第7课《谁是最可爱的人》作业设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文作业设计方案立足《谁是最可爱的人》文本，针对七年级学生历史背景薄弱、情感体验不足的特点，采用基础巩固（全员必做）、能力提升（分层选做）、实践创新（拓展选做）三层设计，控制总量30分钟，落实课标对文本梳理、情感体悟与读写结合的要求。 通过分层练习提升学习效果，基础层字词积累与内容梳理夯实语言运用基础，提升层细节赏析和写法探究培养思维能力，实践层微型写作、史料搜集及朗读音频渗透文化自信，以“事例+细节+抒情”读写融合模式，实现从文本理解到红色精神内化，评价兼顾分层需求与实践创新，彰显语文核心素养培养特色。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 七年级下册第二单元第7课《谁是最可爱的人》作业设计 课程基本信息 主备人 薛爱霞 课型 新授课 学科 初中语文 年级 七年级 学段 初中 版本章节 部编版七年级下册第二单元 作业设计 课标要求 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关要求： 1. 能熟练默读课文，把握文章主要内容，理清行文思路，体会作者表达的真挚情感。 2. 品味富有感染力的语句，学习细节描写、抒情议论相结合的表达手法，积累经典词句。 3. 传承革命文化，感受志愿军战士崇高的家国情怀与奉献精神，增强爱国主义情感，树立正确价值观。 4. 能结合文本开展简单读写结合练习，清晰表达自身阅读感悟，学会搜集、整理红色素材。 教材分析 《谁是最可爱的人》是部编版七下第二单元红色经典篇目，本单元主题为家国情怀，收录多篇革命题材散文。 1. 文本价值：文章以战地采访为基础，运用事例记叙、细节刻画、直抒胸臆等写法，通过松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童、坑道谈心三件典型事例塑造志愿军英雄群像，语言质朴激昂，兼具叙事性与抒情性，是学习红色散文读写、感悟革命精神的典范文本。 2. 单元定位：承接前文家国主题，为后续同类红色散文阅读搭建方法支架，引导学生掌握“事例+细节+抒情”的阅读思路，同时落实词句积累、情感体悟、表达运用等语文核心素养训练。 3. 教学重难点：重点梳理三件典型事例，品味细节描写；难点理解“最可爱的人”深层内涵，学习夹叙夹议的写作手法并迁移运用。 学情分析 1. 认知基础：七年级学生已掌握记叙文六要素，能简单概括文章事件，但对战地背景、抗美援朝历史了解较少，难以深度体会战争残酷与战士牺牲的重量；对夹叙夹议的写作手法识别、赏析能力薄弱。 2. 情感特点：学生成长于和平年代，对革命英雄精神有模糊认知，但很难共情艰苦的战地环境，容易停留在浅层阅读，缺少主动挖掘文字背后情感的意识。 3. 学习短板：词句积累习惯较差，读写脱节，不擅长结合生活实际抒发真情；分层学习需求明显，基础薄弱学生字词概括困难，优等生需要拓展探究类任务。 4. 发展需求：需要分层作业降低基础门槛，搭配历史资料辅助理解，设计读写实践任务，实现从读懂文本到内化精神、学以致用的提升。 作业设计思路 本作业立足语文核心素养，遵循分层设计、减负提质、红色育人、读写融合四大原则，分为基础巩固层、能力提升层、实践创新层三类，适配不同水平学生： 1. 基础层：全员必做，聚焦生字词、课文梳理、语句积累，夯实字词与文本内容基础，落实课堂基础知识。 2. 提升层：选做，侧重文本赏析、手法理解，训练细节品读、语言鉴赏能力，突破教学重难点。 3. 创新实践层：拓展选做，融合史料搜集、口语表达、创意写作、生活实践，打通课内课外，渗透爱国主义教育，实现学用结合。 整体作业总量控制在30分钟内，避免机械重复刷题，兼顾语言训练、思维训练与价值引领，实现“以作业促阅读、以阅读润心灵”。 作业设计内容 （一）基础训练全员必做（12分钟） 1. 字词积累：抄写文中易错字词（淳朴、殉职、摁灭、迸裂、千钧一发、永垂不朽），每个词语抄写2遍，并结合课文语境解释词义。 2. 内容梳理：默读课文，用简洁语言概括文中描写志愿军战士的三件典型事例，每件概括不超过30字。 3. 名句摘抄：摘抄文中3句直抒胸臆、赞美志愿军的抒情句，熟读背诵，标注一处打动你的关键词。 （二）创新提升·分层选做（10分钟，二选一） 任务A（中等难度）细节赏析 文中多处细节刻画战士形象，请从松骨峰战斗段落中找出一处动作/神态细节，抄写原句，分析该细节写出志愿军战士怎样的品质。 任务B（较高难度）写法探究 本文采用“记叙事例+议论抒情”的写法，请结合坑道与战士谈心段落，说说议论句在文中起到什么作用。 （三）实践拓展·创意选做（8分钟，自愿完成） 1. 微型写作：生活中也有“最可爱的人”（消防员、医护、边防战士、基层教师等），模仿本文夹叙夹议写法，写一段100字左右短文，赞美身边平凡英雄。 2. 资料搜集：查阅抗美援朝简短史料，摘抄1个志愿军英雄小故事，下节课课堂分享。 3. 情感实践：录制1分钟朗读音频，朗读课文结尾抒情段落，抒发对志愿军战士的敬佩之情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $