《登高》课时作业设计 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文《登高》课时作业设计方案紧扣“生命的诗意”单元主题，采用“基础夯实-阅读理解-鉴赏提升-拓展延伸”分层结构，符合高一学生认知规律。基础题巩固语言基础，提升题深化思维，拓展题培养综合能力，体现层次性与选择性。 通过多样化练习提升核心素养，字音默写强化语言运用，意象分析与情感探究发展思维能力，对仗鉴赏与情景交融分析涵养审美创造。参考答案详尽且评分细则科学，助力精准评价，如微写作让学生通过想象感受杜甫情怀，深化文化自信。

《登高》课时作业设计 杜甫 2025—2026学年统编版高一语文必修上册 第三单元 · 生命的诗意 一、基本信息 本课时作业设计对应统编版高中语文必修上册第三单元第8课《登高》。该诗是杜甫晚年流寓夔州时所作，被后人誉为「古今七律第一」，是唐诗「沉郁顿挫」风格的典型代表。本单元主题为「生命的诗意」，旨在引导学生通过诵读经典诗词，体会不同诗人对生命意义的独特感悟。 项目 内容 项目 内容 课题 《登高》 课时 1课时（45分钟） 教材版本 统编版必修上册 单元 第三单元·生命的诗意 作者 杜甫（712—770），字子美 体裁 七言律诗 写作时间 大历二年（767）秋，夔州 作业类型 课时巩固练习 二、学习目标 维度 目标内容 语言建构与运用 准确识记「渚」「鬓」等重点字词的读音与写法；理解「萧萧」「滚滚」等叠词的表达效果；背诵并默写全诗。 思维发展与提升 学会梳理诗中意象的组合方式，分析「急风→高天→哀猿→清渚→白沙→飞鸟」等意象如何层层递进地营造意境。 审美鉴赏与创造 赏析本诗「情景交融」「沉郁顿挫」的艺术特点；体会颔联与颈联对仗的精妙之处。 文化理解与传承 感受杜甫晚年漂泊中的深沉悲慨与忧国忧民情怀；理解「登高」这一文学母题在中国古典诗歌中的文化内涵。 三、基础夯实 以下为诗歌基础知识的巩固练习，请认真完成后对照参考答案自查。 （一）字音字形 1. 给下列加点字注音。（每空1分，共6分） 序号 词语 注音 ① 渚清沙白鸟飞回（ 渚 ） ② 潦倒新停浊酒杯（ 潦 ） ③ 艰难苦恨繁 霜鬓 ④ 风急天高猿 啸 哀 ⑤ 无边 落 木萧萧下 ⑥ 万里悲秋常 作 客 （二）文化常识 2. 下列关于本诗的文学常识，表述正确的一项是（ ）（3分） A. 《登高》是一首五言律诗，全诗共八句，每句五个字。 B. 「登高」作为重阳节的习俗，杜甫此诗写于九月初九重阳节。 C. 杜甫被称为「诗圣」，其诗被称为「诗史」，与李白合称「李杜」。 D. 本诗写于杜甫青年时期，表达了他怀才不遇的愤懑之情。 （三）名句默写 3. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空2分，共8分） （1）杜甫《登高》中集中表现夔州秋天典型特征的句子，前人也曾把这两句誉为「古今独步」的「句中化境」： ____________________，____________________。 （2）诗中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是： ____________________，____________________。 （四）文学常识填空 4. 填写下列文学常识。（每空1分，共4分） 题目 填写内容 杜甫的字 杜甫的诗被后世称为 与杜甫合称「李杜」的诗人 本诗的体裁 四、阅读理解 以下题目考查对诗歌内容与意象的深入理解，请结合全诗仔细分析。 （一）意象分析 5. 首联「风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回」中出现了哪些意象？试分析这些意象的共同特点及其营造的意境。（5分） 6. 颔联「无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来」历来为人称道。请从表现手法和表达效果两个角度，分析这两句的妙处。（5分） （二）情感探究 7. 颈联「万里悲秋常作客，百年多病独登台」被宋代学者罗大经评为「十四字之间含八意」。请至少分析其中「四意」。（6分） 8. 尾联「艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯」中的「艰难」二字，既指个人命运之艰，也指国家时局之难。请结合杜甫的生平经历和写作背景，具体分析「艰难」的双重含义。（6分） 五、鉴赏提升 以下为综合鉴赏题，考查对诗歌艺术特色和深层意蕴的整体把握。 （一）对仗分析 9. 《登高》被称为「一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律」，对仗极为工整。请以颔联和颈联为例，具体分析其对仗特点。（6分） （二）情景关系 10. 清代学者评价此诗「前半写景，后半抒情，情景交融，古今独步」。请结合全诗，具体分析「景」与「情」是如何交融统一的。（8分） （三）风格鉴赏 11. 杜甫诗歌以「沉郁顿挫」为主要风格特征。「沉郁」指情感的深沉厚重，「顿挫」指表达的跌宕起伏。请结合《登高》全诗，谈谈你对「沉郁顿挫」的理解。（6分） 六、拓展延伸 以下题目引导你将《登高》与杜甫其他作品或不同诗人的作品进行对比阅读，培养比较鉴赏的能力。 （一）对比阅读 12. 阅读杜甫的《登岳阳楼》：「昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。」同为杜甫晚年「登临」之作，《登高》与《登岳阳楼》在写景角度、抒情方式和情感基调上有何异同？（8分） （二）微写作 13. 假如你是夔州的一位船夫，目睹了杜甫在白帝城外高台上独自登临的场景。请发挥想象，写一段150字左右的文字，描绘你所见到的杜甫及其周围环境。（8分） 七、参考答案 以下为各题的参考答案。基础题（1—4题）为客观答案，阅读理解与鉴赏提升题（5—13题）为参考示例，学生答案言之成理即可得分。 三、基础夯实参考答案 （一）字音字形 题号 答案 ① 渚 zhǔ ② 潦 liáo ③ 鬓 bìn ④ 啸 xiào ⑤ 落 luò ⑥ 作 zuò （二）文化常识 2. 答案：C 解析：A项错误，《登高》是七言律诗，每句七字。B项错误，此诗确写于秋天，但并非确指重阳节当日。D项错误，此诗写于杜甫晚年（56岁），非青年时期。C项正确，杜甫被称为「诗圣」，其诗被称为「诗史」，与李白合称「李杜」。 （三）名句默写 3. 答案： （1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 （2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （四）文学常识填空 题目 答案 杜甫的字 子美 杜甫的诗被后世称为 诗史 与杜甫合称「李杜」的诗人 李白 本诗的体裁 七言律诗 四、阅读理解参考答案 （一）意象分析 5. 参考答案（5分） 首联共出现了六个意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟。（列举意象2分）这些意象的共同特点是：都带有深秋的清冷、萧瑟之感——「急」写风之寒、「高」写天之远、「哀」写猿之悲、「清」「白」写水渚之冷寂、「飞回」写鸟之无所归依。（分析特点1分）作者以密集、冷色调的意象排列，从听觉（风声、猿啸）和视觉（天高、渚清、沙白、鸟飞）两个维度，营造出一种辽阔苍茫而又凄清悲凉的深秋意境，奠定了全诗悲慨的基调。（意境分析2分） 6. 参考答案（5分） 表现手法方面：①叠词运用——「萧萧」摹写落叶之声，「滚滚」状写江流之势，使画面具有听觉和视觉的双重感染力；②对仗工整——「无边」对「不尽」（空间之广与时间之长）、「落木」对「长江」（一纵一横）、「萧萧下」对「滚滚来」（一落一升），形成强大的张力。（手法分析3分） 表达效果方面：这两句从空间（无边）和时间（不尽）两个维度展开，落木萧萧象征生命的凋零与时光流逝，长江滚滚暗喻历史洪流不可阻挡。在宏大景象的背后，隐含着诗人对个人渺小、人生短暂的深沉感慨，为后文抒发悲秋之情做了有力的铺垫。（效果分析2分） （二）情感探究 7. 参考答案（6分） 宋代学者罗大经在《鹤林玉露》中总结颈联十四字含「八意」：一是「万里」——离家遥远，作客他乡（地域之悲）；二是「悲秋」——时令之感，触景生情（时序之悲）；三是「常作客」——辗转漂泊，长久无依（生活之悲）；四是「百年」——年过半百，暮年将至（生命之悲）；五是「多病」——体弱多病，心力交瘁（身体之悲）；六是「独登台」——孤独无依，举目无亲（孤独之悲）；七是「台」为高台——登高望远，更添乡愁；八是「独」字点睛——虽在重阳佳节，却无人相伴。 （本题答出任意四点即可得6分，每点1.5分。答题时应结合诗句原文具体分析，不可泛泛而谈。） 8. 参考答案（6分） 「艰难」一词具有个人与时局的双重指向。 从个人层面看：此时杜甫已五十六岁，身体状况极差——「百年多病」，患有肺病、疟疾、风痹等多种疾病；生活窘迫——「潦倒」，穷困潦倒，连一杯浊酒也无法消遣；漂泊无依——「常作客」，自安史之乱后一直流离失所，在夔州暂居，没有安定的生活。好友李白、高适、严武相继离世，更加重了内心的孤寂感。（个人之艰，3分） 从时局层面看：虽然安史之乱已于四年前结束，但国家并未迎来真正的太平。地方军阀趁机割据，战乱仍频，百姓依旧生活在水深火热之中。杜甫一生心系天下，面对国家满目疮痍的局面，内心充满了深沉的忧虑与无力感。（时局之难，3分） 五、鉴赏提升参考答案 （一）对仗分析 9. 参考答案（6分） 颔联「无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来」对仗极为精妙：①「无边」对「不尽」均为偏正结构的空间/时间修饰语；②「落木」对「长江」均为自然景物名词，「落」与「长」皆暗含动态趋势；③「萧萧」对「滚滚」均为叠词拟声/状貌；④「下」对「来」均为趋向动词，一降一升，形成垂直与水平的动态张力。（颔联分析，3分） 颈联「万里悲秋常作客，百年多病独登台」：①「万里」对「百年」，一写空间之远，一写时间之久，时空对举；②「悲秋」对「多病」，一写心理感受，一写身体状态，身心对举；③「常作客」对「独登台」，一写惯常状态，一写当下动作；④「常」对「独」，一写性质，一写数量，副词对举。（颈联分析，3分） 四联之中，不仅颔联、颈联各自对仗，首联「风急天高猿啸哀」与「渚清沙白鸟飞回」也构成工整的对仗关系，真正做到了「一篇之中，句句皆律」。 （二）情景关系 10. 参考答案（8分） 《登高》前两联写景，后两联抒情，景与情之间并非简单的「先景后情」拼接，而是达到了水乳交融的境界。 前两联虽为「写景」，实已暗含情感：首联六个意象密集排列，虽无一字言悲，但「急」「哀」「清」「白」等字眼已渲染出凄冷的情绪氛围；颔联以「落木萧萧」暗喻生命凋零，「长江滚滚」暗指时光无情，壮阔的景语中已经渗透了沉痛的情语。（写景中的情感渗透，3分） 后两联虽为「抒情」，仍紧扣前文之景：颈联「万里」「悲秋」呼应颔联的空间宏大，「百年」「多病」呼应颔联的时间流逝，将前文景物描写所蓄积的情感水到渠成地释放；尾联以「繁霜鬓」「浊酒杯」的具体意象收束全篇，将悲情落到了具体的身体与生活细节之上，使人倍感真实。（抒情中的景物呼应，3分） 全诗最终形成「景→情→景」的循环结构：首联颔联写景中蓄情，颈联抒情中融景，尾联以具体的身体意象将抽象情感物象化。悲凄的自然之景与沉痛的个人之情互为表里，「一切景语皆情语」的艺术境界在此诗中得到了完美体现。（总体评价，2分） （三）风格鉴赏 11. 参考答案（6分） 「沉郁」的一面：全诗情感深沉厚重。杜甫把自己漂泊无依的身世之感、老病孤愁的生命之悲、对国家动荡的深沉忧患融为一体，情感不是单一层面的哀伤，而是人生多种痛苦的层层叠加。「万里」「百年」的时间空间张力、「艰难苦恨」的双重指向，都使情感具有了厚重的历史感和深广的社会内涵。（3分） 「顿挫」的一面：全诗表达并非一泻无余，而是曲折有致。首联以六个并列意象陡起，气势急促；颔联笔锋一转，由近及远、由具体到抽象，景物描写突然拓展为时空的宏大意象；颈联再转，从外在景物回到内心感受，十四字层层叠加八层悲意；尾联以「繁霜鬓」「新停浊酒杯」两个具体细节戛然收束，将前面积蓄的悲愤化为一杯无法饮下的浊酒。全诗大开大合、一波三折，情感的释放始终被精心控制的表达节奏所驾驭。（3分） 六、拓展延伸参考答案 （一）对比阅读 12. 参考答案（8分） 相同点（4分）：①两首诗都是杜甫晚年的「登临」之作，均创作于漂泊西南时期；②均以宏阔的景物起笔（「无边落木」「不尽长江」与「吴楚东南坼，乾坤日夜浮」），气象雄浑；③均抒发个人的漂泊之悲与家国之忧，体现了杜甫「沉郁顿挫」的典型风格；④前两联写景与后两联抒情的结构布局高度相似。 不同点（4分）：①写景角度：《登高》以秋天的江边景色为主，意象密集而萧瑟；《登岳阳楼》以洞庭湖的浩渺水景为主，意境更为开阔壮丽。②抒情方式：《登高》情感层层推进，最终以「繁霜鬓」「浊酒杯」的个人身体意象作结，悲情内敛而深沉；《登岳阳楼》以「戎马关山北」直接点出时局之忧，情感更为直露——「凭轩涕泗流」是直接的泪水宣泄，而「潦倒新停浊酒杯」是悲到极处的无语。 （二）微写作 13. 参考示例（8分） 秋天的夔州，江风格外凛冽。我撑着船从白帝城下经过，抬头望见高台上立着一个瘦削的老人。 他衣衫单薄，在风中微微颤栗。满头白发被江风吹得凌乱，他似乎毫不在意，只是双手拄着拐杖，目光望向远方的滚滚长江。漫山的黄叶在他身边盘旋飞舞，几只猿猴在远处发出凄长的哀鸣。 我从没见过那样的眼神——深陷的眼窝里不是单纯的忧愁，更像是把一生的苦难和整个乱世的疮痍都装了进去。他久久地站着，像一株被秋风吹老了的枯树。 后来我听人说，那是一个姓杜的诗人。 （评分标准：能结合诗中意象进行环境描写得3分；能合理想象杜甫的外貌、神态得3分；语言流畅、情感真挚得2分。） 附：评分细则 一、分值分布 板块 题号 分值 占比 基础夯实 1—4题 21分 23% 阅读理解 5—8题 22分 24% 鉴赏提升 9—11题 20分 22% 拓展延伸 12—13题 16分 18% 卷面书写 — 11分 12% 合计 13题 90分 100% 二、评分标准 1. 基础题（1—4题）：以客观答案为准，注音、默写题错一字则该空不得分。 2. 阅读理解题（5—8题）：按参考要点计分，学生答案不必与参考答案完全一致，言之成理即可。要点齐全、分析到位得满分；要点基本齐全但分析简略酌情扣1—2分；偏离题意不得分。 3. 鉴赏提升题（9—11题）：要求结合诗歌原文具体分析，泛泛而谈最多得一半分数。 4. 拓展延伸题（12—13题）：对比阅读题要求同时列出相同点和不同点，缺一个角度最多得一半分数。微写作题从内容创意（4分）、语言表达（2分）、书写规范（2分）三个维度评分。 5. 卷面书写（11分）：字迹工整清晰得满分，字迹潦草影响阅读酌情扣分。 三、建议完成时间 板块 建议用时 备注 基础夯实 10分钟 字音字形与默写应课前能独立完成 阅读理解 15分钟 意象分析与情感探究需认真读诗 鉴赏提升 15分钟 对仗及情景关系分析建议先列要点再组织语言 拓展延伸 15分钟 对比阅读可借助课堂笔记；微写作注意发挥想象 合计 约55分钟 建议在当日语文课后完成 学科网（北京）股份有限公司 $