精品解析：江苏淮安区2024-2025学年度第二学期期末学业监测八年级语文试题

淮安区2024-2025学年度第二学期期末学业监测八年级语文试题 一、（20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 站在时代的高处极目瞭望，我们肩负着历史赋予的重任。责任与担当相辅相承，唯有在理想的疆场上纵横驰骋，方能领悟人生的真谛。每当抉择之际，使命________（萦绕、围绕）心头，我们更应坚定信念。畏缩不前终难成事，勇挑重担方显本色。正所谓铁肩担道义，丹心照汗青，个人的成长与时代的进程交相辉映。让我们去除浮zào之气，磨砺担当之志；脚踏实地，仰望星空；以梦为马，不负韶华，在奋斗中书写无悔青春。 （1）从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。 （2）给加点字注音，根据拼音写汉字。 驰骋：________浮 zào：________ （3）找出并改正文段中的一个错别字。 ________改为________ （4）结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。 ________ 【答案】（1）交相辉映/不负韶华 （2） ①. chěng ②. 躁 （3） ①. 承 ②. 成 （4）萦绕 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“骋”的正确读音。 【小问3详解】 注意“成”的正确写法。 【小问4详解】 萦绕：多指思绪、情感、声响等盘旋往复，久久不散，常搭配心头、耳畔。围绕：侧重以某个事物为中心环绕，多用于实体、话题、范围等。 句中形容使命一直在心底盘旋不散，对象是抽象的思绪与信念，用“萦绕”更贴合语境；“围绕”无法形容心绪，因此选择萦绕。 2. 育才中学初二年级举办“以和为贵”综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）以下哪一典故最能体现“以和为贵”的处世智慧？（ ） A. 蔺相如完璧归赵 B. 廉颇负荆请罪 C. 诸葛亮七擒孟获 D. 祖逖闻鸡起舞 （2）学校将举办“构建和谐校园”主题活动周，小楚围绕活动周主题设计了一项主题活动，请你仿照他的设计，再设计一项活动。 小楚的设计： 活动名称：换位思考体验日 设计意图：通过角色互换（如师生角色互换、不同家庭背景学生模拟体验），培养同理心，减少校园矛盾。 你的设计： 活动名称：________ 设计意图：_________ （3）班级拟开展“以和为贵”主题辩论赛，反方观点为“竞争比合作更能促进成长”，若你是正方辩手，请用简要语言阐述“和谐合作是社会发展的基石”。 【答案】（1）B （2） ①. 示例：“校园矛盾调解周” ②. 由学生组成调解委员会，运用“以和为贵”原则化解纠纷，让学生自主化解同学间的小摩擦，培养解决实际问题的能力。 （3）示例：反方强调竞争，但忽略了合作才是人类文明进步的基础。从历史看，丝绸之路的繁荣源于东西方贸易与文化的和谐共生；从现实看，国际抗疫合作中共享疫苗技术远比技术封锁更能战胜危机。竞争或许能带来短期优势，但和谐合作才能凝聚共识、突破人类共同难题（如气候危机）。“以和为贵”不是否定竞争，而是倡导在竞争中寻求共赢，这才是社会可持续发展的基石。 【解析】 【小问1详解】 A.主要体现蔺相如的机智勇敢，核心是维护国家利益，不符合； B.廉颇、蔺相如放下个人嫌隙，最终将相和睦共护国家，充分体现了“以和为贵”的处世智慧，符合要求； C.体现诸葛亮的治理谋略，核心不是处世层面的“以和为贵”； D.体现个人立志勤学的品格，不符合。 【小问2详解】 围绕“以和为贵”，合理即可。 示例： 活动名称：“和在身边”故事分享会 设计意图：通过分享师生、同学之间和睦相处的真实故事，引导同学们感受“以和为贵”的美好，带动大家共同营造融洽的校园关系。 【小问3详解】 作答时需紧扣“和谐合作是社会发展的基石”这一正方观点，先点明个人力量存在局限，再阐明和谐是开展合作的前提，合作能够凝聚集体力量，进而推动社会发展，语言简洁凝练，贴合辩论语境，同时紧扣本次“以和为贵”的活动主题，清晰亮明立场即可。 示例：对方辩友、各位评委，和谐合作本就是社会发展的基石。人类社会本就是命运共同体，小到日常生产生活，大到“嫦娥探月”这类国家工程，哪一项发展成果不需要不同岗位的人协作完成？和谐合作能减少内耗、凝聚力量，给发展提供稳定有序的环境，如果人人只讲恶性竞争、互相拆台，连稳定的社会秩序都无法维持，更谈何发展进步？因此和谐合作才是社会发展的根基。 3. 诗文名句填空。 ①悠哉悠哉，________。（《诗经·关雎》） ②自经丧乱少睡眠，________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ③________；知困，然后能自强也。（《礼记·虽有嘉肴》） ④________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） ⑤白居易《卖炭翁》中“________，________”写出了卖炭翁的矛盾心理，真实反映了老翁的悲惨遭遇。 【答案】 ①. 辗转反侧 ②. 长夜沾湿何由彻 ③. 知不足，然后能自反也 ④. 竹径通幽处 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意“辗转”“彻”“径”“幽”“怜”“贱”等字词的写法。 二、（60分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 夜泊牛渚①怀古 李白 牛渚西江②夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军③。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席④，枫叶落纷纷。 【注】①牛渚：山名，在今安徽省当涂县西北。②西江：从南京以西到江西境内的一段长江，古代称西江。牛渚也在西江这一段中。③谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞都很好，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁从此名声大振，后官至东阳太守。④挂帆席：扬帆驶船。 4. 在班级举行的“诗歌中的今昔对话”主题探究活动中，有同学认为“登舟望秋月，空忆谢将军”体现了时空交错的写作特色。你认同这种说法吗？请结合诗句分析。 5. 诗歌的尾联表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】4. 认同。诗人通过“望月”动作勾连古今：眼前是唐代秋月，心中却回溯到东晋谢尚听袁宏咏诗的夜晚；这种时空穿越强化了古今知音难觅的共鸣。 5. 尾联寓情于景、以景抒情（虚实结合），诗人想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，挂帆远去，以寂寥、凄清的环境氛围，烘托了诗人因不遇知音、怀才不遇的孤寂、凄苦与迷茫怅惘之情。 【解析】 【导语】李白《夜泊牛渚怀古》是一首浑然天成的怀古抒情名篇。全诗不事雕琢，语言浅淡而情思悠远，诗人借秋夜泊舟牛渚赏月的当下情境，牵出东晋谢尚赏识袁宏的旧典，以己身对照古人，将怀才不遇的失意怅惘自然道出。尾联以景结情，萧瑟纷纷的落枫，将不尽寂寥托出，含蓄隽永，余味悠长，是李白怀古诗作中别具一格的作品。 【4题详解】 第一步，确定态度，认同该观点。“登舟望秋月”描写诗人当下的行为，夜晚停泊在牛渚，登上小船仰望天上的一轮秋月，是眼前真实发生的现实，代表当下的“今”；“空忆谢将军”是由眼前相同的月色触发联想，思绪回溯到东晋时期，回忆谢尚赏识袁宏的历史旧事，对应遥远过往的“昔”。 第二步，分析表达效果。同一轮秋月连通现在与过去，现实处境和历史往事互相交织，实现古今对话。诗人联想到袁宏有幸遇见伯乐，反观自己满腹才华却无人赏识，借此抒发知音难遇的失落之感，强化怀古的怅惘情绪。 示例：认同。“登舟望秋月”写诗人当下夜泊牛渚、登舟眺望秋月的眼前情景，属于诗人此时所处的现实时空；“空忆谢将军”是诗人由眼前秋景，联想到东晋谢尚镇守牛渚、赏识袁宏的历史旧事，将当下自己的境遇与千百年前的往事交织，正是时空交错的写法。 【5题详解】 第一步，判断手法：尾联采用寓情于景、借景抒情（虚实结合）的手法。眼前停泊江岸是实景，第二天扬帆远行、枫叶纷飞，都是诗人想象出来的虚景。承接上文“斯人不可闻”，诗人感慨赏识人才的谢尚早已逝去，世上难遇伯乐。 第二步，结合景物分析情感。想象里枫叶纷纷飘落，萧瑟凄清的环境渲染了孤寂苍茫的氛围。诗人将内心的失意寄托在秋景之中，含蓄地抒发自己怀才不遇、知音难觅的苦闷，同时暗含漂泊异乡的孤单，以及对未来前路迷茫的怅惘，以景收尾，余味悠长。 （二）（18分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 ①晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致①千金与市租②，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振③百姓，君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏④也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。” ②景公谓晏子曰：“昔吾先君桓公以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也？”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失，愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶？故再拜而不敢受命。” （选自《晏子春秋·内篇》） 【注释】①致：送去。②市租：税租。③振：通“赈”，救济。④宰藏：蓄积财物。 6. 请用“／”为下面的句子划分朗读停顿。（划一处） 晏子之家若是其贫也 7. 解释文中加点词语。 ①请循其本________②使者反________ ③不辞而受________④故再拜而不敢受命________ 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①子非我，安知我不知鱼之乐？ ②夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也。 9. 【乙】文中的晏子有哪些品质让人敬佩？请结合选文简要概括。 10. 两文均通过反驳对方观点来立论，但说理方法不同。请结合原文语句，简要分析。 【答案】6. 晏子之家/若是其贫也 7. ①. 追溯 ②. 同返，返回 ③. 推辞 ④. 所以 8. ①你不是我，怎么知道我不知鱼的快乐？②从君主那里得到大量财物再施舍给百姓，这是臣子代替君主统治百姓啊。 9. 晏子再三辞让，不肯接受景公的赏赐，看出他不贪钱财：认为“厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也”看出他恪守为臣之道；“夫十总之布，一豆之食，足于中”，看出他知足常乐：与管仲对比，自称愚者，看出他质朴谦逊。 10. 甲文：以“子非我，安知我不知鱼之乐？”化被动为主动：偷换概念，故意将“汝安知鱼之乐”中的“安”理解为“哪里”，用“我知之濠上也”加以应对，从而巧妙地批驳了对方的观点；乙文用多个例子层层递进反驳，晏子用三个“不为也”分别从“代替君主”“私藏钱财”“得罪士人”三个角度，逐层论述接受赏赐的危害。 【解析】 【导语】这两篇选文都出自先秦经典，一为庄子的哲理论辩，一为晏子的为政故事，均以对话推进内容、塑造人物，短小凝练却意趣丰沛。《濠梁之辩》尽显道家思辨的机锋巧思，《晏子辞千金》凸显晏子清廉忠正的品格，思想交锋与人格塑造兼具，十分适合考察文言文阅读与思辨能力。 【6题详解】 句意：晏子的家竟然贫穷到这样啊。“晏子之家”是句子的主语，“若是其贫也”是谓语部分；主谓之间停顿，所以断句为“晏子之家/若是其贫也”。 【7题详解】 （1）句意：请追溯话题本源。循：追溯。 （2）句意：使者回去。反：通假字，同“返”，返回。 （3）句意：（管仲）不推辞就接受了。辞：推辞。 （4）句意：所以再次拜谢不敢接受命令。故：所以。 【8题详解】 重点字词有： ①子：你；非：不是；安：怎么。 ②厚：丰厚；君民：治理百姓。 【9题详解】 由乙文第①段第五、六、七句可以看出，景公多次赏赐晏子重金和税租，晏子全部坚决推辞。晏子面对丰厚财物不为所动，他拥有清正廉洁、不贪慕钱财的美好品质；结合乙文第①段第七句中“夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也”可知，晏子认为臣子不能越权代替君主治理、恩惠百姓，他坚守忠臣准则，恪守臣子本分；从乙文第①段第七句中“夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣”能够看出，晏子觉得粗布衣物、简单饭食就足够生活，他生活简朴，懂得知足常乐；由乙文第②段第二句可以看出，晏子面对景公拿自己和功臣管仲对比时，态度谦和。他懂得谦逊自省，为人低调有礼。 【10题详解】 甲文：由第三句分析，庄子先用反问句式回应惠子。庄子把被动的局面转为主动，直接反驳惠子的质疑；结合第六句理解，庄子刻意偷换字义。