些古人一样——用墨铺陈情谊，用锋展现精神。字的形态变幻，是赋予我的工具，让我能最大限度地表达自己，抒发内心。 如愿以偿之后，我终于真正开始感知书法的灵魂。那些曾在练习纸上反复描摹的横竖撇捺，此刻才第一次有了温度，有了呼吸。我想，真正的如愿以偿，是在无数个放下毛笔的瞬间之后，依然能在某个寻常的午后，被一个“茗”字重新点燃热爱。 如愿以偿之后 为了那一张素描考级证书，我熬过了整整一年枯燥的日夜。当考官念出通过的那一刻，我悬了许久的心终于落地，日夜期盼的心愿，终究如愿以偿。彼时的我满心欢喜，以为这就是绘画之路的终点，直到往后的日子慢慢告诉我：圆满从不是结束，而是新的开始。 备考的日子格外煎熬。我每天放学后端坐画架前，反复练习排线、勾勒明暗，一张张画纸堆满书桌，指尖沾满铅灰，常常因为比例偏差、光影僵硬反复涂改。无数次看着平淡无味的画作，我萌生过放弃的念头，却又不甘心许久的坚持付诸东流。靠着一股执拗的韧劲，我一遍遍打磨技法，纠正短板，终于顺利通过考级，拿到了梦寐以求的证书。 证书到手的那段时间，我彻底松懈下来。从前雷打不动的每日练习被搁置，画架落了薄灰，画笔被随意丢在角落。我沉溺在“成功”的喜悦里，觉得已经学有所成，无需再辛苦付出。可偶然一次美术课，老师让我们现场写生静物，我提笔落笔生涩，线条凌乱僵硬，曾经熟练的光影处理变得生疏笨拙。看着身边同学流畅自如的笔触，我满心羞愧，瞬间读懂了自己的浅薄。 烟火落幕，初心不改。如愿以偿之后，我放下荣光，轻装前行，在平凡的坚持里，奔赴下一场更辽阔的山海。 如愿以偿之后 年少的我，羡慕蝴蝶流连于万花的自由，向往自己能拥有一双翅膀，肆意高飞。我固执地认为，只有摆脱牵绊、跳出约束，才能得到想要的幸福，总盼着这个愿望早日如愿以偿。 “不要老玩手机”“不要赖床”……耳边永远是爸妈的啰嗦，我十分厌烦，渴望自由。没想到，愿望竟很快成真了，爸妈要出差两天，留我一人在家。妈妈带着歉意安慰我说：“这是工作需要，希望你能理解。”可她不知道，我心里早就乐开了花！想着即将到来的幸福生活，我在心底暗暗庆祝，大喊了好几声“耶”，就差直接笑出声来了。 那天早上，我终于如愿以偿拥有了自由，耳边十分清静，没人催我起床。我任性地卷着被子睡到自然醒，然后拿起手机，肆无忌惮地刷着剧。上午十一点多，我终于躺不住了，从床上翻身坐起，却感到一阵眩晕。突如其来的不适感，让我有些害怕，于是习惯性地喊了声：“爸，妈……。”四周的寂静让我想起，今天他们都不在家。 我只好抓起手机，想给他们打电话求救，这时才看见爸妈发来的多条消息。早上八点，爸爸就提醒我按时起床；妈妈反复叮嘱我，早餐放在保温锅里，千万别偷懒不吃，小心低血糖难受。 洗漱完，我来到厨房，取出了保温锅里的包子。一口下去，包子仍是热的，还是我最喜欢吃的牛肉馅。想到妈妈这几天的忙碌，我有些感动。而在我看到餐桌上的便贴纸时，这份感动达到了顶峰。那上面提醒我今天会降温，让我记得穿厚外套。这些事无巨细的叮嘱，让我深切感受到了幸福。 如愿以偿之后 如愿以偿那天，我把那根枣木拐棍抱得很紧，仿佛抱着一座塌了的青山。 年少时，它是我急于撕掉的标签。爷爷拄着它蹒跚送我，那黑黢黢的木身敲在青石板上，“嗒嗒”作响，像一面自卑的鼓。我拼命读书，像一株急于拔节的麦子，只想逃离那个慢吞吞的小院。那时我发誓，一定要把这“土气”的拐棍接进城，当作我“出息”的勋章。 十年前的秋日，爷爷笑得满脸褶子像朵盛开的秋菊，可一场冬雪后，他像一盏被风吹灭的油灯悄然离去。推开尘封的老屋，拐棍孤零零地靠在炕沿，唯有他掌心磨出的凹痕里，嵌着一粒故乡倔强的黄沙。 初进城时，我将它供在博古架上，逢人便夸。可渐渐地，高楼的风吹不干木头的潮气，车马的喧嚣盖过了石板的回音。我开始失眠，总觉得少了点什么。直到那个深夜，我摩挲着它斑驳的纹路，那一刻，预想中的狂喜并未降临，取而代之的是一种灌了铅般的空茫。 我惊觉，我千辛万苦争来的“圆满”，不过是向时间投降——我用一座高楼，换不回那个漏雨的老屋，更换不回那个拄着拐棍在路口张望的背影。这根拐棍，不是战利品，而是我漂泊灵魂的锚。 如今，我不再急着给心愿画句号。每当夜深，我摩挲着它凹凸的触感，仿佛听见爷爷的声音：“枣木耐得磨，人才扛得住事。” 周末的午后，阳光正好。我把拐棍立在膝前，替它拂去浮尘——像小时候爷爷替我拍掉裤脚的泥。然后，我缓缓蹲下身，让自己的手掌，第一次真正覆盖在爷爷曾握过的掌纹上。 窗外，秋风起，落叶飘。我知道，有些守护，迟到才是最好的抵达。 如愿以偿之后 自古以来，人们常常执着于奔赴心中的目标并为之而努力，历经挣扎，终于如愿以偿。可当我们发现得偿所愿之后，往往会陷入一种空虚，这种空虚或来自于生理机制，或来自于一种无法满足的欲望，让我们迷茫和不知所措，这种状态首先源于叔本华所说的“生命意志”，除此之外我们的欲望常常被社会的标准所裹挟，进而放大了这种得偿所愿后的空虚。 “生命意志”就是一股永不停歇的力量，它驱使着我们不断的发展和运动，人的所有动力都是自身“生命意志”驱使的结果，在我们追逐目标的时候，它有宣泄的出口，所以我们会感到充满信心，有前进的动力；然而在我们达成目标之后的空窗期时，无处发泄的生命意志就会让我们陷入迷茫和焦虑，促使我们寻找下一个目标。 除了根植自身的生命意志，我们欲望投射的方向往往受到来自外部环境的影响。有时候我们所追求的目标，并不来自于我们内心原本的渴求，而是为了迎合他人的目光，所以在实现目标的过程中，我们通常把自身真正的需求搁置在一边。在如愿以偿之后，外部的褒奖只能让我们维持一段时间的成就感和虚荣心，紧接而来的就是两层虚无感：一方面本心依旧空虚，另一方面本能的欲望又无处安放。 空虚是来自于自身“生命意志”和外部评判标准对自我的影响，面对得偿所愿之后的这种空虚情绪，我们应该怎么处置呢？既然“生命意志”注定要使人不断寻求目标，我们又何必只关注于一个个短视的成功呢，不如将自身欲望投向如何更好地精进自我上。我们可以设立循序渐进的目标，不断提升自己的眼界和能力，让“生命意志”有宣泄的出口。即使现阶段的目标已经达成，仍然可以把目光放长远，在不断打磨自身的过程中，也不会陷入空虚。同时我们还要明确，当下的目标是否是为了迎合他人所产生的，不必迎合世俗的功利标准，而是要构建自己的价值体系，根据个人的情况来设立目标，把自身真正的需求放在首位，减少空虚感。 身处当下，我们只有激发自己的“生命意志”，不断精进自我，同时也要坚守自己的目标，构筑个人的价值，只有做到这两点，才能跳脱出如愿以偿之后的虚无，始终拥有充盈的内心，成就更好的自我。 如愿以偿之后 物理竞赛结果出来的那天，我如愿以偿了。 一等奖，全市第三。四百多个日夜熬出的果实稳稳当当落进掌心，比我想象中还要沉。可奇怪的是，当我盯着屏幕上那个名字，第一反应竟是关上手机，把它塞进抽屉最里面。我没有转头看父亲一眼，也没有笑出来。 同学们围过来问情况，我笑着说还行，语气轻描淡写到连自己都觉得做作。可我心里清楚，那四百多天是怎么过来的--每天放学后把自己关在房间里，为一道电磁场题折腾到凌晨。草稿纸一张张铺开又揉掉，笔芯用空了一整盒。那个愿望像一盏灯，悬在四百多个黑夜里，如今灯终于亮了，屋子也跟着亮了，可四下里空空荡荡，我反而不知道该往哪儿看了。 那天晚上我照常坐到书桌前。翻开习题册，手悬在笔杆上方，一个字也写不进去。我盯着那些熟悉的符号看了很久，它们还是那些符号，可我不知道自己为什么还要继续。窗外静悄悄的，台灯的光圈落在我手背上，心里空了一大块，比没获奖时还要空。 我忽然想起有一次父亲推门进来，看见我趴在桌上睡着，什么也没说，把一杯温牛奶放在桌角。后来牛奶凉了，我醒来时快十二点，父亲坐在客厅沙发上，电视开着但声音调成了静音。他看我出来，只说了一句:“累了就休息，别硬撑。”我满脑子都是那道做不出的题，随口应了一声就又关上了门。 那天晚上，我翻出抽屉最底下那张皱巴巴的满分模拟卷，那是我第一次完整做完一套竞赛题。当时的兴奋劲儿至今还记得--笔都拿不稳，冲出房间把卷子递到父亲面前。他戴上老花镜看了很久，抬头对我笑了一下。那个笑容和后来看到获奖名单时他在饭桌上说的“不错，继续努力”，是不一样的。那里面有惊讶、有欣慰，还有一点点像我小时候考了一百分时眼里的光;而“继续努力”听起来像颁奖流程里必须走完的最后一道程序。 我把那张卷子重新叠好，轻轻放回抽屉。然后走到客厅，父亲还是坐在沙发上看电视，这次声音开着。我坐在他旁边，他转头看了我一眼，没问竞赛的事，只是把遥控器递过来，问我有没有想看的节目。我说没有，就看看新闻吧。他嗯了一声，我们父子俩就那么坐着，谁也没说话。我余光里看见他的侧脸，鬓角不知道什么时候白了一片。之前四百多天我坐在那盏台灯下，从没注意过这些。 如愿以偿之后我才看清:愿望就像一只拆开的盒子，拆开之前它完整地包裹着一切可能，拆开之后它只是它自己了，甚至不如包装纸好看。而我最想要的，从来都不是盒子里那张证书。我想要的是父亲摘下老花镜后看我那一眼，是他坐在客厅等我的那些夜晚，是我拿着卷子冲出房间时手心里那层薄汗。这些才是我真正装着的东西，可在追赶那个“如愿”的四百多天里，我一样都没看见。 如今回头想，那个愿望的实现，让我站在了自己一直想去的地方。但那个地方没有掌声和鲜花，只有一盏台灯、一张书桌、一个人对着空荡荡的夜晚发愣。可奇怪的是，当我接受了这份空落落的如愿，坐在父亲旁边安安静静看完一条新闻、又一条新闻之后，有一种说不清的踏实从胸口慢慢浮上来。原来让我完整的从来不在领奖台上，而在那些被我忽略的缝隙里--在他静音看电视等我醒来的夜晚里，在他递过来的遥控器里，在我们谁也不说话却也不尴尬的沉默里。 如愿以偿之后我终于明白:愿望实现了，可人生里真正重要的东西，早就在实现之前等在那里了。它们不声不响，像父亲放在桌角的那杯牛奶。我错过了四百多天。好在，我终于看见它了。 ( 1 / 20 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $