第7课《谁是最可爱的人》同步作业 2025-2026学年统编版语文七年级下册

部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》同步课后作业 卷面总分：100分+10分附加分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 完成总时长：__________ 卷面得分：__________ 第一板块 基础通关·素养奠基 1. 语境式字音字形考查（每空0.5分，共8分） 请在语境中，给【】标注的核心易错生字注音，根据拼音写出正确的汉字。 在朝鲜战场的【汹】（ ）涌炮火中，志愿军战士们用【韧】（ ）性的血肉之躯，筑起了保家卫国的钢铁长城。他们【摁】（ ）倒敌人，【掰】（ ）断刺刀，在【豁】（ ）亮的火光中冲锋；他们抱着chún pǔ（ ）（ ）的心愿，在fù miè（ ）（ ）敌人的战场上奋不顾身；他们用xùn sù（ ）（ ）的动作，从火海中救出朝鲜儿童，用qiān xùn（ ）（ ）的话语，诉说着对祖国的赤诚。作家魏巍用真实的笔触，记录下这些英雄的事迹，告诉全世界：我们的志愿军战士，就是最可爱的人，他们的名字，将yǒng chuí bù xiǔ（ ）（ ）（ ）（ ）。 2. 课文核心词语理解与运用（每小题2分，共6分） 请结合课文语境，解释下列句子中【】标注的词语，并判断其在补充语境中释义是否正确。 （1）他们的意志是那样的【坚韧】和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！【坚韧】：____________________________________ 补充语境：这根绳子质地坚韧，能承受上百斤的重量，非常耐用。此处「坚韧」与课文释义一致。 使用判断：□正确 □错误 （2）烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人【摁】倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。【摁】：____________________________________ 补充语境：他把通知单摁在公告栏上，确保所有人都能看到通知内容。此处「摁」与课文释义一致。 使用判断：□正确 □错误 （3）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而【自豪】吗？【自豪】：____________________________________ 补充语境：他为自己取得的一点成绩沾沾自喜，在同学面前十分自豪。此处「自豪」与课文释义一致。 使用判断：□正确 □错误 3. 文学常识与课文内容理解性填空（每空1分，共8分） （1）《谁是最可爱的人》的作者是__________，他是我国当代著名作家、诗人，本文是一篇__________（体裁），创作于__________战争时期，1951年发表于《人民日报》，引发了全国人民的强烈共鸣。 （2）课文围绕「志愿军战士是最可爱的人」这一核心主旨，选取了三个典型事例，分别是：__________、__________、__________。 （3）课文综合运用了记叙、__________、议论、抒情四种表达方式，其中__________是文章的主体，议论和抒情起到了升华主旨、画龙点睛的作用。 4. 课文核心内容初判（每小题2分，共8分，正确打「√」，错误打「×」） （1）课文选取的三个事例，分别从革命英雄主义、国际主义、爱国主义三个维度，全面展现了志愿军战士的崇高精神，三者顺序可以随意调换。（____） （2）课文中对松骨峰战斗的描写，既写了战斗的整体场面，也刻画了烈士们牺牲时的细节，采用了「点面结合」的写作手法。（____） （3）作者称志愿军战士为「最可爱的人」，核心原因是他们在战场上作战勇猛，打赢了抗美援朝战争。（____） （4）本文以第一人称叙事，用与读者对话的口吻展开内容，拉近了与读者的距离，让情感表达更真挚、更有感染力。（____） 第二板块 能力进阶·思维提升 探究任务一：叙事选材与内容品读（14分） 阅读课文节选语段，完成下列探究问题。 【语段一】 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满了脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ 1. 选文集中展现了松骨峰战斗的全过程，课文用三个典型事例塑造了志愿军战士的英雄群像。请结合选文与全文，完成下面的探究表格。（6分） 典型事例 核心内容 展现的精神品质 事例的作用 松骨峰战斗 ①__________ 革命英雄主义、不怕牺牲、英勇顽强 ④__________ 火中救朝鲜儿童 志愿军战士马玉祥从着火的房屋中，冒死救出朝鲜儿童 ②__________ 防空洞谈话 ③__________ 爱国主义、甘于奉献、乐观淳朴 2. 课文在众多志愿军的事迹中，只选取了这三个典型事例来写，这样的选材有什么好处？请结合选文与全文分析。（4分） 3. 结合选文，说说这篇新闻通讯在叙事与选材上，给了你哪些写作上的启发？（4分） 探究任务二：语言艺术与细节赏析（14分） 阅读课文经典语句，完成下列赏析探究任务。 1. 赏析句子：【敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。】（4分） 请从表现手法、词语运用、情感表达三个角度，赏析这句话的表达效果。 2. 赏析句子：【烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。】（5分） （1）这段细节描写，在文中有什么作用？（2分） （2）这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 3. 课文开头与结尾处，作者用对话的口吻写道：【亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候……你是否意识到你是在幸福之中呢？】【朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！】（5分） 文章开头和结尾都用了这种与读者对话的口吻，这样的写法有什么好处？结合全文，谈谈你对「最可爱的人」的理解。 探究任务三：写作手法与主旨探究（12分） 1. 课文最突出的写作特色是「叙议结合」，在每一个事例结束后，都加入了针对性的议论与抒情。请结合全文，说说这种叙议结合的写法有什么好处？（6分） 2. 这篇文章创作于抗美援朝的烽火岁月，距今已有七十余年，却依然能打动无数读者，被奉为新闻通讯的经典。请结合全文与时代背景，说说这篇文章的永恒魅力体现在哪里？（6分） 第三板块 素养落地·红色传承 （分层选做，任选1题完成，满分20分，可计入卷面总分） 1. 基础层·学困生适配：结合课文内容，以「致敬最可爱的人」为主题，写一段150字左右的课文短评。要求：贴合课文内容与主旨，至少使用一种修辞手法，语言凝练准确，符合短评的文体特点。 2. 提升层·中等生适配：课文中松骨峰战斗的场面描写震撼人心，请结合课文内容，以「烈火中的丰碑，硝烟里的英雄」为题，写一段300字左右的赏析短文，要求：贴合文本内容，情感真挚，运用至少两种描写手法与修辞手法。 3. 培优层·优等生适配：新课标提出「传承红色基因，赓续英雄精神，厚植家国情怀」，结合课文内容，搜集抗美援朝战争中的其他英雄事迹，以「山河无恙，英雄不朽」为主题，写一篇不少于600字的读后感，要求：主题明确，课内外内容融合自然，情感真挚，贴合初中生身份。 第四板块 拓展迁移·中考对接 阅读下面的类文，完成下列题目。 上甘岭的英雄（节选） 魏巍 在朝鲜战场的上甘岭阵地上，战斗已经持续了四十多个昼夜。敌人的炮弹把山头削低了两米，岩石被炸成了粉末，可我们的志愿军战士，依然像钉子一样，牢牢地钉在阵地上。 黄继光所在的营，已经在阵地上坚守了四天四夜。黎明时分，部队要发起冲锋，可敌人的一个火力点，正疯狂地喷射着火舌，把冲锋的道路死死封住。冲锋的部队被压在山脚下，抬不起头。天马上就要亮了，如果不能在天亮前拿下这个火力点，一夜的奋战就会功亏一篑。 就在这时，黄继光站了出来。他带着两个战士，拿着手雷，向着敌人的火力点爬去。敌人的机枪像暴雨一样扫过来，子弹在他身边嗖嗖地飞过。他的左臂被打穿了，鲜血直流，可他依然咬着牙，一点一点地向前爬。离火力点越来越近了，他猛地起身，扔出了手雷，轰的一声，敌人的机枪哑火了。 可就在部队要冲锋的时候，敌人的机枪又响了起来。这时，黄继光已经身负重伤，手雷也用完了。看着身边倒下的战友，看着被火力封锁的冲锋道路，他做出了一个惊天动地的决定。他猛地扑了上去，用自己的胸膛，死死地堵住了敌人正在喷射火舌的枪眼。 冲锋的号角瞬间吹响，战士们高喊着「为黄继光报仇」，像潮水一样冲上了阵地，全歼了敌人。 英雄的生命，定格在了二十一岁的青春年华。可他的名字，却永远镌刻在了共和国的史册上。在朝鲜战场上，有无数个像黄继光一样的战士，他们用自己的血肉之躯，筑起了保家卫国的长城。他们，就是我们民族永远的英雄，就是我们心中最可爱的人。 1. 选文中的黄继光事迹，与课文中的松骨峰战斗，在人物形象刻画和写作手法上，有哪些相同的特点？请结合文本简要概括。（4分） 2. 选文与课文都是魏巍记录抗美援朝英雄的经典通讯，在情感主旨的表达上有什么相同之处？又有哪些不同的侧重点？（6分） 附加题·课外拓展（10分，可计入卷面总分） 结合课文内容与本单元人文主题，完成一项跨学科实践任务：结合历史学科抗美援朝战争史相关知识、道德与法治学科的爱国主义教育要求，设计一份「致敬最可爱的人，传承抗美援朝精神」的班级主题手抄报框架，要求：包含手抄报主题、四大核心板块设计、素材内容提示、版面设计说明，贴合初中生实践要求，史实准确。 参考答案与评分标准 第一板块 基础通关·素养奠基（满分30分） 1. 语境式字音字形考查（8分） 参考答案：xiōng；rèn；èn；bāi；huò；淳朴；覆灭；迅速；谦逊；永垂不朽（每空0.5分，注音错误、声调错误、错字别字均不得分） 2. 课文核心词语理解与运用（6分） 参考答案： （1）释义：坚固有韧性，文中指志愿军战士的意志坚定、不屈不挠。使用判断：错误（2分，释义1分，判断1分，解析：补充语境中形容物品的质地坚固，与课文中形容人的意志坚定的释义不同，判断错误） （2）释义：用力按压，文中指战士们把敌人死死按倒在地的动作。使用判断：正确（2分，释义1分，判断1分） （3）释义：为自己的祖国和英雄感到光荣、骄傲。使用判断：错误（2分，释义1分，判断1分，解析：补充语境中是贬义词，形容人骄傲自满，与课文中褒义的、发自内心的光荣感释义不符，判断错误） 3. 文学常识与课文内容理解性填空（8分） 参考答案： （1）魏巍；新闻通讯（通讯）；抗美援朝（3分） （2）松骨峰战斗；火中救朝鲜儿童；防空洞与战士谈话（3分） （3）描写；记叙（2分） 4. 课文核心内容初判（8分） 参考答案：（1）× （2）√ （3）× （4）√（每小题2分） 解析： （1）三个事例层层递进，从对敌作战、对朝鲜人民、对祖国人民三个维度，由外在行为到内在思想，全面展现战士们的精神，顺序不能随意调换； （3）称志愿军为「最可爱的人」，核心原因是他们既有着英勇无畏的英雄气概，也有着淳朴善良的家国情怀、国际主义精神，是崇高的精神与伟大的人格让他们成为最可爱的人，并非只因为作战勇猛。 第二板块 能力进阶·思维提升（满分40分） 探究任务一：叙事选材与内容品读（14分） 1. 参考答案（6分，每空1.5分）： ① 志愿军先头连在松骨峰阻击敌人，与敌人展开殊死搏斗，最终完成了阻击任务，为主力部队聚歼敌人创造了条件 ② 国际主义精神、舍己为人、善良勇敢 ③ 作者在防空洞中与志愿军战士对话，了解战士们作战的初心与心愿，展现了战士们甘于奉献、乐观向上的精神 ④ ① 三个事例从不同维度全面塑造了志愿军战士的英雄群像，让「最可爱的人」的形象立体丰满、有血有肉；② 层层递进地揭示了文章的核心主旨，让读者逐步理解志愿军战士为什么是最可爱的人，增强了文章的感染力与说服力。 2. 参考答案（4分，答出任意2点即可得满分，意思相近即可得分）： ① 选材典型，以小见大。三个事例分别对应了志愿军战士对敌、对友、对国的态度，涵盖了英雄精神的不同侧面，用三个具体的小事例，展现了整个志愿军群体的崇高精神，让文章主旨更鲜明，更有说服力； ② 选材角度丰富，层次分明。三个事例从激烈的战斗场面，到温暖的救人瞬间，再到细腻的内心独白，有场面、有细节、有思想，由表及里，由外在行为到内在精神，层层递进，让志愿军的英雄形象全面、立体、真实可感； ③ 选材真实可感，极具感染力。三个事例都是作者在朝鲜战场亲眼所见、亲耳所闻的真实事迹，有名有姓、有细节有场景，真实的素材让文章极具说服力与情感冲击力，能让读者真切地感受到战士们的可爱与伟大。 3. 参考答案（4分，答出任意2点即可得满分，意思相近即可得分）： ① 写叙事类文章，尤其是写人记事的文章，要选取典型、有代表性的事例，避免素材的同质化，从不同角度塑造人物形象，让人物更立体、更丰满； ② 选材要真实，用真实的细节、真实的事件来表达情感、塑造人物，真实的内容才最有感染力，最能打动读者，避免空洞的抒情与虚假的编造； ③ 叙事要做到点面结合，既要写清楚事件的整体过程，也要刻画关键的细节，让叙事既有整体的广度，也有细节的深度，让文章内容更充实，更有画面感； ④ 叙事要围绕核心主旨展开，所有的素材都要服务于文章的中心思想，不偏离主题，让文章重点突出，主旨鲜明。 探究任务二：语言艺术与细节赏析（14分） 1. 参考答案（4分）： ① 表现手法：运用了对比的表现手法，将敌人兵力、火力的强大与志愿军战士的英勇无畏形成鲜明对比，敌人来势汹汹，战士们却毫不退缩，更能凸显出志愿军战士不怕牺牲、英勇顽强的英雄气概（1分）； ② 词语运用：「汹涌卷来」「打翻」「烧红」等动词精准传神，生动写出了敌人进攻的疯狂、战斗的惨烈；「高喊着」「一次又一次」则写出了战士们的英勇不屈，用词精准，画面感极强（1分）； ③ 情感表达：通过对战斗场面的真实描写，既写出了战斗的惨烈与艰难，也饱含着作者对志愿军战士的赞美、敬佩与崇敬之情，为后文的议论抒情做了铺垫，让情感的抒发更真挚、更有力量（2分，意思相近即可得分）。 2. 参考答案（5分）： （1）作用：这段细节描写，真实还原了烈士们牺牲时的状态，生动展现了战士们与敌人血战到底、同归于尽的英雄气概，极具画面感与冲击力；既写出了战斗的惨烈，也让读者真切地感受到战士们的英勇无畏、不怕牺牲，表达了作者对烈士们的崇敬与缅怀之情，让英雄的形象更鲜活、更动人（2分，意思相近即可得分）。 （2）这句话运用了排比的修辞手法（1分）。三个「有……」的句式构成排比，节奏铿锵，气势强烈，全面展现了烈士们牺牲时的不同姿态，生动刻画了战士们与敌人血战到底的英雄形象，极具感染力，让读者深受震撼，同时也表达了作者对烈士们的无限崇敬与赞美（2分，意思相近即可得分）。 3. 参考答案（5分）： 写法好处：① 采用第二人称，以与读者面对面对话的口吻叙事抒情，拉近了与读者的距离，让读者产生强烈的代入感，仿佛在与作者面对面交流，更容易引发读者的情感共鸣；② 开头用设问引发读者的思考，结尾用呼告升华主旨，首尾呼应，让文章结构严谨，浑然一体；③ 从读者的日常生活切入，将和平年代的幸福生活与战场上战士们的牺牲奉献联系起来，让文章的主旨更贴近读者，更能让读者理解战士们的伟大，理解「最可爱的人」的深层内涵（2分，答出任意2点即可得分）。 对「最可爱的人」的理解：① 「最可爱的人」指的是抗美援朝战场上的中国人民志愿军战士，他们英勇无畏、不怕牺牲，在战场上与敌人殊死搏斗，保家卫国；② 他们善良淳朴、心怀大爱，既对敌人无比英勇，也对朝鲜人民充满温情，有着崇高的国际主义精神；③ 他们甘于奉献、乐观向上，为了祖国人民的幸福生活，甘愿承受艰难困苦，把苦留给自己，把甜留给人民，有着崇高的爱国主义精神；④ 「最可爱的人」不仅是对志愿军战士的赞美，更是对所有为国家、为民族挺身而出的英雄的致敬，这种英雄精神跨越时代，永远值得我们铭记与传承（3分，答出任意2点即可得满分，意思相近即可得分）。 探究任务三：写作手法与主旨探究（12分） 1. 参考答案（6分，答出任意3点即可得满分，意思相近即可得分）： ① 叙议结合，让文章叙事与抒情、说理深度融合。每一段叙事之后，都用针对性的议论，点明事件的意义，揭示人物的精神品质，让读者在了解事件的同时，更能深刻理解志愿军战士为什么是「最可爱的人」，起到了画龙点睛的作用； ② 先叙后议，以事说理，以情动人。先用真实的叙事，让读者看到具体的英雄事迹，再用议论抒情，升华事件的内涵，让情感的抒发有坚实的事实基础，避免了空洞的赞美，让文章更有说服力，更能打动读者； ③ 议论抒情层层递进，逐步深化文章主旨。第一个事例的议论，赞美了战士们的革命英雄主义；第二个事例的议论，歌颂了战士们的国际主义；第三个事例的议论，揭示了战士们的爱国主义初心，层层递进，最终在结尾点明核心主旨，让文章的思想深度不断提升； ④ 议论的语言饱含深情，兼具思想性与感染力，既点明了事件的意义，也直接抒发了作者对战士们的赞美与崇敬，能直接带动读者的情绪，引发读者的情感共鸣，让文章的主旨更深入人心。 2. 参考答案（6分，答出任意3点即可得满分，意思相近即可得分）： ① 文章有着永恒的历史价值与纪实魅力。本文是作者魏巍亲临朝鲜战场，根据亲眼所见、亲耳所闻的真实事迹创作的新闻通讯，是抗美援朝战争的第一手珍贵史料，真实还原了志愿军战士的英雄事迹，记录了伟大的抗美援朝精神，有着不可替代的历史价值； ② 文章塑造了真实、立体、动人的英雄群像。不同于空洞的英雄赞歌，本文通过三个典型事例，既写出了战士们战场上的英勇，也写出了他们内心的淳朴与柔软，英雄形象有血有肉、真实可感，打破了对英雄的刻板印象，能让不同时代的读者都感受到英雄的可爱与伟大，引发强烈的情感共鸣； ③ 文章蕴含着永恒的爱国主义与英雄主义精神。本文歌颂的保家卫国、甘于奉献、不怕牺牲的英雄精神，是中华民族宝贵的精神财富，跨越时代，至今依然能激励我们厚植家国情怀，勇担时代使命，有着永恒的时代价值； ④ 文章有着极高的文学与写作价值。本文的语言生动凝练，叙事详略得当，叙议结合的写法堪称新闻通讯的典范，无论是场面描写、细节刻画，还是情感表达，都有着极高的文学水准，至今依然是写作学习的经典范本，有着永恒的文学魅力。 第三板块 素养落地·红色传承（满分20分） 评分标准 1. 课文短评（基础层）：贴合《谁是最可爱的人》的内容与主旨（8分），语言凝练准确，符合短评文体特点，至少使用一种修辞手法（8分），字数符合要求（4分），共20分。 2. 赏析短文（提升层）：贴合课文内容，主题明确（7分），情感真挚，运用至少两种描写手法与修辞手法（7分），语言流畅，结构完整，字数符合要求（6分），共20分。 3. 读后感（培优层）：主题明确，贴合「山河无恙，英雄不朽」的核心主旨，紧扣课文内容（6分），课内外抗美援朝英雄事迹融合自然，论据充分（6分），结构完整，情感真挚，贴合初中生身份，语言流畅（6分），字数符合要求（2分），共20分。 第四板块 拓展迁移·中考对接（满分10分） 1. 参考答案（4分，答出任意2点即可得满分，意思相近即可得分）： ① 都运用了点面结合的写作手法，既写了战斗的整体场面，也重点刻画了英雄的个人事迹与细节，既展现了志愿军群体的英雄气概，也凸显了个体的牺牲与奉献； ② 都运用了细节描写，通过英雄的动作、战斗的场景等细节，生动刻画了志愿军战士不怕牺牲、英勇无畏的英雄形象，极具画面感与情感冲击力； ③ 都采用了先叙后议的写法，先真实记录英雄的战斗事迹，再用议论抒情的语句，赞美英雄的崇高精神，升华文章主旨，让叙事与抒情深度融合； ④ 都用了对比的手法，将敌人的疯狂残暴与志愿军战士的英勇无畏形成对比，反衬出志愿军战士的英雄气概，凸显了文章的主旨。 2. 参考答案（6分）： 相同之处：① 两篇文章都真实记录了抗美援朝战场上志愿军战士的英雄事迹，歌颂了志愿军战士不怕牺牲、英勇顽强、保家卫国的革命英雄主义精神，都饱含着对志愿军战士的崇敬与赞美，都称他们为「最可爱的人」（1分）；② 两篇文章都以第一人称叙事，内容真实可感，情感真挚浓烈，都用生动的场面描写和细节刻画塑造英雄形象，极具感染力（1分）；③ 两篇文章都传递了伟大的抗美援朝精神，都有着传承英雄精神、厚植家国情怀的时代价值，能引发读者的情感共鸣（1分）。 不同之处：① 《谁是最可爱的人》选取了三个不同维度的典型事例，塑造的是志愿军战士的英雄群像，全面展现了志愿军战士的精神品质，内容更丰富，形象更多元，主旨更宏大（1.5分）；② 《上甘岭的英雄》聚焦黄继光堵枪眼的英雄事迹，重点塑造的是黄继光的个人英雄形象，集中展现了他舍生取义、视死如归的英雄气概，叙事更集中，人物形象更鲜明，情感更悲壮（1.5分）。 附加题·课外拓展（10分） 评分标准 手抄报框架主题鲜明，贴合「致敬最可爱的人」的课文核心内容与红色主题（3分），四大核心板块设计逻辑清晰，内容贴合课文与史实（4分），素材提示、版面设计说明贴合初中生手抄报创作的实践要求，史实准确（3分），共10分。 学科网（北京）股份有限公司 $