惠子句中的“安”是“怎么”的意思，用来表示质疑。庄子把“安”曲解为“哪里”。庄子最后用“我知之濠上也”作答，庄子用巧妙的逻辑变通，反驳了惠子的观点；乙文：从第①段第七句可以看出，晏子围绕“不能接受赏赐”这一核心，用三个“不为也”，分别从三个不同角度展开论述。这三个角度分别是“代替君主施恩百姓”“私藏君主赏赐”“得罪士人还让财物易主”，每个角度都对应一种不当行为，且层层递进，把接受赏赐的种种危害逐一说清，用这种层层递进的论证方式，全面且有力地反驳了接受赏赐的观点，让说理更透彻；据此概括作答。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼的快乐’这句话，就说明你已经知道我知道鱼的快乐才来问我，我是在濠水的桥上知道的。” 【乙】晏子正在吃饭，齐景公派的使者来了。晏子把食物分给使者吃，使者没吃饱，晏子也没吃饱。使者回去，把这件事告诉了景公。景公说：“唉！晏子的家竟然贫穷到这样！我不知道，这是我的过错。”景公派官吏送去千金和市租，让晏子用来供养宾客。晏子推辞。景公多次送来，晏子最终拜了两拜推辞说：“我的家不贫穷，凭借君主的赏赐，恩泽遍及父、母、妻三族，延伸到朋友，还用来救济百姓，君主的赏赐已经很丰厚了，我的家并不贫穷。我听说，从君主那里得到大量财物再施舍给百姓，这是臣子代替君主统治百姓啊，忠臣不会这样做；从君主那里拿丰厚赏赐却不分给百姓，这是用筐箱私藏财物，仁德的人不会这样做；在朝堂上从君主那里得到赏赐，在民间又得罪士人，自己死后财物转给别人，这是替别人蓄积财物，有智慧的人不会这样做。有粗布衣服穿，有一碗饭吃，内心满足，就可以免于忧患了。” 景公对晏子说：“从前我的先君齐桓公把五百书社的土地封赏给管仲，（管仲）不推辞就接受了，你为什么推辞呢？”晏子说：“我听说，圣明的人考虑很多次，一定有一次失误；愚笨的人考虑很多次，一定有一次可取之处。或许这是管仲的失误、我的可取之处吧？所以再次拜谢不敢接受命令。” （三）（12分） 阅读下面选段，完成下面小题。 选段一 ①A走到柯察金家的小屋前，小心翼翼地敲了敲窗框，没有人答应，他又敲了一遍，比第一次更响、更坚决。 ②这时，保尔正在做梦，他梦见一个似人非人的怪物正用一挺机枪对着他。他很想逃跑，却无路可逃，机枪已经发出可怕的响声。 ③不停的敲击把窗玻璃震得叮当作响。 ④保尔跳下床，走到窗边，竭力想看清楚敲窗的人是谁。但是只见一个模糊不清的人影，其余的什么也看不见。 ⑤家里只有他一个人。母亲到姐姐家去了。姐夫是一家糖厂的机务员。阿尔焦姆在邻近的一个村子里当铁匠，靠抡铁锤过活。敲窗的一定是阿尔焦姆。 ⑥保尔决定打开窗子。 ⑦“谁呀？”他向着黑暗问。 ⑧窗外的人影晃动了一下，用低沉的声音回答：“是我。” ⑨他的双手往窗台上一撑，他的头就升得和保尔的脸一般高了。 ⑩“我到你家借宿来了。小弟弟，你让我进来吗？”他低声问。 ⑪“当然，这还用得着问吗？”保尔十分友好地回答，“你就从窗口爬进来吧。” ⑫他笨重的身子从窗口挤了进来。他掩上窗户，但并未马上离开窗边。他站在窗户旁边，倾听着外面的动静。这时月亮正好从云层里钻出来，照亮了大路。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第一部第五章） 选段二 ①巴扎洛娃看见保尔两鬓已经长出银色的发丝，不由得低声说： ②“我看得出，您经受了很多磨难。但您仍然没有丧失您那永不熄灭的热情。还有什么比这更可贵的呢？您做了五年的准备，现在决定动笔了，这很好。可是您怎么工作呢？”…… ③保尔开始写作了。 ④他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说。书名自然而然就跃入了脑海——《暴风雨所诞生的》。 ⑤从这天起，他就全身心地投入到这本书的创作上面。慢慢地，一行接一行写成了许多页。他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但是他却无法将它们转化为文字，写出的字句是那样苍白无力、缺乏激情。 ⑥凡是他写好的东西，都必须逐字逐句背下来。否则，线索一断，写作就受到了阻碍。母亲忐忑不安地注视着儿子的工作。 ⑦在创作过程中，他经常必须凭着记忆整页甚至整章地背诵，弄得他母亲有时候觉得儿子好像发疯了…… （选自《钢铁是怎样炼成的》第二部第九章） 11. ①选段一中的A是________②他为什么来保尔家里？________ 12. 选段二中巴扎洛娃说“我看得出，您经受了很多磨难”，请联系小说内容，写出保尔所受的磨难。 13. 面对磨难，是成长还是毁灭？请你结合选段和整本书，从个性和生存环境两方面简要分析保尔成功的原因。 14. 下列关于名著的表述不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在车站食堂当过杂工，在发电厂当过伙夫，他后来参加了红军，经过血与火的洗礼，成长为一名具有钢铁般意志的战士。 B. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉，是法国昆虫学家法布尔花了几十年时间写就的十卷本科普巨著。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中的故事取材于苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基好朋友的亲身经历，小说出版后受到广大读者的热烈欢迎。 D. 《经典常谈》介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 【答案】11. ①. 朱赫来 ②. 帕夫柳克的部队在车站虐杀犹太人，遇到强烈的抵抗，他到处搜捕抵抗的人，朱赫来为了躲避追捕来到保尔家。 12. 在战斗中，头部被炮弹的铁片击中，陷入昏迷；筑路工作中得了伤寒并引发肺炎；忘我地工作，体质变得越来越差，最后导致全身瘫痪，双目失明。 13. 个性：保尔性格乐观，有着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。生存环境：保尔身边有勇敢能干的丽达、贤惠的妻子达雅、大无畏的革命导师朱赫来等人，他们都给保尔积极向上的影响。 14. C 【解析】 【11题详解】 ①结合《钢铁是怎样炼成的》原著第一部第五章情节，深夜悄悄敲保尔窗户、前来借宿的人是朱赫来。 ②朱赫来因从事革命活动被匪兵追捕，处境十分危险，无处藏身，只能深夜冒险来到保尔家中借宿躲避追捕。 【12题详解】 这句话是巴扎洛娃看见保尔两鬓生出白发有感而发，一句“经受了很多磨难”浓缩了保尔一生数次重创。 先说战场负伤这件磨难，保尔在革命前线的激烈战斗里，头部被炮弹弹片击中，重伤昏迷许久，这次伤势让他的身体根基早早受损，无法再长期奔赴前线作战，被迫离开心爱的部队，是他肉体承受的第一次重大创伤。 再看筑路时染上重病，寒冷饥饿、高强度劳作的筑路环境极度恶劣，保尔不幸染上伤寒，又并发了肺炎，病魔险些夺走他的性命，他靠着顽强意志才勉强挺过来，但身体机能再度大幅衰退。 长期超负荷忘我投入革命与建设工作，本就伤痕累累的身体持续透支，最终保尔彻底全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动与视物能力，跌入人生最深的低谷。 【13题详解】 接连不断的伤病一次次摧毁保尔的身体，战场头部重伤、筑路染上伤寒肺炎，最终全身瘫痪、双目失明，彻底丧失行动与视觉能力，普通人很容易就此消沉崩溃，但保尔骨子里有着钢铁般坚韧的意志，怀抱为共产主义理想献身的坚定信念，始终不肯向命运低头。就像选段二里他即便看不见、动不了，依旧耗费五年时间筹备创作，靠着逐字背诵书稿的笨拙方式坚持写书，即便创作过程痛苦煎熬，也没有放弃理想，乐观不屈的个人品性，让磨难没能将他毁灭，反而淬炼了他的精神。 再看生存环境带来的支撑作用，保尔孤身挣扎时，身边始终有良师益友相伴指引。革命导师朱赫来最早为他播下革命火种，带领他走上革命道路，在关键节点不断点拨他；战友丽达和他有着共同的革命追求，彼此扶持、并肩投身革命事业；妻子达雅始终悉心照料他的日常起居，陪伴他度过最灰暗的岁月，还在他的带动下一同走上革命道路。这些身处同一革命阵营的人持续给予他精神鼓励与现实帮扶，为他跨越重重磨难提供了外部助力，内外因素叠加，最终让保尔在无尽苦难中完成蜕变。 【14题详解】 C.《钢铁是怎样炼成的》里保尔的人物原型就是作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基本人，故事取材于作者自身亲身经历，并非取材于他好朋友的经历，该表述错误。 （四）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 2007年8月14日，美国人芭芭拉·摩根在国际空间站进行了人类首次太空授课。2013年6月20日上午，神舟十号航天员组在天宫一号实验舱里进行了中国第一次太空授课。而2021年12月9日下午的“天宫课堂”第一课是人类史上的第三次太空授课，也是中国太空人的第二次授课。在“天宫课堂”第一课上，三位“太空老师”分工细致，合作紧密。王亚平老师除了担任主讲人外，还在展示太空厨房、睡房等环节中客串了一把摄像师。指令官翟志刚则主要是拿着摄像机对细胞分裂的实验视频、水膜与泡腾片等实验进行近距离拍摄，并在互动环节回答了学生的提问。航天员叶光富不仅是多个实验的助手，还操作电脑演示了太空细胞学研究实验的有关视频，并亲自演示了太空转身等动作，还担任了企鹅服的“模特儿”，被广大网友戏称为“天宫工具人”。三位航天员在太空空间站还演示了微重力环境下细胞学实验、人体运动、液体表面张力等神奇现象，并讲解了实验背后的科学原理，激发了青少年对科学的兴趣。更多青少年在仰望星空中，梦想的种子在心中发芽，科学的精神得到弘扬。面对天宫课堂的精彩科学演示，国人由衷地感叹航天科技的先进和威力，民族自豪感和爱国热情油然而生。 材料二 材料三 据中国载人航天工程办公室介绍，天宫课堂将被打造为中国首个太空科普教育品牌，结合载人飞行任务系列化推出。授课将由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式开展。2022年3月23日，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，对中国青少年的航天科普之路正在继续…… 据国家航天局公布，目前已有瑞士、波兰、德国、意大利、法国等17个国家申请加入中国空间站。在不久的将来，中国空间站或将迎来不同国家的更多“太空老师”，帮助他们向各自的祖国和人民开设“太空第一课”。 材料四 2024年9月，“天宫课堂”首次邀请欧洲航天局宇航员参与授课。法国宇航员托马斯·佩斯凯通过中法双语，在空间站演示了“微重力环境下的葡萄酒液滴运动”，并与云南中学生连线探讨“太空发酵技术”。此次课程通过48个国家的教育频道转播，意大利学生赞叹：“原来科学可以像歌剧一样美妙！” 15. 下面对材料的理解不正确的一项是（ ） A. 2013年6月20日上午，神舟十号航天员组在天宫一号实验舱里进行了中国第一次太空授课，也是我国“天宫课堂”的第一课。 B. 在2021年12月9日的“天宫课堂”上，三位“太空老师”分工细致，高度配合，还为学生亲自示范某些动作。 C. 在不久的将来，中国空间站或将迎来不同国家的更多“太空老师”，帮助他们向各自的祖国和人民开设“太空第一课”。 D. “天宫课堂”将被打造为中国首个太空科普教育品牌，主要向青少年系列化推出。 16. 阅读材料二中的两幅图，写出你的探究结果。 17. 开设天宫课堂有什么意义？请结合四则材料简要阐述。 【答案】15. A 16. ①三次“天宫课堂”的时长逐渐增加；②课程内容逐渐丰富，由单一走向多元化。 17. ①能激发青少年对科学的兴趣，在他们心中埋下梦想的种子，弘扬科学精神；②让人民产生民族自豪感和爱国热情；③促进国际合作，激发文化共鸣；④成为科普教育基地，对青少年进行科普教育。 【解析】 【分析】本文为非连续性文本阅读材料，四则材料围绕“天宫课堂”展开，按照时间顺序梳理了中外太空授课的发展历程、中国天宫课堂的授课模式、团队分工、课程特色与发展规划。文本介绍了中国天宫课堂从国内自主授课，逐步发展为多国参与、国际联动的科普品牌的全过程，运用列数字、举例子等说明方法，客观真实地展现我国航天科技的发展成就。文章不仅凸显了天宫课堂启迪青少年科学梦想、普及航天知识的教育价值，更彰显了中国航天的硬核实力与开放包容的大国格局，兼具科普性与家国情怀。 【15题详解】 A.结合材料一语句“2013年6月20日上午，神舟十号航天员组在天宫一号实验舱进行了中国第一次太空授课。而2021年12月9日下午的‘天宫课堂’第一课是人类史上的第三次太空授课，也是中国太空人的第二次授课”可知，2013年的授课是我国首次太空授课，但并未冠名“天宫课堂”，真正的中国“天宫课堂”第一课是2021年12月9日的授课。A选项将2013年普通太空授课错误等同于“天宫课堂”第一课，概念混淆、表述错误。 【16题详解】 需结合材料二图表隐含信息梳理规律。从授课时长来看，三次天宫课堂授课时间依次增加，能够清晰得出“三次天宫课堂授课时长逐渐增加”的结论。从课程内容与形式来看，结合材料一、材料四补充信息，首次天宫课堂以国内航天员基础太空实验演示为主，后续课程不断丰富实验品类，后期更是加入外国宇航员参与、多国频道转播、跨国学生互动等全新内容，课程从单一的国内科普，发展为多元化、国际化的科普课堂，据此可概括出课程内容丰富、形式多元、走向国际的探究结果。 【17题详解】 根据材料一末尾“激发了青少年对科学的兴趣”“梦想的种子在心中发芽，科学的精神得到弘扬”，可提炼出启迪青少年、弘扬科学精神的教育意义。依据材料一“国人由衷地感叹航天科技的先进和威力，民族自豪感和爱国热情油然而生”，可总结出彰显航天实力、凝聚民族自信与爱国情怀的意义。结合材料三“天宫课堂将被打造为中国首个太空科普教育品牌”“以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式开展”，可得出常态化开展航天科普、助力青少年科普教育的价值。根据材料三“17个国家申请加入中国空间站”、材料四“邀请欧洲航天局宇航员参与授课”“48个国家的教育频道转播”等语句，可提炼出推动国际科技文化交流、促进中外共鸣、展现开放大国格局的国际意义。整合以上分层信息，即可得出完整答案。 （五）（13分） 阅读下面文章，完成小题。 秀发上的红绸带 ①秋天渐渐远去的时候，我收到了一封来自巴丹吉林大漠深处的信。信里装着一截大漠里生长的骆驼刺，信的署名是：云。我的眼睛顿时模糊起来，以后无数个日日夜夜，系着红绸带的云的影子时常出现在我的眼前。 ②云是我穿上军装后在大西北认识的一个女孩，我们的相识纯属巧合。一次，我在部队执行紧急的救援任务时，身负重伤，住进了原兰州军区总医院。我的病友是位六十多岁的老人，云便是她的女儿。 ③当时，我躺在医院的病床上昏迷不醒，生命危在旦夕。在我昏迷的日子里，每天都要输血或插氧气管，头上伤口的疼痛无法用语言形容。当我从昏迷中醒来的时候，发现云已帮我把带血迹的衣服洗得干干净净。她告诉我，她是一名护士。当时我并没在意，只是觉得她很特别。从此，红绸带每天都穿梭在医院里。 ④当我的疼痛缓解时，她跑到书店买书读给我听，这种精神的慰藉伴随我度过住院的日日夜夜。她那投入的神情和柔和的声音，让我感受到一种神奇的力量，仿佛一束明亮的光照着我，那一刻，疼痛竟会慢慢消失。现在回想起来，我真心地感谢云带给我的这段非同寻常的阅读经历。 ⑤后来我才知道，她其实不是医院的护士。云告诉我，她的父亲曾是一名军人，在大西北某基地一干就是四十多年。她说她热爱军人，不仅仅因为父亲是一名军人，还因为她知道军人付出了很多……在医院住院的日子里，她那秀发上的红绸带，时时伴我左右，发出柔和、温暖的红光，渗入我灵魂的暗房。 ⑥半年后，我奇迹般地恢复了。记得那天要出院时，云邀请我照张相做个留念，我欣然答应。 ⑦拍照回来的路上，细雨绵绵。我们默默地走着，不知不觉到了医院门口。她转过头望着我，并从自己包里取出一套医疗用品，也是用一根红绸带系好，当作礼物送给我。我看见她红红的眼圈，满是不舍，她只对我说了一句：“姐，你照顾好自己，以后我也去当兵。”说完，那秀发上的红绸带乖她一起消失在蒙蒙细雨中…… ⑧又过了半年，她真的走进军营，而且是在她父亲曾经当兵的大漠里服役。不过她来信告诉我，她长长的秀发已被剪成短发，秀发上的红绸带也不再系了。 ⑨多年后，我已经离开部队，但云的飒爽英姿，以及她的那份真诚和美好，会如红绸带一样永远鲜艳，成为我心中那一抹挥之不去的云彩… 18. 你作为学校广播站记者，对小说中的“云”进行了一次采访，请完成以下对话。 你：尊敬的“云”，请问您的秀发上为什么要系上红绸带？ 云：________ 19. 请从语言运用和情感表达的角度赏析文章第④段画线句。 20. 在班级阅读分享会上，同学们对文章的标题用“大漠军人”合适，还是“秀发上的红绸带”合适发生了争执，小楚和小州分别发表了自己的观点，请你帮他们补充各自的理由。 小楚：我认为标题用“大漠军人”合适。 理由是：________ 小州：我认为用“秀发上的红绸带”合适。 理由是：________ 【答案】18. 示例：我父亲是扎根大漠的军人，红绸带既是我对父亲的纪念，也寄托着我对军人的热爱，还有我想要参军入伍的理想呀。 19. 语言运用角度：这句话运用比喻修辞，把云的暖心陪伴和精神慰藉比作一束明亮的光，化无形为有形，生动写出了这份陪伴带给“我”的强大力量，凸显了云的温柔善意。情感表达角度：直接抒发了“我”在伤病痛苦中被云治愈抚慰的由衷感激，情感真挚动人。 20. ①. 文章核心是赞美云父女两代大漠军人的奉献精神与理想传承，“大漠军人”直接点明写作对象，凸显了文章赞美军人奉献的主旨，开门见山，意蕴深刻。 ②. ①“秀发上的红绸带”是贯穿全文的线索，串起“我”对云的回忆，让文章结构严谨；②红绸带象征着云对军人的热爱和从军理想，意象美好含蓄，富有画面感，更能吸引读者，也寄寓了作者对云的难忘与赞美，更有感染力。 【解析】 【导语】本文以红绸带为线索，讲述“我”与女孩云的相遇相知。红绸带既是云的标志，也象征她对军人的崇敬与从军理想。文字温情细腻，借一段暖心往事，刻画了云善良纯粹、心怀家国的形象，字里行间满是感动与赞美，情感真挚动人。 【18题详解】 结合材料第⑤段可知：云的父亲是驻守大西北四十余年的军人，云深知军人默默奉献、负重前行，内心极度热爱与崇敬军人。红绸带是她的标志性物品，是情感寄托，承载着她对军人的敬意、对军营的向往，也是她日后参军报国初心的象征。 示例：我之所以在秀发上系红绸带，是因为我一直无比热爱和崇敬军人。我的父亲曾是一名军人，在大西北基地坚守奉献了四十多年，我亲眼见证了军人的付出与担当。红绸带对我来说有着特殊的意义，它寄托着我对军人的崇高敬意，也时刻激励着我心怀军旅梦想、坚守赤诚初心，希望未来能奔赴军营、奉献自我，成为一名守护家国的军人。 【19题详解】 本句运用了比喻的修辞。将云的陪伴与话语比作一束明亮的光，把抽象的精神慰藉具象化，让读者真切感受到这份温暖与力量；人物柔和的声音、投入的神情相互映衬，细腻刻画出声情并茂的陪伴场景，画面感十足。病痛带来的折磨本是难熬的，而这份陪伴却能驱散痛苦，弱化了身体的不适感。由此可知，这句话借助比喻生动写出云的陪伴带给“我”的治愈效果，凸显出云善良温柔的美好品性，饱含着“我”内心的感动与对云深深的感激之情。 【20题详解】 小楚：我认为标题用“大漠军人”合适。 内容方面，结合全文内容可知，文章讲述了云因受军人父亲影响，心生军旅向往，最终奔赴大漠从军的故事。标题直接点明主人公的身份与生活环境，概括了全文主要内容，凸显出驻守大漠的军人坚守奉献的形象，展现出军人无私担当的精神内核。 结构与主旨方面，标题紧扣文章核心人物与故事主线，贯穿全文情节，立意鲜明宏大，直接突出赞美军人、致敬奉献精神的文章主题，让读者快速把握文章中心。 小州：我认为用“秀发上的红绸带”合适。 内容方面，结合全文可知，红绸带出现在多个关键情节中，从二人初识时云佩戴红绸带，到临别时赠送系着红绸带的礼物，再到从军后不再系红绸带，它见证了两人相处的点滴，也承载着云对军人的热爱、从军的初心，是人物情感与美好品质的具象体现。 结构与主旨方面，红绸带是全文的行文线索，串联起所有故事情节，使行文脉络清晰。同时标题含蓄优美，以具体事物象征人物的真诚与美好，意蕴丰富，委婉地表达出对云以及这份纯粹善意、军旅理想的赞美，耐人回味。 三、写作。（40分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 当爱迪生尝试千种材料寻找灯丝，他追逐的是物理之光；当张桂梅校长点燃大山女孩的求知火种，她传递的是希望之光；当敦煌研究院的学者在洞窟中与千年壁画对视，他们守护的是文明之光。而你，是否也曾在某个时刻被光照亮？是暴雨中陌生人倾斜的伞面，是书页间突然读懂的诗句，是实验室里试管绽放的蓝色火焰，还是祖辈讲述的家族故事中那些倔强的身影？ 请以“因为有光”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌，戏剧外，不限文体；②不少于600字；③文章中若出现真实的人名、地名、校名，请用“×××”代替。 【答案】例文： 因为有光 人生犹如在茫茫黑暗中独行，而总有一束光，在不经意间照亮前行的道路，给予我们温暖与力量。对我而言，那束光，便是书页间突然读懂的诗句。 小时候，诗词于我不过是课本上生硬的背诵任务。那些佶屈聱牙的诗句，仿佛一道道难以跨越的鸿沟，让我心生畏难之意。每一次面对诗词，都觉得它们是与生活脱节的晦涩符号。 直到那个静谧的夏日午后，我百无聊赖地翻开一本诗词集，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”映入眼帘。初读时，只觉文字优美，却未懂其精妙。可当我沉浸其中，脑海中浮现出一幅画面：清澈的溪水边，梅枝横斜，在月光下，梅花的暗香悠悠飘散。 就在这一刻，我仿佛穿越千年时光，与诗人一同置身于那幽静的梅林。诗句不再是冰冷的文字，而是一幅充满诗意与意境的画卷。那一瞬间，恰似一道光，照亮了我心中对诗词懵懂的角落。我第一次真切地感受到，诗词竟能如此细腻地描绘出这般空灵的场景，传递出如此悠远的情思。 自那以后，诗词成为我生活中不可或缺的部分。当我在喧嚣尘世中感到迷茫时，陶渊明的“问君何能尔？心远地自偏”如同一束光，让我明白内心宁静的力量，学会在纷扰中寻得内心的平和；当我感叹时光流逝时，晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”又似一缕柔光，慰藉我对时光的怅惘，使我懂得珍惜当下。 诗词这束光，不仅照亮了我的精神世界，更让我学会以细腻的眼光去观察生活，以深刻的思维去思考人生。它带我领略古人的智慧、情感与审美，让我在面对生活的种种境遇时，能从诗词中汲取力量，以更加从容、优雅的姿态去应对。 因为有光，在诗词的指引下，我不断成长，发现生活中别样的美好。这束光，将永远在我心中熠熠生辉，引领我在人生的征途上笃定前行，探寻更多的诗意与感动。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为材料型命题作文，题目为《因为有光》。材料列举了多元的“光”：爱迪生探索科学的真理之光、张桂梅播撒理想的希望之光、敦煌学者坚守传承的文明之光，又延伸至日常生活里的善意、文字、热爱、精神等平凡之光。这里的“光”并非单指自然光线，更多是抽象意象，可指代温暖善意、榜样力量、知识智慧、精神信仰、文化传承、前行希望等。写作核心是书写“光”对自我的影响，讲述被光芒照亮、获得力量、实现成长的过程。立意积极向上，既可抒发被他人、外物温暖启迪的感恩之情，也可表达追随光芒、向阳而行、努力成为微光的人生追求。 二、构思选材。 记叙文为优选文体，选材立足个人真实经历，捕捉生活中照亮自己的瞬间。可以写困境时陌生人、师长、同学给予的帮助与关怀，或是阅读中文字带来的心灵启迪，也可以是身边榜样、家人的精神指引。结构上，开篇点题，点明生命中总有一束光相伴；中间具体叙写被光照亮的完整经历，细致刻画场景与内心变化；结尾升华主旨，感念光芒馈赠，带着温暖与力量继续前行。抒情散文可融合多重意象，选材兼顾名人之光与生活微光，以小见大、情景交融。将不同形态的光串联起来，抒写光芒如何丰盈内心、指引前路。结构上，开头由“光”引出感悟；中间分层描摹各类光芒及其带来的触动；结尾收束全篇，表达心向光明、步履不停的态度。议论文可聚焦光芒的价值展开思辨，选材结合材料中的人物事例，辅以古今榜样素材，论证光芒对个人成长、社会发展的引领作用。结构上，开头援引材料，亮出中心论点：人生因光而明朗，前行因光而坚定；中间分层论述光芒的意义，举例说理、逻辑递进；结尾升华，呼吁人们追光而行，亦努力成为照亮他人的光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 淮安区2024-2025学年度第二学期期末学业监测八年级语文试题 一、（20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 站在时代的高处极目瞭望，我们肩负着历史赋予的重任。责任与担当相辅相承，唯有在理想的疆场上纵横驰骋，方能领悟人生的真谛。每当抉择之际，使命________（萦绕、围绕）心头，我们更应坚定信念。畏缩不前终难成事，勇挑重担方显本色。正所谓铁肩担道义，丹心照汗青，个人的成长与时代的进程交相辉映。让我们去除浮zào之气，磨砺担当之志；脚踏实地，仰望星空；以梦为马，不负韶华，在奋斗中书写无悔青春。 （1）从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。 （2）给加点字注音，根据拼音写汉字。 驰骋：________浮 zào：________ （3）找出并改正文段中的一个错别字。 ________改为________ （4）结合语境，从括号内选择恰当的词语填在横线上。 ________ 2. 育才中学初二年级举办“以和为贵”综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）以下哪一典故最能体现“以和为贵”的处世智慧？（ ） A. 蔺相如完璧归赵 B. 廉颇负荆请罪 C. 诸葛亮七擒孟获 D. 祖逖闻鸡起舞 （2）学校将举办“构建和谐校园”主题活动周，小楚围绕活动周主题设计了一项主题活动，请你仿照他的设计，再设计一项活动。 小楚的设计： 活动名称：换位思考体验日 设计意图：通过角色互换（如师生角色互换、不同家庭背景学生模拟体验），培养同理心，减少校园矛盾。 你的设计： 活动名称：________ 设计意图：_________ （3）班级拟开展“以和为贵”主题辩论赛，反方观点为“竞争比合作更能促进成长”，若你是正方辩手，请用简要语言阐述“和谐合作是社会发展的基石”。 3. 诗文名句填空。 ①悠哉悠哉，________。（《诗经·关雎》） ②自经丧乱少睡眠，________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ③________；知困，然后能自强也。（《礼记·虽有嘉肴》） ④________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） ⑤白居易《卖炭翁》中“________，________”写出了卖炭翁的矛盾心理，真实反映了老翁的悲惨遭遇。 二、（60分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 夜泊牛渚①怀古 李白 牛渚西江②夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军③。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆席④，枫叶落纷纷。 【注】①牛渚：山名，在今安徽省当涂县西北。②西江：从南京以西到江西境内的一段长江，古代称西江。牛渚也在西江这一段中。③谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞都很好，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁从此名声大振，后官至东阳太守。④挂帆席：扬帆驶船。 4. 在班级举行的“诗歌中的今昔对话”主题探究活动中，有同学认为“登舟望秋月，空忆谢将军”体现了时空交错的写作特色。你认同这种说法吗？请结合诗句分析。 5. 诗歌的尾联表达了作者怎样的思想感情？ （二）（18分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 ①晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致①千金与市租②，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振③百姓，君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏④也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。” ②景公谓晏子曰：“昔吾先君桓公以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也？”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失，愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶？故再拜而不敢受命。” （选自《晏子春秋·内篇》） 【注释】①致：送去。②市租：税租。③振：通“赈”，救济。④宰藏：蓄积财物。 6. 请用“／”为下面的句子划分朗读停顿。（划一处） 晏子之家若是其贫也 7. 解释文中加点词语。 ①请循其本________②使者反________ ③不辞而受________④故再拜而不敢受命________ 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①子非我，安知我不知鱼之乐？ ②夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也。 9. 【乙】文中的晏子有哪些品质让人敬佩？请结合选文简要概括。 10. 两文均通过反驳对方观点来立论，但说理方法不同。请结合原文语句，简要分析。 （三）（12分） 阅读下面选段，完成下面小题。 选段一 ①A走到柯察金家的小屋前，小心翼翼地敲了敲窗框，没有人答应，他又敲了一遍，比第一次更响、更坚决。 ②这时，保尔正在做梦，他梦见一个似人非人的怪物正用一挺机枪对着他。他很想逃跑，却无路可逃，机枪已经发出可怕的响声。 ③不停的敲击把窗玻璃震得叮当作响。 ④保尔跳下床，走到窗边，竭力想看清楚敲窗的人是谁。但是只见一个模糊不清的人影，其余的什么也看不见。 ⑤家里只有他一个人。母亲到姐姐家去了。姐夫是一家糖厂的机务员。阿尔焦姆在邻近的一个村子里当铁匠，靠抡铁锤过活。敲窗的一定是阿尔焦姆。 ⑥保尔决定打开窗子。 ⑦“谁呀？”他向着黑暗问。 ⑧窗外的人影晃动了一下，用低沉的声音回答：“是我。” ⑨他的双手往窗台上一撑，他的头就升得和保尔的脸一般高了。 ⑩“我到你家借宿来了。小弟弟，你让我进来吗？”他低声问。 ⑪“当然，这还用得着问吗？”保尔十分友好地回答，“你就从窗口爬进来吧。” ⑫他笨重的身子从窗口挤了进来。他掩上窗户，但并未马上离开窗边。他站在窗户旁边，倾听着外面的动静。这时月亮正好从云层里钻出来，照亮了大路。 （选自《钢铁是怎样炼成的》第一部第五章） 选段二 ①巴扎洛娃看见保尔两鬓已经长出银色的发丝，不由得低声说： ②“我看得出，您经受了很多磨难。但您仍然没有丧失您那永不熄灭的热情。还有什么比这更可贵的呢？您做了五年的准备，现在决定动笔了，这很好。可是您怎么工作呢？”…… ③保尔开始写作了。 ④他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说。书名自然而然就跃入了脑海——《暴风雨所诞生的》。 ⑤从这天起，他就全身心地投入到这本书的创作上面。慢慢地，一行接一行写成了许多页。他忘却了一切，沉浸在书中的人物形象当中，也初次体验到了创作的痛苦。那些鲜明难忘的场景那么清晰地重现出来，但是他却无法将它们转化为文字，写出的字句是那样苍白无力、缺乏激情。 ⑥凡是他写好的东西，都必须逐字逐句背下来。否则，线索一断，写作就受到了阻碍。母亲忐忑不安地注视着儿子的工作。 ⑦在创作过程中，他经常必须凭着记忆整页甚至整章地背诵，弄得他母亲有时候觉得儿子好像发疯了…… （选自《钢铁是怎样炼成的》第二部第九章） 11. ①选段一中的A是________②他为什么来保尔家里？________ 12. 选段二中巴扎洛娃说“我看得出，您经受了很多磨难”，请联系小说内容，写出保尔所受的磨难。 13. 面对磨难，是成长还是毁灭？请你结合选段和整本书，从个性和生存环境两方面简要分析保尔成功的原因。 14. 下列关于名著的表述不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在车站食堂当过杂工，在发电厂当过伙夫，他后来参加了红军，经过血与火的洗礼，成长为一名具有钢铁般意志的战士。 B. 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉，是法国昆虫学家法布尔花了几十年时间写就的十卷本科普巨著。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中的故事取材于苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基好朋友的亲身经历，小说出版后受到广大读者的热烈欢迎。 D. 《经典常谈》介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。 （四）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 2007年8月14日，美国人芭芭拉·摩根在国际空间站进行了人类首次太空授课。2013年6月20日上午，神舟十号航天员组在天宫一号实验舱里进行了中国第一次太空授课。而2021年12月9日下午的“天宫课堂”第一课是人类史上的第三次太空授课，也是中国太空人的第二次授课。在“天宫课堂”第一课上，三位“太空老师”分工细致，合作紧密。王亚平老师除了担任主讲人外，还在展示太空厨房、睡房等环节中客串了一把摄像师。指令官翟志刚则主要是拿着摄像机对细胞分裂的实验视频、水膜与泡腾片等实验进行近距离拍摄，并在互动环节回答了学生的提问。航天员叶光富不仅是多个实验的助手，还操作电脑演示了太空细胞学研究实验的有关视频，并亲自演示了太空转身等动作，还担任了企鹅服的“模特儿”，被广大网友戏称为“天宫工具人”。三位航天员在太空空间站还演示了微重力环境下细胞学实验、人体运动、液体表面张力等神奇现象，并讲解了实验背后的科学原理，激发了青少年对科学的兴趣。更多青少年在仰望星空中，梦想的种子在心中发芽，科学的精神得到弘扬。面对天宫课堂的精彩科学演示，国人由衷地感叹航天科技的先进和威力，民族自豪感和爱国热情油然而生。 材料二 材料三 据中国载人航天工程办公室介绍，天宫课堂将被打造为中国首个太空科普教育品牌，结合载人飞行任务系列化推出。授课将由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式开展。2022年3月23日，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，对中国青少年的航天科普之路正在继续…… 据国家航天局公布，目前已有瑞士、波兰、德国、意大利、法国等17个国家申请加入中国空间站。在不久的将来，中国空间站或将迎来不同国家的更多“太空老师”，帮助他们向各自的祖国和人民开设“太空第一课”。 材料四 2024年9月，“天宫课堂”首次邀请欧洲航天局宇航员参与授课。法国宇航员托马斯·佩斯凯通过中法双语，在空间站演示了“微重力环境下的葡萄酒液滴运动”，并与云南中学生连线探讨“太空发酵技术”。此次课程通过48个国家的教育频道转播，意大利学生赞叹：“原来科学可以像歌剧一样美妙！” 15. 下面对材料的理解不正确的一项是（ ） A. 2013年6月20日上午，神舟十号航天员组在天宫一号实验舱里进行了中国第一次太空授课，也是我国“天宫课堂”的第一课。 B. 在2021年12月9日的“天宫课堂”上，三位“太空老师”分工细致，高度配合，还为学生亲自示范某些动作。 C. 在不久的将来，中国空间站或将迎来不同国家的更多“太空老师”，帮助他们向各自的祖国和人民开设“太空第一课”。 D. “天宫课堂”将被打造为中国首个太空科普教育品牌，主要向青少年系列化推出。 16. 阅读材料二中的两幅图，写出你的探究结果。 17. 开设天宫课堂有什么意义？请结合四则材料简要阐述。 （五）（13分） 阅读下面文章，完成小题。 秀发上的红绸带 ①秋天渐渐远去的时候，我收到了一封来自巴丹吉林大漠深处的信。信里装着一截大漠里生长的骆驼刺，信的署名是：云。我的眼睛顿时模糊起来，以后无数个日日夜夜，系着红绸带的云的影子时常出现在我的眼前。 ②云是我穿上军装后在大西北认识的一个女孩，我们的相识纯属巧合。一次，我在部队执行紧急的救援任务时，身负重伤，住进了原兰州军区总医院。我的病友是位六十多岁的老人，云便是她的女儿。 ③当时，我躺在医院的病床上昏迷不醒，生命危在旦夕。在我昏迷的日子里，每天都要输血或插氧气管，头上伤口的疼痛无法用语言形容。当我从昏迷中醒来的时候，发现云已帮我把带血迹的衣服洗得干干净净。她告诉我，她是一名护士。当时我并没在意，只是觉得她很特别。从此，红绸带每天都穿梭在医院里。 ④当我的疼痛缓解时，她跑到书店买书读给我听，这种精神的慰藉伴随我度过住院的日日夜夜。她那投入的神情和柔和的声音，让我感受到一种神奇的力量，仿佛一束明亮的光照着我，那一刻，疼痛竟会慢慢消失。现在回想起来，我真心地感谢云带给我的这段非同寻常的阅读经历。 ⑤后来我才知道，她其实不是医院的护士。云告诉我，她的父亲曾是一名军人，在大西北某基地一干就是四十多年。她说她热爱军人，不仅仅因为父亲是一名军人，还因为她知道军人付出了很多……在医院住院的日子里，她那秀发上的红绸带，时时伴我左右，发出柔和、温暖的红光，渗入我灵魂的暗房。 ⑥半年后，我奇迹般地恢复了。记得那天要出院时，云邀请我照张相做个留念，我欣然答应。 ⑦拍照回来的路上，细雨绵绵。我们默默地走着，不知不觉到了医院门口。她转过头望着我，并从自己包里取出一套医疗用品，也是用一根红绸带系好，当作礼物送给我。我看见她红红的眼圈，满是不舍，她只对我说了一句：“姐，你照顾好自己，以后我也去当兵。”说完，那秀发上的红绸带乖她一起消失在蒙蒙细雨中…… ⑧又过了半年，她真的走进军营，而且是在她父亲曾经当兵的大漠里服役。不过她来信告诉我，她长长的秀发已被剪成短发，秀发上的红绸带也不再系了。 ⑨多年后，我已经离开部队，但云的飒爽英姿，以及她的那份真诚和美好，会如红绸带一样永远鲜艳，成为我心中那一抹挥之不去的云彩… 18. 你作为学校广播站记者，对小说中的“云”进行了一次采访，请完成以下对话。 你：尊敬的“云”，请问您的秀发上为什么要系上红绸带？ 云：________ 19. 请从语言运用和情感表达的角度赏析文章第④段画线句。 20. 在班级阅读分享会上，同学们对文章的标题用“大漠军人”合适，还是“秀发上的红绸带”合适发生了争执，小楚和小州分别发表了自己的观点，请你帮他们补充各自的理由。 小楚：我认为标题用“大漠军人”合适。 理由是：________ 小州：我认为用“秀发上的红绸带”合适。 理由是：________ 三、写作。（40分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 当爱迪生尝试千种材料寻找灯丝，他追逐的是物理之光；当张桂梅校长点燃大山女孩的求知火种，她传递的是希望之光；当敦煌研究院的学者在洞窟中与千年壁画对视，他们守护的是文明之光。而你，是否也曾在某个时刻被光照亮？是暴雨中陌生人倾斜的伞面，是书页间突然读懂的诗句，是实验室里试管绽放的蓝色火焰，还是祖辈讲述的家族故事中那些倔强的身影？ 请以“因为有光”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌，戏剧外，不限文体；②不少于600字；③文章中若出现真实的人名、地名、校名，请用“×××”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $