8 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序（主题任务分层作业）语文统编版必修上册

**基本信息** 高中语文新授课同步练，以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三阶分层设计，覆盖文言基础、艺术鉴赏到人文精神，通过梯度化练习夯实知识、提升思维、涵养文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|文言字词、默写、文学常识、基础赏析|以选择、默写题夯实字音字形、背诵默写等基础，如“落木”意象辨析题强化语言运用| |能力提升|艺术手法、情景关系、对比鉴赏|结合阶段检测真题（如云南文山卷），通过“梦游奇幻特点分析”等题提升逻辑思维与审美创造| |素养拓展|诗人精神、意象对比、人文品格|对比李白、杜甫、白居易作品（如《登高》与白诗境遇分析），深化文化自信与辩证思维|

第8课 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》主题任务 分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·古诗筑基 同学们即将踏上《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》的赏析阶梯，开启一段品读盛唐诗魂的古诗筑基旅程。在这里，解锁浪漫狂放、沉郁悲怆、迁谪共情的情感密码，夯实文言字词、背诵默写、文意梳理、基础赏析的识记与理解关卡。 1．下列词语中，加点字的注音不正确的一组是（   ） A．天姥（mǔ）    天台（tāi）     觉时（jué）    暝色（míng） B．脚著（zhuó）   訇然（hōng）   澹澹（dàn）   渌水（lù） C．剡溪（shàn）   殷富（yīn）    层巅（diān）   战栗（lì） D．木屐（jī）      鸾鸟（luán）   魂魄（pò）    霓裳（ní） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“觉”应读“jiào”。 故选A。 2．下列诗句书写正确的一项是（   ） A．别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。 B．银瓶乍破水浆迸，铁骑凸出刀枪鸣。 C．大弦嘈嘈如急语，小弦切切如私语。 D．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 【答案】D 【详解】本题考查学生名句的识记能力。 A.“忧愁”应为“幽愁”。 B.“凸出”应为“突出”。 C.“急语”应为“急雨”。 故选D。 3．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．海客/谈瀛洲，烟涛/微茫/信难求 B．天姥/连天/向天横，势拔/五岳/掩赤城 C．我欲/因之/梦吴越，一夜/飞度/镜湖月 D．忽魂/悸以魄动，恍惊/起而长嗟 【答案】D 【详解】A.正确，“海客”是主语，“谈瀛洲”是谓语；“烟涛”是主语，“微茫”“信难求”是谓语部分，停顿符合诗歌节奏。 B.正确，按语意和节奏划分，“天姥”“势拔”作为语义节点，停顿自然。 C.正确，“我欲”“因之”“梦吴越”依次划分，符合七言诗句的朗读节奏。 D.错误。正确停顿应为：忽/魂悸/以魄动，恍/惊起/而长嗟。“忽”“恍”是句首副词，作状语，应单独停顿；“魂悸”是主谓结构的词语，与“魄动”结构相同，停顿一致，“惊起”偏正结构，“惊”作“起”的状语，不应拆分。 故选D。 4．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．忽闻/水上/琵琶声，主人/忘归/客不发 B．转轴/拨弦/三两声，未成/曲调/先有情 C．我闻/琵琶/已叹息，又闻/此语/重唧唧 D．座中/泣下/谁最多？江州/司马/青衫/湿 【答案】D 【详解】D.“江州/司马/青衫/湿”错误，“青衫湿”是主谓结构，不应在“青衫”后停顿，正确停顿应为：座中/泣下/谁最多？江州/司马/青衫湿。 故选D。 5．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（　　） A．烟涛微茫信难求 B．门前冷落鞍马稀 C．暮去朝来颜色故 D．凄凄不似向前声 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“信”，古义：实在；今义：诚实、书信。 B.“冷落”，不热闹。古今意义相同。 C.“颜色”，古义：人的脸色；今义：色彩。 D.“向前”，古义：以前、刚才；今义：朝着前方（面）。 故选B。 6．下列选项中使用互文修辞的一项是（   ） A．主人下马客在船 B．大珠小珠落玉盘 C．幽咽泉流冰下难 D．冰泉冷涩弦凝绝 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A. 使用互文修辞。“主人”和“客”并非分别只“下马”和“在船”，而是“主人和客人一同下马，一同上船”。句意：主人和客人一同下马，一同登上船。 B. 使用比喻修辞，将“琵琶声”比作“大小珠子落在玉盘上的声音”。句意：（琵琶声）就像大小珠子落在光洁的玉盘上发出的清脆声响。 C. 使用比喻修辞，将“琵琶声”比作“冰下艰难流动的泉水发出的呜咽声”。句意：（琵琶声）如同泉水在冰下艰难流动，发出呜咽般滞涩的声音。 D. 使用比喻修辞，以“冰泉冷涩”形容“琴弦声音滞涩不畅”。句意：（琵琶声）像冰下的泉水那样冷涩，琴弦也仿佛冻结住，无法流畅发声。 故选A。 7．某位同学向游学来访的外国学生介绍“落木”，不正确的一项是（   ） A．指飘落的树叶。木，树木，这里指树叶。 B．是中国古代文人喜欢用的典型意象之一。 C．借鉴了屈原《九歌》中“木叶”的表达。 D．形容四季的树叶，准确精妙而引人回味。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析理解诗歌意向、内容的能力。 D．“形容四季的树叶”错，“落木”指的是秋天的落叶，符合《登高》一诗描写的“秋”景。 故选D。 8．下面有关文学常识的表述，不正确的一项是（    ） A．李白字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 B．近体诗是唐代出现的新诗体，又称今体诗，是相对于古体诗而言的。近体诗在句式、字数、平仄、对仗方面都有严格规定，因而又称为格律诗。李白《梦游天姥吟留别》就是一首近体诗。 C．《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。 D．《梦游天姥吟留别》是一首富有浪漫主义风格的诗歌。诗人展开丰富的想象，为我们描述了一个美丽的神仙世界。 【答案】B 【详解】本题考查学生把握文学文化常识的能力。 B.“李白《梦游天姥吟留别》就是一首近体诗”错，李白的《梦游天姥吟留别》是一首古体诗。题目中的“吟”“留别”及句式变化（杂言体）均属古体诗典型特征。 故选B。 9．下列关于李白《梦游天姥吟留别》的内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中第一段交代了梦游天姥山的诱因，表现了诗人对名山胜景的向往之情。 B．文中“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”两句由现实转入对梦境的描述。 C．“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”两句写诗人惊醒后回到现实，不禁长叹。 D．“世间行乐亦如此，古来万事东流水”是诗人梦游后的感慨，也是全诗主旨所在。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 D.“也是全诗主旨所在”错误，全诗主旨是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。 故选D。 10．对《登高》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。 B．颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，含蓄蕴藉。 C．颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。 D．杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他观照现实的结果。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。 【答案】B 【详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“缠绵悱恻，含蓄蕴藉”错，所抒之情沉郁顿挫，深沉而凝重，动人心弦。 故选B。 11．下列对《琵琶行并序》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗的序言介绍了长诗所叙述故事的时间、地点、人物和诗人写作此诗的缘起，实际上它已经简单地概括了后面长诗的基本内容。 B．诗中写了三次琵琶声：先是诗人送客听到第一次琵琶声；第二次是诗人请出琵琶女为自己弹奏一曲，弹奏结束后琵琶女诉说了自己的身世经历，诗人被琵琶女的身世感动，又感慨自身经历；第三次是诗人再请琵琶女弹奏，为她翻作《琵琶行》。 C．第二次弹奏时，为突出琵琶声之绝妙，琵琶女琴技之高超，诗人运用了叠词和夸张手法，还用视觉形象加以描摹，侧面描写加以烘托，使得琵琶女弹奏的乐声非常具体形象。 D．因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，诗人从琵琶女的琵琶声中听出了哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“夸张手法”说法错误，应该是运用了一系列精妙的比喻， 如“大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”， 琵琶声如“急雨”“私语”， 如“银瓶乍破”水浆迸射， 如“钦骑突出”刀枪齐鸣。 故选C。 12．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）重阳诗会上，一位老者吟诵杜甫《登高》中“_______，_______”两句，道尽了漂泊多年的沧桑况味。 （2）老师在讲解“理想与现实的冲突”时，引用李白《梦游天姥吟留别》中“_______，_______”两句，表现诗人不愿屈从权贵的傲岸人格。 （3）白居易的《琵琶行》中“_______，_______”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 【答案】 万里悲秋常作客 百年多病独登台 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：作、摧、事、陵、绡。 13．下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（    ） A．初春时节，花未开，柳初绿，整个世界仿佛是“犹抱琵琶半遮面”的女郎，羞答答地露出半边脸。 B．小王在和几个和自己一样创业失败的朋友的聚会上说：“我们‘同是天涯沦落人’，应该相互扶持。” C．面对仇敌，打不能打，杀不能杀，只能把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。该剧对这场戏的处理可以说是做到了“此时无声胜有声”。 D．关于这件事，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂弹”，不知道真相到底是什么。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解诗句含义的能力。 D.“嘈嘈切切错杂弹”的意思是：嘈嘈声、切切声互为交错地弹奏。形容演奏技艺高超，声音悦耳动听。此处误用为对某事，人们各持己见。 故选D。 14．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 音乐本是无形之物，_____________。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和_____________，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，_____________，被描绘得层次丰富、音色分明。 【答案】 很难用语言文字直接描写 驾驭语言艺术的厚实功力 那复杂多变的琵琶声 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，由前面“无形”和后面“飘忽即逝”“不容易被捕捉和表现”“抽象”“难于言传”可知，此处应是说“音乐”很难用语言直接表现或描写出来。 第二处，由后面“使他笔下生花”可知，前面应是说使笔下生花的条件；由“和”可知，此处应与前面“平日深厚的音乐修养”是并列关系，结构应是相似，前面是音乐修养，此处应是语言功力。 第三处，由后文“被描绘得层次丰富、音色分明”可知，前面应是“被描绘”的对象，再由前面“琵琶”可知，此处应是复杂多变的琵琶声。 15．发挥联想和想象，从下面的三段文字中任选一段进行扩写。要求：想象合理，符合原诗意境；内容全面准确。 （1）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》） （2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》） （3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（白居易《琵琶行》） 【答案】（1）高峻挺拔的天姥山高高地耸立在云端，远远看去，笔直地插向天空，仿佛和渺远的天空连接到一起，陡峭高峻的天姥山好像超过了传说中高峻无比的五岳，稳稳地遮掩住了它身边的赤城山。 （2）秋日天高气爽，猎猎多风，远处不时传来猿的长啸声。远远望去，在水清沙白的辽阔江面上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，好一幅肃杀悲凉、空旷辽阔的秋天景象。 （3）东来的小船和西去的画舫仿佛都被琵琶声吸引而停下来细细聆听，一切都融于乐声之中，只有江中的月影随着江水摇动，闪着银白的光，一切美得宛如梦乡。 【详解】本题考查学生理解诗句意思，扩写句子的能力。 首先要把握题干的要求，如本题要求发挥想象和联想，从三段文字任选一段进行扩写，要求想象合理，符合原诗意境，内容要全面准确；然后要理解诗句的意思，把握诗句中的意象以及其特点，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”意思是“天姥山仿佛连接着天遮断了天空。山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山”，这两句诗描写的对象是天姥山，其特点是高峻挺拔，为了体现天姥山的高峻，诗人使用了夸张“连天向天横”，同时有借助“五岳”和“赤城山”进行衬托；如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”意思是“风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋”，涉及的意象有“急之风”“高之天”“哀之猿啸”“清之渚”“白之沙”“盘旋的鸟儿”，这些意象萧杀悲凉；如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”意思是“东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影”，描写的对象看似是“东船西舫”和“江心秋月”，实际上是借助听众和景象来侧面衬托琵琶女琵琶声之美妙。明确这些内容，考生再按照要求拟写即可。   能力提升 深度探究·诗魂解码 同学们即将开启三篇盛唐经典诗作的深度探究之旅，解锁诗歌独特的艺术章法与抒情逻辑。在这里，品读李白奇幻想象、杜甫顿挫笔法、白居易音乐叙事的表达妙处，打通意象选取、表现手法、诗人身世与诗歌主旨的内在关联，提升古诗炼句赏析、情感思辨、对比解读的综合鉴赏层级。 （一）（25-26高一上·云南文山·阶段检测）阅读李白《梦游天姥吟留别》（节选），完成各题。（9分） 梦游天姥吟留别（节选） 李白 脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 【注】谢公屐：南朝诗人谢灵运游山时特制的木屐，鞋底前后有可装卸的齿，便于上下山。 1．下列对这首诗节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“身登青云梯”中“青云梯”并非现实中的登山工具，而是诗人想象的“如青云般陡峭高耸的梯子”，既写出天姥山的险峻，也暗合“梦游”的虚幻特质。 B．“半壁见海日，空中闻天鸡”通过“见”“闻”两个动词，分别从视觉、听觉角度勾勒出登山时的奇幻景象，“海日”“天鸡”的意象强化了场景的神话色彩。 C．“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”中“路不定”“忽已暝”看似不合现实逻辑，实则贴合“梦游”特点——梦境中常出现路径混乱、时间骤变的情况，突出情境的虚幻。 D．“熊咆龙吟殷岩泉”中“殷”字（读yīn）意为“深厚”，诗人用“熊咆龙吟”的静态描写，表现山林的寂静，与后文“云青青兮欲雨”的动态形成对比。 2．所选诗句是李白对“梦游天姥”登山过程的描写，请结合诗句内容，分析李白运用了哪些艺术手法来展现“梦游”的奇幻特点？（6分） 【答案】1．D 2．①想象和夸张。以“青云梯”想象登山的路径，写出天姥山的险峻。“半壁见海日，空中闻天鸡”夸张地写出天姥山之高，凸显梦境的奇幻。 ②多感官结合，强化身临其境之感。“半壁见海日”“云青青兮欲雨”“水澹澹兮生烟”属于视觉描写。“空中闻天鸡”“熊咆龙吟殷岩泉”属于听觉描写。“栗深林兮惊层巅”属于触觉和心理感受描写。 ③动静交织，营造奇幻氛围。“熊咆龙吟殷岩泉”“云青青兮欲雨”属于动态描写。“水澹澹兮生烟”“半壁见海日”属于静态描写。 ④用典点缀，增添文化意蕴与奇幻色彩。化用谢灵运的典故，让虚幻的梦游多了一层文化依托。 【导语】这段节选展现了李白梦游天姥的奇幻旅程。诗人以“谢公屐”“青云梯”起笔，虚实相生；“海日”“天鸡”的意象组合营造出瑰丽的神话氛围；“千岩万转”“熊咆龙吟”等动态描写，配合“云青青”“水澹澹”的朦胧意境，共同构建出一个光怪陆离的梦境世界，充分体现了李白诗歌的浪漫主义特色和超凡想象力。 【详解】1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“‘殷’字（读yīn）意为‘深厚’，诗人用‘熊咆龙吟’的静态描写……形成对比”错误。“殷”字此处应读yǐn，意为“震动、轰鸣”。“熊咆龙吟”是动态描写，展现的是山林中凶猛的声响与壮阔气势，与后文无法形成对比。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①以“青云梯”想象登山的路径，运用了想象的手法。“半壁见海日，空中闻天鸡”夸张地描绘登山途中的奇景，凸显梦境的奇幻。 ②视觉上，“半壁见海日”“云青青兮欲雨”“水澹澹兮生烟”，捕捉海日、青云、流水生烟等景象。听觉上，“空中闻天鸡”“熊咆龙吟殷岩泉”，以天鸡啼鸣、熊咆龙吟的声响，增添场景的壮阔与神秘。触觉与心理感受上，“栗深林兮惊层巅”，“栗”“惊”二字，传递山林声响带来的震撼，让虚幻场景更具感染力。 ③“熊咆龙吟殷岩泉”“云青青兮欲雨”，以猛兽咆哮、云层聚散的动态，展现梦境中景象的变幻莫测。“水澹澹兮生烟”“半壁见海日”，以流水含烟、海日悬空的静态，形成动静对比，契合梦境的飘忽感。 ④化用谢灵运“谢公屐”的典故，既暗示登山的雅趣与艰险，又借古人游山的逸事为梦境增添历史厚重感，让虚幻的梦游多了一层文化依托，更显奇妙。 （二）（25-26高一上·云南曲靖·期末）阅读文字，完成下面小题。（9分） 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联描写了登高所见所闻，渲染出秋日悲凉的气氛。 B．颔联“无边”“不尽”写出时空的广阔，气势磅礴。 C．颈联“万里”“百年”从空间和时间上拓展了诗歌意境。 D．尾联表达了诗人年老多病仍积极进取的豪迈情怀。 4．这首诗被后人誉为“古今七律第一”，请从情景关系的角度赏析这首诗的颔联。（6分） 【答案】3．D 4．①颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”写景壮阔，落叶萧萧，长江滚滚，描绘出一幅雄浑苍凉的秋景图； ②诗人借景抒情，以“无边落木”象征时光流逝、生命短暂，以“不尽长江”象征历史长河的永恒； ③情景交融，壮阔之景与悲凉之情相互映衬，既展现了自然的伟大，又抒发了诗人对人生、历史的深沉感慨。 【导语】《登高》通过雄浑苍凉的秋景描写，抒发了诗人羁旅漂泊、孤独多病的悲苦之情。前四句写登高所见之景，后四句转入身世之悲，将个人命运与家国忧患融为一体，形成沉郁顿挫的独特风格，被誉为“古今七律第一”。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“尾联表达了诗人年老多病仍积极进取的豪迈情怀”错，尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，诗人抒发的是身世艰难、年老潦倒、壮志难酬的悲苦之情，并无积极进取的豪迈。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌写景和情感的能力。 ①颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”写景壮阔，描绘出落叶萧萧飘落、长江滚滚东逝的雄浑苍凉秋景图，“无边”“不尽”二词凸显出景象的辽阔苍茫。 ②诗人借景抒情，以“无边落木”象征时光的匆匆流逝、生命的短暂易逝，以“不尽长江”象征历史长河的永恒不息、亘古不变，将自然之景与内心感慨相连。 ③情景交融，壮阔苍凉的自然之景与诗人的身世之悲、家国之思相互映衬，既展现了自然的雄浑伟大，又抒发了诗人对人生短暂、壮志难酬、身世潦倒的深沉感慨，景与情高度契合，极具感染力。 （三）（2025高二上·广东佛山·学业考试）阅读下面两首唐诗，完成小题。（9分） 琵琶行（节选） 白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 5．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．白诗语言浅白，“急雨”“大珠小珠”为日常意象；李诗辞采瑰丽，“女娲炼石”“瘦蛟起舞”为神话意象。 B．“四弦一声如裂帛”突出曲终的磅礴气势，“石破天惊逗秋雨”以神话场景渲染音乐感染力。 C．白诗意境跌宕多变、饱含幽愁，曲终后余韵绕梁、清冷空灵，李诗意境神出鬼没、石破天惊。 D．两诗均借音乐抒发深沉情感，白诗含“同是天涯沦落人”迁谪之悲，李诗藏建功立业抱负。 6．《李凭箜篌引》被誉为“摹写声音至文”，它和《琵琶行》在描写音乐的手法上有何异同？请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】5．D 6．（1）相同点①多用比喻，将抽象音乐具象化：《琵琶行》以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”等日常事物为喻，再现琵琶声的轻重、疏密与清脆；《李凭箜篌引》以“昆山玉碎”“凤凰叫”“芙蓉泣露”等奇幻形象为喻，传递箜篌声的清越、悠扬与悲切，以形写声。②运用了通感的手法，《琵琶行》“冰泉冷涩”将滞涩声转化为触觉的冷；《李凭箜篌引》“芙蓉泣露”将乐声与视觉的“露滴芙蓉”结合。③运用了侧面烘托手法，白诗通过环境和听者的反应烘托琵琶女技艺的高超，李诗通过神话故事烘托箜篌音乐“惊天地、泣鬼神”的效果。 （2）不同点①同为描摹音乐，白诗聚焦听觉，李诗把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉。②《琵琶行》写实，直接描摹乐声变化，如“急雨（粗重）→私语（轻柔）→裂帛（激越）”，层次清晰；《李凭箜篌引》不直接写乐声，借外物反应烘托，如“空山凝云不流”“老鱼跳波”，以天地、生物的反常显音乐魅力。 【导语】白诗以具象喻琵琶声，从急雨私语到珠落玉盘，再到无声胜有声，乐随情转，写实见幽愁；李诗以奇诡想象状箜篌音，玉碎凤鸣、石破天惊，虚实交融，仙气满溢。二诗皆善摹乐，一以情胜，一以奇绝，俱是千古写乐佳作。 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“两诗均借音乐抒发深沉情感，白诗含‘同是天涯沦落人’迁谪之悲，李诗藏建功立业抱负” 错误，《李凭箜篌引》主要描摹箜篌音乐的绝妙与感染力，并未蕴含建功立业的抱负。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）相同点：①均用比喻，化抽象音乐为具象：白诗以 “急雨”“私语”“大珠小珠” 等喻琵琶声，显其轻重清脆；李诗以“昆山玉碎”“凤凰叫”等奇幻意象喻箜篌声，传其清越悲切，皆以形写声。②皆用通感手法：白诗“冰泉冷涩”将乐声滞涩转化为触觉冷感；李诗“芙蓉泣露”将乐声与视觉画面相融，拓宽感知维度。③均用侧面烘托：白诗以“东船西舫悄无言”的听者反应衬琵琶技艺；李诗借“空山凝云”“老鱼跳波”等外物反常，衬箜篌音乐的震撼力。 （2）不同点：①感官运用不同：白诗聚焦听觉，专写乐声本身；李诗融合视觉、听觉等多感官，全方位渲染音乐魅力。②描摹方式不同：白诗写实，直接铺陈乐声变化，从粗重到轻柔、滞涩再到激越，层次清晰；李诗虚写，不直写乐声，借天地神怪的反应烘托音乐感染力。   素养拓展 诗外寻踪·素养拓展站 同学们跳出诗文文本，体察李白、杜甫、白居易三位诗人跌宕坎坷的人生境遇与各不相同的精神坚守。感悟盛唐诗歌藏于笔墨间的生命力量，传承不折傲骨、家国情怀、体恤众生的人文品格，完成从文本浅层品读走向人生深层体悟的综合素养提升。 （一）阅读下面这两首古诗，完成下面小题。（9分） 《梦游天姥吟留别》 李白 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，忧惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 《登高》 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．下列对诗句的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．李白将谢灵运与自己对比，谈自己在梦中到达谢公住处，穿上谢公鞋履，表达出对其倾慕向往之情。 B．《梦游天姥吟留别》作为一首记梦诗，以“梦游”为线索，写了“梦游之因”“梦游所见”和“梦游之感”。 C．《登高》以一“悲”字贯穿始终，前两联写景，后两联抒情，景中含情，情自景生，既显自然之悲象，又书人生之艰难。 D．杜甫为人忧国忧民，李白为人恣意潇洒，这都表现在他们各自的作品中。《登高》面向现实，注重格律，沉郁顿挫；《梦游天姥吟留别》则少受格律拘束，富有浪漫主义色彩。 2．物象“猿”“水”“鸟”在两首诗中均有出现，却以不同的形式成为蕴含着不同情致的意象，请对比两篇文章中的这三个意象，并结合诗句加以赏析。（6分） 【答案】1．A 2．李诗中“猿”“水”“鸟”都是活力与激情的象征。杜诗中“猿”“水”“鸟”都是凄凉、哀伤、无力的。 李诗中渌水荡漾，清猿啼叫，鸾鸟驾车，营造了清幽美丽、超凡脱俗的意境，寄托作者寄情山水，追求自由的情怀。 杜诗先是一个“哀”字营造了忧伤的情境；“渚”是“清”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独、悲哀。画面为冷色调，营造了秋天肃杀凄凉的景象，暗含作者常年漂泊、孤苦无依的哀伤之情。 【详解】1．本题考查学生对诗句内容的理解和分析的能力。 A.“对比”错误，诗中以谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。 故选A。 2．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌意象的能力。 “谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”，谢公投宿过的地方如今还在，那里渌水荡漾，清猿啼叫，景色十分幽雅。“鸾回车”，鸾鸟驾着车。诗中“猿”“水”“鸟”都是活力与激情的象征。渌水、清猿寄寓作者对自然美景的喜爱；鸾鸟驾车则是仙界的景象，鸾鸟充满了、力量，表达李白对美好自由世界的向往。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。一个“哀”字非常有代入感，使人立马进入作者所营造的令人忧伤的情境里不可自拔。接着，苦闷情绪溢满于胸，无处排遣，诗人将其浓缩寄托于鸟的处境下，这样写道：渚清沙白鸟飞回，它构造的是一幅冷淡惨白的画面，“渚”是“清”的，“沙”是“白”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独无力，悲哀之情油然而生。画面为冷色调，营造了秋天肃杀凄凉的景象，暗含作者常年漂泊、孤苦无依的哀伤之情。 （二）（25-26高三上·山西晋中·阶段检测）阅读下面的两首诗，完成下面小题。（9分） 渭村酬李二十①见寄（814年） 白居易 百里音书何太迟，暮秋把得暮春诗。 柳条绿日君相忆，梨叶红时我始知。 莫叹学官贫冷落，犹胜村客病支离。 形容意绪遥看取，不似华阳观里时。 初授赞善大夫②早朝寄李二十助教（814年） 白居易 病身初谒青宫③日，衰貌新垂白发年。 寂寞曹司非热地，萧条风雪是寒天。 远坊早起常侵鼓，瘦马行迟苦费鞭。 一种④共君官职冷，不如犹得日高眠。 【注】①李二十：李绅，字公垂，排行第二十，元稹、白居易的诗友。曾为户部侍郎。②赞善大夫：官五品、虽职属闲冷，但属常参官、须早起上朝。③青宫：太子东宫。④一种：一样，同样。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第一首诗开篇点明友人书信来得迟缓，一个“迟”字，流露出诗人对友人书信的期盼。 B．第一首诗后两联表明观点，诗人在劝慰友人的同时也发出对自身处境的慨叹。 C．第二首诗颔联既是对客观环境的描写，也是诗人内心的写照，充满了一种凄凉之感。 D．第二首诗最后一句，诗人宁愿“日高眠”，暗示他想要过安于现状的晚年生活。 4．杜甫《登高》直言“艰难苦恨繁霜鬓”。从这两首诗歌内容来看，白居易个人的“艰难”主要体现在哪些方面？请简要分析。（6分） 【答案】3．D 4．①病痛缠身，状态衰颓。第一首诗“病支离”和第二首诗“病身”“衰貌”表明诗人年老多病。 ②官职闲冷，处境冷清。第二首诗“寂寞”“萧条”“官职冷”表明诗人职属卑闲冷清。 ③奔波劳苦，多有不便。第二首诗“远坊早起”“瘦马行迟”表明诗人上朝不便且辛苦。 【导语】这两首酬答诗展现了白居易晚年生活的双重困境：第一首以“暮春诗”到“暮秋”的迟滞，暗喻仕途沉滞与病体支离的无奈；第二首通过“寒天”“瘦马”等意象，勾勒出闲冷官职的萧索。诗人以平实语言将宦海沉浮与衰老病痛交织，在劝慰友人中寄寓自身“官职冷”的慨叹，呈现中唐士人典型的生存困境。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“暗示他想要过安于现状的晚年生活”错，诗人在闲冷职位上的不满和寂寞体现白居易对现实的不满，而非“暗示他想要过安于现状的晚年生活”。 故选D。 4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 ①病痛缠身，状态衰颓。第一首诗中的“病支离”直接点明身体病弱、精神困顿；第二首诗中的“病身”“衰貌”“白发年”刻画年老多病、容颜衰败的状态，点明年龄带来的衰老，病痛与衰老交织，是其生活 “艰难” 的直接体现。 ②官职闲冷，处境冷清。第二首诗中的“寂寞”“萧条”“官职冷”直接点出职位无实权、不受重视，处境冷清。赞善大夫虽为五品官，但属闲职，既无实际权力，也缺乏官场热度，加之生活清贫，体现仕途与生活的双重冷清。 ③奔波劳苦，多有不便。第二首诗中的“远坊”点明居所离上朝地点远，“早起常侵鼓”说明需凌晨早起，“瘦马行迟”刻画出行工具简陋、赶路艰难。身居远坊却要早起上朝，瘦马慢行更添赶路的辛苦，日常通勤的奔波与不便，进一步加剧了生活的艰难。 11 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》主题任务 分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·古诗筑基 同学们即将踏上《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》的赏析阶梯，开启一段品读盛唐诗魂的古诗筑基旅程。在这里，解锁浪漫狂放、沉郁悲怆、迁谪共情的情感密码，夯实文言字词、背诵默写、文意梳理、基础赏析的识记与理解关卡。 1．下列词语中，加点字的注音不正确的一组是（   ） A．天姥（mǔ）    天台（tāi）     觉时（jué）    暝色（míng） B．脚著（zhuó）   訇然（hōng）   澹澹（dàn）   渌水（lù） C．剡溪（shàn）   殷富（yīn）    层巅（diān）   战栗（lì） D．木屐（jī）      鸾鸟（luán）   魂魄（pò）    霓裳（ní） 2．下列诗句书写正确的一项是（   ） A．别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。 B．银瓶乍破水浆迸，铁骑凸出刀枪鸣。 C．大弦嘈嘈如急语，小弦切切如私语。 D．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 3．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．海客/谈瀛洲，烟涛/微茫/信难求 B．天姥/连天/向天横，势拔/五岳/掩赤城 C．我欲/因之/梦吴越，一夜/飞度/镜湖月 D．忽魂/悸以魄动，恍惊/起而长嗟 4．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．忽闻/水上/琵琶声，主人/忘归/客不发 B．转轴/拨弦/三两声，未成/曲调/先有情 C．我闻/琵琶/已叹息，又闻/此语/重唧唧 D．座中/泣下/谁最多？江州/司马/青衫/湿 5．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（　　） A．烟涛微茫信难求 B．门前冷落鞍马稀 C．暮去朝来颜色故 D．凄凄不似向前声 6．下列选项中使用互文修辞的一项是（   ） A．主人下马客在船 B．大珠小珠落玉盘 C．幽咽泉流冰下难 D．冰泉冷涩弦凝绝 7．某位同学向游学来访的外国学生介绍“落木”，不正确的一项是（   ） A．指飘落的树叶。木，树木，这里指树叶。 B．是中国古代文人喜欢用的典型意象之一。 C．借鉴了屈原《九歌》中“木叶”的表达。 D．形容四季的树叶，准确精妙而引人回味。 8．下面有关文学常识的表述，不正确的一项是（    ） A．李白字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 B．近体诗是唐代出现的新诗体，又称今体诗，是相对于古体诗而言的。近体诗在句式、字数、平仄、对仗方面都有严格规定，因而又称为格律诗。李白《梦游天姥吟留别》就是一首近体诗。 C．《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。 D．《梦游天姥吟留别》是一首富有浪漫主义风格的诗歌。诗人展开丰富的想象，为我们描述了一个美丽的神仙世界。 9．下列关于李白《梦游天姥吟留别》的内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中第一段交代了梦游天姥山的诱因，表现了诗人对名山胜景的向往之情。 B．文中“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”两句由现实转入对梦境的描述。 C．“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”两句写诗人惊醒后回到现实，不禁长叹。 D．“世间行乐亦如此，古来万事东流水”是诗人梦游后的感慨，也是全诗主旨所在。 10．对《登高》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。 B．颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，含蓄蕴藉。 C．颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。 D．杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他观照现实的结果。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。 11．下列对《琵琶行并序》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗的序言介绍了长诗所叙述故事的时间、地点、人物和诗人写作此诗的缘起，实际上它已经简单地概括了后面长诗的基本内容。 B．诗中写了三次琵琶声：先是诗人送客听到第一次琵琶声；第二次是诗人请出琵琶女为自己弹奏一曲，弹奏结束后琵琶女诉说了自己的身世经历，诗人被琵琶女的身世感动，又感慨自身经历；第三次是诗人再请琵琶女弹奏，为她翻作《琵琶行》。 C．第二次弹奏时，为突出琵琶声之绝妙，琵琶女琴技之高超，诗人运用了叠词和夸张手法，还用视觉形象加以描摹，侧面描写加以烘托，使得琵琶女弹奏的乐声非常具体形象。 D．因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，诗人从琵琶女的琵琶声中听出了哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。 12．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）重阳诗会上，一位老者吟诵杜甫《登高》中“_______，_______”两句，道尽了漂泊多年的沧桑况味。 （2）老师在讲解“理想与现实的冲突”时，引用李白《梦游天姥吟留别》中“_______，_______”两句，表现诗人不愿屈从权贵的傲岸人格。 （3）白居易的《琵琶行》中“_______，_______”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 13．下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（    ） A．初春时节，花未开，柳初绿，整个世界仿佛是“犹抱琵琶半遮面”的女郎，羞答答地露出半边脸。 B．小王在和几个和自己一样创业失败的朋友的聚会上说：“我们‘同是天涯沦落人’，应该相互扶持。” C．面对仇敌，打不能打，杀不能杀，只能把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。该剧对这场戏的处理可以说是做到了“此时无声胜有声”。 D．关于这件事，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂弹”，不知道真相到底是什么。 14．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 音乐本是无形之物，_____________。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和_____________，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，_____________，被描绘得层次丰富、音色分明。 15．发挥联想和想象，从下面的三段文字中任选一段进行扩写。要求：想象合理，符合原诗意境；内容全面准确。 （1）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》） （2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》） （3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（白居易《琵琶行》）   能力提升 深度探究·诗魂解码 同学们即将开启三篇盛唐经典诗作的深度探究之旅，解锁诗歌独特的艺术章法与抒情逻辑。在这里，品读李白奇幻想象、杜甫顿挫笔法、白居易音乐叙事的表达妙处，打通意象选取、表现手法、诗人身世与诗歌主旨的内在关联，提升古诗炼句赏析、情感思辨、对比解读的综合鉴赏层级。 （一）（25-26高一上·云南文山·阶段检测）阅读李白《梦游天姥吟留别》（节选），完成各题。（9分） 梦游天姥吟留别（节选） 李白 脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 【注】谢公屐：南朝诗人谢灵运游山时特制的木屐，鞋底前后有可装卸的齿，便于上下山。 1．下列对这首诗节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“身登青云梯”中“青云梯”并非现实中的登山工具，而是诗人想象的“如青云般陡峭高耸的梯子”，既写出天姥山的险峻，也暗合“梦游”的虚幻特质。 B．“半壁见海日，空中闻天鸡”通过“见”“闻”两个动词，分别从视觉、听觉角度勾勒出登山时的奇幻景象，“海日”“天鸡”的意象强化了场景的神话色彩。 C．“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”中“路不定”“忽已暝”看似不合现实逻辑，实则贴合“梦游”特点——梦境中常出现路径混乱、时间骤变的情况，突出情境的虚幻。 D．“熊咆龙吟殷岩泉”中“殷”字（读yīn）意为“深厚”，诗人用“熊咆龙吟”的静态描写，表现山林的寂静，与后文“云青青兮欲雨”的动态形成对比。 2．所选诗句是李白对“梦游天姥”登山过程的描写，请结合诗句内容，分析李白运用了哪些艺术手法来展现“梦游”的奇幻特点？（6分） （二）（25-26高一上·云南曲靖·期末）阅读文字，完成下面小题。（9分） 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联描写了登高所见所闻，渲染出秋日悲凉的气氛。 B．颔联“无边”“不尽”写出时空的广阔，气势磅礴。 C．颈联“万里”“百年”从空间和时间上拓展了诗歌意境。 D．尾联表达了诗人年老多病仍积极进取的豪迈情怀。 4．这首诗被后人誉为“古今七律第一”，请从情景关系的角度赏析这首诗的颔联。（6分） （三）（2025高二上·广东佛山·学业考试）阅读下面两首唐诗，完成小题。（9分） 琵琶行（节选） 白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 5．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．白诗语言浅白，“急雨”“大珠小珠”为日常意象；李诗辞采瑰丽，“女娲炼石”“瘦蛟起舞”为神话意象。 B．“四弦一声如裂帛”突出曲终的磅礴气势，“石破天惊逗秋雨”以神话场景渲染音乐感染力。 C．白诗意境跌宕多变、饱含幽愁，曲终后余韵绕梁、清冷空灵，李诗意境神出鬼没、石破天惊。 D．两诗均借音乐抒发深沉情感，白诗含“同是天涯沦落人”迁谪之悲，李诗藏建功立业抱负。 6．《李凭箜篌引》被誉为“摹写声音至文”，它和《琵琶行》在描写音乐的手法上有何异同？请结合诗句简要分析。（6分）   素养拓展 诗外寻踪·素养拓展站 同学们跳出诗文文本，体察李白、杜甫、白居易三位诗人跌宕坎坷的人生境遇与各不相同的精神坚守。感悟盛唐诗歌藏于笔墨间的生命力量，传承不折傲骨、家国情怀、体恤众生的人文品格，完成从文本浅层品读走向人生深层体悟的综合素养提升。 （一）阅读下面这两首古诗，完成下面小题。（9分） 《梦游天姥吟留别》 李白 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，忧惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 《登高》 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1．下列对诗句的理解和分析不正确的一项是（   ）（3分） A．李白将谢灵运与自己对比，谈自己在梦中到达谢公住处，穿上谢公鞋履，表达出对其倾慕向往之情。 B．《梦游天姥吟留别》作为一首记梦诗，以“梦游”为线索，写了“梦游之因”“梦游所见”和“梦游之感”。 C．《登高》以一“悲”字贯穿始终，前两联写景，后两联抒情，景中含情，情自景生，既显自然之悲象，又书人生之艰难。 D．杜甫为人忧国忧民，李白为人恣意潇洒，这都表现在他们各自的作品中。《登高》面向现实，注重格律，沉郁顿挫；《梦游天姥吟留别》则少受格律拘束，富有浪漫主义色彩。 2．物象“猿”“水”“鸟”在两首诗中均有出现，却以不同的形式成为蕴含着不同情致的意象，请对比两篇文章中的这三个意象，并结合诗句加以赏析。（6分） （二）（25-26高三上·山西晋中·阶段检测）阅读下面的两首诗，完成下面小题。（9分） 渭村酬李二十①见寄（814年） 白居易 百里音书何太迟，暮秋把得暮春诗。 柳条绿日君相忆，梨叶红时我始知。 莫叹学官贫冷落，犹胜村客病支离。 形容意绪遥看取，不似华阳观里时。 初授赞善大夫②早朝寄李二十助教（814年） 白居易 病身初谒青宫③日，衰貌新垂白发年。 寂寞曹司非热地，萧条风雪是寒天。 远坊早起常侵鼓，瘦马行迟苦费鞭。 一种④共君官职冷，不如犹得日高眠。 【注】①李二十：李绅，字公垂，排行第二十，元稹、白居易的诗友。曾为户部侍郎。②赞善大夫：官五品、虽职属闲冷，但属常参官、须早起上朝。③青宫：太子东宫。④一种：一样，同样。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第一首诗开篇点明友人书信来得迟缓，一个“迟”字，流露出诗人对友人书信的期盼。 B．第一首诗后两联表明观点，诗人在劝慰友人的同时也发出对自身处境的慨叹。 C．第二首诗颔联既是对客观环境的描写，也是诗人内心的写照，充满了一种凄凉之感。 D．第二首诗最后一句，诗人宁愿“日高眠”，暗示他想要过安于现状的晚年生活。 4．杜甫《登高》直言“艰难苦恨繁霜鬓”。从这两首诗歌内容来看，白居易个人的“艰难”主要体现在哪些方面？请简要分析。（6分） 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》主题任务 分层作业 参考答案   基础巩固 1． A 2． D 3． D 4． D 5． B 6． A 7． D 8． B 9． D 10． B 11． C 12．万里悲秋常作客 百年多病独登台 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 13． D 14． 很难用语言文字直接描写 驾驭语言艺术的厚实功力 那复杂多变的琵琶声 15．（1）高峻挺拔的天姥山高高地耸立在云端，远远看去，笔直地插向天空，仿佛和渺远的天空连接到一起，陡峭高峻的天姥山好像超过了传说中高峻无比的五岳，稳稳地遮掩住了它身边的赤城山。 （2）秋日天高气爽，猎猎多风，远处不时传来猿的长啸声。远远望去，在水清沙白的辽阔江面上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，好一幅肃杀悲凉、空旷辽阔的秋天景象。 （3）东来的小船和西去的画舫仿佛都被琵琶声吸引而停下来细细聆听，一切都融于乐声之中，只有江中的月影随着江水摇动，闪着银白的光，一切美得宛如梦乡。   能力提升 （一）1．D 2．①想象和夸张。以“青云梯”想象登山的路径，写出天姥山的险峻。“半壁见海日，空中闻天鸡”夸张地写出天姥山之高，凸显梦境的奇幻。 ②多感官结合，强化身临其境之感。“半壁见海日”“云青青兮欲雨”“水澹澹兮生烟”属于视觉描写。“空中闻天鸡”“熊咆龙吟殷岩泉”属于听觉描写。“栗深林兮惊层巅”属于触觉和心理感受描写。 ③动静交织，营造奇幻氛围。“熊咆龙吟殷岩泉”“云青青兮欲雨”属于动态描写。“水澹澹兮生烟”“半壁见海日”属于静态描写。 ④用典点缀，增添文化意蕴与奇幻色彩。化用谢灵运的典故，让虚幻的梦游多了一层文化依托。 （二）3．D 4．①颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”写景壮阔，落叶萧萧，长江滚滚，描绘出一幅雄浑苍凉的秋景图； ②诗人借景抒情，以“无边落木”象征时光流逝、生命短暂，以“不尽长江”象征历史长河的永恒； ③情景交融，壮阔之景与悲凉之情相互映衬，既展现了自然的伟大，又抒发了诗人对人生、历史的深沉感慨。 （三）5．D 6．（1）相同点①多用比喻，将抽象音乐具象化：《琵琶行》以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”等日常事物为喻，再现琵琶声的轻重、疏密与清脆；《李凭箜篌引》以“昆山玉碎”“凤凰叫”“芙蓉泣露”等奇幻形象为喻，传递箜篌声的清越、悠扬与悲切，以形写声。②运用了通感的手法，《琵琶行》“冰泉冷涩”将滞涩声转化为触觉的冷；《李凭箜篌引》“芙蓉泣露”将乐声与视觉的“露滴芙蓉”结合。③运用了侧面烘托手法，白诗通过环境和听者的反应烘托琵琶女技艺的高超，李诗通过神话故事烘托箜篌音乐“惊天地、泣鬼神”的效果。 （2）不同点①同为描摹音乐，白诗聚焦听觉，李诗把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉。②《琵琶行》写实，直接描摹乐声变化，如“急雨（粗重）→私语（轻柔）→裂帛（激越）”，层次清晰；《李凭箜篌引》不直接写乐声，借外物反应烘托，如“空山凝云不流”“老鱼跳波”，以天地、生物的反常显音乐魅力。   素养拓展 （一）1．A 2．李诗中“猿”“水”“鸟”都是活力与激情的象征。杜诗中“猿”“水”“鸟”都是凄凉、哀伤、无力的。 李诗中渌水荡漾，清猿啼叫，鸾鸟驾车，营造了清幽美丽、超凡脱俗的意境，寄托作者寄情山水，追求自由的情怀。 杜诗先是一个“哀”字营造了忧伤的情境；“渚”是“清”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独、悲哀。画面为冷色调，营造了秋天肃杀凄凉的景象，暗含作者常年漂泊、孤苦无依的哀伤之情。 （二）3．D 4．①病痛缠身，状态衰颓。第一首诗“病支离”和第二首诗“病身”“衰貌”表明诗人年老多病。 ②官职闲冷，处境冷清。第二首诗“寂寞”“萧条”“官职冷”表明诗人职属卑闲冷清。 ③奔波劳苦，多有不便。第二首诗“远坊早起”“瘦马行迟”表明诗人上朝不便且辛苦。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $